部编版二年级下册语文教案(完整版)

1、古诗二首村居导学目标：1、知识与能力：学会本课的3个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法：能说说诗句的意思，想象并说出这首诗描绘的象。

3、情感态度与价值观：通过古诗的学习，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。

导学重点与难点领会诗句的内容，感悟诗句丰富内涵，从中受到美的熏陶。

教法与学法：1、教法：创设情景，进行层进式的引导与点拨。

2、学法：自主学习，主动探究，感悟诗意诗情。

导学用具与学具教具：多媒体课件、课文插图等。

学具：关于春天的资料卡片等。

【导学过程】一、出示词语导入1、谈话：同学们，老师给你们带来了两个词语妹妹，相信大家看，她们来了！（幻灯1：杨柳纸鸢）能叫出它们的名儿吗？2、齐读两个词语。

过渡：不过，这两个小妹妹悄悄地告诉我说它们很担心，怕你们把它们写错了。

（幻灯2：杨柳纸鸢）说说看，它们害怕哪些地方写错？3、指名说说写加点的字应该注意什么。

4、你们会写错吗？那就写写看。

（学生书写两个词语，老师巡视，发现问题及时纠正、指导）5、同学们都写对了，词语妹妹一高兴，把她们的好朋友也带来了，（幻灯3：杨柳纸鸢黄莺儿童）来，热情地和他们打个招呼吧！（学生齐读“黄莺”、“儿童”）6、嘘！静静地想想：哪首古诗里有这四个词语娃娃？同学们记性可真好，就是《村居》。

今天我们就细细品读这首诗，体会高鼎笔下的春天美景。

8、师生共同书写课题，读课题。

二、自学质疑。

1、请同学们默读诗句，在理解的字、词、句子旁边作批注，把不理解的字词或句子画出来，想办法解决。

完成后用漂亮的姿势告诉老师。

2、交流，师生共同解决学生提出来的问题，并相机解答学生们解决不了的问题。

三、图文结合，初知大意。

1、指导观察课文插图，说说：你看到了哪些景物？再从课文中圈出相关的词语。

2、指名汇报，师生评议，完成课后习题。

四、了解诗意，感受情感。

1、自由读一读，写一写诗句的意思。

2、交流，引导、评价。

3、配乐朗读，想象诗句描绘的美丽景象。

4、齐读全诗。

5、配乐范读，学生静静地倾听、比较。

6、指导读出诗的节奏和韵味。

（出示幻灯4：草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。

儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放/纸鸢。

）（1）指名读，师生评价。

（2）接读，师生评价。

（3）齐声朗读，学生自评，老师评价。

五、互动拓展，积累好词美句。

六、综合实践活动搜集关于春天的诗句、文章，图片，举办“春天的脚步”展览，评选“春天的小使者”。

咏柳导学目标：1、学习《咏柳》，理解诗句的意思。

2、体会诗中所表达的思想感情。

3、学会学习古诗的方法。

重点难点：重点：了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。

难点：品味诗歌的意境，了解这首诗的写作特点。

导学过程导学活动活动1【导入】创设情境，导入新课活动2【讲授】合作探究，学习古诗一、朗读引入课文，了解作者。

1、教师范读古诗《咏柳》。

2、解题。

咏，用诗词的形式描述。

这里是歌颂、赞美的意思。

同学们观察过春天的柳树吗？师出示图片，生观察。

3、介绍作者。

二、自读自学，师生交流。

1、出示自学要求：a、借助拼音读这首诗，把诗读通顺，把字音读准，有能力的同学读出诗的节奏来。

b、认读生字，不理解的字词要多读读，想想是什么是意思。

c、边读边思考：这首诗主要讲的是什么。

2、交流汇报。

a、出示生字，认读生字。

（咏、碧、妆、裁、剪）b、学生练习读诗，教师抽查并示范朗读节奏。

碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。

不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。

3、学习理解重点词语。

三、学习理解古诗的意思，体会诗的意境。

1、用自己的话说说每句诗的意思。

2、全诗中，哪些句子写的是作者看到的实景呢？作者用了什么修辞手法来写？你觉得这样写有什么好处？（读一读，再回答）。

前两行是作者看到的。

作者用了比喻的修辞手法。

这样写表现了整棵柳树的颜色、形状及树上的柳条之多，使人感到柳树内在的生命力。

3、诗的后两行写的是什么？这样写的好处是什么？（抽人读完后回答）写的是作者的想象。

这样写使我们感受到柳树的美和它生命力强的样子，同时诗人把对柳树的赞美引向了对春天的赞美，表达出了作者对春天的热爱之情。

4、有感情的朗读全诗（注意把握节奏，停顿，读出诗的韵律）。

活动3【活动】迁移运用，培养能力《咏柳》这首诗描写了柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机勃勃的春天，抒发了作者的喜悦之情。

请同学们仔细观察并描写春天的一处景物（如校园、果园、油菜田等），表达自己对春天的赞美和喜爱。

活动4【作业】小结本文的学习，布置作业。

1、背诵《咏柳》2、发挥想象，把诗中的景物画下来。

3、板书设计2、找春天导学目标：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

导学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。

准备：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。

学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。

课时安排：两课时。

第一课时导学过程：1、谈话导入，板书课题。

2、歌曲导入。

（播放《春天在哪里》的录音磁带。

）学习新课一、自读1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。

遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

二、识字1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

三、朗读1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读--范读--感悟读。

（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。

）2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

四、写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、学生练写，力求把字写规范、美观。

教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

2、学生交流评价，互相打等级。

第二课时复习1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

一、朗读1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进行问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿训练。

3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。

教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

二、背诵三、拓展“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发现。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

四、写字1、学写“野、躲、解”三个字。

引导学生发现这三个字左右一样宽。

点强调“身”字做偏旁时的变化。

2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

板书设计：3、开满鲜花的小路导学要求：1、会读会写本课生字。

利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。

4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。

导学重点：识记生字，分角色朗读课文。

导学过程：一、激趣导入、板书课题)。

二、初读识字。

注意读准字音，读通句子。

三、学生朗读课文，自主学习。

四、品读领悟。

1、生字、生词宝宝又跑回了课文中，让我们再来读读课文，大家思考一下：课件出示：课文中出现的动物有()、()、()、)和()。

(训练学生说完整的话)2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的?为什么会在春天出现?这些鲜花是什么样子的?课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花?找出相关的句子读一读。

(课件出示) (1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说“这是谁在我家门前种的花?多美啊! (2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问“这是谁在我家门前种的花?真美啊! (3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。

小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

3、品读。

4、谈话：同学们读得多好呀!这条开满鲜花的小路实在太美了。

动物太太们赞不绝口，小动物们在小路上蹦啊跳啊。

可是，这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?让我们带着这些疑问，下节课再来解决吧! 五、拓展延伸。

思考：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?你能找到答案吗?试试看吧!六、作业。

1、抄写生字并组词。

2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。

第二课时导学目标：1、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

2、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。

3、掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。

导学重难点：在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。

导学过程：一、复习导入。

二、分角色朗读课文。

三、探究：开满鲜花的小路是怎么来的?四、拓展延伸。

课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。

那生活中还有什么也是美好的礼物?大家一起说说吧!五、作业。

我也来写写“美好的礼物”。

要注意交待清楚你的美好的礼物是什么?为什么说它美好呢！板书设计：4、邓小平爷爷植树学习目标1.认识“邓、植”等13个生字。

会写“爷、节”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

重点难点：2.正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

一、激趣导入1.分别出示邓小平画像和植树图。

提问：(1)这位爷爷谁认识?(他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人。

为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。

)(2)再看着张图，邓小平爷爷在干什么?(植树)这是邓爷爷1985年3月12日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。

想知道邓爷爷是怎样种树的吗?好!我们一起来学习课文。