(完整版)《分类与整理》教学设计
《分类与整理》(教案)
《分类与整理》（教案）教案一、教学目标1、了解数字分类与整理的概念。
2、通过数字分类和整理活动提高学生对数字的认知能力。
3、培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学内容本节课的教学内容是《分类与整理》。
三、教学重点难点1、对数字进行分类和整理。
2、加强学生的观察能力和逻辑思维能力。
四、教学过程1、引入活动（1）教师将一篮子水果摆在桌子上，让学生试着进行分类（比如：大小、颜色、种类等），看看他们能不能把几种水果区分开来。
（2）教师介绍数字分类和整理的概念，让学生明白这个概念与水果分类有什么相同之处。
2、数字分类（1）让学生从课桌上找到所有的数字卡片，学生可以通过颜色、大小、数字等方面按照不同的标准对卡片进行分类。
（2）教师对学生的分类结果进行点评，以便确定分类的正确性。
（3）让学生讨论数字分类的方法，并举例说明。
3、数字整理（1）教师将一些无规则地摆放的数字卡片给学生，让他们整理这些数字。
（2）学生可以将数字按两位数、三位数、四位数等分组，或者按奇偶性、质数和合数、倍数等标准进行整理。
（3）让学生讨论数字整理的方法，并举例说明。
4、练习（1）让学生自己找到数字，然后分类和整理这些数字。
（2）让学生通过不同的标准进行分类和整理。
五、教学反思本节课采用了引入活动、数字分类和数字整理等多种方式来让学生对数字分类和整理的概念进行理解，同时让学生通过实际操作来巩固所学知识。
通过本节课的教学可以培养学生对数字的观察能力和逻辑思维能力，同时让学生对数字的认知能力有所提高。
六、教学方法与策略1、启发式教学法通过启发式教学法，让学生在体验数字分类和整理的过程中，主动发现问题，探究问题，最终建立自己的知识结构。
2、体验式学习通过体验式学习，让学生在实践中感受到数字分类和整理的意义，从而形成自觉主动的学习态度。
3、思维导图通过制作思维导图，让学生更加清晰地认知到数字分类和整理的本质和分类方法，同时让学生提高自己的思维逻辑能力。
《分类与整理》一年级数学教案
教案：分类与整理教学目标：1.了解分类与整理的概念，学会进行简单的物品分类与整理；2.提高学生观察、思维和逻辑推理能力；3.培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1.图片或实物（如动物、水果、玩具等）；2.白板、彩色笔。
教学步骤：步骤一：导入新课（10分钟）1.引导学生回忆上节课所学的分类知识，如有需要可展示上节课的分类图片。
2.引导学生思考，什么是分类？分类的作用是什么？步骤二：呈现新知（10分钟）1.引导学生观察或展示一组混乱的物品图片或实物，让学生发现其中存在的规律和特点。
2.引导学生思考，你们能根据这些规律和特点，将这些物品进行分类吗？步骤三：进行分类（20分钟）1.让学生按照自己的想法，将图片或实物进行分类。
2.鼓励学生运用逻辑思维和观察力进行分类，让他们认识到分类的目的是为了整理和归纳物品，便于我们使用和理解。
3.引导学生讨论他们的分类标准和依据，帮助他们理解分类的过程和方法。
步骤四：整理分类结果（15分钟）1.让学生将分类好的物品摆放在桌面上，进行整理和归类。
2.引导学生进行交流，分享自己的整理方法和思考过程。
3.鼓励学生探讨更多的分类方法和策略，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
步骤五：检查和总结（10分钟）1.随机抽取几组学生的分类结果进行展示，并让其他学生提出自己的意见和建议。
2.引导学生反思这个过程中的困难和挑战，以及他们是如何克服困难的。
3.结合学生的分类成果，帮助学生总结分类的方法和技巧。
步骤六：拓展练习（15分钟）1.让学生选择自己感兴趣的物品进行分类和整理，可以是书籍、文具、衣服等。
2.鼓励学生在整理的过程中，发现新的分类方法和规律，让他们在实际操作中进一步加深对分类与整理的理解。
步骤七：作业布置（5分钟）1.布置课后作业：让学生用自己喜欢的主题，整理和分类一组物品，并写出自己的整理思路和标准。
2.引导学生进行思考和讨论，分类的目的和意义是什么？分类和整理对我们的生活有什么帮助？教学反思：通过这堂课的设计与实施，学生们对分类与整理的概念有了初步的了解，并能够独立进行简单的物品分类与整理。
分类与整理教案3篇
分类与整理教案3篇分类与整理教案1【教学目标】1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法，能按指定的一个标准进行分类，并能用图的形式表示出分类的结果。
2.通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
【教学重难点】重点：能按单一的标准对身边的事物进行分类整理。
难点：让学生掌握对物体进行分类的方法。
【教学过程】一、新课导入出示例1情景图。
师：看一看，你发现了什么？生1：有很多气球。
生2：有各种形状的气球。
生3：有各种颜色的气球。
师：有这么多气球，可以怎样分类呢，先在小组内说一说。
学生分组讨论，自由分类理整，汇报、交流。
生1：按形状分类。
生2：还可以按颜色分类。
师：同学们真棒！想出了不同的方法来分类。
2.分一分，数一数。
（1）按形状分类。
师：下面我们先分组，按形状分一分，并数一数，每种气球各有多少个。
学生分组活动。
交流、汇报。
师：谁先来介绍一下，你们组按形状把这些气球分成了哪几类？每类气球各有几个，并说说你是怎么分的，怎么数的？生1：我们按形状把气球分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类。
我们边数边画知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。
生2：我们按形状把气球也是分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类，我们是先分一分，再数一数的，知道球形的`气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。
出示表格：按不同的形状分：球形气球心形气球长气球5个4个3个师：说得很好！那哪种气球最多？哪种气球最少？生：球形气球最多，长气球最少。
（2）按颜色分类。
师：想一想如果按颜色分类，可以怎么分呢？每种气球又各有多少个呢，请小组内分一分，数一数。
生：按颜色分成3类。
红色的气球黄色的气球绿色的气球3个6个3个小结：同样的物品，按照形状、颜色等不同的标准分类，分类的结果不同。
二、课堂作业1.完成教材第29页练习七的第1题。
指导学生独立完成。
订正时，将学生的作品展示出来。
《分类与整理》教案15篇
《分类与整理》教案《分类与整理》教案15篇《分类与整理》教案1教学内容人教版小学数学教材一年级下册第27页。
教学目标1、经历分类的过程，体验分类标准的多样性。
2、体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。
3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。
重点难点学会按不同分类标准进行分类。
教学设计一、情境引入孩子们，这儿分别是淘气猴和萌小兔开的文具店，如果你要买练习本，在谁的文具店里能一下就找到？（出示画面）生：萌小兔的店里。
师：告诉老师为什么在萌小兔的店里能很快找到？生：因为它的店整齐。
师：大家同意吗？（同意）我也同意在萌小兔的店里去买。
因为它的店里的物品摆放的很整齐。
那么，生活当中，把这样一类的物品摆放在一起叫分类。
分类摆放物品能使我们的生活更整洁、更方便。
这节课我们就来学习分类与整理。
（板书：分类与整理）二、探究新知1、描述感知分类的标准（课件出示）师：今天萌小兔遇到了一个小困难想请你们来帮忙，愿意吗？生：愿意。
师：这里有一些气球，萌小兔想知道每种气球有多少个？萌小兔该怎么办？请大家先观察这些气球，你有什么发现？生1：颜色上有红色、蓝色和黄色。
生2：形状上有心型、圆形和糖葫芦型。
师：我知道啦，可以按颜色分，还可以按形状分。
2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果（1）操作分类师：那这样吧，今天我们就按形状来给这些气球分分类，好不好？老师给每个组都准备了一些，一会儿，请你们按形状把它们分一分、数一数，整理一下，把你的结果记录白纸上，听明白了吗？师：请同学们从抽屉里拿出信封，两人一组，合作完成，现在开始。
小组合作完成.展示成果a、作品展示（一堆一堆的）b、展示（摆成一排一排的）师：刚才xx组摆成一堆一堆的，你为什么把他们摆成一排一排的？生：一排一排的摆，看的更清楚。
师：我有问题了，不用数，你们通过xx组的作品能一眼看出谁最多谁最少吗？生：能。
师：你们这儿有一个作品，老师发现，这两边一样长，那它们同样多吗？生：不同样多。
一年级《分类与整理》教学设计(3篇)
一年级《分类与整理》教学设计（3篇）一年级《分类与整理》教学设计篇一教学目标1、经历分类的过程，能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。
3、运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。
4、初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。
教学重点1、能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。
2、运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。
教学流程一、基本练习出示一组图片（课件演示），说一说都可以按照哪些标准分类。
二、应用练习1、给公园中的人分类。
（第32页第7题）引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。
这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。
同桌互相说一种分法，然后交流。
2、给自己小组中的小朋友分类。
引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。
现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？a、小组活动。
（放背景音乐）b、集体反馈交流。
c、优胜组介绍所有的分法。
三、总结：上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。
分类时的关键是找到不同的地方。
一年级《分类与整理》教学设计篇二教学内容：教科书第27页例1及相关练习。
教学目标：1、从解决问题的角度出发，让学生初步理解分类的含义，掌握简单的分类计数的方法。
2、使学生能够根据给定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性。
3、使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字，图画，表格等）呈现分类的结果，初步体会统计的完整过程。
教学重、难点：重点：让学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程。
难点：让学生体会到分类的含义、方法及目的。
教学准备：多媒体，吸铁石。
学具：学具袋，气球卡片，固体胶，A4纸。
教学过程：一、创设情境，提出问题（一）谈话导入师：小朋友们喜欢气球吗？为什么喜欢气球呢？出示课本情境图师：这群小朋友有这么多气球，大家看看他们的气球漂亮吗？（二）提出问题1、引导学生提出问题师：小朋友们的观察很仔细，这些气球里还藏着许多数学问题，谁能提出一个数学问题呢？学生可能提出以下问题：红色的气球有多少个？黄色的气球有多少个？蓝色的气球有多少个？哪种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少？心形的气球有多少个？糖葫芦形的气球有多少个？圆形的气球有多少个？哪种形状的气球最多？哪种形状的气球最少？一共有多少个气球？师：小朋友们提出的数学问题可真多，老师把这些问题分一分。
分类与整理教案(推荐12篇)
分类与整理教案（推荐12篇）分类与整理教案第1篇教学内容：教科书第28页例2及相关练习。
教学目标：1.使学生能够根据自己选定的标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性。
2.使学生经历完整的解决问题过程与分类统计的过程，会用简单的统计表呈现分类的结果，并感受到用统计表记录分类结果的优势。
3.使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。
教学重、难点：重点：让学生学会根据实际需要选择标准自主分类。
难点：学会用简单的统计图表呈现计数的结果。
教学准备：多媒体。
教学过程：一、创设情境，提出问题师：周末，阳光明媚，很多爸爸妈妈相约带小朋友一同去郊游。
出示课本情境图师：看，这么多人一起玩多开心呀！他们想玩捉迷藏的游戏，现在得把这么多人分成两组。
小朋友们想一想，可以怎么分呢？【设计意图：创设贴近学生日常生活的问题情境，激发学生的学习兴趣。
】二、操作探究，充分交流（一）小组合作开展探究活动师：分成两组做游戏，你能想出几种不同的分法？把分类的结果用你觉得最好的办法呈现出来。
学生活动，教师巡视指导，了解学生活动信息。
【设计意图：为学生创设自主探究的空间，让学生用自己的方式完成分类计数，体验分类统计的过程。
教师在这个过程中发现学生学习活动中遇到的困难和出现的问题，并获取接下来教学活动的素材。
】（二）展示学生分类结果，引导学生评价交流。
1.呈现学生分类计数的结果学生呈现分类计数的结果的方式可能多样，例如：图画式、简单的统计图式（纵向或横向）、图文并茂式、表格式等。
教师根据教学需要选取有代表性的作业展示在黑板上。
2.适时纠正学生的计数错误总会有学生出现计数的错误，教师要发现学生的错误，对学生计数的过程和方法进行指导。
先让数错的学生说说为什么数错了，再引导学生交流：怎样数才不会漏数，不会重复数，不容易数错呢？指导学生可以边数边做标记，数完之后可以再数一遍等。
【设计意图：对一年级的小朋友来说数清楚数量也是有一定难度的数学活动，在分类过程中进行细致地计数指导是十分必要的。
[《分类与》教学设计] 分类与课教案
![[《分类与》教学设计] 分类与课教案](https://img.taocdn.com/s3/m/8229ada3900ef12d2af90242a8956bec0875a558.png)
《分类与整理》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握分类与整理的基本方法，能够将生活中的物品、图片等按照一定的标准进行分类和整理。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和解决问题的策略。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注环境的意识，养成整理归纳的好习惯。
二、教学内容1. 认识分类与整理的意义2. 学习分类与整理的基本方法3. 实践分类与整理的活动三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握分类与整理的方法，能够运用到实际生活中。
2. 教学难点：培养学生独立思考、合作交流的能力，以及解决问题的策略。
四、教学策略与手段1. 采用情境教学法，以生活场景导入，激发学生的学习兴趣。
2. 运用观察、操作、交流等教学方法，引导学生主动参与学习。
3. 利用多媒体辅助教学，丰富教学手段，提高教学效果。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中乱糟糟的场景，引导学生思考分类与整理的重要性。
2. 探究新知：介绍分类与整理的基本方法，如按照形状、颜色、大小等标准进行分类。
3. 实践操作：学生分组进行实践，将给出的物品、图片等按照一定标准进行分类和整理。
4. 交流分享：学生展示自己的分类成果，分享分类与整理的心得体会。
5. 总结提升：教师引导学生总结分类与整理的方法和技巧，培养学生关注环境、热爱生活的意识。
6. 布置作业：让学生运用所学，将家里的物品进行分类和整理。
六、教学评价1. 学生能够理解分类与整理的概念，并能够运用到实际生活中。
2. 学生能够独立思考，提出解决问题的策略。
3. 学生在实践活动中能够与他人合作，共同完成任务。
七、教学资源1. 生活场景图片：用于导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 分类与整理的素材：用于学生实践操作，巩固所学知识。
3. 多媒体辅助教学设备：用于展示教学内容，提高教学效果。
八、教学时间1. 导入新课：5分钟2. 探究新知：15分钟3. 实践操作：20分钟4. 交流分享：10分钟5. 总结提升：5分钟6. 布置作业：5分钟九、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习情况、教学方法的运用、教学内容的安排等，以便更好地改进教学，提高教学质量。
人教版一年级数学下册第三单元《分类与整理》全部教案
人教版一年级数学下册第三单元《分类与整理》全部教案教学目标1.知识目标：让学生了解分类和整理的基本概念，培养学生分类和整理事物的能力。
2.能力目标：培养学生观察、归纳、分类和整理的能力。
3.情感目标：培养学生爱整洁、有条理的良好习惯。
教学重点1.了解分类和整理的概念。
2.能够运用分类和整理的方法分类和整理事物。
教学难点1.在实际生活中运用分类和整理方法解决问题。
2.培养学生的观察和分析能力。
教学准备1.教材：人教版一年级数学下册2.教具：彩色图卡、玩具、物品、幻灯片等3.其他：课堂活动安排、教学参考资料等教学过程第一课时1.导入新课：通过展示一组杂乱的物品让学生思考如何对这些物品进行分类，并引出“分类”概念。
2.课堂讨论：通过学生讨论不同物品的特征和共同点，引导学生自己制定分类标准。
3.小组活动：让学生分组，每组用彩色图卡表示不同分类的物品，然后相互交流并互相讨论。
4.总结归纳：老师带领学生总结不同分类的方法和标准。
第二课时1.复习上节课内容：回顾上节课学习的内容，并进行相关练习。
2.导入新课：引导学生思考整理物品的重要性，引出“整理”概念。
3.教学示范：老师用具体物品演示如何对物品进行整理，鼓励学生模仿。
4.小组活动：学生分组整理自己的物品，比较不同组的整理结果。
5.总结反思：帮助学生总结整理物品的方法，并鼓励学生在生活中应用。
课后作业1.家庭作业：让学生整理家里的书桌、玩具等物品，写下整理的心得体会。
2.拓展练习：设计一些情境题，让学生在生活中应用分类和整理的方法解决问题。
教学反思通过本节课的教学，学生对分类和整理有了更深入的理解，也培养了他们观察、归纳、分类和整理的能力。
今后的教学中，需要更多注重培养学生的实际运用能力，让学生在课堂之外也能运用所学知识。
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《分类与整理》教学设计教学内容：一年级下册第三单元第27页例题1。
教学目标：1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。
2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。
初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。
3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。
教学重难点：学会对问题进行分类的方法，并进行简单的统计。
难点是能够根据不同标准进行分类与整理。
教具准备：课件、气球卡片。
教学过程:一、创设情境，导入新课。
（板书：分类）今天我们就来学习分类与整理。
（板书）二、教学互动。
1、描述感知分类的标准。
你们喜欢去游乐园吗？小明和他的朋友们到游乐园玩，手里拿着好多漂亮的气球，他们可高兴了。
仔细观察这些气球有什么不同的地方？（颜色和形状）引出问题：是啊！这些各式各样的气球可真漂亮啊！可老师想知道每种气球各有几个？该怎么办呢？（分类）可以怎么分类呢？（在黑板上板书：按形状分，按颜色分）2、操作体会分类过程，尝试整理、分析数据现在我们就按形状来给这些气球分分类。
气球在你们的桌上，快动手分一分吧！以小组为单位进行分类活动，并想办法记录分类结果)①展示先分再数的方法老师发现很多同学都整理的特别好，现在咱们一起来看一看小朋友们都是怎么做的。
他是按形状把气球分成3堆，你数了吗？这样摆成一堆一堆的，好数吗？②展示象形统计图的方法。
还有一位同学的方法和他的不一样，你上来在黑板上摆一摆。
刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列列的？为了让这个图更清晰一些，我还想给它再加上一些东西。
你真棒！可以用图来表示你整理的结果。
（这里要板书：图）请认真看图，告诉我你能一眼看出哪种气球最多，哪种最少吗？你是怎么看的？我们在摆的时候就要注意，一个一个对齐，这样才能让别人一眼就看清楚最长的就是最多，最短的就是最少。
③展示表格记录数据的方法还有一些同学的记录方法很有创意。
看明白了吗？请你来为大家介绍一下。
你3表示什么？你怎么知道的？同样老师给他画上几条线。
现在看它特别像什么？这样的记录真清楚。
（板书：表）看下面的数字就知道，哪种最多，哪种最少。
这么多方法，你最喜欢什么方法？为什么？3、初步感受“一类”和“一个”的区别糟了，老师这还有一个气球（绿色心形气球）刚才忘了分，你们快帮我出出主意该摆在哪？不对啊，它是黄色也不是红色的啊，也能放这列吗？这边放好了，这个表又该怎样改变？师：那如果增加一个小鱼形状的气球呢？又该怎么摆？第一次是心形的增加一个，种类并没有增加，所以在心形那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。
）4、探究其他的分类方法。
师：刚才我们是按形状来分，你们完成得很棒。
还可以怎样分？一起按颜色分一分，再数一数。
小结:同样是这几个气球，不仅可以按形状来分，还可以按颜色分，也就是分类可以有不同的标准。
你们还把他们整理成图或者表。
三、巩固练习师：你们太了不起了！现在老师决定带你们去参加智慧乐园的闯关游戏。
有信心吗？1、我会分类。
（水果，蔬菜）（图形分类）（数字分类）2、想一想，说一说，可以怎么分？3、把同类的圈起来。
4、在每行中不同类的下面画√。
5、课堂活动。
6、连一连。
7、整理房间。
四、课堂小结现在请打开课本P27，看看今天我们学习的内容。
说说你有什么收获？五、课外活动题放学后，你能用你学过的知识把自己的书桌上的物品也分类整理一下吗？《分类与整理》说课稿一、说教材分析本节课是一年级下册第三单元《分类与整理》第一课时的内容。
《标准2011》将分类放在了“统计与概率”领域，突出了分类与统计的密切联系，这也是本套教材第一次出现统计的内容。
分类是一种基本的数学思想，它是根据一定标准对事物进行有序划分和组织的过程。
本节课主要是为了使学生掌握初步的分类方法，先按一定标准分类，再选择不同标准分类，并会表达分类计数的结果，为以后学习统计打下基础。
二、说学生分析一年级学生年龄比较小，分类对于他们来说比较抽象，但是学生在生活中已经有了一些对物体进行分类的思想。
因此，我想大部分学生都能根据事物的表面特征进行分类，个别领悟能力强的能根据事物的功用进行分类。
三、说教学目标1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。
2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。
初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。
3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。
四、说教学重难点：学会对问题进行分类的方法，并进行简单的统计。
难点是能够根据不同标准进行分类与整理。
五、说教学准备一年级孩子年龄小，为了激发学生的学习兴趣，我准备了多媒体课件和气球卡片等辅助教学。
六、说教法学法说教法《课标》指出：教师应让学生在生动具体的情境中学习数学，激发学生的兴趣。
一年级学生注意力集中的时间不长，兴趣就显得更为重要。
因此，在本节课我使用了情境创设的方法激发学生的兴趣。
联系生活法。
《课标》中强调数学知识源于生活，用于生活的新理念。
在教学中我把数学与儿童生活实际联系起来学习分类的知识，让学生体会到分类的用途，创设生活情境：用课件出示乱七八糟的未经整理的小熊文具店和整齐、方便的小鹿文具店。
在强烈的对比之中，使学生深刻感受到数学知识就在我们身边，运用数学知识就能改变我们的生活，感受到了数学的价值。
运用多媒体这种直观教学，吸引了学生的注意力，引起了学生的兴趣，使学生在教学中通过观察、比较，形象而直观地感受到整理后的房间整齐、美观，使人赏心悦目，体验到分类给生活带来了好处。
` 说学法教师的教还有赖于学生的学，“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷”。
因此我特别重视学生能力的培养和学法的指导，本节课我结合实际指导学生运用以下几种方法进行学习：本节课多次创设让学生参与操作的实践活动，如在教学中运用气球卡片，让每个学生在教师指导下进行操作实践，通过分一分、画一画、写一写、比一比等实践活动，使学生经历了分类的过程，掌握了按一定标准进行分类的方法。
给学生提供了动手交流的机会，使学生在活动中得到发展，充分体现了在“做中学”的新理念。
讨论法可以集思广益，互相启发，加深理解，让学生的主体性得到发挥。
因此在教学中我通过创设问题情境，引导学生在小组中进行讨论。
引导学生让学生议一议怎样给气球、水果和图形等进行分类，并互相交流评价各自的方法，在分一分的活动中让学生相互讨论如何将图片进行分类，小组之间相互评价，给学生的思考、探索与表达留下较大的空间，体验到成功的喜悦和小组合作的必要性，培养了学生对问题的钻研精神，并训练了表达能力。
观察发现法。
在教学中让学生通过观察多媒体课件，发现了小熊文具店很乱，需要整理，使学习分类的新知成为学生的需要；使学生的感情和需求上与老师产生共鸣。
从而达到主动发现新问题，探究新知，进而达到理解和掌握新知识的目的。
再让学生看整理后的房间，不仅整齐美观，而且使用方便，从而感受到分类在生活中的价值。
说教学环节一、创设情境，导入新课。
二、教学互动。
1、描述感知分类的标准。
小明和他的朋友们到游乐园玩，手里拿着好多漂亮的气球，他们可高兴了。
仔细观察这些气球有什么不同的地方？引出问题：是啊！这些各式各样的气球可真漂亮啊！可老师想知道每种气球各有几个？该怎么办呢？可以怎么分类呢？2、操作体会分类过程，尝试整理、分析数据现在我们就按形状来给这些气球分分类。
气球在你们的桌上，快动手分一分吧！以小组为单位进行分类活动，并想办法记录分类结果)①展示先分再数的方法，叠在一起好数吗？②展示象形统计图的方法，哪种最多哪种最少？象形统计图。
③展示表格记录数据的方法，看数据就知道数量多少，方便。
这么多方法，你最喜欢什么方法？为什么？3、初步感受“一类”和“一个”的区别出示绿色心形气球，你们快帮我出出主意该摆在哪？这边放好了，这个表又该怎样改变？那如果增加一个小鱼形状的气球呢？又该怎么摆？第一次是心形的增加一个，种类并没有增加，所以在心形那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。
4、探究其他的分类方法。
刚才我们是按形状来分，你们完成得很棒。
还可以怎样分？一起按颜色分一分，再数一数。
小结:同样是这几个气球，不仅可以按形状来分，还可以按颜色分，也就是分类可以有不同的标准。
三、巩固练习智慧乐园的闯关游戏。
1、我会分类。
（水果，蔬菜）（图形分类）（数字分类）2、想一想，说一说，可以怎么分？3、把同类的圈起来。
4、在每行中不同类的下面画√。
5、课堂活动。
6、连一连。
7、整理房间。
四、课堂小结反思：从学生的生活实际着手，注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，努力让学生在一个生动愉悦的氛围中学习，让学生体会到数学就在自己的身边，学习数学的快乐，在快乐中去学数学。
《分类与整理》第一课时《象形统计图》，第二节是《简单统计表》。
本节课一开始，我就以学生比较熟悉的情境——参观文具店开始，学生感受分类在生活中的重要性，然后通过找一找生活中的分类现象，引入这节课的主题图——游乐园气球图，让学生观察这些气球都有什么不同之处，得出气球形状不同，颜色不同。
分组活动先按气球的形状分类，把分类和计数的结果清楚地表示出来。
可以画一画、写一写（文字，图画，表格）。
通过这样的教学过程，激发了学生学习数学的主动性和积极性。
紧接着向学生提问：什么形状的气球最多，什么形状的气球最少？然后加深难度问：怎样可以让别人一眼就看出什么形状的气球最多，什么形状的气球最少？学生开动脑筋去思考解决的方法，从而介绍象形统计图这个概念，并且要让学生明白为什么要这样摆，这样摆有什么好处。
让学生经历了从无序到有序，从无结构到有结构，学生们就更容易掌握这个知识点。
紧接着，我让学生合作探究不同的分类方法（按颜色分类），培养了学生的动手和探究能力，这样牢牢抓住了学生的注意力。
学生分完后，就请学生上台摆出他们的分类结果，并将他们所摆出的结果进行说明，这样又培养了学生的表达能力。
通过这样的过程，又将用数学纳入到了分类与整理中，让学生学会从分类与整理中提出问题、解决问题。
最后用生活中的现成的数学素材让学生在充分感受分类整理的好处的基础上，提出对孩子今后的要求。
让学生真正的将数学纳入到了到生活中，让学生学会去探究生活中数学的美，感受到数学就在自己的身边，感受到数学的乐趣。
可惜本节课学生讨论画法时用的时间偏长一些，导致了我处理的练习量偏少。
在今后的教学中我一定要注意。