部编版七年级历史上册 第8课 百家争鸣 说课稿
第8课《百家争鸣》说课稿
第8课《百家争鸣》说课稿尊敬的各位评委、老师，你们好！我是xxx。
我说课的内容是《百家争鸣》。
主要从教学前情、目标、过程、方法、重难点、板书内容等方面进行。
百家争鸣是人教版《中国历史》七年级上册第二单元第8课的内容，讲述的是在春秋战国这个社会大变革时期，因学术思想活跃出现的百家争鸣的局面。
本课内容包括春秋时期老子创立道家学说、孔子创立儒家学说和战国时期，儒、墨、道、法等各学派代表思想家进行辩论并宣传自己的思想主张。
这些思想学说基本形成了我国传统文化体系，为我国思想文化的发展奠定了基础。
学习本课的是七年级新生，接受历史课堂教育不久，对于历史这门学科，有最基础的常识的了解，也有初识的好奇，这就是本节课的学情基础。
《历史课程标准》对本课的要求是：知道老子、孔子，初步理解百家争鸣对后世的深远影响，我结合学情和教材的基本情况从以下几个方面制定了本课的教学目标：在知识与能力方面，学生知道儒墨道法等主要学派的代表人物以及主要观点，初步理解这种思想文化领域的变化是在春秋战国时期出现的新的经济因素的影响下产生的。
在过程与方法方面，学生结合教材和老师提供的资料，理解和认识各派学说的主要思想主张。
比较各学派的思想主张，分析其学说观点的差异性，如从不同的阶级立场出发分析代表新兴地主阶级的儒家学说和代表平民阶层的墨家学派的差异性。
学习辩证的认识和运用知识的方法。
在情感、态度与价值观方面，学生学习了优秀的传统文化，可以培养弘扬优秀文化和建设新的文明的意识。
学习我国古代优秀思想家们关心国家发展、忧心国家命运的思想情操。
培养在思考和讨论中，形成的追求真理的人文精神。
为了更好的完成以上的教学目标，我制定了下面的教学过程。
在导入部分，我准备采用图片演示和解说的方法，利用生动形象的图片和视频演示来介绍将在本课中出现的重要历史人物，学生开始认识老子、孔子、墨子等历史人物，并对这些历史人物产生一定的好奇，从而开始主动的进入本课具体内容的学习。
第8课 百家争鸣(精品课件)-2023-2024学年七年级历史上册核心素养教学课件与学案(部编版)
考点突破
3．（2023春•庐江县月考）老子认为“曲则全，枉则直，洼则盈，
A 敝则新，少则得，多则惑”。下列观点与老子这一思想相似的
是（ ） A．“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏” B．“民为贵，社稷次之，君为轻” C．“己欲立而立人，己欲达而达人” D．“刑过不避大臣，赏善不遗匹夫” 4．（2023•太康县二模）孔子说：“百姓足，君孰与不足？百姓
——《论语·雍也》
个人层面：处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。
什么是 “仁”？
国家和社会层面：统治者应体恤民意，爱惜民力。
素养探究二
孔子和儒家学说
3.政治主张
政治思想：以德治国，反对苛政
为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。 道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之 以德，齐之以礼，有耻且格。
——《论语·为政》
百家争鸣
百家指什么？ 鸣（鸣叫，声音，引申为 发言）什么？
①“百家”主要指哪几家？ ③为什么会出现百家争鸣？
素养探究三
百家争鸣
2.百家争鸣出现的原因 阅读教材结合材料归纳百家争鸣出现的原因？
材料一：春秋战国时期动乱频繁，为了争霸和生存，各国纷纷变革，招 贤纳士，许多人对变革发表了不同的看法，出现了诸子百家。
孔子像
地位：儒家学派创始人，大思想家、大教育家，被后世尊称为“圣人”
素养探究二
孔子和儒家学说
2.核心思想
核心思想：仁 （有爱心、有同情心）
樊迟问仁。子曰：“爱人”。 ——《论语·颜渊》 仲弓问仁。子曰：“己所不欲，勿施于人。”
——《论语·颜渊》 子贡问仁。子曰：夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。
部编版教材七年级历史上册第8课《百家争鸣》优质说课稿
环节五：拓展延伸
当堂检测 巩固提高
七、板书设计
能力，激发学生 文化的认同感，
学习历史的兴趣。 升华爱国主义
情感。
四、 教学重点和难点
1、重点：
孔子的主要思想
2． 难点：
各学派人物的思想主张
五、教学方法
教法
根据制定的教学目 标、学生的认知水平 和年龄特征，学校的 实际特点，这节课我 采用了案例导入、百 家讲坛、拓展延伸的 方式
学法
让学生通过自学、互 学、导学、拓学的方 式，充分发挥教师的 主导作用，学生的主 体地位，激发学生学 习的兴趣。
为什么孔子 学院数量会 增加？说明 了什么问题
中华民族文化的博大精深，中华文化已经被世界所 认可，也说明我国在世界的地位在不断的提升。更 重要的是我们国家会越来越富强
（设计意图：让学生理解并热爱中华传统优秀文化，加强对 祖国历史文化的认同感，升华爱国主义情感。 ）
环节四：课堂小结
谈收获（梳理本课主干知识，形成知识
一、教材分析
说
二、学情分析
课
三、教学目标
四、教学重难点
流
五、教学方法
程
六、教学流程
七、板书设计
已学 内容
教 承上
材
《动荡的春
分 秋》和《战
国时期的社
析 会变化》
本节 内容
后续 内容
启下
部编版教 材第三单 《秦朝的统一》 元第8课
学情分析
知识储 七年备级学生对中国
古代史有一定的了解， 他们对历史知识认识 能力还不高，尤其本 课的理论性比较强， 人物比较多
派别 人物 时期 主要观点
《百家争鸣》 意义
（其目的主要是进一步激发学生学习历史的兴趣，让学生掌握 学习历史的方法，培养学生合作和归纳能力。）
人教部编版七年级历史上册《第8课 百家争鸣》(教案)
生平
墨子（公元前 468—公元前 376 年）名翟， 战国时鲁国人。墨家学派创始人。战国时期 著名思想家、政治家、军事家。
著作
《墨子》
思想主张：
墨子，战国时期著名思想家，曾提出“兼爱”
“非攻”,反对以大欺小、倚强凌弱的侵略战
争，支持正义战争等观点，反对奢侈，提倡
培养小组合作
节俭。创立墨家学说，并有《墨子》一书传
能力
世。墨学在当时影响很大，与儒家并称“显 思考百家争
学”。
儒家代表人物
鸣的影响
孟子：名轲，字子舆，战国时期鲁国人。中 国古代著名思想家、教育家。儒家的主要代 表之一。 著作：《孟子》 孟子 亚圣 与孔子合称“孔孟” 战国时期儒家学派的代表人物。 1.提出“春秋无义战”，提出“民为贵，君 为轻，社稷次之的思想，反对一切非正义战 争； 2.提倡“仁政”治国，轻徭薄赋。 3.主张不要过分捕捞鱼鳖，要按时令进山伐 树。 荀子 荀况 字卿 约前 313—238 战国后期赵国人 著名儒家学派学者和教育家 著作：《荀子》 荀况主张实行“礼治”明确尊卑等级，以维 系社会秩序。认为贵族以礼乐来节制，庶众 百姓以法律控制。并指出自然变化是有规律 的，人力可以征服自然。是我国古代著名的 唯物主义思想家。韩非、李斯为其学生。 荀子对儒家思想有所发展，在人性问题上， 提倡性恶论，主张人性有恶，否认天赋的道 德观念，强调后天环境和教育对人的影响。
“知之为知之,不知为不知”(学习态度要老
实)
“学而不思则罔,思而不学则殆”
(“学”、“思”结合)
“温故而知新”（经常复习）
学术著作：《论语》（由其弟子整理）
三、百家争鸣
出示《百家争鸣》的视频
思考百家争鸣出现原因
部编版七年级上册历史第8课《百家争鸣》教案
第8课百家争鸣【导入新课】家乡美山东被称为“齐鲁大地”，来源于春秋战国时期的齐国和鲁国，那么我们济宁地区属于哪一个诸侯国呢？（鲁国）济宁有哪些称号呢？（孔孟之乡、礼仪之邦）我们济宁是儒家文化的发源地，是孔子和孟子的故乡。
今天，让我们回到春秋战国那个大动荡大变革的时代，去追寻圣人的足迹，去品尝思想文化的争鸣盛宴！解读“学习目标”。
（一）智者老子：自主学习师：孔子如此伟大还经常向一个人请教问题，孔子说他是能上天入地的人，他是谁呢？老子是神话传说中太上老君的人物原型，是春秋时期有名的思想家。
我们通过一段视频简单了解一下。
请大家通过自主学习完成“人物名片”——老子（二）圣人孔子【合作探究】1、大思想家孔子师：孔子为什么称为大思想家？生答：因为他创立了儒家学派。
提问：儒家思想是一个很大的思想体系，包括很多方面，它的核心思想是什么？生答：是仁和礼。
教师一边利用课件，一边解释“仁”：“仁”是会意字，左边一个“人”，右边一个“二”，大家猜猜看，“仁”字的含义是什么？（学生回答后总结）“仁”就是指人与人之间的关系，也就是做人的道理。
用孔子的话解释，仁最根本的含义是“仁者爱人”。
当然，这里的“爱人”不是我们现在平常说的男女之间的爱，而是体贴别人、关心别人、尊重别人，是一种美德。
（社会人群要互相敬爱、谦让，和谐相处）子曰：“己所不欲，勿施于人。
”提问：孔子所说的礼是指什么呢？生答：要求人们能够约束自己，加强个人修养，使自己的言行举止符合社会规范。
（人们的言行举止要符合社会规范）师：孔子仁和礼的思想不仅对普通人要求，对统治者也提出了要求，在政治方面孔子有什么主张呢？生答：孔子提倡“为政以德”，主张以“德”教化人民，以“礼”治国。
师：孔子有这样博大精深的思想体系，但他当年周游列国十四年，积极推行其政治方案，为什么还不被统治者采纳呢？（学生思考讨论后总结）①春秋战国时代，社会分裂割据，缺乏一个实行礼制的强有力的中央政权；②当时各诸侯国热衷于兼并战争和改革古制，以图自强，对孔子恢复周礼和仁政爱民的主张不符合他们的需要。
《百家争鸣》 说课稿
《百家争鸣》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《百家争鸣》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《百家争鸣》是人教版七年级上册历史教材中的重要一课。
这一时期是中国思想文化发展的一个高峰，各种思想流派纷纷涌现，相互争鸣，对中国后世的思想文化产生了深远的影响。
本节课主要介绍了春秋战国时期儒家、道家、墨家、法家等主要思想流派的代表人物、主要观点以及百家争鸣局面形成的背景和影响。
通过学习这一课，学生能够了解中国古代思想文化的丰富内涵，感受先哲们的智慧和思想魅力，同时也有助于培养学生的历史思维能力和文化素养。
二、学情分析七年级的学生刚刚接触历史学科，对历史知识的了解还比较有限，但他们对新鲜事物充满好奇心，思维活跃，具有较强的表现欲和求知欲。
在学习方法上，他们还需要逐步培养自主学习和合作探究的能力。
对于百家争鸣这一内容，学生可能对其中的一些思想家和观点有所耳闻，但对其背景、内涵和影响的理解还比较肤浅。
因此，在教学过程中，需要采用生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握相关知识。
三、教学目标1、知识与能力目标（1）了解百家争鸣的背景，知道儒家、道家、墨家、法家等主要思想流派的代表人物及其主要观点。
（2）能够分析各流派思想的特点和影响，培养学生的历史分析能力和思维能力。
（3）通过比较各流派思想的异同，提高学生的归纳总结能力和比较能力。
2、过程与方法目标（1）通过阅读教材、史料分析等方式，引导学生自主学习和探究，培养学生的自主学习能力和探究精神。
（2）组织学生进行小组讨论，交流各自的观点和看法，培养学生的合作学习能力和表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受先哲们的智慧和思想魅力，增强学生的民族自豪感和文化自信心。
（2）引导学生认识到思想文化的多样性和相互交流的重要性，培养学生的开放意识和包容精神。
(部编)人教版七年级历史上册第8课百家争鸣教案
（部编）人教版七年级历史上册第8课百家争鸣教案第8课百家争鸣教案一、教学目标知识与能力：老子及其思想；孔子“仁”的学说以及对教育文化的贡献百家争鸣含义；战国时期墨家、儒家、道教、法家的人物及其主要思想；百家争鸣的影响。
过程与方法：利用竞赛抢答和假设场景，激发学习兴趣，培养想象探究和表述历史的能力。
情感、态度与价值观：战国时期各派思想家的主张，认识到“百家争鸣”的具体内容与意义，再现我国悠久的历史文化，增强学生民族自豪感与爱国热情，树立自主创新意识，确立积极进取的人生态度。
树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
二、教学重难点：重点：孔子的政治主张和教育、文化成就。
难点：战国时期掌握各位思想家的主张；百家争鸣的含义和影响三、教学方法：小组合作学习、多媒体教学法、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课：播放视频百家讲坛：于丹读《论语》心得体会。
教师设疑：视频中主讲的内容是哪部书？学生回答：《论语》。
教师：这就是中国历史上享有“半部《论语》治天下”的经典之作，那么这个充满智慧的治国之书诞生在一个怎样的时代呢？学生回答：春秋战国时期。
教师：这是一个战争伴随着变革、动荡伴随着创新的时代，这个充满变革气息的时代，出现了一批杰出的思想家，他们的想光芒至今还照耀着人类前进的道路，那么就让我们走进历感受春秋战国时期哲人先贤的思想和智慧。
［设计意图：创设情境，激发学生的想象力和学习兴趣，从而入新课。
］二、讲授新课一、老子1．出示图片《道德经》教师：大家知道这部书的作者是谁吗？学生：老子。
教师：如果我们要为老子制作一张名片的话，该如何介绍呢？（道家学派创始人老子，中国第一位哲学家，主张“无为”，尊重自然规律办事。
）2．学生讲述《塞翁失马》的故事从前，在边塞有父子俩靠放牧马匹为生。
这天有匹骏马忽然逃跑了，儿子怎么追也没追上。
父亲安慰儿子说：“我们养马人，失掉马匹是常有的事。
也许它还会回来呢！”过了一段日子那匹失去的骏马竟带回来一大群马。
初中历史七年级上册第8课《百家争鸣》优秀教案范文
初中历史七年级上册第8课《百家争鸣》优秀教案范文【教学目标】知识与能力：知道、了解孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道百家争鸣中的主要派别及代表人物。
过程与方法：本课教学以学生活动为主，通过分组活动这一形式，发挥学生的主动性；培养学生的协作性；通过假设历史情境，培养学生的想象力和探究能力，激发其历史学习的兴趣！情感态度与价值观：了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辨证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考，勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。
【教学重难点】孔子的政治主张和教育成就，老子的哲学思想；主张如何认识、理解春秋战国时期各家学派的思想。
【导学过程】教师讲解与学生分析讨论相结合【情景导入】展示各家学派代表人物的图片进入新课的学习。
【自主预习】展示曲阜三孔的图片指导学生自主预习课文内容（一）大思想家，大教育家孔子（活动）：请给孔子先生做一个名片，那我们该如何介绍呢?名丘，字仲尼。
春秋末期鲁国人，儒家学派创始人，中国古代著名思想家、教育家。
中国思想文化的主要代表人物，世界历史文化名人。
（学生讨论）：孔子在政治上的主张和学说是什么?（主张恢复西周的奴隶制度，提出仁的学说。
）（讲解）：孔子的政治思想核心是仁，最高的道德准则什么是仁?包含一切美德仁者爱人统治者要体察民情，爱惜民力，反对苦役和任意刑杀。
己所不欲，勿施于人（二）思想家老子让学生阅读教材中有关内容，并指导学生归纳出以下内容：老子是春秋时期人，道家学派创始人。
著有《道德经》一书。
由教师或学生讲述塞翁失马的故事，通过对失马、得马、伤人到避战祸的关键内容的分析，体会到老子思想中的朴素的辩证法思想即各种事物都有对立面。
（三）百家争鸣学生结合课文及课见图片，总结了解各学派代表人物及其主张。
【合作探究】1、百家争鸣出现的原因是什么?你最喜欢的是哪家的学说?为什么?2、哪家的学法更适合当时社会的需要?3、如果你是一校之长，一班之长你认为应该如何治理学校、班级?学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。
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第8课百家争鸣说课稿
一、说教材
春秋战国时期的社会大变革促进了文化的空前繁荣，以老子，孔子为代表的许多大思想家及其著作，对中国以及世界文化都产生了深远的影响，是一部宝贵的历史遗书和精神财富.春秋战国时期，众多平民有了学习的机会，学术思想得以勃兴，政治方面，各诸侯国相争，为争霸中原礼遇人才，经济方面，出现了繁荣景象，交通日益发达，有利于学术交流，社会方面，出现了一个言论自由，讲学之风盛行的景象，所有这些背景孕育出春秋战国多姿多彩的学术思想，从而出现了思想上，文化上的繁荣局面，——“百家争鸣”
二、说教学目标：
1.知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点。
2.通过概念阐释、材料研读，理解认知各派学说的主要观点；通过观点比较和阶级分析法，掌握各派学说的观点的差异及其阶级立场；
3.学习战国时期各派思想家的主张，认识到“百家争鸣”的具体内容与意义，在现我国悠久的历史文化，增强学生民族自豪感与爱国热情，树立自主创新意识，确立积极进取的人生态度。
树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
三、说教学重难点：
教学重点：孔子的政治主张和教育、文化成就。
教学难点：掌握各位思想家的主张。
四、说教学过程：
一、导入
同学们，我们学习中国历史，除了学习政治、经济、军事等内容外，我们还要学思想史的内容。
在中国古代史上，思想界曾经有三个非常活跃的时期，一是为春秋战国时期，一为魏晋南北朝时期，一为明朝时期。
这三个时期对我国思想文化发展史有着十分重要而深远的影响。
今天就让我们走进第一个思想文化发展的高峰期——春秋战国时期，了解思想的百家争鸣
二、新授
老子
学习要求：
1.大声朗读，边阅读边标画有关于老子的相关知识。
2.阅读后：请你介绍一下老子
（1）生平
（2）思想主张
（3）著作
孔子和儒家学说
学习要求：
1.大声朗读，阅读后请你用自己的话，简单介绍一下孔子的生平。
2.再次快速阅览教材，思考：老子政治上的思想主张有哪些？用自己的话说一说。
3.材料研读，你认为孔子提倡“为政以德”“道之以德”有什么积极意义？
4.再次回顾教材，找一找，孔子教育上的思想主张有哪些？
5.演一演，出示对话，请学生演一演历史短剧，更能直观理解孔子的思想。
百家争鸣
学习要求：
1.分小组讨论。
2.根据表格共同进行归纳总结。
3.根据小组讨论结果进行汇报。
材料研读，师引导解决问题。
问题思考，为什么说百家争鸣促进了思想文化的繁荣？
三、联系实际，古为今用
请同学谈谈诸子百家的思想中有哪些积极的东西值得现代社会吸收、利用？（引导学生讨论发言）
四、课堂小结
五、作业
教材的课后活动
板书设计
第8课百家争鸣
一、老子道家创始人
二、孔子和儒家学说儒家创始人
三、百家争鸣
儒家孟子荀子
墨家墨子
道家老子庄子
法家韩非。