分类与整理公开课案例分析

小学一年级下册《分类与整理》教学案例分析

东山小学李建霞

一、教学内容：小学一年级数学下册《分类与整理》

二、教学目标:

1、初步感知分类的意义,通过操作学会分类的方法。

2、通过分一分,看一看,培养学生的操作能力,观察能力,判断能力,语言表达能力。

3、培养学生合作交流的意识。

4、让学生体会到生活中处处有数学。

三、教材分析：

《分类与整理》这节数学课的主要学习内容是：对同种物品按照不同标准进行分类是在学生已经学习了对不同的物品进行分类的基础上进行教学的。因此本节课的教学目的是帮助学生学会分同一类物品，理解对于同一类物品，按照不同的标准来分，分得的结果是不同的，从而进一步感知分类的意义。

四、教学过程设计：

教学重难点:

学会对物体分类的方法。并能正确的分类。

教具准备：

水果、玩具、文具实物若干、气球教具、水果卡片学具、练习卡

教学过程：

一、创设情境，导入揭题

1、激趣提问：帮老师摆一摆？

出示水果、玩具、文具实物若干，让学生观察后，说一说，怎样摆好，为什么？根据学生的回答，师小结并贴上卡片：水果区、玩具区、学习用品区。

2、谈话揭题、板题。

像刚才这样，将物品分类摆放，能让我们找起东西来，更方面有效。怎样摆放物品，并且怎么把分类的结果表现出来，这就是我们这节课要学习的新知识。

二、动手操作，体验分类

1、气球分类（情境图教学）

（1）出示教具气球卡片（无规律地贴在黑板上）

（2）学生观察：想一想，这些气球可以怎样分？

（3）指名学生上台操作，呈现分的方法？并说出理由。

（4）追问：谁的想法和他不一样？指名上台展示。

（5）比较交流：区别两种分法，并交流从中可获得的信息。

2、合作学习，分类感悟

（1）观察学具包中学具特点，小组内说说，怎样分？

（2）学生动手操作，分好类。

（3）指名不同分法的两个小组，上台展示分法：

按图形类分；按水果类分

（4）交流：从图中可获取哪些信息？

（5）学生尝试涂一涂、填一填。（分工，涂一种，师巡视指导）

（6）展示学生的不同涂法，交流比较择优。

三、运用知识，解决问题

（1）学生独立完成。

（2）小组内交流。

（3）全班交流。

四、拓展延伸，知识迁移。

师：今天我们学习了分类的知识，同学们课后能运用这一知识做些什么？五．课堂小结，布置作业

案例分析：

数学课程标准指出：要让学生在现实的情景中体验和理解数学。数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设有助于自主学习、合作交流的情景。所以，我非常重视起始课上环节的设计与处理。因为这一环节设计得好，激发了学生学习的兴趣，学生便很容易进入了学习状态。

1、教学对象分析。

学习“分类与整理”这部分内容的是入学才半学期的孩子，课堂学习习惯尚未形成，自控能力较差，他们参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。因此，教学中需要设计一些趣味性较强的学习形式，，向学生提供充分的活动机会，调动学习的积极性。通过简单调查，我发现由于幼儿园的学习和平常生活经验的积累，学生已有一定的分类能力。如可以区分水果和蔬菜，可以根据事物的表面的特征（如颜色）进行分类。但发展到根据概念，即客观事物抽象的、本质的特征进行分类还需要进一步的学习。

2、教学内容分析。

在实际生活中，分类思维有着广泛的应用。例如，商店里的物品要分类摆放，便于顾客很快找到想买的东西；学生也要学会对学习用品和生活用品分类整理，学习和生活才会在规律......教学时，引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力，并培养合作交流意识。同时养成有条有理的生活、学习习惯。根据一年级学生的认知特点，我觉得教学中要着重作好以下几点：

（1）把握好教学要求。教学时要通过观察和实际操作，使学生能选择不同的标准对物体进行不同的分类。在评价儿童分类能力时，重点是观察儿童能否独自按照一定的标准分类，而不是由教师提出分类依据。

（2）多设计一些有趣的教学形式，尽可能让学生多动手、动口，让学生在玩中学、学中玩；同时让学生在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从中学到数学的思想，数学的方

法，从而更深刻地认识到数学的价值。

（3）重视学生的情感体验。教学时不仅让学生在自主学习的活动中不断充分、主动、积极表现自我，同时也要注意用积极的语言评价学生的学习过程，使每一个学生都能在学习过程中获得积极、成功的情感体验，树立学好数学的信心，体会到数学学习是一件很快乐的事。