5_01《物种起源》绪论(苏教版高中语文最新版配套教案)
(浙江新高考)高中语文 专题一 文本1《物种起源》绪论学案 苏教必修5苏教

(浙江新高考)高中语文专题一文本1《物种起源》绪论学案苏教必修5苏教文本1 《物种起源》绪论达尔文核心素养目标 1.思维目标:筛选并整合文章有效信息,整体把握结构,感受科技文严密的逻辑性。
2.审美目标:鉴赏准确严谨的语言,体会达尔文实事求是的科学精神。
3.文化目标:体会达尔文坚持真理等人格魅力和精神力量。
激趣导入我们的祖先究竟是谁?生命从哪里起源?基督教《圣经》曾说“上帝六天创造世界万物〞,我国也有充满想象力的神话传说——女娲捏土造人,而古埃及那么盛传“第一个人是由一个名叫哈奴姆的神在陶器场里塑成的〞。
那么,物种到底起源于何处?19世纪自然科学有三大发现:能量守恒和转换定律、细胞学说、进化论。
今天,我们就在“进化论之父〞达尔文的带着下,赏读他的《〈物种起源〉绪论》,一探究竟。
《〈物种起源〉绪论》是一篇逻辑严密的科技文,请根据图中已有文字内容,概述文章要点,在①②处填上相应内容,初步感知文章。
答案①物种由演变而来②家养变异的作用微任务活动一在完成导图整体框架的根底上,对每局部内容进行具体梳理和整合,把握文章关键内容1.阅读全文,找出每一段的关键句,并按要求概括。
第1段关键句:我之所以说明这些事情,是为了要说明我并没有轻率地下结论。
主要内容是:整理成书的经过——(环球远航——搜集思索,写简短笔记——扩大纲要,专心研究)。
第2段关键句:……特别诱使我这样做的原因,是……主要内容是:提前发表的原因(主观方面——“我的工作已将近结束〞“我的健康很坏〞;客观方面——华莱斯的结论差不多与我完全相同)。
第3段关键句:我现在刊印的这个“摘要〞必然是不完善的。
主要内容是:内容过简的原因。
第4段关键句:我仍想利用这个时机,对虎克博士表示深深的感谢。
主要内容是:对支持者表达感谢。
第5段关键句:物种不是被独立创造出来的,而是像变种一样,是从其他物种传下来的。
主要内容是:物种由演变而来。
推断依据是:①生物的相互亲缘关系;②胚胎关系;③地理分布;④地质上的连续。
苏教版必修5《物种起源》绪论_学案4

苏教版必修5《物种发源》绪论·教案4宁国外国语学校高二语文必修五导教案《物种发源》绪论第一课时(教师用)【教课目的】1、认识达尔文及其进化论,感悟并学习科学家谨慎而谨慎的科学态度以及勤苦研究的治学精神。
2、能够理讲解明文语言正确严实的特色。
3、掌握文中重点句,从而整体把文章的构造层次和作者的看法态度,提升鉴别和挑选重要信息和资料的能力。
【教课重、难点】掌握挑选信息、整体掌握的方法。
【学习方法】1、问题谈论法,挑选出文章中的重要信息;2、剖析文章中的一些长句,发掘一些词语的深层含义。
【课时安排】 2 课时★ 课前准备:1、查理罗伯特达尔文(1809-1882) ,是生物进化学说的首创人。
他出生在英国一个世代医生家里。
祖父、父亲不单都是当地的名医,并且都是生物学的喜好者。
祖父是一个初期生物进化论者,发布过《动物心理学》的著作,倡导生物进化看法。
这样的家庭环境,生物进化思想,对幼小的达尔文的心灵,有着深刻的影响。
达尔文 16 岁进大学学医,但他其实不想做一个医生,而是热情研究自然科学,特别是生物学。
以后他又去大学神学系学习,但他依旧用大批的时间阅读各样自然科学著作,同许多地质学家、动物学家、植物学家交往。
22 岁从剑桥大学毕业后,以博物学家的身份乘海军勘探船“贝格尔号”作历时五年的全球旅游,察看并收集了动植物和地质等方面的大批资料,经概括整理与综合剖析,形成了生物进化的看法,于 1859 年第一版了震动当时学术界的《物种发源》一书,成为生物学史上的一个转折点。
随后又写成《动物和植物在家养下的变异》、《人类发源及性的选择》等书,进一步充分了进化学说的内容。
2、资料链接(1)进化论亦称“演化论”(严复译为天演论)。
往常指生物的进化理论。
它是研究生物进化、生物发展规律以及怎样运用这些规律的科学,是生物学的一个重要部门。
该词最先是拉马克提出。
达尔文的《物种发源》一书确立了进化论的科学基础。
而现代生物学的发展,促使了生命发源、物种分化和形成等进化理论的进一步发展,以为生物最先从非生物而来,现代地球上生计的各样生物,有共同的先人,它们在进化过程中,经过变异、遗传和自然选择,由初级到高级,从简单到复杂,种类由少到多。
苏教版高中语文必修5《物种起源》绪论学(课件)(共37张PPT)

达尔文:
(Charles Robert Darwin,1809— 1882). 英国博物学家,进化论的创始 人。22岁剑桥大学毕业。开始学医,后又 去神学系学习。热心研究自然科学,特别 是生物学。1831年以博物学家的身份参加 了“贝格尔号”军舰为期五年的环球旅行。 1859年出版了震动当时学术界的《物种起 源》,成为生物学史上的一个转折点。
绪论:是一种用来说明著作的编写经过、出 版意图、编写体例、资料来源和作者情况的文体。 一般放在书的前面,目的是让读者了解全书的要 旨,引导读者更好地理解全书的内容。
一般在学术著作开篇,概括作品内容、研学 要点及方法的部分。任何文章总要有一个开头, 学位论文的开头通常要求有一篇绪章(叫序、序 言、前言、绪论、绪章等等均可),这篇绪章的 任务是交代自己的选题、论文的主攻方向、文献 检索过程和情况(即前人这方面已经做了些什 么)、自己的论文在哪些方面有所创新(或所有 整理)、使用的研究方法、论文大致的结构,以
掌握下列字的读音:
zhá 札记
xiè cuàn 琐屑 窜入
wù 晤面
zhàn pēi zhuó 精湛 胚胎简 洁的语言概括段意。
2、划出每段的关键句。
关键句的概念
①要明白关键句能突出体现文章主旨。 ②从内容看,中心句是关键句,它是集中揭 示说明对象特征或点明主要事理的语句。 ③从结构看,总提句、总结句和重要的过渡 句是关键句。总提句、过渡句能显示文章 内容的推进,总结句能概括文章基本内容。 ④从出现频率看,反复出现的句子是关键 句,它能表示需要强调的内容。
整理成书的过程 (1) 提前发表的原因 (2) 内容过简的说明 (3) 对帮助过自己的自
然学者表示谢意。 (4) 物种由演变而来 (5) 介绍研究的方法 (6) 介绍前三章的内容 (7) 概括说明第四章以后
高中语文苏教版必修5课件:1.1《物种起源》绪论-精选ppt课件

提.出
tí
提
提.防
dī
加点字
槲.寄生
冒昧.
分歧.
择
选择. 择.菜
累.赘
读音 hú mèi qí zé zhái léi
累 积累. lěi
劳累. lèi
背景助读 知识链接 基础梳理
2.写汉字 词语
pēi 胎
易错字 胚
土 pī
坯
荣 yù
誉
ténɡ 写 誊
zāi 培
栽
zài 誉
载
cái 判
裁
jié止
截
词语 狭 ài
学法提示 1.抓住和理解文中重要的信息。科技说明文的信息包括观点、 思想、概念、知识、举措等。这些信息都是凭借语言来传递的,因 此必须通过对语言的分析来获取信息。 2.理解文中的重要概念。科技类说明文,一般是围绕一个概念展 开,对这个概念从几个方面加以阐释。因此,对于这些词语的理解, 要求把握它在文中的含义,而不只是理解其词典上的意义。 3.了解科技文语言准确、科学、严密的特点。尤其要抓住修饰 语和限制语,可对“可能”“将会”“也许是”“到目前为止”等词语进行 圈点,并准确理解这些词语的限定作用。
易错字 隘
shì号 谥
cuī 促 催 cuī 毁 摧 cuǐ 璨 璀 cuī 嵬 崔
背景助读 知识链接 基础梳理
3.解词语 ①纲要:提纲;概要(多用于书名或文件名)。 ②忽略:没有注意到,疏忽。 ③完备:应该有的全都有了。 ④变异:同种生物世代之间或同代生物不同个体之间在形态特征、 生理特征等方面所表现出差异;泛指跟以前的情况相比发生变化。 ⑤变种:生物分类学上指物种以下的分类单位,在特征方面与原 种有一定区别,并有一定的地理分布;比喻原有的形式有所变化而 实质相同的错误或反动的思潮、流派等。
苏教版-语文-高一-高中语文 1.1《物种起源》绪论教学设计 苏教版必修5

语文:1.1《物种起源》绪论 同步练习1(苏教版必修5)1.字音(1)给加点的字注音 ①栖.息( ) ②篇幅.( ) ③胚.胎( ) ④槲.寄生( ) ⑤冒昧.( ) ⑥分歧.( ) (2)给多音字注音 ①⎩⎪⎨⎪⎧提供. 供.职 ②⎩⎪⎨⎪⎧繁殖. 骨殖.③⎩⎪⎨⎪⎧间.断 间.不容发 ④⎩⎪⎨⎪⎧第三卷. 卷.铺盖2.辨形组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 隘 溢 (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 诱 莠 (3)⎩⎪⎨⎪⎧昧 沫 (4)⎩⎪⎨⎪⎧幅副3.词语释义(1)洞察:(2)变种:(3)独一无二: 4.近义词辨析 (1)搜集 收集搜集:搜寻汇集。
得先仔细寻找再收集。
收集:收拢聚集。
例句:①要写好一篇作文,必须有广泛______材料、认真思考整理的过程。
②他把从照相馆______来的废液装在一起,提取其中微量的银。
(2)信任 信赖信任:相信并敢于托付。
信赖:信任并依赖。
比“信任”程度深。
例句:①疑人勿用用人勿疑,既然已经把任务交给了他,我们就______他吧。
②李老师来这僻远的山区支教,已经十年之久了,他对孩子们的付出,乡亲们除了感激就是______。
一、整体感知 1.阅读《〈物种起源〉绪论》,思考文本的构思思路,完成下面的空白之处。
第一部分(第1—4段):________________________________________________________________________第二部分(第5—9段):________________________________________________________________________二、深层探究2. 达尔文对物种起源的主要看法是什么?3.达尔文要提前出版《物种起源》有哪两条原因?4.达尔文是一位严谨的科学家,他的论文语言准确、严密。
请从文本中找出两处语句,加以说明。
三、技法迁移说明文的语言要准确本文的语言严谨准确,体现了科学家实事求是的科学精神。
苏教版高中语文必修五教案1.1.1物种起源绪论2933

《物种起源》绪论【教学目的】阅读目标1.能够辨别和筛选重要信息和材料。
2.能够把握文中关键句,进而整体把文章的结构层次和作者的观点态度。
3.了解序言的写作体例。
情意目标了解达尔文及其进化论,学习达尔文尊重客观事实、深入细致、严肃认真的科学态度和刻苦钻研的精神。
【教学重难点】1.重点:掌握筛选信息、整体把握的方法。
2. 难点:如何提高学生对说明性文字的阅读兴趣。
【教学设想】教学方法1. 点拔引导,通过对疑难点的点拔,引发学生的阅读兴趣。
2. 讲练结合,通过练习提高文本阅读的可操作性。
媒体设计1. 拟采用图片和文字投影的方式,以扩大课堂的容量。
2. 有条件可在课前播放有关介绍达尔文的影视片。
【教学时数】一课时【教学步骤】一、导语设计投影达尔文头像大家一定还记得恩格斯《在马克思墓前的讲话》一文中,把达尔文发现有机界的发展规律和马克思发现人类历史的发展规律相提并论。
一百多年前,达尔文的思想改变了人们对世界的看法,一百多年来,这思想影响了一代又一代的人。
作为跨世纪的新一代,你了解达尔文吗?你知道进化论吗?今天我们就一起来打开达尔文进化论之门。
二.解题:1.板书课题投影辨析下列句子标点使用正确与否。
(1)我们学习《物种起源*导言》。
(2)我们学习《物种起源》导言。
(3)我们学习《<物种起源>序言。
(4)我们学习《物种起源导言》。
2.关于“导言”。
导言即绪论。
书的前面有一篇导言,目的是让读者了解全书的要旨,引导读者更好地理解全书的内容。
3.介绍达尔文及其进化论。
请一位学生读浅释1,教师补充。
投影查理·罗伯特·达尔文(Charles Robert Darmin,1809—1882).英国博物学家,进化论的奠基人.22岁从剑桥大学毕业后,以博物学家的身份乘海军勘探船“贝格尔号”作历时五年的环球旅行,观察并搜集了动植物和地质等方面的大量材料,经归纳整理与综合分析,形成了生物进化的概念,于1859年出版了震动当时学术界的《物种起源》一书,成为生物学史上的一个转折点。
苏教版高中语文必修5《物种起源》绪论课件
A.以槲寄生为例,说明一切生物(包括植物)的构 造和相互之间的关系都是十分复杂而难以解释的。
B.我们想正确解释生物的构造、生物之间的关系, 就不能归因于某一方面。槲寄生就是一个例证。
C.若只以外部环境、植物习性的影响以及它本身的 偏向来解释植物(如槲寄生)的构造和相互关系,必 然是不合理的。
不能。因为事实是指一般的感性材 料,而“论点”是指材料中足以反应 事物本质的例子,两个词联用,体现 了作者的周密。
精读 文章
5.作者认为“物种”是怎 样产生的?
物种中由以前别的种演变而来的,而不是分别创造 出来的,自然选择是物种产生的最重要的条件。
6.辨析选择题,第5段中,作者以啄木鸟、 槲寄生为例是想证明以下哪一种看法?(③)
精读
文章
9、第七段的关键句在何处?
它阐明了什么观点?
第2句为关键句.它阐述了由家禽变异研 究得到的两个结论:一为大量的遗传的 变异是可能的,二为人类选种的力量是 伟大的.
这一研究为作者研究物种在自然状态下 的变异提供了最良好最可靠的线索.
精读 10、第九段可以分为几层? 文章 各自说明了什么问题?
《物种起源》的深远影响
1 马克思:这本书可以用来当作历史上的阶 级斗争的自然科学的根据。
2 恩格斯:这是一本划时代的著作。
3 李卜克内西: 达尔文远离大城市的烦嚣, 在 他XXX的庄园里准备一个革命,马克思自 己在 世界喧嚷的中心所准备的也是这种革命, 差别只在杠杆是应用于另一点而已。”
4 进化论为辩证唯物主义提供了坚固的 自然科学论据。
说明文《〈物种起源〉绪论》的特色
1 内容有很强的科学性、概括 性以及专业知识性。
2 语言准确而周密,尤其善于 运用结构复杂的句式表达周密严谨 的意思。
高二语文 第一专题 物种起源 绪论教学案(2课时) 苏教版
在西方流传的是上帝用六天时间创造出天地、日月星辰、山川河流、飞禽走兽,再用圣土造出第一个男人亚当,又从亚当身上取出一根肋骨造出一个女人夏娃。他们听信蛇的怂恿,偷吃禁果,而知善恶羞耻,于是扯下无花果的叶子遮蔽下身,这便是衣服的雏形。
在中国也流传着一种关于人类起源的神话。远古时乾坤未开,像个混沌的“鸡蛋”,这“鸡蛋”中生长了一个盘古,他在“鸡蛋”里生长了一万八千年,此阶段,天每日长高一丈,地每日增厚一丈,盘古每日长高一丈,到过了一万八千年时,盘古突然死去,他的气化成风云,他的声化成雷霆,他的右眼化成太阳,他的左眼化成月亮,他的四肢五体化成五岳四海,血液化成江河,筋脉化为地理,肌肉化为田土,发须化为星辰,皮毛化为草木,齿骨化为金石,精髓化为珠宝……
【学法建议】
1、学习本文时要注意抓住关键句来把握文章的主要观点和全文的结构。
2、可以从本文语言的推敲品位中感受达尔文的科学态度和治学精神。
教学重难点
教学流程\内容\板书
科学之光
【专题解说】
本专题分为三个板块,第一板块"探索与发现",侧重人在科学领域的探究,对客观世界内在规律的把握,同时对科学家的精神品格,对科学的价值进行认识与思考;第二板块"奇异的自然",则把目光转向神奇的自然界,展示它的丰富多彩,绮丽多姿,科学为我们打开一扇又一扇窗,让人惊叹造物主的鬼斧神工;第三板块"美丽的创造",本板块又将目光回到人类自身,侧重认识科学的实践性品格,并通过特定的实例说明了科学与美的内在联系,说明不管是科学还是艺术都是按照美的规律来造型的。
B.胚(pēi)胎 间(jiān)断 搜(sōu)集干扰素(sù)
C.诱(yòu)使 纤(qiān)维疟(nüè)疾胰(yí)岛素
2021-2021学年高中语文苏教版必修5:第一专题 物种起源绪论 教案
序号
内容要点
标准性
规律性
策略点拨
学习活动方式
及要求
活动
时间
反应及评价
方式
备注
2
画出每一自然段的关键句,概括每一自然段的主要内容
关键句是指文章中十分重要的语句,它突出地表达了文章的旨趣,标示文章的思路,显示文章结构的特点。其类型为:
1.从内容来看,中心句是关键句。它是集中揭示说明对象的特征或标示主要事理的语句。
1.小组群学。通过小组研讨交流,划分文本的结构层次。
2.学生质疑。学生答复,划分文本的结构层次,其他小组同学质疑完善。
10分钟
1.个人抢答,小组加分。
2.黑板展示,小组加分。
3
理解文中重要句子的含义
如何理解文中重要句子的含义?
1.什么是文中的重要句子
从文章的内容看,不同层次的中心句是重要的句子。
从结构上说,总领句、总结句和重要的过渡句是重要的句子。
从分析句子在文中的位置入手
例如:“我充分相信,物种不是不变的〞,“而且,我相信“自然选择〞是物种变化最主要的但不是独一无二的手段〞。
这两句话在文章的最后,再次总结强调了自己的观点。
1.个人独学。学生阅读品味,将答案写在学案上。
2.展台展示。通过展台展示,学生研讨,完善答案。
20分钟
1.个人抢答,小组加分。
从表达上说,富有特色的句子是重要的句子。
2.理解重要句子的方法
从句子中的重要词语入手。
从分析句子的结构入手。
从分析句子在文中的位置入手。
从分析其表达意图入手。
3.理解文中重要句子的含义应注意的问题
不要人为地“拔高〞。
物种起源绪论课堂教学设计苏教版优质教案
《<物种起源>绪论》课堂教学设计浙江省余姚市第五中学俞建望教学目的要求:、知识目标:理解课文的内容,深刻领会一些词句在文章中的表达作用。
、能力目标:通过对本课内容的学习,训练学生筛选各种信息的能力,使筛选信息迅速、准确的要求落到实处。
、思想感情和价值观目标:学习达尔文为科学而不懈努力,严谨求实的精神。
教学重点:通过对本课内容的学习,训练学生筛选各种信息的能力,使筛选信息迅速、准确的要求落到实处。
教学难点:深刻领会一些词句在文章中的表达作用。
教学方法和学法指导:主要教会学生对信息的筛选能力的培养,教师指导,学生当堂进行操练之。
教学过程:一、解题导入:物种,即生物的种,指具有一定形态和生理特征以及一定的自然分布区的生物类群。
起源,即生物怎样产生的。
绪论,一种文体,一般用来说明著作的编写经过,出版意图,编写体例,资料来源和作者情况。
二、介绍达尔文和他的《物种起源》查尔斯•罗伯特•达尔文,英国生物学家,进化论的奠基人。
曾乘贝格尔号舰作了历时年的环球航行,对动植物和地质结构等进行了大量的观察和采集。
出版《物种起源》这一划时代的著作,提出了生物进化论学说,从而摧毁了各种唯心的神造论和物种不变论。
除了生物学外,他的理论对人类学、心理学及哲学的发展都有不容忽视的影响。
恩格斯将“进化论”列为世纪自然科学的三大发现之一。
《物种起源》()是达尔文(,-)论述生物进化的重要著作,出版于年月日。
该书大概是世纪最具争议的著作,其中的观点大多数为当今的科学界普遍接受。
在该书中,达尔文首次提出了进化论的观点。
他使用自己在年代环球科学考察中积累的资料,达尔文试图证明物种的演化是通过自然选择(天择)和人工选择(人择)的方式实现的。
三、明确学习重点,指导学生完成下列工作:.用“跳读法”初读课文,本文共段。
每一段写了哪些内容?可大致分为几个部分?请画出每段的关键句。
(所谓关键句,主要是指能够揭示段落的主要内容、表达观点的句子以及一些重要的过渡性、提示性的句子)并用一句话概括每一段的内容。
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学年第学期桐乡市教师进修学校语文学科电子备课教案1附1:作者简介查尔斯·罗伯特·达尔文(CharlesRobertDarwin,1809-1882),英国生物学家、博物学家,达尔文早期因地质学研究而著名,而后又提出科学证据,证明所有生物物种是由少数共同祖先,经过长时间的自然选择过程后演化而成。
到了1930年代,达尔文的理论成为对演化机制的主要诠释,并成为现代演化思想的基础,在科学上可对生物多样性进行一致且合理的解释,是现今生物学的基石。
在爱丁堡大学研读医学期间,达尔文对自然史逐渐产生兴趣。
而他后来又到剑桥大学学习神学。
达尔文在参与了小猎犬号的五年航行之后,成为了一位地质学家。
他进行观察并提出理论来支持查尔斯·莱尔的均变思想。
回英国后所出版的《小猎犬号航行之旅》,使其成为著名作家。
由于在航行期间对所见生物与化石的地理分布感到困惑,达尔文开始对物种转变进行研究,并且在1838年得出了他的自然选择理论。
由于这类思想在当时被视为异端,因此达尔文刚开始只对亲近的朋友透露这些想法,并持续进行进一步的研究,以应付可能遭遇的反对。
到了1858年,华莱士寄给他一篇含有相似理论的论文,促使达尔文决定与其共同发表这项理论。
1859年出版的《物种起源》,使起源于共同祖先的演化,成为对自然界多样性的一项重要科学解释。
之后达尔文《人类与动物的情感表达》以及《人类由来与性择》中,阐释人类的演化与性选择的作用。
他也针对植物研究发表了一系列的书籍,在最后一本著作中,达尔文讨论了蚯蚓对土壤的影响。
为了表彰他杰出成就,达尔文死后安葬于牛顿与约翰·赫歇尔的墓旁,地点就在英国伦敦的西敏寺。
查尔斯·达尔文在1809年2月12日,出生于英国萧布夏郡舒兹伯利的富裕家庭中。
他在6个小孩中排行第5,父亲罗伯特·达尔文是一位医生,母亲苏珊娜·达尔文则是金融家。
他的祖父伊拉斯谟斯·达尔文是一位诗人、医生,也是早期提出类似演化观念的学者之一。
外祖父乔舒亚·威治伍德则是威治伍德陶瓷的创办者。
尽管威治伍德家族曾经接受过圣公会,但是两个家族的成员大都是属于一神论派。
罗伯特·达尔文是个低调的自由思想者,他让查尔斯在圣公会的教堂中接受浸礼。
不过后来查尔斯与他的兄弟姊妹,却是跟着他们的母亲参加一神论派的礼拜。
在1817年,查尔斯进入了一间由牧师带领的日间学校。
而查尔斯的母亲在当年的7月就去世了,当时查尔斯只有8岁。
从1818年9月开始,他成为附近一间属于圣公宗的舒兹伯利学校(ShrewsburySchool)的寄宿生。
达尔文在1825年当了一个夏季的见习医生,协助他的父亲为萧布夏郡的穷人看病。
当年秋天,他进入了爱丁堡大学学习医学。
达尔文对外科手术感到厌恶,并且忽略了他的医学课业。
不过他从约翰·爱德蒙斯顿(JohnEdmonstone)那里学到动物标本的剥制技术(taxidermy),而且这位被解放的黑奴,也教导他许多关于南美热带雨林的传说。
在后来的《人类起源》一书中,达尔文引用了这段经验,解释欧洲人与黑人之间虽然外表差异很大,实际上却非常亲近。
进入大学第二年,他加入了布里尼学会(PlinianSociety),这是一个专注于博物学的学生团体,并且成为罗伯特·爱德蒙·葛兰特(RobertEdmundGrant)门下的学生。
葛兰特是一位拉马克主义的拥护者,拉马克主义主张演化来自后天所得到的特征,这种由拉马克所提出的思想,曾经出现在达尔文祖父的著作中。
之后达尔文进入葛兰特的研究团队,在佛斯湾(FirthofForth)潮间带研究海生动物的生命周期。
这些研究建立了同源器官的证据。
同源指的是所有动物所拥有的相似器官,并显示他们源自共同祖先。
1827年3月,达尔文在布里尼学会发表他的发现,内容是说牡蛎壳中所常见的黑色物体,是一种水蛭(skateleech)的卵。
他也上了罗伯特·詹姆森(RobertJameson)的课程,学习地层地质学,以及植物的分类。
并且协助爱丁堡大学博物馆的大规模收集工作,这间博物馆是当时欧洲最大的博物馆之一。
后来他的父亲因为不满儿子在课业上没有进展,将达尔文送入剑桥大学基督学院就读人文学士(BachelorofArts)课程,并期望他成为一位拥有不错收入的圣公会牧师。
然而达尔文却喜爱骑术与射箭胜过读书,而且非常喜欢与他的表亲威廉·达尔文·福克斯(WilliamDarwinFox)比赛收集甲虫。
后来福克斯介绍达尔文认识约翰·史帝文斯·亨斯洛。
他是一位植物学教授,也是甲虫的专家。
不久之后达尔文加入了亨斯洛的博物学课程,并成为亨斯洛最喜爱的徒弟,被导师称为“走在亨斯洛身旁的人”。
当考试接近的时候,达尔文私下接受亨斯洛的指导,但也同时将重心放在课业。
达尔文尤其热衷于威廉·裴利(WilliamPaley)的著作,包括论证神必定存在的《目的论的证明》(teleologicalargument)。
在1831年2月的期末,他在神学上的表现优异,而古典学、数学、物理学也能应付。
在178个过关名单中排名第10。
住宿需求使达尔文继续留在剑桥直到6月。
他接受亨斯洛的劝告,并未马上投入神职工作。
并受到亚历山大·冯·洪堡所写的《个人记述》启发,他决定和一些同学在毕业后前往马德拉群岛研究热带博物学。
在准备中达尔文加入亚当塞·吉威克(AdamSedgwick)的地质学课程,协助研究韦尔斯的地层。
与朋友待在巴尔茅斯(Barmouth)两周后,他回到家中寻找一封来自亨斯洛的信件。
亨斯洛认为达尔文是一位适任的博物学家,并推荐他以无支薪职位跟随小猎犬号的船长罗伯特·费兹罗伊(RobertFitzRoy)。
当时费兹罗伊正准备在4周后前往南美洲探险,并绘制当地航海图。
达尔文的父亲原本反对这个为期两年的旅程,认为这只是浪费时间。
不过后来却被他妻子的弟弟乔舒亚·威治伍德二世所说服,同意他儿子参加航程。
小猎犬号之旅小猎犬号的旅程海军勘探船小猎犬号(Beagle,又译为“贝格尔号”)进行了为期五年(1831年-1836年)的勘探活动,这期间达尔文将三分之二的时间花在了陆地上。
他仔细地记录了大量地理现象、化石、和生物体,并用系统地收集了许多标本,它们中的许多是科学上的新物种。
每隔一段时间,他将这些航行中收集的标本与记录这些发现的信件寄予剑桥大学,很快他就成为了一个富有盛誉博物学家。
达尔文的这些详尽的勘探记录显现了一个理论开创者的惊人天赋,并成为了他后期作品的理论基础。
他最初为家庭所写的游记,后以《小猎犬号之旅》一书出版,详尽地从社会学、政治学和人类学的视角描述与总结了航行所及的土著与殖民地的风土人情。
航行旅途之中,达尔文饱受疾病痛苦困扰。
1833年10月,他在阿根廷患上重烧。
1834年7月,从安第斯山脉返回瓦尔帕莱索的途中,他再次倒下,并在病榻上度过一个月。
在他们出发之前,罗伯特·费兹罗伊(RobertFitzRoy)送给了达尔文一卷查尔斯·赖尔(CharlesLyell)所著《地质学原理》(PrinciplesofGeology,在南美他得到第二卷)。
该书将地形地貌解释为漫长历史时间渐进演变的的结果。
当他旅程的第一站抵达圣地亚哥佛得角的时候,达尔文注意到该地火山岩峭壁的高处有一条白色的沉积层内有许多裸露的珊瑚与贝壳碎片。
这很好地解释了赖尔的理论,并给予了达尔文思考岛屿地质史全新的视角,使他决定写一本关于地质学的书。
达尔文在接下来的旅程中有着更多的发现,它们中的许多是戏剧性的。
在巴塔哥尼亚,他看见次级而上的分布着圆石与海贝平原,它们其实是被抬高的海滩。
在经历了智利的地震后,他发现贻贝的床基高高地搁浅在潮汐之上,这显示陆地已经被抬高了。
在安第斯山脉的高处,他发现化石树矗立在一片沙滩上,周围分布着海贝片。
在小猎犬号勘探了科科斯(基林)群岛(Cocos[Keeling]Islands)后,他推论这些珊瑚环岛,是形成在下沉的火山之上的。
在南美,达尔文发现并挖掘了一些已灭绝的巨型哺乳动物化石,其中相当一部分并不处于有剧烈天气变化与灾难发生迹象的地质层里。
而一个动物的头盖骨在他看上去竟似乎是非洲犀牛的。
此外,他判断一些动物甲片来自于该地区一种常见犰狳体积两至三倍大小的史前巨型犰狳身上,但受BorydeSaint-Vincent的Dictionnaireclassique的误导,他转而相信是周围发现的大地懒属的遗骸的一部分。
在赖尔的第二卷书中,万物的创生被归结为“centresofcreation”,而此时思想已经走在时代前方的达尔文对此困惑不解。
上一次小猎犬号来火地群岛的时候带上的三个印第安人(美洲土著人)被送回到了故乡,然后当上了传教士。
他们在英国的两年里,受到了英国传统教育从而进入了使人所熟悉的“文明社会”,然而他们的亲戚对达尔文来说是“没有希望,且对人类是种侮辱的人渣”。
一年以后,传教的任务被他们所遗忘,只有杰米·巴顿(英语:JemmyButton)对他们说他宁愿过以前困难的生活也不愿意重返英国。
因为这件事,达尔文重新地考虑了人类,他得出的结论是虽然人类是高等动物,但动物的本性始终没有像他的朋友所说的那样丧失,而且明白了每个文明的演化都是不一样的,而不是因种族所定。
当他看到欧洲定居者在南美洲,新西兰和澳大利亚对土著人的暴行后,他便强烈反对奴隶制,也对这些野蛮行为感到悲哀。
费兹罗伊船长一直都在写小猎犬号行程的官方日志,在旅行的尽头,他读了达尔文的日记,然后让他重新修改一遍以便在《自然史上》充当第三卷。
宗教观点达尔文的家族比较倾向不遵从当时英国国教会,他的祖父、父亲及兄弟均为自由思想家。
在此背景下,小时候的达尔文依然信奉圣经,甚至之后在剑桥大学修读神学成为牧师。
此时他相信一套以自然界构成的奥妙而论证神必定存在的《目的论的证明》。
后来,达尔文在贝格尔号之旅中认识到世界很多不同物种,这些物种的特征与习性,是圣经无法解释的。
例如有一种胡蜂麻痹毛虫并在其体内产卵,卵变成寄生虫并杀死宿主的行为,认为这抵触了《目的论的证明》中“自然界是神善意的彰显”的教义。
虽然如此,达尔文仍然会引述圣经作为道德权威,却批判一些旧约中的历史陈述。
在达尔文研究物种演化时,物种行为的无情性引伸出的社会意义,经常被非国教论者及无神论者视作攻击英国国教会的理论的手段。
达尔文更认为宗教信仰其实是生物族群的生存策略,虽然此时他仍然相信神是最终的自然法则制定者。
在1851年,他的女儿安尼逝世后,达尔文的信仰渐减,并倾向怀疑主义。
这时虽然他仍继续协助进行一些教会事务,但已经不会在星期日上教会。