高校腐败原因及其解决途径分析
高校腐败现象的特点及预防对策
高校腐败现象的特点及预防对策【摘要】高校腐败现象是一个值得关注的社会问题，其表现特点主要体现在潜规则、腐败分子集团化等方面。
高校腐败现象的成因分析包括制度不健全、管理漏洞等因素。
为了预防高校腐败现象，应加强管理监督、建立健全制度机制。
全社会需要共同关注和防范高校腐败现象，持续推动高校反腐倡廉工作。
高校腐败现象的根除需要全社会的共同努力与支持。
【关键词】高校腐败现象、特点、预防对策、表现特点、成因分析、管理监督、制度机制、全社会关注、反腐倡廉、高校。
1. 引言1.1 高校腐败现象的特点及预防对策高校腐败现象是指在高校管理、教学、科研等方面出现的违法乱纪、腐化堕落现象。
其特点主要表现在以下几个方面：高校腐败现象具有隐蔽性。
由于高校内部管理繁琐复杂，一些腐败行为往往不易被察觉，容易在暗处潜藏，难以被揭露和惩治。
高校腐败现象具有社会危害性。
高校是人才培养的摇篮，一旦出现腐败现象，不仅影响到师生的正常学习生活，更会破坏高校的声誉和社会形象，严重影响整个社会的发展。
加强管理监督。
高校应建立健全的管理体系，加强对一些容易滋生腐败现象的领域进行监管，及时发现和处理问题。
建立健全制度机制。
高校应建立健全的制度和规章，明确各项管理职责和权限，规范管理流程，强化内部约束，减少腐败现象的滋生空间。
通过以上预防对策的落实，可以有效减少高校腐败现象，维护高校的正常秩序，保障师生的合法权益，促进高校的健康发展。
2. 正文2.1 高校腐败现象的表现特点高校腐败现象往往表现为一些管理者、教师或工作人员利用职权谋取私利的行为。
他们可能通过违规招生、虚报科研成果、贪污挪用公款等手段来获取个人利益，严重损害了高校的声誉和教育质量。
高校腐败现象可能会导致教育资源的不公平分配。
一些高校内部存在着权力寻租和利益输送的问题，导致资源被部分人垄断，而其他教师和学生则难以享受到应有的资源和机会，严重影响了高校内部的公平性和正义性。
高校腐败现象还有可能破坏了高校的学术环境和学术诚信。
教育领域腐败问题的全面排查与治理措施
教育领域腐败问题的全面排查与治理措施教育领域作为一个重要的社会公共领域，一直是政府和社会各界关注的焦点。
但是，随着我国经济社会的高速发展，教育服务日益广泛深入，教育领域出现了一些新的腐败问题，例如教育资源配置不公，教育经费管理混乱，学校招生选拔不公等问题。
这些问题不仅严重威胁着教育公平和社会公正，也影响了社会和谐稳定和经济发展。
因此，加强教育领域的排查治理成为当前迫切需要解决的一个问题。
一、教育领域腐败问题的产生原因1、教育领域权力的特殊性。
教育领域涉及到重要的利益和权力，有很大的自主管理权，学术教育、师资配备、招生录取等决策都在学校管理部门和教育主管部门的直接管辖之下，各种利益关系更加复杂。
2、教育领域治理的不稳定性。
教育领域的治理在相当程度上依赖于公共政策的落实和执行，政策不到位或者执行不到位都会影响教育的质量和公正。
3、教育领域监管不到位。
一些学校、教育部门在教育管理方面存在缺陷，导致了一些教育领域内的腐败问题形成。
二、教育领域腐败问题的表现1、招生选拔不公问题。
学校招生录取中，学生的家庭背景、财力状况、关系网等因素影响较大，学校通过特别通道、自主招生、定向招生、保送等方式来达到一些特定目的。
2、教育领域内权钱交易。
在教育领域内，学校之间以及学校和教育行政部门之间存在互相行贿、利益输送等现象，有可能导致公共资源配置不公。
3、学术腐败问题。
学术腐败是教育领域内严重的问题，包括学术造假、抄袭、剽窃等行为。
这些行为严重破坏了学术伦理和学术道德，影响着教育领域的发展。
三、教育领域腐败问题的治理措施1、建设信息公开平台。
政府和学校应该加强信息公开工作，公开相关信息，让公众和媒体了解教育领域内的各种问题和情况，增强监督和公众参与度，提高了教育领域的透明度和公正性。
2、优化教育资源配置机制。
优化教育资源配置，实行精准扶贫，推进利益共享，保证资源配置的公平性和合理性，防止教育资源向少数人集中。
3、完善教育监管机制。
高校学术腐败问题的原因与整改对策
高校学术腐败问题的原因与整改对策一、引言近年来，高校学术腐败问题备受关注。
许多学术领域出现了学术不端行为和论文造假等问题，这严重损害了科研诚信和学术声誉。
本文旨在分析高校学术腐败的原因，并提出相应的整改对策，以促进学术界的健康发展。
二、原因分析1. 高压环境和利益驱动在当前高校竞争日趋激烈的背景下，教师们面临来自各个方面的巨大压力，包括科研经费、职称晋升和绩效评价等关键要素。
这种高压环境导致一些教师追逐名誉、地位以及更多的经济回报，而忽视了真正的科研质量和道德底线。
2. 宣传压力导致“量”而非“质”导向一些地方政府将高水平期刊论文数量作为评估指标，给大量教师施加了宣传压力。
这样的环境下，教师们更倾向于以追求数量为目标，而不是真正关注研究的质量和创新。
这种“量”导向助长了学术腐败问题的滋生。
3. 科研经费管理不规范科研经费管理腐败现象严重，主要体现在项目申报、使用与结算环节。
一些教师虚报项目经费、夸大实验成果等行为十分普遍。
同时，对科研经费的审计力度不够，也导致了一些人员挪用和私分科研资金的问题。
4. 学术评价机制存在缺陷当前学术评价机制主要关注论文数量和发表刊物级别等指标，并未充分考虑科研质量、创新能力以及社会影响力。
这样的机制助长了学术不端行为的出现。
此外，学术评价中过于注重各种排名与指标，加剧了教师之间的竞争激化，也使得一些教师选择不择手段来达到自己的目标。
三、整改对策1. 加强学术道德建设高校应该将培养学术诚信意识作为教育和教学的重要内容，加强对师生的学术道德培养。
建立学术规范和道德准则，明确学术不端行为的界定以及应对措施，并营造开放透明的学术环境。
2. 改革科研管理机制建立更加科学合理的科研经费使用和管理制度，严格执行资金审批、使用和结算等程序。
加强科研项目监督与评估，完善相关法规法规定。
同时，加大对科研经费违规行为和腐败现象的惩治力度，形成有效威慑。
3. 完善学术评价体系根据实际需要，调整并完善当前的学术评价指标体系。
教育领域腐败问题及解决方案
教育领域腐败问题及解决方案导论教育是一个国家发展的基础，是培养国民素质和促进社会进步的重要力量。
然而，教育领域存在着腐败问题，这不仅损害了教育的公平性和质量，也削弱了国家的竞争力。
因此，解决教育领域的腐败问题是当前亟待解决的重要任务。
本文将分析教育领域存在的腐败问题，并提出有效的解决方案。
一、教育领域存在的腐败问题1.考试腐败考试腐败是教育领域最为常见的腐败问题之一。
在一些发展中国家，学生可以通过行贿或舞弊的方式获得考试试卷，或者在考试中得到特殊的照顾，这严重损害了教育的公平性和正常秩序。
2.学术腐败学术腐败包括学术造假、抄袭和学术地位的买卖等行为。
一些教育机构和教育工作者为了追求名利或权力地位，不惜采取不正当手段来获取学术成果，在一定程度上损害了教育的质量和信誉。
3.购买学位购买学位是指学生通过行贿等手段获得学位，而非凭自己的实际学习水平和成绩获得学历证书。
这种行为不仅损害了教育的公平性，也严重削弱了学位的含金量。
4.贪污腐败教育领域的贪污腐败包括校园建设中的贪污腐败、教育经费的挪用和教师的贪污受贿等行为。
这些行为不仅损害了教育资源的合理配置，也直接影响到教育质量和教育公平。
二、解决教育领域腐败问题的措施1.建立监督机制建立教育领域的监督机制，加强对教育考试、学术研究、学位授予等各个环节的监督，保障教育的公平性和质量。
2.加强法律法规建设制定健全的法律法规，明确教育腐败行为的违法性，加大对教育腐败行为的打击力度，加强对腐败分子的惩处力度，形成对腐败分子的威慑。
3.提高师资队伍素质加强对教师的职业道德和专业素养的培训，提高教师的综合素质和业务能力，增强防范腐败的能力和意识。
4.增加透明度加强学校和教育机构的管理，增加对教育资源的使用和分配的透明度，提高教育资源的合理使用效率，加强对财务、物资使用的监督和审计。
5.增强舆论监督通过加强新闻媒体的监督和公众在教育领域的参与，加大对教育腐败行为的曝光力度，推动社会舆论对教育腐败的关注和监督。
高校腐败的成因与防范措施
高校腐败的成因与防范措施
一、高校腐败的成因：
1. 制度性因素：高校管理体制不够科学合理，权责不明确，管理程序不规范，容易产生腐败。
2. 人员素质因素：高校管理人员有些素质不过关，容易导致管理不到位，监管失效，难以发现和查处腐败行为。
3. 激励机制因素：高校的激励机制不完善，导致对职务、财务等管理不到位，容易出现腐败。
4. 外部环境因素：高校作为一个开放性、复杂性的机构，也受经济、政治等外部环境的影响，如果缺乏有效管理，就容易滋生腐败。
二、高校腐败的预防和治理措施：
1. 完善内部管理制度：建立制度完善、运行科学的内部管理机制，加强对腐败行为的预防与打击。
2. 加强从业人员的培训：加强从业人员的教育和培训，提高职业素质，增强管理水平，增强反腐败能力。
3. 完善激励机制：建立合理的薪酬、奖励、惩戒制度，提高人员的积极性，为人员的激情和动力提供必要的保障，引导人员走正道。
4. 个体担当和群体监督：强调职工和学生的个人责任、担当和自觉遵纪守法的意识，同时推动社会各界的监督和参与。
5. 重视知识产权保护：加强知识产权保护，营造尊重知识、尊重学者的氛围，防止抄袭、剽窃等不端行为。
如何解决学校管理中的腐败问题？
如何解决学校管理中的腐败问题？学校管理中的腐败问题：根源、危害与对策学校作为社会的有用组成部分，肩负着培养人才、传承文明的重任。
然而，近年来，一些学校管理中的腐败问题，不仅损害了学校声誉，更严重阻碍了教育事业的发展。
因此，深入分析学校管理中腐败案件的根源、危害，并研究有效的解决措施，具有重要的现实意义。
一、学校管理中腐败行为的根源分析学校管理中的腐败问题并非孤立存在，而是与社会大环境、学校自身管理体制、师德建设等因素密切相关。
1. 社会大环境的影响近年来，社会上的一些不良风气，如拜金主义、享乐主义、官僚主义等，也渗透到学校管理中，可能导致部分管理者假公济私，损害学校利益，影响师生权益。
2. 学校管理体制的缺陷传统的学校管理体制中，部分学校权力过于集中，缺乏有效的监督制约机制，为腐败滋生提供了土壤。
同时，一些规章制度不完善，操作性不强，容易被借用或钻空子。
3. 师德建设的缺失一些教师缺乏职业道德，假公济私，利用职务之便谋利，严重影响了教师形象，也败坏了学校风气。
二、学校管理中腐败问题的危害学校管理中的腐败问题，不仅会影响学校声誉，更会对教育事业造成深远的影响。
1. 影响学校声誉腐败行为一旦发生，会严重损害学校形象，降低社会对学校的信任度，影响学校的招生和发展。
2. 损害师生利益腐败行为会严重侵害师生的利益，例如，苛扣教师工资、以权谋私分配资源、收取不合理的费用等。
3. 阻碍教育事业发展腐败行为会导致学校管理不善，影响教育质量，阻碍教育事业的健康发展。
三、解决学校管理中腐败问题的对策解决学校管理中的腐败问题，需要多方努力，从制度建设、教育引导、监督机制等方面入手。
1. 加强制度建设完善学校管理体制，建立健全规章制度，细化工作流程，堵塞管理漏洞，提高制度的透明度和操作性。
2. 增强廉政教育加强对学校管理人员和教师的廉政教育，提高他们的道德素养和法治意识，增强廉洁自律意识。
3. 建立健全监督机制建立校内监督机制，加强对学校领导班子的监督，并建立校外监督机制，接受社会监督，进行媒体监督。
论高校腐败问题及治理对策
论高校腐败问题及治理对策高等教育在步入面向社会自主办学的改革之路后，消极腐败现象在数量上和程度上、范围上呈现上升、扩大的趋势。
据悉，仅2020年一年，就有30名高校厅局级领导被查处，其中党委书记、校长（院长）占比超七成。
高校是教书育人的最高学府，更是高知识群体集中的地方，理应有着较高的文化素养和道德约束，加之比社会环境单纯干净，因而腐败可能性少、规模小。
但是，近期频发的高校腐败案件着实改变了人们的看法。
发生在“象牙塔”内的腐败案件数量之多，金额之巨，情节之恶劣，涉案人员职务级别之高，都是过去所没有的。
高度重视高校腐败问题及其预防、治理等问题研究，是高校党风廉政建设和反腐败斗争的重要课题和迫切任务。
一、高校腐败问题及其主要表现形式一位教育界人士在分析高校腐败案件时指出，党政干部是腐败案件主力军，“在学校基础设施建设、教学设施用具购置以及学生入学等方面，他们手中掌握着的权力使得他们有条件去做交易，搞暗箱操作。
而普通的专职教师则没有这样的腐败案件机会。
”近年来高校发生的违法违纪案件，突出地表现在：（一）招生及教学管理方面招生和教学活动是高校享有的最具教育行业特点的办学自主权之一。
随着教育体制改革的不断深入，高校招生、教学活动自主权趋于加大，这对于提高高校办学积极性和办学水平而言十分有利，但同时社会上的消极影响时刻在撞击着招生考试工作人员和教学管理人员的人生观、价值观，等价交换原则一旦渗入招生、教学管理领域，必然产生腐败。
第一，招生方面:高校一些招生工作人员在招生工作中存在滥用职权、违规招生、收受贿赂（现金、礼品等）甚至索贿和借机敲诈勒索、接受可能妨害招生公正性和规范性的宴请、徇私舞弊等种种不正之风和违法乱纪行为。
尤其是在单独招收保送生、艺术特长生、体育特长生等工作领域，由于涉及到高校、中学、各地方招生主管部门、学生家长和其他社会关系等多个环节、多种关系，最容易发生暗箱操作、弄虚作假和金钱交易等违法乱纪行为。
试论高校基建领域腐败的原因和对策
试论高校基建领域腐败的原因和对策第一篇：试论高校基建领域腐败的原因和对策近年来，伴随着高等学校的的扩招，高校的腐败案件连续在媒体面前曝光。
自此，人类最文明最圣洁的校园不断卷入金钱的丑闻中。
一群高智商的知识分子在金钱的侵蚀下低下了高贵的头，在物欲横流的社会中失去了最宝贵的操守。
高教系统形形色色的腐败行为，大多根“基建工程”有关。
笔者根据多年的工作经验，试分析了基建领域腐败的原因及防腐的对策。
一、高校基建腐败的原因分析。
1、高校的超常规发展，是高校基建腐败的根源。
1999年国家允许的大学扩招是中国教研史上的一件大事。
当时在办学方面，高校开始了超常规发展。
而与招生人数同步增长的，是高校硬件设施的大幅度跟进。
有资料证明，仅从1998年到2005年，全国普通高校平均每年新建校300万平方米，大多数学校每年完成的基建工程量都在20万至30万平方米之间。
新建、改建的学生宿舍和学生食堂的面积超过了过去50年的总和。
高校在短期内出现如此巨量的基建项目，无疑为高校基建部门提供了腐败的“温床”。
2、高校基建资金来源的多样化为腐败现象的滋生提供了条件。
在1998年《教育法》和《高等教育法》的颁布条文中，国家承认了高等学校办学自主权的法律地位。
1998年至今，省发展改革委员会、教育厅对高等学校立项的计划文批复上都写有“自筹资金”字样。
而高等学校“国家拨款”也从那时起，逐渐被“自筹资金”所取代。
正因为基建资金来源从过去的单一渠道逐渐转化为多渠道筹措，高等学校对于“自筹资金”就有了新的理解，言下之意就是项目国家批，钱学校我自己筹，具体从哪里筹钱，如何用钱那我学校自己说了算。
正因为高校自筹资金管理有其特殊性，使得学校在人们心目中“清水衙门”逐渐演变成滋生腐败的一个大土壤。
这也注定了高校的基建腐败案件如“雨后春笋”一而再，再而三的上演。
3、高校领导权力集中，成为基建集体腐败、职务犯罪的新特点。
早在2013年，成都中医药大学的校长和校党委书记接连落马，还有多名学校中层级干部被查。
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高校腐败原因及其解决途径分析摘要：随着社会主义市场经济快速发展，人民生活水平大幅度提高，价值观念也发生了重大的变化，腐败问题也如影随形，漫延到社会的每一个角落，高校也不再是传统意义上得“世外桃源”。
清除腐败，既要治标，更要治本。
高校行政化、学术腐败、大学生诚信等都是当今的热门话题。
本文对高校师生廉洁状况进行分析，并寻求一条在高校推进廉洁文化建设的有效途径。
关键词：腐败；大学行政化；高校党中央2005年1月颁布的《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》指出：“反腐倡廉教育要面向全社会，要把思想教育、纪律教育与社会公德、职业道德教育、家庭美德教育和法制教育结合起来。
大力加强廉政文化建设。
积极推动廉政文化进社区、家庭、学校、企业和农村。
”2010年6月14日,《中国教育报》在第一版的报眼上刊登了教育部关于“高校领导干部廉洁自律十不准”的报道。
接着,出现了大量相关报道和相应的评论员文章。
这也意味着大学腐败不是一家两家了。
2010年7月8日,《中国教育报》第三版又用整版的篇幅报道了五所著名大学的呼应和表态性文章,通栏的巨幅标题写着“构筑拒腐防变的制度防线”,同时再次刊登了“十不准”的文本。
历史上，自我国大学出现的1895年至今100多年，从未出听说过大学反腐一事。
而国外知名大学哈佛、耶鲁、牛津、剑桥、洪堡大学、东京大学等，更是闻所未闻……有句话这么说的，我们呼吁的，正是我们缺失的。
国人深知——我们的大学已经变了，腐败已经蔓延在我过高校的每一个角落。
一、高校腐败的表现形式在高校人员（高校人员主要由党政管理人员、后勤服务人员及教学、科研人员等组成）方面，其腐败形式主要表现在两个方面：一是党政公职人员通过为他人提供录取、考试之便索取贿赂，后勤管理人员利用设备采购、参与基础建设之便，收受金钱。
二是高校的学术腐败，如抄袭剽窃；学术评审中拉关系，搞“权钱交易”、“学钱交易”等等。
其中也包括老师在评分、考试等环节发生的行贿受贿行为。
高校学生方面：主要表现在诚信缺失，一是日常诚信缺失，在日常生活中，有些学生以种种假理由欺骗父母、教师和同学。
如编造理由为迟到、早退、旷课开脱；在与同学发生矛盾，违反校纪、校规时说谎话，隐瞒实情；与同学交往时不诚实，编造谎言骗取友情；编造理由骗取父母的钱财挥霍；到图书馆借书，拖延不还等。
二是考试作弊。
三是经济信用缺失，恶意拖欠学费，不按时还贷或逃避还贷。
四是就业诚信缺失（信息造假等）。
其次，学生党员、学生干部“模拟腐败”。
再次，生活奢侈浪费。
二、高校腐败的原因分析首要原因该推大学行政化，行政化必然使大学异质化，导致大学核心价值的转移，使大学权力发生错位,最终必然导致学术腐败。
我国公立高校的校领导是有行政级别的，他们的选拔、任命、考核、评价的权力都在政府手中，因此他们都要看政府的脸色行事，扼杀了大学的自主权和创新能力，很难形成自己的办学特色，造成大学“千校一面”。
高校领导的官本位意识严重，有些领导只是把岗位当作升迁的台阶、晋级的跳板，把大学当作营造“政绩”的平台。
简单的说，大学行政化，造就了高校的“官本位”思想，也促使高校成了腐败的重灾区。
学术腐败，除了大学行政化的深层原因外，首先是对人才考核缺乏科学的标准和制度。
近些年来的扩招使不少有能力的硕士生导师所带弟子从一个到十几个不等，有的还是博导，因此又带博士生，于是其弟子就更多，甚至有的多达几十人之多，几乎就是一个班级。
一个人的时间、精力都有限，不论是硕导还是博导，不但有本科教学任务，更有自身的科研，即使二者都没有，一个导师也难有足够的时间和精力去每年指导十几个研究生。
因而研究生的培养其实是处于一种粗放式的运作之中。
由于人才考核机制欠缺科学性，所以在职称评定中也就有不少不合理的因素和诸多的灰色面。
譬如，不管你是否有真实的学问和是否真的做出科研成就，但有了一定的年限、有了发表在某些期刊上一定数量的论文或著作、有主持的项目等所谓的硬性条件你就可以评某某职称。
至于文章的质量、著作的质量、项目研究的水平等是否真实地达到该职称应有的水平，这都缺乏有效公正客观的鉴定机制。
因此在这种人才考核标准之下，一些人为了备齐职称评定条件，各种手段也就无所不用。
其次，高校评估、高校排名等带来的负面影响。
在高校评估中，科研成果及其高低等一直是作为高校重点评估对象，而高校排名也多以这种科研成就为依据，因而这便在较大程度上促使高校去务实化、个性化，追求浮夸风。
一些高校为在评估中获优、提高名气，便不切实际地不尊重学科特点而盲目地在人才考核和职称评定中肆意加大科研量，并将科研与职称、待遇或毕业挂钩。
这无疑是赶鸭子上架、竭泽而渔。
至于不少高校为迎接评估在论文数量上、科研项目上、教学人员上、教师职称的比例上、学生的作业上等等的造假几乎是公开的秘密。
可以说，以高校评估为唯一衡量高校办学之标准在很大程度上是变相促使学术弄虚作假而致腐败的又一重要因素。
而在学生方面，市场经济的消极因素直接影响着大学生的观念。
其次诚信教育的缺乏，我国的家庭教育和学校教育强调智育远多于德育。
在信贷方面，社会个人信用制度不健全，是促成大学生还贷诚信的一个主要原因。
再次，高校人员的腐败现象在高校层出不穷，对学生形成的不良影响。
最后，缺少必要的惩治措施。
对高校人员也好，对高校学生也好，学术腐败，考试作弊等等，都没有积极的进行惩治，对学术腐败，更鲜有自曝家丑的，而学生考试作弊已经泛滥成灾，学生守则形同虚设。
三、改变高校腐败的现状几点建议近年来，高校腐败泛滥成灾，起各种原因实质上环环相扣，大学行政化，导致“官本位”思想在大学风行；各种评价体系的不健全，不科学，导致学术腐败的风行；而师德失至生德丧。
要改变现状，首先就要从其源头下手，高校去行政化势在必行。
高校是一个组织系统，不能没有行政管理，但也不能以行政权力代替学术权威，高校去行政化的目的，也就是要实现校长治校、教授治学，形成行政权力和学术权威和谐共存的局面，营造高校科学发展的良好氛围。
基于这一思路，建议高校去行政化应从以下几方面着手：一，取消高校的行政级别。
二，精简高校领导人数和管理机构，裁撤冗员，依据学校办学的需要，科学设置岗位，促使行政机关转变职能，从行政控制转变成为教师和学生服务。
三，要恢复高校的办学自主权。
高校办学自主权的真正落实，需要政府转变职能，从过去的直接管控转变为间接服务，要彻底打破高校与政府的行政隶属关系，推行行政权与学术权分离，建立大学独立、教授治学、学生自治的现代大学制度。
对于学术腐败，需要改革评价体制，这个可以照搬国外比较健全的制度。
一，推进体制改革，构建科学合理的学术制度环境。
首先，要改革学术管理制度，建立政校分开，学术自治的管理模式；其次，要改革学术评价制度，建立科学、完整、严格的学术评价体系。
第三应完善学术监督制度，建立公正、有效、可行的学术监督机制。
在这方面，中国可以借鉴国外先进模式，尝试考虑建立全国性独立的学术道德委员会和科研真实性稽查机构。
二，重塑学术精神，共建高校良好学术道德环境。
三，完善相关立法，创建严厉法律惩戒体系。
其次，提高高校教师道德素质。
提高个人修养，是高校教师职业道德建设之本。
卢梭有言“：在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。
”提高个人修养是师德建设之本，高校教师应从理论与实践两个方面学习锻炼，提高修养。
在理论学习方面，高校教师应加强学习政治理论知识、教师职业道德规范知识以及优秀的传统文化知识。
在实践锻炼方面，高校教师应提高参加实践锻炼的自觉性，积极参加社会实践、管理实践及教学实践。
另外，优化内外部环境，是高校教师职业道德建设的重要保障。
在高校内部环境方面，首先，应提高认识，加强领导。
其次，应强化教育，注重实效。
第三，应建章立制，规范行为。
第四，应严格考评，强化管理。
进行教师职业道德考评时，应实事求是，从严考评，奖优罚劣。
在社会大环境方面，首先，应加强宣传，正确引导。
其次，应依法治教，认真落实。
认真落实《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国高等教育法》等法律法规，针对学术腐败等问题，执法必严，违法必究。
第三，应尊师重教，切实保障。
贯彻落实教育优先发展的战略，应当从教育投入占经济总量的比例上体现，从教师与公务员经济待遇的比较上体现，从教师的话语权和政治地位上体现，从全社会对教育的功利性与崇高性的权衡上体现。
学生方面，针对学生诚信的缺失，除了大力推行诚信教育之外，各项制度的建立以及严格执行势在必行。
学生党员，学生干部的选拔，应该建立各类科学的考评体系，并做到公平，公正，公开。
在高校大力推进廉洁教育是高校的重要任务，大学阶段也是实施廉洁教育的恰当时机，在高校推进廉洁教育应坚持正面引导、易于接受、循序渐进、注重实效的原则。
其次，廉洁教育要与校园文化生活严密结合，比如，通过“两课”教育进行宣讲，通过校园文化活动感染学生，通过社会实践活动培养大学生的责任意识。
要组织开展大学生“三下乡”等社会实践活动，使青年学生更多地接触社会，了解社会，了解国情，在专业实践、志愿服务、勤工助学等活动中开阔视野，培育品格。
再次，廉洁教育要纳入高校反腐倡廉建设体系。
总的说来，高校腐败问题对整个社会影响甚大，要解决腐败问题，需要下大决心。
要从源头着手。
大学行政化，在当今社会争议颇多，但是其带来得危害是显而易见的，当然，大学腐败还有更多其它方面的原因，如何还校园一片净土，如何去除大学的“官本位”思想，解决学术腐败，提高大学生诚信，是整个社会值得深思的事情。