九年级语文上《岳阳楼记》《登岳阳楼》教案人教版
初中语文《登岳阳楼》的教案
初中语文《登岳阳楼》的教案初中语文《登岳阳楼》的教案作为一名教师，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的初中语文《登岳阳楼》的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、导语同学们从小学到现在，学习不少杜甫的诗歌，你学习过的杜甫诗有哪些，（学生背诗接龙）请说说杜甫诗歌有哪些特点？今天我们再学习一首杜甫的五言律诗《登岳阳楼》，在这首中抒发作者怎样的思想感情呢？二、解题1.投影出示课题2.投影有关岳阳楼图片3.简介背景三、诵读欣赏1．配乐范读，（投影展现）注意划分节奏和语速语调2．自由朗读（1）结合注释疏通句意（2）共同讨论质疑解难3．配乐竞读学生评议，教师点结4．师生品读（1）．品读意境：（投影）写了哪些景物？这些景物有何特点？————讨论明确景物有洞庭水、岳阳楼、吴楚大地、天地日月星辰.孤老病、关山、涕泪栏杆。
这些景物壮阔而悲凉。
（2）读后有怎样的感受？试着将其改写成一段写景散文。
————使人读后仿佛进入战事不断，游子漂泊他乡，老病交加，悲痛欲绝，孤苦无助的'境地。
————很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。
大湖浩瀚象把吴楚东南隔开，天地象在湖面日夜荡漾漂浮。
漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，年老体弱生活在这一叶孤舟。
关山以北战争烽火仍未止息，凭窗遥望胸怀家国涕泪交流。
（2）品读情感这首诗抒发作者怎样思想感情？————。
从“无一字”“孤舟”“涕泗流”等词中可看出本诗主要抒发作者早年抱负至今未能实现，怀才不遇，报国无门的哀伤。
（3）品味语言（投影）你最喜欢哪句诗，说说喜欢的理由5．比较阅读试比较《题破山寺后禅院》与《登岳阳楼》同异明确：相同处：都是五言律诗，都有借景抒情不同点：————主要表达方式不同，前者以写景为主，后者以自叙和抒情为主————写景方式不同，前者以写实为主，后者写实与想像想结合————景物特点不同，前者着眼于细节描写，后者细节与全景相结合————抒发感情不同，前者是物我两忘的愉快心情，后者抒发的忧郁之情。
初中语文初三语文上册《登岳阳楼》教案、教学设计
3.鼓励学生在课后继续探索古诗文的美，培养对文学的兴趣和热爱。
4.对学生在课堂上的表现给予肯定和鼓励，提醒他们继续努力，不断提高文言文阅读能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和对古诗文的理解鉴赏能力，特布置以下作业：
（四）课堂练习，500字
1.教师设计以下练习题，检验学生对课文的理解程度：
a.解释下列词语的意思：浩荡、潇湘、昔闻、今上。
b.请用现代汉语翻译以下句子：“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。”
c.根据课文内容，用自己的话描述岳阳楼景色。
2.学生完成练习题，教师进行批改和反馈。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结文言文的阅读方法和技巧。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握文中重点词汇、句式和修辞手法，如“浩荡”、“潇湘”、“昔闻”、“今上”等，以及作者如何运用这些手法描绘景色和抒发情感。
2.感受并解读作者在登岳阳楼时的豪情壮志以及对国家和民族命运的关切。
3.提高学生的文言文阅读理解能力，尤其是对古诗文意境的把握和鉴赏。
4.讲解课文背景，引导学生体会作者在登岳阳楼时的豪情壮志和对国家命运的关切。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，要求各小组成员共同讨论以下问题：
a.作者为何要登岳阳楼？
b.岳阳楼景色给作者带来了哪些感悟？
c.课文中哪些句子或词汇让你印象深刻？为什么？
2.各小组讨论完毕后，派代表进行分享，教师点评并总结。
1.请同学们结合课文内容，发挥想象，写一篇以《我心中的岳阳楼》为主题的作文，要求运用至少三种修辞手法，不少于500字。
人教版九年级上册语文《岳阳楼记》教案
《岳阳楼记》教案一、教学目标1.知识与技能o学生能够熟练朗读并背诵全文。
o学生能够理解并翻译文章中的重点词句。
o学生能够掌握文章叙事、写景、抒情和议论相结合的写作手法。
2.过程与方法o通过反复诵读和讨论，提高学生的文言文阅读理解能力。
o通过合作探究和练习，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
3.情感、态度与价值观o深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负。
o培养学生积极向上的人生态度和忧国忧民的情怀。
二、教学重点与难点1.教学重点o朗读和背诵全文。
o学习和积累文言词汇。
o理解文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙结合在一起的写法。
2.教学难点o理解作者所阐述的主要观点。
o赏析文章中的精彩语段，体会文章骈散结合的句法形式。
三、学情分析学生已经具备了一定的文言文阅读基础，但对《岳阳楼记》这篇文章的深层含义和写作手法可能理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生深入理解文章。
四、教法分析1.讲授法：通过系统的讲解，向学生传授课程知识。
2.互动式教学法：通过提问、讨论、角色扮演等方式，促进学生主动参与学习。
3.合作探究法：将学生分成小组，针对特定的问题或任务进行合作探究，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
4.多媒体教学：使用PPT、视频、音频等多样化的多媒体工具，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
五、学法指导1.预习：学生提前预习课文，查字典，读准生僻字的读音，并尝试翻译课文。
2.朗读：通过反复朗读，加深对文章的理解和记忆。
3.讨论：在教师的引导下，学生积极参与课堂讨论，发表自己的见解。
4.练习：完成教师布置的练习题，巩固所学知识。
六、教学过程第一课时1.导入新课（5分钟）o教师通过讲述岳阳楼的历史背景和范仲淹的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
o提问：你们知道岳阳楼吗？范仲淹为什么要写《岳阳楼记》？2.新知讲授（20分钟）o教师朗读全文，注意节奏和停顿，引导学生感受文章的语言美。
登岳阳楼初中杜甫语文教案
登岳阳楼——初中杜甫经典语文教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解杜甫及其作品《登岳阳楼》的背景。
2. 引导学生欣赏杜甫的诗歌，培养他们对古典文学的兴趣。
教学内容：1. 介绍杜甫的生平和作品。
2. 分析《登岳阳楼》的主题和意境。
教学活动：1. 教师简要介绍杜甫的生平和作品，引导学生了解他被誉为“诗圣”的原因。
2. 学生自读《登岳阳楼》，感受诗歌的意境。
教学评价：1. 学生能简单介绍杜甫的生平和作品。
2. 学生能理解《登岳阳楼》的主题和意境。
第二章：词语解析教学目标：1. 让学生掌握《登岳阳楼》中的重点词语。
2. 培养学生通过上下文理解词语的能力。
教学内容：1. 解析《登岳阳楼》中的重点词语。
2. 学生通过上下文理解词语的含义。
教学活动：1. 教师引导学生逐句理解《登岳阳楼》，解析其中的重点词语。
2. 学生通过小组讨论，共同理解词语的含义。
教学评价：1. 学生能正确理解《登岳阳楼》中的重点词语。
2. 学生能通过上下文理解词语的含义。
第三章：句子解析教学目标：1. 让学生掌握《登岳阳楼》中的重点句子。
2. 培养学生通过句子理解诗歌的意境。
教学内容：1. 解析《登岳阳楼》中的重点句子。
2. 学生通过句子理解诗歌的意境。
教学活动：1. 教师引导学生逐句理解《登岳阳楼》，解析其中的重点句子。
2. 学生通过小组讨论，共同理解句子的含义。
教学评价：1. 学生能正确理解《登岳阳楼》中的重点句子。
2. 学生能通过句子理解诗歌的意境。
第四章：诗歌鉴赏教学目标：1. 让学生理解杜甫的思想感情。
2. 培养学生欣赏古典诗歌的能力。
教学内容：1. 分析杜甫在《登岳阳楼》中的思想感情。
2. 学生欣赏古典诗歌的能力。
教学活动：1. 教师引导学生分析杜甫在《登岳阳楼》中的思想感情。
2. 学生通过小组讨论，共同欣赏古典诗歌的能力。
教学评价：1. 学生能理解杜甫在《登岳阳楼》中的思想感情。
2. 学生能欣赏古典诗歌的能力。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 让学生总结《登岳阳楼》的主题和意境。
九年级语文上册《岳阳楼记》优质教案(精选4篇)
九年级语文上册《岳阳楼记》优质教案（精选4篇）《岳阳楼记》教案篇一语文导学案（87—88）年级：初二主备：王继军审核：课题《岳阳楼记》课型：复习课时安排：二课时时间：、6、8复习目标1、掌握本课重点字词2、准确翻译重点句子3、把握本文的思想感情。
一、解释词语百废具兴具去国怀乡去把酒临风把不以物喜，不以己悲以予观夫巴陵胜状胜朝晖夕阴晖登斯楼也斯则有心旷神怡怡此则岳阳楼之大观也观连月不开开薄暮冥冥薄谪守巴陵郡谪山岳潜形潜而或长烟一空。
或把酒临风把予尝求古仁人之心尝求微斯人，吾谁与归归微居庙堂之高则忧其民庙堂是进亦忧，退亦忧是退予观夫巴陵胜状状：樯倾揖摧摧：浮光跃金金：薄暮冥冥多会于此春和景明不以物喜下列加点意思相同的一项是( )a.樯倾楫摧倾家荡产b.馋谗畏讥乐以忘忧c.去国怀乡触目伤怀d、或异二者之为神情异常根据你对文章中词语的理解，解释下列加着重号的词语。
①天涯海角涯：②日薄西山薄：③白头偕老偕：④如临大敌临：二、翻译句子春和景明：长烟一空：宠辱偕忘：予尝求古仁人之心：微斯人，吾谁与归此则岳阳楼之大观也。
不以物喜，不以己悲沙鸥翔集，锦鳞游泳浮光跃金，静影沉璧。
是进亦忧，退亦忧。
微斯人，吾谁与归？日星隐耀（曜），山岳潜形先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
商旅不行，樯倾楫摧。
三阅读理解第五段“或异二者之为”中的“二者之为”，紧承三、四两段，请你说说“二者之为”所包含的具体内容。
一是：二是：本文要表达的主要观点是什么？选文中“古仁人之心”指__________________(用原文填空)。
联系全文看，这里的“古仁人”与______________形成了对比。
“微斯人，吾淮与归？”是一个反问句，他表达了作者怎样的思想感情？用“/”标出下面句子的朗读节奏。
(每句只标一处)①前人之述备矣。
②然则何时而乐耶？①前人之述备矣。
②然则何时而乐耶？作者用两段文字来写“迁客骚人”的“览物之情”，其用意是什么？概括第二段文字的中心。
《登岳阳楼》教案【优秀7篇】
《登岳阳楼》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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[登岳阳楼 杜甫教案]登岳阳楼教案
![[登岳阳楼 杜甫教案]登岳阳楼教案](https://img.taocdn.com/s3/m/0ec98e303868011ca300a6c30c2259010202f3aa.png)
[登岳阳楼杜甫教案]登岳阳楼教案登岳阳楼教案篇1:岳阳楼记教案板书设计岳阳楼作为三大名楼中唯一保持原貌的古建筑，其独特的盔顶结构，更是体现古代劳动人民的聪明智慧和能工巧匠的精巧的设计和技能。
北宋范仲淹脍炙人口的《岳阳楼记》更使岳阳楼著称于世。
教学目标1、知识目标：背诵并翻译课文，掌握相关的文言实词2、技能目标：了解文章叙事、写景、抒情、议论相结合的写作特点。
3、情感目标：体会文中古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。
教学重点1、背诵并默写课文，翻译课文。
2、正确理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻含义。
教学难点正确理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻含义教学过程一、导入由介绍“江南三大名楼”导入：江西的滕王阁因初唐四杰之一王勃的《滕王阁序》而名闻天下，湖北的黄鹤楼因崔颢的《黄鹤楼》一诗而声名远播。
洞庭湖畔的岳阳楼，也是文人墨客云集的地方，因孟浩然、李白、杜甫等人的题咏而名扬天下;到了宋代，更因范仲淹的《岳阳楼记》而熠熠生辉。
人说：八百里洞庭美如画。
的确如此。
而要观赏洞庭湖的无限风光，最佳位置莫过于站在湖边的岳阳楼上。
登上岳阳楼，浩浩汤汤，横无际涯的洞庭水尽收眼底，登上岳阳楼，也便置身于洞庭湖朝晖夕阴的万千气象之中。
我请你来设想一下：面对如此浩瀚无际、变化多端的水域，范仲淹会有怎样的感触呢今天就让我们跟着本文的记述，做一次洞庭之游，去感受那万顷碧波的阴晴明暗，去聆听作者那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的拳拳心语吧!二、你知我知1.作者作品。
范仲淹(989—1052)，字希文，苏州吴县(现在江苏省苏州市)人，北宋政治家、文学家，死后谥号文正。
他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。
宋仁宗天圣(1023—1031)年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。
宝元三年(1040)，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。
庆历三年(1043)，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。
登岳阳楼九年级语文教案
登岳阳楼九年级语文教案登岳阳楼九年级语文教案1、领会《登岳阳楼》通过描绘雄伟壮阔和艺术境界和个人孤苦的境遇，表达诗人感受时伤世，忧国忧民的爱国情怀。
2、领会《无题》中所表达的身受阻隔的痛苦和心有默契的喜悦和悲喜交集的心理。
3、掌握律诗和绝句的特点。
4、背诵两首诗歌。
1、领会《登岳阳楼》通过描绘雄伟壮阔和艺术境界和个人孤苦的境遇，表达诗人感受时伤世，忧国忧民的爱国情怀。
2、领会《无题》中所表达的身受阻隔的痛苦和心有默契的喜悦和悲喜交集的心理。
3、背诵两首诗歌。
一、导入由上一课时导入二、初步感知1、回忆作者及作品杜甫；字子美，唐代著名诗人，有“诗圣”之誉。
我国唐代伟大的现实主义诗人。
其诗有“诗史”之称。
诗作：“三吏”——《石壕吏》、《潼关吏》、《新安吏》“三别”——《新婚别》、《无家别》、《垂老别》《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》等2、关于律诗和绝句（见课后练习五）3、背景此诗作于代宗大历三年（768年）冬，当时杜甫57岁，漂泊于湖南一带，正值国家动乱，人民多难之际，他个人境况又异常困苦，加之既老且病，心情悒郁苦闷，杜甫晚年饱经磨难，却在诗歌创作，特别是律诗创作上日趋成熟。
这首五律正是诗人晚年诗歌艺术造诣高深的代表作之一。
4、熟读、背诵、了解大意5、找出押韵的字，并指出押何韵。
6、找出对偶句，并分析其特点。
二、分析理解※首联：1、分析对仗。
2、上联反映了诗人怎能样的心情？下联呢？明确：上联：心仪已久的仰慕之情下联：如愿已偿的兴奋之情今昔比照3、律诗开头两句本可为必对仗，作者却破格写成一联且自然流畅，是何用意？明确：加强“今”“昔”比照，突出今日登楼赏景，夙愿得偿的兴奋之情。
※颔联：1、分析对仗。
2、此联主要写什么？明确：描写洞庭湖的雄浑壮阔的景象。
3、大意？明确：吴楚这片辽阔的原野从这里东南分割，天地万物在你的怀抱中日夜沉浮。
4、上下联各侧重写什么内容？明确：上联侧重写洞庭湖水面广阔，汪洋万顷；下联侧重写洞庭湖气势宏大，吞吐乾坤。
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一. 本周教学内容：《岳阳楼记》《登岳阳楼》二、教学目标（一）语文基础知识目标1. 生字谪zhé属zhǔ浩浩汤汤shānɡ霪yín霏fēi 樯qiánɡ薄暮bó谗chán 顷qīng 芷zhǐ汀tīng 怒号háo 楫jí冥mínɡ偕xié皓月hào甫fǔ坼chè乾坤qián kūn 戎马rǒng 凭轩xuān 涕泗tì sì2. 需掌握的多音多义字3. 辨析形似字的字音及字形4. 词语谪：贬官，降职。
具：通“俱”，全，都。
增：扩大。
属：通“嘱”，嘱咐。
作文：写（一篇）文章。
夫：指示代词，那。
怒号：大声的号叫。
形容风势大，发出很响的声音。
啸：野兽拖长声音的叫，它与“啼”是同义词。
老虎叫用“啸”；猴子叫用“啼”，也可以用“鸣”；鸡叫可以用“啼”，也可以用“鸣”；狗叫可以用“叫”，也可以用“吠”。
注意这组同义词，可以逐步培养用词准确的能力。
春和景明：春风和煦，阳光明媚。
锦鳞：锦，本指有色彩花纹的丝织品，引申为色彩鲜明、华丽，好看的意思。
锦鳞，这里指代好看的鱼。
这种以部分代替全体的修辞手法。
叫做“借代”，是文学作品中常见的写法。
汀：水中的小陆地，也叫洲。
“岸芷汀兰”是互文，意思是岸上和小洲上的兰花。
而或：或者，有时。
心旷神怡：心胸开朗，精神愉快。
影：月影。
璧：圆形玉。
偕：一齐。
把：端。
古仁人：古时品德高尚的人。
或：或许，或者。
物：外物，这里指环境遭遇。
庙堂：指朝廷。
江湖：僻远地区，这里指不在朝做官。
进：做官。
退：隐退。
微：没有。
昔闻：过去仅是听说过。
吴楚：春秋时二国名，其地略在今湖南、湖北、江西、安徽、江苏、浙江一带。
坼：裂开。
这句是说：辽阔的吴楚两地被洞庭湖一水分割。
乾坤：天地。
这句说天水相连，好像整个天地都日夜浮动在苍茫的湖面上。
老病：杜甫时年五十七岁，身患多种疾病。
有孤舟：唯有孤舟一叶飘零无定。
诗人晚年是在小船上度过的。
这句写的是杜甫生活的实况。
戎马：战争。
这年秋冬，吐蕃又侵扰陇右、关中一带。
凭轩：倚着楼栏杆。
涕泗流：眼泪禁不住地流淌。
涕，眼泪。
泗，鼻涕。
5. 作者范仲淹（989—1052）字希文，苏州吴县人，北宋政治家、军事家、文学家。
死后谥“文正”，世称“范文正公”。
两岁丧父，和母亲随继父（为小官吏）四处迁徙。
庆历三年（1043），任参知政事，提出十项政治改革方案，为守旧派所不容，遂外放任州、邓州、杭州、青州等地知州。
文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。
有《范文正公文集》传世。
杜甫（712—770），字子美，祖籍河南巩县。
祖父杜审言是唐初著名诗人。
青年时期，他两次会见李白，两人结下深厚的友谊。
杜甫一生写下了一千多首诗，其中著名的有《三吏》、《三别》、《兵车行》、《茅屋为秋风所破歌》、《丽人行》、《春望》等。
杜甫诗充分表达了他对人民的深刻同情，揭露了封建社会剥削者与被剥削者之间的尖锐对立：“朱门酒肉臭，路有冻死骨！”这千古不朽的诗句，被世世代代的中国人所铭记。
他的诗时而雄浑奔放，时而沉郁悲凉，或辞藻瑰丽，或平易质朴。
他擅长律诗，又是新乐府诗体的开创者。
“语不惊人死不休”，正是他严谨创作态度的真实写照。
在我国文学史上有“诗圣”之称。
他的诗留存至今的有一千四百余首。
有《杜少陵集》。
（二）阅读能力目标1. 学习抓住文章思路整体把握课文内容的方法。
2. 能结合自己的经历和体验，体会文中蕴藏的情感。
（三）写作能力目标写一篇游记，看看是否也能从游山玩水中获得某种人生哲理的感悟。
（四）思想教育能从文章的语言文字着手，理解思想内容。
三、教师建议《岳阳楼记》“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为什么比孟子的“乐以天下，忧以天下”更能打动、激励人?原因为：既承认个人的欢乐，更愿奉献牺牲，又抱负于救助天下，后民而乐，无限的责任是无限的忧国忧民，其精神更为崇高，胸襟更为博大，悲壮情怀突出。
语言工整中有变化，意味较丰富，节奏更舒展上口。
并随名篇《岳阳楼记》而流传。
详见练习一、二、三。
《登岳阳楼》这首五言律诗写于诗人逝世前一年，即唐代宗大历三年（768）。
时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。
当时杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊，来到岳州。
登上神往已久的岳阳楼，凭轩远眺，面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人发出由衷的礼赞；继而想到自己晚年飘泊无定，国家多灾多难，又不免感慨万千，于是挥笔写下这首蕴含着浩然胸怀和博大痛苦的名篇。
四、课文讲解《岳阳楼记》（一）文章主旨范仲淹写这篇文章的时候正贬官在外，“处江湖之远”，本来可以采取独善其身的态度，落得清闲快乐。
可是他不肯这样，仍然以天下为己任，用“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这两句话来勉励自己和朋友，这是难能可贵的。
文章表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
（二）文章思路《岳阳楼记》超越了单纯写山水楼观的狭境，将自然界的晦明变化、风雨阴晴和“迁客骚人”的“览物之情”结合起来写，从而将全文的重心放到了纵议政治理想方面，扩大了文章的境界。
范仲淹正是借作记之机，含蓄委婉地规劝滕子京要“不以物喜，不以己悲”，试图以自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀和乐观精神感染老友。
这是本文命意之所在，也决定了文章叙议结合的风格。
（三）重点语句理解嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。
是进亦忧，退亦忧；然则何时而乐耶？其必曰：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐欤！噫！微斯人，吾谁与归！解析：本段是全篇的重心。
作者在列举了悲喜两种情境后，笔调突然激扬，道出了超乎这两者之上的一种更高的理想境界，那就是“不以物喜，不以己悲”!感物而动，因物悲喜虽然是人之常情，但并不是做人的最高境界。
古代的仁人，就有坚定的意志，不为外界条件的变化动摇。
无论是“居庙堂之高”还是“处江湖之远”，忧国忧民之心不改，“进亦忧，退亦忧”。
作者假托古圣立言，发出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的誓言，曲终奏雅，点明了全篇的主旨。
“噫!微斯人，吾谁与归”一句结语，令人感叹。
（四）写作特点1. 叙事、写景、议论、抒情相结合。
本文全篇仅368字，却内容充实，情感丰富，将叙事、写景、议论、抒情自然结合起来，既有对事情本末的交代，又有对湖光水色的描写；既有精警深刻的议论，又有惆怅悲沉的抒情。
记楼，记事，更寄托自己的心志。
如以“前人之述备矣”一语带过无数叙述，以“然则”一语引出“览物之情”，以“或异二者之为”展开议论话题，等等，千回百转，层层推进，叙事言情都入化境。
2. 句式骈散结合。
这篇记文以单行散句为主，间以骈偶短句，既流利畅达，又简洁凝练。
散句骈句的运用，依文章内容而变化。
如开头结尾的叙述文字用散句，庄严而质朴；中间写景状物的语句多用骈句，辞彩华美，音韵和谐；议论抒情语段（“嗟夫”一段）也用散句，抑扬顿挫，富于变化。
这样，骈散交替，叙议结合，文质兼美，具有很强的艺术感染力。
（五）课后练习解答第一题：范仲淹把“乐以天下，忧以天下”的思想进一步发展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
为此，就要不为外物所动，不论是自然界的阴晴明暗，还是社会环境的顺遂艰难，都不能动摇心中的信念。
范仲淹的从政生涯，始终履行了这一信念。
他用自己的俸禄，在家乡买“义田”千亩，救济贫穷的族人，而自己却贫苦一生，以至于死时“身无以为殓，子无以为丧”。
为民请命，忧民之忧，这就是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”精神的具体体现。
第二题：这篇文章的语言也很有特色。
它虽然是一篇散文，却穿插了许多四言的对偶句，如“日星隐曜，山岳潜形。
”“沙鸥翔集，锦鳞游泳。
”这些骈句为文章增添了色彩。
作者锤炼字句的功夫也很深，如“衔远山，吞长江”这两句的“衔”字、“吞”字，恰切地表现了洞庭湖浩瀚的气势。
“不以物喜，不以己悲”，简洁的八个字，像格言那样富有启示性。
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，把丰富的意义熔铸到短短的两句话中，字字有千钧之力。
第三题：据史料记载，滕子京函请范仲淹作记，特附上一幅《洞庭晚秋图》。
《岳阳楼记》却超越了单纯写山水楼观的狭境，将自然界的晦明变化、风雨阴晴和“迁客骚人”的“览物之情”结合起来写，从而将全文的重心放到了纵议政治理想方面，扩大了文章的境界。
滕子京与范仲淹为同榜进士，两人交谊颇厚。
范仲淹正是借作记之机，含蓄委婉地规劝他要“不以物喜，不以己悲”，试图以自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀和乐观精神感染老友。
（六）1. 嘱托我 2. 大概会有 3. 被贬离京 4. 志同道合《登岳阳楼》（一）文章主旨这首诗并不是写登临的喜悦；而是在这平平的叙述中，寄寓着飘泊天涯，怀才不遇的感触。
在这一首诗的结句才写出：“戎马关山北，凭轩涕泗流。
”眼望着万里关山，天下到处兵荒马乱，诗人北望长安，忧国忧民，不禁涕泗滂沱，声泪俱下了。
（二）文章思路首联从“昔闻”到“今上”长达数十年，已包含着人世沧桑的感慨，可能正如仇注所云“喜初登也”。
颔联写岳阳楼景色，有纵目远眺之意，“日夜浮”三字似乎说“多少个日日夜夜就这样过去了”。
这是为下文蓄势。
下面两联说深沉的感慨；颈联说个人，有无限辛酸，调子低些；尾联说国家，有满腔悲愤，调子稍稍上升──这是全诗高潮所在。
（三）重点语句亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
分析：这一层先说个人景况，后说国事艰难，使人担忧，一转一合，显而易见。
“亲朋”两句中，要害是“孤舟”一词。
诗人自离夔州之日起，全家人都生活在船上，实际上已无家可归。
但诗人不会停留在个人痛苦上，他总是以国事为念，因此，当他站在岳阳楼上“凭轩”远眺时，就联想到当时吐蕃犯边的情况，不禁潸然泪下了。
（四）写作特点雄浑阔大的意境。
此诗颔联“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”比孟浩然又高出一筹。
孟诗中的视野仅及于长江北岸的云梦泽，而杜诗则扩大到了吴楚两地，甚至把整个宇宙都包容了进去，这样的境界如果不是胸中大有丘壑，是写不出来的。
这要归功于“坼”“浮”两个字炼得好。
洞庭湖能负载日、月、星辰，则湖水之丰厚简直到了惊人的程度!前人评这两句诗说：“虽不到洞庭者读之，可使胸次豁达。
”诗人把洞庭湖的景象写得如此宏伟壮丽，的确包含着一个重要的意念，就是：称赞人的精神美，认为人要有开阔的胸襟，无论在什么时候都不能忘记天下大事。
（五）课后练习解答第一题：两篇都写了岳阳楼周围的景色，也都用了借景抒怀的方法。
两篇的开头都交代写作原因：《登》是慕名登临而作，《记》是应约有感而发。
《登》：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，气魄宏大，意境广阔。