二年级下册英语教案-Unit 6 My Week Lesson 1 人教新起点
教学目标(含重、难点)
教学目标
1.能听音指认相应图片，如Monday, Tuesday…
2.能够将七个表示星期的单词排序，并用举行It’s …依次说出来。
3.能基本了解世界不同地区一周七天顺序上的差异。
2.教师带读单词。Pay attention to the first letter, they are all capital letters.带着学生找到这几个词的共同点。They all have day.
(1) You can repeat it well. Can you sound them out? What day is it?教师出示单词卡片，将Monday分解为Mon和day。/m/ /∧/ /n/ /d/ /ei/请同学们尝试读出Monday.教师根据学生的发音情况给学生纠正发音。
依据课程标准倡导的理念，我在本课中借助绘本，遵循创设语境的指导思想，采取循序渐进的语言实践活动，让学生在语境中做事情。发展学生的综合语言运用能力。
教学内容分析：
本课是人民教育出版社《英语》二年级下册第六单元第一课时。本单元的主题是My Week，第一课时是学习有关一周七天的词汇学习，是本单元的第一层次的学习。而此话题在小学阶段的第一次学习，因此学生几乎没有任何语言基础。同时通过本课的学习，也为后面进一步学习新的交际用语和与本话题相关的扩展知识学习奠定了基础。
(2) What’s the second day?教师出示单词卡片,将Tuesday分解为Tues和day。(注意T的发音)
(3)教师出示单词卡片, Wednesday.分解其发音。(d不发音)
(4)教师出示单词卡片, Thursday分解为Thurs和day。What does th sound?
Unit 6 My Week Lesson1教学设计
课题
Unit 6 My Week Lesson1
学科
英语
学段：小学
年级：二年级
教材
书名：《英语(一年级起点)》
出版社：人民教育出版社
出版日期：2013年10月
设计者
教学背景分析
指导思想与理论依据：
《义务教育英语课程标准》指出：现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触，体验和理解真实的语言，并在此基础上学习和运用语言。
学生情况分析：
1.认知基础：二年级学生虽然对本话题没有学习过，但学生在语言上有了一定
的积累如：“It’s…”, “I like…”, “I see…” “I can…”等句型。此外，学生对“Week”的话题并不陌生，他们几乎每天都接触此话题。
2.心理特点：二年级孩子的思维特点仍以形象、直观为主。有意注意保持的时
(3) 3rdDid you finish? Let’s watch it again and check your answer.
(4) 4th教师带着学生check答案。Have you got the answer?
(1) Do you remember when did caterpillar eat the apple?拿出Monday放在apple的下方。/m/ /m/ Monday. Which one is Monday? But the caterpillar was still hungry. So he ate 2 pears. When did he eat 2 pear?/t/ /t/ Tuesday. Which one is Tuesday? Is this Tuesday? Is this Tuesday? When did he eat 3 plums…../w/ /w/ Wednesday. Which one is Wednesday? Thursday (th sound .. ur sound…).. but he had a stomachache. Then he ate a green leaf/ why did caterpillar fell good after he ate a leaf? Yes, leaf is good for caterpillar. Fruits are good for the caterpillar too. But he can’t eat too much. Then he became to a very big caterpillar.
Step 3.呈现与学习新词汇
1.听音跟读单词
T: Look at these words. Let’s listen and repeat. Show me your finger. Point on your picture. Listen and repeat. (听2遍)
【设计意图】:让学生感知原音
(5)教师出示单词卡片,将Friday分解为Fri和day。
(6)教师出示单词卡片，Saturday分解其发音。
【设计意图】:语音的渗透应该是每一次新词汇的学习过程中都应该关注的，尤其是要让学生明确每个单词中的每个字母在单词中的发音，即让学生明确每个单词的发音是如何来的。
3.与同伴读单词
T: You can sound these words well. Can you read these words? I need a little partner. Who can read with me?
T: Besides指Sat. and Sun. I also like Mon. Tue. And Thur. do you know why? Can you guess?出示图片。Because I can have English class with you. I like you very much. Do you like those days? What days do you like?反馈。给星
本课由三个板块组成：A项活动的设计意图是通过歌曲整体呈现和感知本单元的新词汇，教师增加了一个绘本《The very hungry caterpillar》的学习，通过绘本创设一个充满趣味的情景，并在绘本的学习过程中感知新词汇，将A项的歌曲作为新语言的进一步感知活动。B项的说做活动是通过“给一周排顺序并说出该星期词汇”对新词汇进行有意义的操练。C项的活动是通过再次学唱歌谣，进一步巩固所学词汇的英文表达，同时通过歌曲整体产出本课的新词汇。
Step4.拓展
拓展
T: Do you like Monday? …Sunday? What day do you like? Most of you like Saturday. Me, too. Do you know why? I can play with my friends. I can read books. (出示板书I like… I can…)I can watch TV. I can go to the supermarket. How about you? S1-S2示范。Talk with your partners.反馈。
T: you like Monday. A star for you. I put it on Monday.
(2) 2ndDid the caterpillar eat those food in one day? No, he ate them in 7 days. 1,2,3,4,5,6,7. When did he eat 1 apple? When did he eat 2 pears? Here are some cards. This time. Let’s watch again, can you help me order them? Now, show me your picture and your cards.
2.自由谈话
T: Boys and girls, do you know what fruits do I like? What fruits do you like?
S: I like apples.
T: Apples are good for our health.
S: I like ….
T: You all like fruits because they are all good to eat.
(1)挨个指着问。
(2)挑着指问read with your partners.
4.教师检查互读效果。
T：收卡Put your cards under your picture. What day is it? Sunday. After Sunday. He wants to sleep. He becomes to a cocoon. He sleeps and sleeps. After several days. He becomes to a butterfly. He flies away. Bye各种东西。We can do different things in different days. Every day is a beautiful day. Look at these days.你们能发现他们有什么相同的地方吗？大写。有day.
【设计意图】:通过自由谈话引入话题, I will introduce a friend, he likes fruits, too. Now let's watch a cartoon then tell me who is he and what did he eat?
(1) 1stjust watch the cartoon.看完后T: Who is he?
S: Caterpillar. (教师带读KK caterpillar)
Unit6MyWeeklesson1(教案)2023-2024学年英语二年级下册人教新起点版
Unit 6 My Week lesson 1（教案）20232024学年英语二年级下册人教新起点版教学内容：本课为英语二年级下册人教新起点版Unit 6 My Week的Lesson 1。
教学内容主要围绕星期的表达，包括星期一至星期日的英语单词和基本句型。
通过本课的学习，学生能够掌握星期的英文表达，并能运用基本句型进行简单的日常交流。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确拼写并朗读星期一至星期日的英语单词，并运用基本句型进行交流。
2. 过程与方法：通过图片、游戏等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的听说能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的自信心和自主学习能力。
教学难点：1. 星期一至星期日的英语单词的发音和拼写。
2. 基本句型在实际场景中的运用。
教具学具准备：1. 星期的英文单词卡片。
2. 星期的图片。
3. 录音机、录音带。
4. 黑板、粉笔。
教学过程：1. 导入利用星期的图片，引导学生回顾已学的星期单词。
通过唱英文歌曲，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示利用单词卡片，教授星期一至星期日的英语单词。
通过图片和句型，展示星期单词在实际场景中的运用。
3. 练习学生分组，进行星期单词的朗读和拼写练习。
通过游戏，巩固星期单词的记忆。
4. 应用学生运用基本句型，进行角色扮演，模拟日常交流。
教师提供反馈，指导学生的发音和语法。
学生分享学习心得，互相鼓励。
板书设计：1. 星期的英语单词和中文对照。
2. 基本句型展示。
作业设计：1.抄写星期一至星期日的英语单词，每个单词写5遍。
2.完成课后练习题，巩固星期单词的记忆。
3.运用基本句型，编写简单的对话，进行课后练习。
课后反思：本课通过图片、游戏等教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的听说能力和团队合作能力。
在教学过程中，教师应注重学生的发音和语法指导，及时纠正学生的错误，提高学生的英语水平。
同时，教师应关注学生的学习进度，适当调整教学难度，确保每个学生都能跟上课程进度。
Unit6MyWeekLesson1(教案)2023-2024学年英语二年级下册
Unit 6 My Week Lesson 1（教案）20232024学年英语二年级下册教学内容：本课为英语二年级下册Unit 6 My Week中的第一课时，教学内容包括认识星期的表达，学习描述一周中的日常活动，以及运用一般现在时进行简单的问答。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课单词（Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday）和句子（What do you do on ? I ）。
2. 过程与方法：通过图片、游戏、情景模拟等教学活动，让学生在真实语境中运用英语表达一周中的日常活动。
教学难点：1. 学生能够正确发音本课单词，尤其是多音节单词（如Wednesday）的发音。
2. 学生能够熟练运用一般现在时描述一周中的日常活动。
教具学具准备：1. 星期的单词卡片。
2. 课堂教学PPT。
3. 学生用书、练习册。
4. 彩色笔、白纸等绘画材料。
教学过程：1. 导入：通过唱英文歌曲《Days of the Week》来导入新课，让学生对星期的表达有初步的认识。
2. 新课内容呈现：利用PPT展示星期的单词，引导学生跟读并模仿发音。
通过图片、情景模拟等方式，教授句型“What do you doon ? I ”。
3. 练习：进行小组活动，让学生运用所学句型和单词，相互询问并回答一周中的日常活动。
4. 巩固：通过游戏、竞赛等形式，巩固学生对单词和句型的掌握。
板书设计：1. 在黑板上画出七星瓢虫，每个瓢虫身上写一个星期的单词，让学生通过观察、记忆，加强对单词的认识。
作业设计：1.抄写本课单词和句子，要求学生规范书写，注重单词和句子的正确性。
2.完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。
3.用英语描述自己或家人一周中的日常活动，要求使用一般现在时。
课后反思：本节课通过丰富的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高了学生的学习兴趣。
Unit 6 My Week lesson 1(教学设计)-2022-2023学年英语二年级下册 人
Unit 6 My Week Lesson 1（教学设计）教学目标1.了解一周的基本时间单位：周一至周日。
2.认识不同的活动和时间概念。
3.学生可以掌握以下英文句子的表达方式：–What day is it today?–It’s Monday / Tuesday / Wednesday / Thursday / Friday / Saturday / Sunday.–Today is Monday / Tuesday / Wednesday / Thursday / Friday / Saturday / Sunday.–What do you do on Monday / Tuesday / Wednesday / Thursday / Friday / Saturday / Sunday?–I study / play / swim / read / watch TV / rest on Monday / Tuesday / Wednesday / Thursday / Friday / Saturday / Sunday.教学准备1.教学PPT。
2.视频素材。
3.教学卡片。
4.学生本。
教学流程步骤一：引入新课（5分钟）1.教师播放生动有趣的视频，让学生通过观察视频了解一周的时间单位。
2.教师根据视频播放的时间顺序，从周一到周日依次称呼每一天的名称，帮助学生熟悉一周的基本时间单位。
3.学生跟读每一天的名称，加深记忆。
步骤二：教学词汇（10分钟）1.教师出示“week”、“Monday”、“Tuesday”、“Wednesday”、“Thursday”、“Friday”、“Saturday”、“Sunday”等单词，并请学生认真听音并跟读。
2.教师使用“单词接龙”的方式，让学生依次复述前一位同学说出的单词，并加入新的词汇。
步骤三：教学句型（15分钟）1.教师出示“What day is it today?”的句子，并请学生跟读并模仿语音、语调。
人教版(新起点)英语二年级下册Unit6《MyWeek》单元教案
并把词组粘贴在黑板上 .
2. 教师从七张单词卡片中抽出一张，请学生猜猜是星期几 .
三、新课呈现 (Presentation)
1. 教师引导学生观察主情景图，并与其进行简单交流，如： Whoare they?
Where are they doing?
2. 教师提示学生： Bill 忘了今天是星期几，于是他问了一下妈妈 . 之后教
教学目标：
能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的词组 .
教学重难点：
学会读 一周 7 天的英语名称单词和他们的缩写形式 .
教学准备： 光盘，卡片
教学时间：
月日
教学过程：
教m-up)
1. 师生问好 .
2. 跟随录音大胆说唱本单元的歌谣 .
能在正确的情景中 , 初步学会用英文问
答.
教学难点：
初步练习用 What day is it today? 询问别人今天星期几 .
教学准备： 光盘，卡片
教学时间：
月日
教学过程：
一、热身 (Warm-up)
1. 师生问好 .
2. 跟随录音大胆说唱本单元的歌谣 .
二、预习 (Preview)
1. 说唱歌谣：教师引导学生通过说唱第一课的歌谣，复习第一课的词组，
Unit 6 My Day Lesson 1
Sunday Monday Tuesday Wednesday Sun. Mon. Tue. Wed.
Thursday Friday Saturday Thur. Fri. Sat.
教学后记：
第二课时
教学内容：
Unit 6 Lesson 1 B Do and say
尝试在图片和首尾字母的帮助下整体识别单词 .
My Week Lesson 1(教案)-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册
小学英语二年级下册《Unit 6 My Week Lesson 1》教案设计人教新起点版课程基本信息学科英语年级二年级学期下册课题Unit 6 My Week Lesson 1教学内容本单元教学内容为人教新起点版二年级下册《Unit 6 My Week Lesson 1》教学目标知识目标1. 学生能够听懂、会说关于一周七天的单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。
2. 能够认读这些单词并理解其含义。
3. 掌握句型“What day is it today?”“It's...”的用法。
技能目标1. 通过对话练习，提高学生的口语表达能力，能够准确询问和回答关于星期的问题。
2. 培养学生在实际生活中运用英语描述星期的能力，如讲述自己的课程安排、周末活动等。
情感目标1. 让学生意识到星期在日常生活中的重要性，学会合理安排自己的一周时间。
2. 通过小组合作学习，增强学生的合作意识和交流能力。
教学重难点教学重点1. 七个星期单词的发音、认读和拼写。
2. 句型“What day is it today?”“It's...”的正确使用。
教学难点1. 区分Wednesday和Thursday这两个单词的发音和拼写。
2. 引导学生在不同情境下灵活运用所学句型和单词进行交流。
教学方法1. 情景教学法：创设与日常生活相关的情景，如学校的课程表、周末活动安排等，帮助学生理解星期单词和句型的实际用法。
2. 游戏教学法：通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识，如星期单词接龙游戏、猜星期游戏等。
3. 交际教学法：组织学生进行对话练习，鼓励学生在实际交流中运用所学英语知识。
4. 视听教学法：利用多媒体资源，如动画、歌曲等，让学生直观地感受星期单词的发音和用法。
教学准备1. 多媒体课件，包含星期单词的图片、发音视频、动画等。
二年级下册英语教案-Unit6MyWeekLesson1-人教(新起点)
二年级下册英语教案 Unit 6 My Week Lesson 1 人教（新起点）教学内容本课为人教（新起点）二年级下册英语Unit 6 My Week的第一课时。
教学内容围绕星期的表达，使学生能够掌握星期一至星期日的英语表达方式，并能够运用这些表达方式进行日常对话。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握星期一至星期日的英语表达方式，并能用英语描述自己的日常生活。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语听说能力和阅读能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生用英语进行交流的欲望。
教学难点1. 星期一至星期日的英语表达方式。
2. 用英语描述自己的日常生活。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放课件和教学视频。
2. 教学卡片：星期一至星期日的英语表达方式。
3. 学生用书：人教（新起点）二年级下册英语教材。
教学过程1. 导入：教师通过提问学生“今天是星期几？”来引导学生回顾星期一至星期日的英语表达方式。
2. 新课展示：教师播放课件，展示星期一至星期日的英语表达方式，并引导学生跟读。
3. 操练：教师组织学生进行听、说、读、写的训练，巩固新知。
4. 应用：教师设计相关活动，让学生运用星期一至星期日的英语表达方式进行交流。
板书设计1. 星期一至星期日的英语表达方式。
2. 用英语描述自己的日常生活。
作业设计1. 完成课后练习题。
2. 用英语描述自己本周的日常生活。
课后反思本节课通过听、说、读、写的训练，使学生掌握了星期一至星期日的英语表达方式，并能用英语描述自己的日常生活。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的英语学习兴趣，提高学生的英语听说能力和阅读能力。
（此教案共2000字）重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 导入情境创设：教师可以使用图片或简短视频展示一个星期的日常活动，如星期一上学、星期六去公园等，让学生在直观的情境中感知星期概念。
《人教版》二下 Unit 6 Lesson 1 教学设计
在日历上呈现 一周，学生直 观感知话题
Step 3 Presentation
Activity 1： 1. Listen to the chant.
2. Listen and say.
1. 听歌谣
2.看日历，听音跟着 说
听歌谣，在歌 谣中初步感知 词汇
Activity 2: 1. Listen,point and say. 2. Listen and repeat.
形、义三个方 面巩固
Activity 5： 1. Look,read order.
and 1. 认读简写形式，给 词汇练习，巩
星期排序
固
2. Listen and circle. 2. 听音，圈出日期
Step 4 Consolidation
1. Set the group work. Read the words. Find your brothers and sisters.
人教版《英语》（一起）二年级下册 Unit6 My week Lesson 1
教材
人教版《英语》（一起）二年级下册 Unit6 My week
教材及教学内 容分析
本单元是人教版《英语》一年级起点二年级下册 Unit6 My week。 主要功能是。 本课为第一课时，词汇新授课教学板块，通过听说玩演四方面 的活动推送，学生能听懂、会说与星期有关的 7 个词汇，并能 完成课堂活动。
3.听音，指图 4.听音，跟读
Activity 3: 1.Discuss in 2. Questions: How many Fridays in June? How many Saturdays in June?
5.同桌讨论
3. Point and say 6. 看图一起说 together.
二年级下册英语课件-Unit 6 My Week Lesson 1 人教(新起点) (共18张PPT)
More practice
Tutu, what do you do on Sunday?
Sunday
I play basketball on Sunday.
Sunday
What does your brother do on Sunday? He often flies a kite.
Saturday
What does your brother do on Sunday?
What does your sister do on Saturday? She often does her homework.
游戏：心有灵犀
一名同学上台随意抽取一张卡片放到盒子中， 用所学句型问：What
day is today?
What does your brother do on Saturday? He often plays football.
What do you do on Monday?
I do exercise on Monday.
What do you do on Sunday?
I do some washing on Sunday. He often plays football.
Thank you! Bye bye!
is ...
小组用句型抢答：Today
答对的小组得一个 。
It’s …
Today is … What day is it tomorrow?
Let’s chant:
What day is today? Thursday,Thursday,Thursday. What day is tomorrow? Friday,Friday,Friday. What day was yesterday? Wednesday,Wednesday,Wednesday.
二年级下册英语教学设计- Unit 6 My Week Lesson 1 -人教(新起点)
二年级下册英语教学设计- Unit 6 My Week Lesson 1 -人教（新起点）课程概述本课程是二年级下册英语教学设计中的第六个单元，本节课程是该单元的第一课，主要内容为让学生学会读写星期一至星期五的单词及能够用所学单词介绍自己的一周安排。
教学目标1.学习并掌握星期一至星期五的单词。
2.能够介绍自己在一周内的一些活动安排。
3.提高学生英语听、说和读的能力。
4.培养学生良好的学习习惯和自主学习的能力。
教学重点1.学习并掌握星期一至星期五的单词。
2.能够用所学单词介绍自己的一周安排。
教学难点1.培养学生良好的学习习惯和自主学习的能力。
教学方法本节课程采用任务型教学法和情境教学法相结合的方法，引导学生通过实际情境的模拟，感受语言的功能和交际的过程，并培养学生自主学习的能力。
教学内容及教学步骤Step 1 自我介绍1.老师自我介绍并示范在英语中如何说自己的名字。
2.让学生自我介绍并表述自己的兴趣爱好。
Step 2 学习单词1.老师带领学生学习“Monday”、“Tuesday”、“Wednesday”、“Thursday”和“Friday”这五个单词。
2.老师通过发音、拼读、配对、造词等方式帮助学生掌握这五个单词。
3.学生要跟读单词，并用中文解释这五个单词的意思。
Step 3 讲解一周安排1.老师通过图片等方式，展示一周的时间表，并解释每个时间点的名称和意义。
2.老师通过实例，告诉学生如何介绍自己的一周安排，如：–On Monday, I have English class in the morning. In the afternoon, I play sports with my friends.–On Tuesday, I have math class in the morning. In the afternoon, I go to the library to read books.3.学生模仿老师的样例，尝试用所学单词介绍自己一周的安排。
Unit6Myweek(教学设计)-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册
Unit6 My week（教学设计）20232024人教版（新起点）英语二年级下册一、教学目标语言知识目标：学生能够听懂、会说、认读与一周七天相关的词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。
准确理解每个词汇所代表的具体日子，例如“Monday”是一周的第一天，通常人们在这一天开始新的一周的工作或学习；“Sunday”是一周的最后一天，很多人会在这一天休息或进行一些休闲活动。
掌握句型“What day is it today? It's...（今天是星期几？今天是……）”并能在实际情境中准确运用。
学生要熟练掌握这个句型的提问和回答方式，能够根据实际情况用正确的星期词汇进行回答。
了解不同的星期几通常会进行的活动，如周一上学、周六去公园等。
学生能够通过学习，了解到不同的日子有不同的常见活动安排，并且能够用英语简单描述这些活动。
语言技能目标：能够准确地用英语说出一周七天的名称。
学生不仅要能够正确读出每个词汇，还要能够快速、准确地回答关于星期几的问题。
能够根据实际情况用英语回答“What day is it today?”这个问题。
在日常生活中，当被问到今天是星期几时，学生能够用所学的英语知识进行准确回答。
能够用英语描述自己在一周中某一天通常会做的事情。
例如，“I go to school on Monday.（我周一去上学。
）”“I play basketball on Saturday.（我周六打篮球。
）”情感态度目标：培养学生对时间的认知和管理能力。
通过学习一周七天的概念，让学生认识到时间的有序性和规律性，学会合理安排自己的时间。
让学生感受一周中不同日子的乐趣和意义。
每个星期几都有其独特的特点和活动，让学生体会到不同日子带来的不同体验，从而更加热爱生活。
培养学生的合作精神和交流能力，鼓励他们在小组活动中分享自己一周的活动。