分类与整理 教学设计(详案)
《分类与整理》金牌教案
《分类与整理》
一、教学目标
1.让学生学会对物体进行分类和整理。
2.培养学生的观察能力和分类能力。
3.让学生感受数学在生活中的应用。
二、教学重难点
1.重点：学会对物体进行分类和整理。
2.难点：选择不同的标准进行分类。
三、教学方法
观察法、演示法、讨论法。
四、教学过程
1.导入
1.展示一些物品的图片，如水果、文具、玩具等，引导学生观察并说
一说这些物品可以怎样分类。
2.引出课题：分类与整理。
2.新授
1.学习分类的方法，如按颜色、形状、用途等标准进行分类。
2.对一些物品进行分类和整理，如将水果、文具、玩具等物品分类整
理在不同的篮子里。
3.让学生通过实际操作感受分类的过程和方法。
3.练习
1.让学生对教室里的物品进行分类和整理。
2.做一些分类游戏，如“给物品找家”等。
4.总结
1.总结本节课的内容，强调分类和整理的重要性。
2.布置作业，让学生回家对自己的物品进行分类和整理。
《分类与整理》(教案)
《分类与整理》（教案）教案一、教学目标1、了解数字分类与整理的概念。
2、通过数字分类和整理活动提高学生对数字的认知能力。
3、培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学内容本节课的教学内容是《分类与整理》。
三、教学重点难点1、对数字进行分类和整理。
2、加强学生的观察能力和逻辑思维能力。
四、教学过程1、引入活动（1）教师将一篮子水果摆在桌子上，让学生试着进行分类（比如：大小、颜色、种类等），看看他们能不能把几种水果区分开来。
（2）教师介绍数字分类和整理的概念，让学生明白这个概念与水果分类有什么相同之处。
2、数字分类（1）让学生从课桌上找到所有的数字卡片，学生可以通过颜色、大小、数字等方面按照不同的标准对卡片进行分类。
（2）教师对学生的分类结果进行点评，以便确定分类的正确性。
（3）让学生讨论数字分类的方法，并举例说明。
3、数字整理（1）教师将一些无规则地摆放的数字卡片给学生，让他们整理这些数字。
（2）学生可以将数字按两位数、三位数、四位数等分组，或者按奇偶性、质数和合数、倍数等标准进行整理。
（3）让学生讨论数字整理的方法，并举例说明。
4、练习（1）让学生自己找到数字，然后分类和整理这些数字。
（2）让学生通过不同的标准进行分类和整理。
五、教学反思本节课采用了引入活动、数字分类和数字整理等多种方式来让学生对数字分类和整理的概念进行理解，同时让学生通过实际操作来巩固所学知识。
通过本节课的教学可以培养学生对数字的观察能力和逻辑思维能力，同时让学生对数字的认知能力有所提高。
六、教学方法与策略1、启发式教学法通过启发式教学法，让学生在体验数字分类和整理的过程中，主动发现问题，探究问题，最终建立自己的知识结构。
2、体验式学习通过体验式学习，让学生在实践中感受到数字分类和整理的意义，从而形成自觉主动的学习态度。
3、思维导图通过制作思维导图，让学生更加清晰地认知到数字分类和整理的本质和分类方法，同时让学生提高自己的思维逻辑能力。
分类与整理教案3篇
分类与整理教案3篇分类与整理教案1【教学目标】1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法，能按指定的一个标准进行分类，并能用图的形式表示出分类的结果。
2.通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
【教学重难点】重点：能按单一的标准对身边的事物进行分类整理。
难点：让学生掌握对物体进行分类的方法。
【教学过程】一、新课导入出示例1情景图。
师：看一看，你发现了什么？生1：有很多气球。
生2：有各种形状的气球。
生3：有各种颜色的气球。
师：有这么多气球，可以怎样分类呢，先在小组内说一说。
学生分组讨论，自由分类理整，汇报、交流。
生1：按形状分类。
生2：还可以按颜色分类。
师：同学们真棒！想出了不同的方法来分类。
2.分一分，数一数。
（1）按形状分类。
师：下面我们先分组，按形状分一分，并数一数，每种气球各有多少个。
学生分组活动。
交流、汇报。
师：谁先来介绍一下，你们组按形状把这些气球分成了哪几类？每类气球各有几个，并说说你是怎么分的，怎么数的？生1：我们按形状把气球分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类。
我们边数边画知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。
生2：我们按形状把气球也是分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类，我们是先分一分，再数一数的，知道球形的`气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。
出示表格：按不同的形状分：球形气球心形气球长气球5个4个3个师：说得很好！那哪种气球最多？哪种气球最少？生：球形气球最多，长气球最少。
（2）按颜色分类。
师：想一想如果按颜色分类，可以怎么分呢？每种气球又各有多少个呢，请小组内分一分，数一数。
生：按颜色分成3类。
红色的气球黄色的气球绿色的气球3个6个3个小结：同样的物品，按照形状、颜色等不同的标准分类，分类的结果不同。
二、课堂作业1.完成教材第29页练习七的第1题。
指导学生独立完成。
订正时，将学生的作品展示出来。
《分类与整理》教案15篇
《分类与整理》教案《分类与整理》教案15篇《分类与整理》教案1教学内容人教版小学数学教材一年级下册第27页。
教学目标1、经历分类的过程，体验分类标准的多样性。
2、体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。
3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。
重点难点学会按不同分类标准进行分类。
教学设计一、情境引入孩子们，这儿分别是淘气猴和萌小兔开的文具店，如果你要买练习本，在谁的文具店里能一下就找到？（出示画面）生：萌小兔的店里。
师：告诉老师为什么在萌小兔的店里能很快找到？生：因为它的店整齐。
师：大家同意吗？（同意）我也同意在萌小兔的店里去买。
因为它的店里的物品摆放的很整齐。
那么，生活当中，把这样一类的物品摆放在一起叫分类。
分类摆放物品能使我们的生活更整洁、更方便。
这节课我们就来学习分类与整理。
（板书：分类与整理）二、探究新知1、描述感知分类的标准（课件出示）师：今天萌小兔遇到了一个小困难想请你们来帮忙，愿意吗？生：愿意。
师：这里有一些气球，萌小兔想知道每种气球有多少个？萌小兔该怎么办？请大家先观察这些气球，你有什么发现？生1：颜色上有红色、蓝色和黄色。
生2：形状上有心型、圆形和糖葫芦型。
师：我知道啦，可以按颜色分，还可以按形状分。
2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果（1）操作分类师：那这样吧，今天我们就按形状来给这些气球分分类，好不好？老师给每个组都准备了一些，一会儿，请你们按形状把它们分一分、数一数，整理一下，把你的结果记录白纸上，听明白了吗？师：请同学们从抽屉里拿出信封，两人一组，合作完成，现在开始。
小组合作完成.展示成果a、作品展示（一堆一堆的）b、展示（摆成一排一排的）师：刚才xx组摆成一堆一堆的，你为什么把他们摆成一排一排的？生：一排一排的摆，看的更清楚。
师：我有问题了，不用数，你们通过xx组的作品能一眼看出谁最多谁最少吗？生：能。
师：你们这儿有一个作品，老师发现，这两边一样长，那它们同样多吗？生：不同样多。
一年级《分类与整理》教学设计3篇
一年级《分类与整理》教学设计6教学内容：分类、整理教学目标：1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。
2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。
教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。
教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。
教学过程：一、复习。
出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。
（两条长边相等，两条短边相等）再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。
（四条边长度都相等）二、新课。
1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。
（1）引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。
然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。
（学生自己动手操作，得出结论）（2）用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。
要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。
（3）区分长方形和正方形。
拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系？如图：2、学做风车。
（1）先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。
（2）拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。
学生动手操作。
（先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车）如图：书P27风车图。
3、小结：今天我们学了什么？大家有什么收获？三、课堂作业折一折、剪一剪。
自己做一个风车送给好朋友。
教学反思：略一年级《分类与整理》教学设计7教学目标：1.初步感知分类,通过操作学会分类、整理的方法。
《分类与整理》的教学设计（通用6篇）
《分类与整理》的教学设计（通⽤6篇）《分类与整理》的教学设计篇1教学⽬标：1、通过具体操作，掌握分类的⽅法，体会单⼀标准下，分类的形式多样，但是统计结果相同。
2、尝试运⽤⾃⼰的⽅式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。
3、在与实际⽣活的联系中，体会分类的⽬的和作⽤。
教学过程（⼀）导⼊师：同学们，你们还认识这些图形吗？（出⽰所学的⽴体图形与平⾯图形）请你说⼀说这些是什么图形。
⽣答略师：如果要将这些图形分别放在两个框⾥，你会怎样放呢？为什么？（预设）⽣：因为这些是⽴体图形，这⼀些是平⾯图形，所以我要这样放。
师：你说的真对，⼤家都同意他的分发吗？（同意）像这样将同类的东西放在⼀起的做法，我们就把它叫做分类。
其实在我们的⽣活中有许多地⽅都⽤到了分类的知识，今天我们就⼀起来学习《分类与整理》（⼆）分类整理1、描述感知分类的标准。
出⽰：游乐场⽓球图⽚师：你们看，游乐场来了⼏个⼩朋友，他们⼿上拿的是什么？（⽓球）哇，这些⽓球真漂亮啊！你能把这些⽓球分分类吗？可以怎么分？（预设）⽣：1、可以按照颜⾊分师：为什么你要按颜⾊来分呢？（因为⽓球有红⾊、黄⾊、蓝⾊）2、可以按照形状分（为什么可你要按形状来分呢？）（因为有糖葫芦形状、圆形、⼼形的⽓球）3、操作体会分类过程，尝试记录分类结果⽼师给同学们准备了跟⽓球⼀样的图⽚，下⾯要请我们同桌两个同学互相合作，先按照形状分⼀分，看看每种形状的⽓球有⼏个，⽤你喜欢的⽅法，将分类的结果记录在纸上。
（可以摆⼀摆，画⼀画，写⼀写）①展⽰先分类再数的⽅法，师：你分了⼏类？每类有⼏个？②展⽰象形统计图的⽅法。
（要突出⼀眼看出多少）师：刚才的同学分成⼀堆⼀堆的，你为什么要排成⼀列呢？⽣：整齐、清楚师：你能看出谁最多吗？师：你怎么知道的？⽣：这⼀排最长师：现在我把这种⽅法在⿊板上摆出来，我在下⾯加⼀条线，让我们知道，从这⾥开始数，这⼀列是来记录葫芦形状的⽓球，我们在下⾯画上⼀个糖葫芦形，表⽰这⼀⾏记录的项⽬。
一年级《分类与整理》教学设计优秀7篇
一年级《分类与整理》教学设计优秀7篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
牛牛范文为您带来了7篇一年级《分类与整理》教学设计，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《分类与整理》教学设计篇一教学目标1、经历分类的过程，能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。
3、运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。
4、初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。
教学重点1、能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。
2、运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。
教学流程一、基本练习出示一组图片（课件演示），说一说都可以按照哪些标准分类。
二、应用练习1、给公园中的人分类。
（第32页第7题）引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。
这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。
同桌互相说一种分法，然后交流。
2、给自己小组中的小朋友分类。
引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。
现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？a、小组活动。
（放背景音乐）b、集体反馈交流。
c、优胜组介绍所有的分法。
三、总结：上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。
分类时的关键是找到不同的地方。
板书设计：《分类与整理》教学设计篇二教学目标知识与技能：从解决问题的角度出发，让学生初步理解分类的含义，掌握简单的分类计数的方法。
过程与方法：使学生能够根据给定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性。
情感态度与价值观：使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字，图画，表格等）呈现分类的结果，初步体会统计的完整过程。
教学重难点教学重点：能够根据给定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性；经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。
分类与整理教案(推荐12篇)
分类与整理教案（推荐12篇）分类与整理教案第1篇教学内容：教科书第28页例2及相关练习。
教学目标：1.使学生能够根据自己选定的标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性。
2.使学生经历完整的解决问题过程与分类统计的过程，会用简单的统计表呈现分类的结果，并感受到用统计表记录分类结果的优势。
3.使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。
教学重、难点：重点：让学生学会根据实际需要选择标准自主分类。
难点：学会用简单的统计图表呈现计数的结果。
教学准备：多媒体。
教学过程：一、创设情境，提出问题师：周末，阳光明媚，很多爸爸妈妈相约带小朋友一同去郊游。
出示课本情境图师：看，这么多人一起玩多开心呀！他们想玩捉迷藏的游戏，现在得把这么多人分成两组。
小朋友们想一想，可以怎么分呢？【设计意图：创设贴近学生日常生活的问题情境，激发学生的学习兴趣。
】二、操作探究，充分交流（一）小组合作开展探究活动师：分成两组做游戏，你能想出几种不同的分法？把分类的结果用你觉得最好的办法呈现出来。
学生活动，教师巡视指导，了解学生活动信息。
【设计意图：为学生创设自主探究的空间，让学生用自己的方式完成分类计数，体验分类统计的过程。
教师在这个过程中发现学生学习活动中遇到的困难和出现的问题，并获取接下来教学活动的素材。
】（二）展示学生分类结果，引导学生评价交流。
1.呈现学生分类计数的结果学生呈现分类计数的结果的方式可能多样，例如：图画式、简单的统计图式（纵向或横向）、图文并茂式、表格式等。
教师根据教学需要选取有代表性的作业展示在黑板上。
2.适时纠正学生的计数错误总会有学生出现计数的错误，教师要发现学生的错误，对学生计数的过程和方法进行指导。
先让数错的学生说说为什么数错了，再引导学生交流：怎样数才不会漏数，不会重复数，不容易数错呢？指导学生可以边数边做标记，数完之后可以再数一遍等。
【设计意图：对一年级的小朋友来说数清楚数量也是有一定难度的数学活动，在分类过程中进行细致地计数指导是十分必要的。
小学分类与整理教案(大全五篇)
小学分类与整理教案(大全五篇)作为一位出色的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来理解一下吧。
小学分类与整理教案篇一教材分析：本单元教材选取学生习惯的生活环境场景为根本素材。
通过帮妈妈整理衣服和存放衣服的活动，启发学生借助已有的生活经历，在动手理论与合作交流中学习分类和比拟，把数学知识与学生生活实际联络起来。
信息窗是帮妈妈分类放衣服，通过妈妈和小朋友的谈话启发学生利用经历，学习比拟多少、大小、轻重、粗细、高矮等。
教学目的：1.借助详细情境，启发学生利用已有生活经历，发现并提出有关比拟的简单的数学问题，并能汇报交流自己的想法。
2、借助详细情境，学会比拟事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。
3、经历比拟的过程，感受数学与生活的亲密联络。
学生情况分析：学生在家也有一些生活经历，和教材的生活场景根本差不多，所以对于孩子的已有的生活经历对大小多少轻重高矮的比拟不是太难。
教学过程：1、导入同学们，上节课我们和小明一起帮妈妈分类整理好了衣物〔课件出示信息窗1〕，如今让我们把衣服放进衣柜里吧〔出示信息窗2〕！翻开衣柜，你看到了什么？2、探究〔1〕比长短那这两条裤子哪条长呢？〔学生意见不统一〕看来大家的意见不一样，那么到底用什么方法才可以比拟出裤子的长短呢？想一想。
〔考虑10秒钟，板书“比长短”〕有想法了吗？把你的方法说给小组的同学听一听，大家可以在听的过程中互相补充。
再选出一个好方法准备讲给全班同学听。
〔小组讨论交流〕集体交流：模型一头对齐比；用尺子量的方法。
通过不同的方法我们比拟出：蓝色裤子长，粉红裤子短。
假设把这两句话合在一起说，可以怎么说呢？蓝色裤子比粉红裤子长；或者粉红裤子比蓝色裤子短。
小练习：自主练习1〔小老师开讲〕师总结：看来我们在观察时，不仅要看两边，还要看中间啊！〔2〕比高矮、轻重下面大家再仔细观察衣柜旁边的博古架上有什么？想想看，这些物体之间可以比什么？〔学生发言〕小练习：自主练习2 师总结：说得真有道理！看来要知道轻重，不仅要会看，还要会考虑。
分类与整理教案
分类与整理教案教案一：主题分类1. 分类目标：帮助学生理解主题分类的概念和原则，学会进行主题分类的方法。
2. 教学过程：a. 引入：通过展示一堆杂乱的物品，引导学生思考如何进行分类整理。
b. 理解概念：解释主题分类的定义和作用，并给出一些实例进行说明。
c. 学习原则：介绍主题分类的原则，如相同属性、相同功能、相同用途等。
d. 分类方法：提供不同的分类方法，如分组分类、序列分类、等级分类等。
通过实例让学生练习运用这些方法。
e. 练习与巩固：将学生分成小组，让他们在规定时间内完成一道分类题目，然后互相检查和讨论结果。
f. 总结：回顾今天学到的内容，并让学生总结分类的原则和方法。
g. 拓展延伸：提供更复杂的分类题目，让学生进行较高层次的思考和练习。
3. 拓展活动：a. 实地考察：带领学生进行实地考察，选择一个有丰富内容的地方进行主题分类的实践，如图书馆、博物馆等。
b. 课堂展示：要求学生在课堂上展示自己进行的主题分类作业，与同学进行交流和讨论。
4. 教学评估：a. 制定评估标准：制定评估标准，考察学生对主题分类的理解和掌握程度。
b. 评估方法：设计相关的选择题、填空题、实践题等，对学生进行评估。
c. 评估结果分析：分析学生的评估结果，根据结果进行差异化指导和辅导。
教案二：整理技巧1. 整理目标：帮助学生掌握有效的整理技巧，提高他们的整理能力和效率。
2. 教学过程：a. 引入：通过展示一张乱糟糟的桌面图片，引导学生意识到整理的重要性。
b. 整理原则：介绍整理的原则，如规划先整体后局部、归类分类、有序整齐等。
c. 整理步骤：详细讲解整理的步骤，如清理、分类、处理、储存等。
d. 整理方法：介绍几种常用的整理方法，如5S整理法、批量处理法等，并让学生尝试使用这些方法。
e. 实践演练：让学生进行实际的整理练习，如整理书包、整理书架等。
f. 总结反思：让学生进行总结和反思，分享自己在实践中的收获和体会。
g. 拓展延伸：提供更复杂的整理任务，让学生进行较高层次的思考和练习。
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《分类与整理》教学设计增城市凤凰城中英文学校董书同学情分析：一年级学生，年龄小生活经验少，学习兴趣浓厚，思维活跃。
教材将原来是在一年级上册将分类作为准备性知识单独安排了一个单元，新修订的教材为了体现分类与统计的关系，突出分类是整理和描述数据的基础，将分类与原一年级下册统计合编在一起。
本单元要求学生在分类的基础上用自己的方式呈现整理的结果，又不是正式的学习统计图和统计表，它是为以后的学习统计图和统计表打下基础。
学生经过了一学期的学习生活之后，对周围的一些实际现象或事物有了一些观察和思考的意识，他们强烈的好奇心和乐于观察、思维活跃的特性有利于更加深刻地理解本部分教学内容。
教学目标：知识目标：使学生能够根据自己选定的标准进行分类，感受分类在生活中的作用，体验分类结果在不同标准下的多样性。
经历完整的分类统计的过程，会用简单的图或统计表的方式呈现分类的结果，并能根据数据提出简单的问题。
能力目标：在动手操作、观察中培养学生的观察能力、判断能力和语言表达能力。
情感目标：让学生体会数学与生活的联系，充分感受分类整理在生活中的作用。
教学重点：学会根据实际需要选择标准自主分类。
教学难点：学会用简单的统计图表呈现计数的结果。
教学过程：一、情境引入，感受分类的作用师：今天，在我们的课堂上来了一位神秘的嘉宾，看，她是谁？（出示喜羊羊的图片）生：（齐答）喜羊羊师：恩，快和她打个招呼吧！（Hello）看，你们真懂礼貌！喜羊羊在羊村开了一家文具店，快看！（出示喜羊羊文具店图片）同时啊，懒羊羊也开了一家文具店（出示懒羊羊文具店图片），如果你想买文具，你要去谁的文具店？生1：我想去喜羊羊文具店购买文具。
师：为什么呢？说说你的理由。
生1：因为她摆得很整齐，而懒羊羊的摆得很乱。
师：同意吗？（同意）唉，那谁来说说喜羊羊是怎么摆得这么整齐啊？生2：她把相同的东西摆在了一起。
师：你的观察真仔细，喜羊羊啊把同类的物品都摆在了一起，那像这样把同一类的东西摆在一起就叫做分类。
（出示分类的含义）那这样摆有什么好处？生3：这样摆的话，更方便我们拿东西。
师：嗯，你回答得真好！那你们见过生活中的分类现象吗？生1：我见过垃圾分类。
师：你们见过吗？（见过）对，垃圾分类啊，可以让我们的环境更加环保（出示垃圾分类的图片）。
还有谁见过不同的分类现象？生2：我去过超市，饮料放在一起，蔬菜放在一起。
师：你说得真好，超市里的东西都是分类摆放的，一起来看一下（出示超市分类的图片），这样我们取物品就更加方便。
看来啊，分类在生活中的作用可真大，今天我们就一起来学习《分类与整理》。
（教师板书课题：分类与整理）（设计意图：创设贴近学生日常生活的问题情境，激发学生的学习兴趣。
通过举例，感受分类在生活中的作用。
）二、动手操作，研究分类计数的方法师：在青青草原上，一群小朋友来游玩，瞧，他们手里都拿着什么？生：气球。
（生齐答）师：对，这么多漂亮的气球，老师要想知道每种气球都有多少个，我改怎么办呢？生：你要先分类，才能一个一个数出来。
师：是这样吗？生：是。
师：那我怎么分类啊？帮我出个主意？生：按颜色分类。
师：行吗？（行）来，我知道了，可以按颜色分类。
（板书：按颜色分：并出示按颜色分的图片，并请学生说一说按颜色分成了哪几类。
）师：除了按颜色分类，还有不同意见的吗？生：还可以按照气球的形状来分。
师：行吗？（行）好，我们说还可以按照形状来分类。
（板书：按照形状分：）唉，那这样吧，今天呀，咱们就按照形状来给这些气球分分类，老师给每个小组都准备了这些气球，一会呢，大家小组合作，按照形状把它们分一分，然后数一数，整理一下以后呢，把你的结果记录在你们的那张白纸上，听见我的要求了吗？现在开始。
（设计意图：为学生创设自主探究的空间，让学生用自己的方式完成分类计数，经历简单统计表的生成过程，体验分类统计的过程，初步感受单一标准下，表示形式不同，分类结果相同，渗透一一对应的思想。
）师：老师看到你们整理得特别好，我呢，拿了一个同学的作品，咱们先请他给大家介绍一下他整理的结果。
生：我把圆形的气球放一堆，有5个，星形的气球放一堆有4个，糖葫芦形的放一堆有3个。
（展示作品1）师：同意吗？（同意）唉，你们发现没有，他在整理的时候是把什么形状的，圆形的给它干嘛呢，给它放一堆，（师边说边在图上用笔圈一圈）其他的呢，一起说。
（星形的放一堆，糖葫芦形的放一堆）这样整理行吗？（行），你要觉得挺好，就给他鼓鼓掌，谢谢大家！师：唉，我发现还有些同学的整理和他有些不一样，给你们看一看。
（出示作品2）这是谁的作品？我特别想采访你一下，你过来一下，上黑板来说一说。
师：刚才的同学是把这些气球分成一堆一堆的，你为什么要把它们分成一排一排的呀？生：因为一堆一堆的好像不容易去数，所以我摆成一排一排的，就方便看到它到底有多少个了。
师：好不好？（好），唉，他说特别方便看，我有问题了，你们能一眼看出来谁最多谁最少吗？生：圆形的最多，糖葫芦形的最少。
师：你怎么看出来的？我还没来得及数呢，你就看出来啦。
生：因为星形的比糖葫芦形的多一个，圆形的比星形的多一个，所以圆形的最多。
师：唉，那不用数是吗？为什么不用数啊？你们怎么就一眼看出来的？那你来说。
生：可以把下面画一条线，看谁最长，谁最短。
师：听懂了，不用数，看长短就行，是不是？唉，我也有一个作品，你们看啊（出示作品3），我这作品一摆出来，我就发现了，这两边一样长，那它们同样多吗？生：不一样多。
师：明明是一样长的啊，怎么不同样多呢？生：因为糖葫芦的气球长一点，这样摆起来就长一点。
生：我是用一个对着一个看的，一个星形的气球对着一个糖葫芦形的气球，这样一个对着一个，谁出现多余的就多一点。
师：好不好？（好）那老师要想让别人一眼看出谁多谁少，是不是我也要把它调整一下。
（师调整作品3，使其一一对应）现在你能不能看出来谁多谁少？（能）。
师：好了，为了让我们的图更加清晰，我还要给它补上一些内容，我要在我的图上画上一条线，告诉大家我是从这开始数的，然后呢，在底下做下标记，我这第一列都是圆形的，第二列都是糖葫芦形的，第三列都是星形的，好了，这下看我图的人是不是一眼就看出来我画的是什么意思啊。
（师边说边绘图）图师：那你们多棒啊！可以用图整理你们的结果。
（板书：图）还有好多同学啊，也有很多创意的作品呢！现在咱们也把他们的作品拿出来给大家展示一下。
（展示学生作品）作品4师：这些作品都有一个共同的特点，你们发现了吗？你们看，他们都是用什么记录它们个数的？生：都是用数来记录个数的。
师：看看啊，刚才我们用图记录了整理的结果，这一次用数也能记录我们整理的结果，是不是？我们就来看看这幅作品吧：（作品4）我们先横着看，我给它画上一条线，唉，你们看上面这一行它都记着什么？（图形），嗯，图形，我们说都记录着形状是不是。
（师边划线边板书：形状）唉，下面这一行记着什么？（数量），好，我们说它记着都是个数。
（板书：个数）唉，横着看完这张表，我们这次再竖着看看，你看通过这第一列，你能知道圆形的气球有几个吗？（5个，师边说边画上线）第二列你又知道了什么？（星形的气球有4个），第三列表示什么？一起说。
（糖葫芦形的气球有3个）形状表个数唉，你们看，通过老师给它们画上一些线，你发现它特别像一张什么？生：特别像一张表格。
（师板书：表）（设计意图：以图文结合为切入点，引出简单的统计表，让学生初步了解统计表的形成过程，感受用表格记录分类结果的优势）师：唉，老师突然发现，我有一个气球忘记放进去了，快帮我出出主意，这个气球应该放在哪儿？（教师出示一个绿色的糖葫芦形的气球）生：应该放在糖葫芦形的那里头。
师：是吗？可是我这是绿色，这儿都没有绿颜色的呀，能放这吗？（能）师：怎么也能啊？你接着说。
生：因为它们都是糖葫芦形状的，我们是按照形状进行的分类，而不是按照颜色分的，所以应该放在糖葫芦形的一起。
师：真好，我们分类是按照形状来分的，是不是啊，不管什么颜色的，只要是这形状的就得放这，是吗？（对）师：唉，图的问题解决了，我这表应该怎么改变呢？现在糖葫芦形的增添了一个，这表怎么办呀？生：把糖葫芦底下的3个改成4个。
师：是不是这样，好，听你们的，把3个改成4个，现在行了吗？（师边说边在表上更改数字）师：呀，我这还有一个，这是什么形状？（师出示一个兔子形状的气球）怎么办？放这？放这？这？都不行，那放哪儿？生：应该重新放一列。
师：为什么呀？生：因为上面都没有兔子形状的，放哪都不行。
师：嗯，说得真好，行，那我给它另外放一列。
（师将兔子形的重新放一列）那我也要在这下面画一个兔子的标志。
（师在图中横线下画一个兔子的标志）图的问题解决了，那表怎么变？生：在表上画一个小兔子形，然后在下面写上1个就行了。
师：是这样吗，听你的。
（师完成表中的内容）师：这下我的表完整了吧。
师：那你们看，我都是增加了一个气球，为什么你们一会儿变一个数，一会儿又增加了一列啊？生：因为它们的行状都不一样。
师：那为什么这一个你就改一个数字，而这个小兔子你又增加了一列呢？生：因为糖葫芦形的多了一个，而小兔子形状的原来没有，所以要另外加一列。
师：真好，你看同学们帮助老师解决了问题，那看来啊，虽然增加的都是一个气球，可是呢糖葫芦形状的是增加了一个，而小兔子形状的是增加了一类，对不对啊。
师：孩子们，你看你们多棒啊，不仅仅把这些气球进行了分类，而且还把它们整理成图或者表，比较这些不同的记录方式，你喜欢哪种方式？为什么？生：我喜欢整理成图，因为这样看起来更清楚。
生：我喜欢整理成表，因为直接可以看出哪种气球有多少个。
师：嗯，真好，图可以更直接、形象，表可以让我们更清楚每种气球的个数。
现在看着我们整理的结果，老师想提一个数学问题，请同学帮我解答。
（师问：星形的气球和糖葫芦形的气球一共有多少个？）生：一共有8个，因为4+4=8师：谁还能像老师一样提出数学问题？生：圆形的气球比星形的气球多几个？生：糖葫芦形的气球比圆形的气球少几个？……师：看，你们真棒，可以根据我们整理的结果提出许多数学问题，看来啊，我们在给物品进行分类时，通常按照先分一分，再数一数，并用图或者表记录分类的结果，方便我们观察和比较。
（师板书：分一分数一数记一记）（设计意图：以考考你的形式进一步明确分类标准，学会如何用图和表记录分类结果，并能根据表格中的结果提出相关的数学问题）师：好，春天啊，是出游的季节，你们特爱出去玩，是不是啊！看，老师还有同学们及家长们也去游乐园玩了玩，咱们一起去看一看。
（出示主题图）到了游乐园门口，我就发现来了好多人呀，你能给这些人分分类吗？生：可以按照男女来分类。
生：可以按照大人和小孩来分类。
生：还可以按照左和右来分类。
……师：我看出来了，你们有好多好多的分类方法，那老师就要带着大家进游乐园了，你们看第一站到哪了？（出示售票处主题图）要进快乐城堡了，可是到了售票处我就想啊，你们那么多分类标准，这会我应该选哪个呢？生：按大人和小孩分类。