部编版七年级历史下册第8课 金与南宋的对峙 教案
人教版部编历史七年级下册《第8课 金与南宋的对峙》教教学设计例
人教版部编历史七年级下册《第8课金与南宋的对峙》教教学设计例一. 教材分析本课《第8课金与南宋的对峙》是部编人教版历史七年级下册的一课。
本课主要讲述了金与南宋的对峙情况，包括金灭北宋、南宋建立、南宋抗金斗争等历史事件。
通过本课的学习，学生可以了解金与南宋的对峙背景、过程和影响，以及相关的历史人物和史实。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了辽、宋、夏、金等民族政权并立的相关知识。
但学生对于金与南宋对峙的具体情况可能还不够了解，需要通过本课的学习来进一步掌握。
此外，学生可能对于历史事件的记忆和理解有一定的困难，需要通过教师的具体讲解和引导来进行深入的学习。
三. 教学目标1.知识与技能：了解金与南宋的对峙背景、过程和影响，掌握相关的历史人物和史实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生的历史思维能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对于历史的兴趣和热爱，培养学生正确的价值观和历史观。
四. 教学重难点1.金与南宋的对峙背景和过程。
2.南宋抗金斗争的相关史实和人物。
五. 教学方法1.自主学习：学生通过自主学习，掌握金与南宋的对峙背景、过程和影响。
2.合作探讨：学生分组讨论，分析南宋抗金斗争的原因和影响。
3.教师讲解：教师对于重点和难点内容进行详细讲解，帮助学生理解和记忆。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史七年级下册。
2.课件：教师根据教材内容制作课件，用于辅助教学。
3.资料：教师收集相关的资料和图片，用于丰富教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示课件和图片，引导学生回顾上一课的内容，引出本课的主题——金与南宋的对峙。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示课件，呈现金与南宋的对峙背景、过程和影响。
讲解过程中，教师引导学生关注重点和难点内容，帮助学生理解和记忆。
3.操练（10分钟）教师布置学生进行自主学习，让学生通过阅读教材和查找资料，掌握金与南宋的对峙背景、过程和影响。
人教部编版历史七年级下册：：第8课 《金与南宋的对峙》 教学设计3
人教部编版历史七年级下册：：第8课《金与南宋的对峙》教学设计3一. 教材分析本课主要讲述了金与南宋的对峙历史事件。
南宋是中国历史上一个重要的朝代，成立于1127年，是中国历史上经济、文化、科技发展较为繁荣的时期之一。
本课通过介绍金与南宋的对峙，使学生了解这一历史事件的来龙去脉，认识南宋时期的政治、经济和文化特点，培养学生对历史的认识和理解能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了南宋的建立和南宋时期的政治、经济、文化特点。
但学生对于金与南宋的对峙历史事件的了解可能较为肤浅，需要通过本课的学习，深入理解这一历史事件，认识南宋时期的历史地位。
三. 教学目标1.知识与技能：了解金与南宋的对峙历史事件，认识南宋时期的政治、经济和文化特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：金与南宋的对峙历史事件，南宋时期的政治、经济和文化特点。
2.难点：金与南宋的对峙历史事件的来龙去脉，南宋时期的政治、经济和文化特点的深层次理解。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主学习，提高学生独立思考和解决问题的能力。
2.合作探讨法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。
3.案例分析法：通过分析具体历史案例，使学生更深入地理解历史事件。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前熟悉教材内容，了解金与南宋的对峙历史事件，搜集相关的历史资料和案例。
2.学生准备：学生需要预习教材内容，了解南宋时期的政治、经济和文化特点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾南宋的建立和南宋时期的政治、经济、文化特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件呈现金与南宋的对峙历史事件，使学生对这一事件有一个直观的认识。
3.操练（10分钟）教师引导学生通过自主学习法，深入研读教材内容，了解金与南宋的对峙历史事件的来龙去脉。
人教部编版七年级历史下册第二单元第8课金和南宋的对峙教学设计
第 8 课金与南宋的对峙一、教课目的知识目标：经过本课的学习，使学生知道金成立的史实, 完颜阿骨打是女真族的优秀政治家。
使学生知道在金灭掉辽和北宋以后, 出现了南宋和金的南北对峙场面。
使学生知道岳飞抗金的主要事迹 , 能简述南宋和金对峙的历史感情目标：经过学习完颜阿骨打不向天祚帝折服的史实，感觉女真族不甘忍耐辽的压迫，奋起抗争的抗争精神。
让学生认识并亲身感觉李纲、岳飞抗金以及北方人民抗争金压迫的斗争是正义的抗争，岳飞永久遇到人民的敬爱。
让学生知道并认识到女真族对开发祖国的北部边疆做出了贡献，是中华民族大家庭的重要成员。
技术目标：经过小组议论法进行教课，提升学生剖析问题的能力。
经过赏识岳飞的事迹和收集有关岳家军的事迹，培育学生的正义感和收集资料、运用资料的能力。
二、教课重难点：金的兴起和与南宋的对峙；怎样客观的对待岳飞抗金和那个时代的民族战争。
三、教课法指导：议论法、叙述法四、教课过程导入新课：用岳飞的词《满江红》导入，提出问题：这首词的作者是谁？表达了作者的什么思想感情？它表现的事件发生在什么年月？学生思虑回答，教师总结：这是南宋时的抗金英豪岳飞写的，表达了作者发奋光复失地，洗雪“靖康之耻” 的壮志凌云，反应了作者非常悲忿和弘愿难伸的思想感情。
由此进入新课。
解说新课：（一）金的成立教师解说金的基本状况： 12 世纪早期，由女真族领袖完颜阿骨打起兵抗辽，称帝，国号金。
教师多媒体展现女真族人的生活图片和穿着妆扮，学生联合教材和图片剖析女真族的生活特色。
教师用多媒体展现地图，展现金灭辽的过程。
教师播放《射雕英豪传》片段，联合导入部分满江红中“靖康耻犹未雪”一句叙述金灭北宋的过程， 1127 年靖康之难，北宋消亡。
教师展现资料，学生联合教材和所学剖析辽和北宋的失败原由：金的强盛、自己腐败。
展现南宋成立的地图，联合教材，叙述南宋成立的史实：1127 年，赵构在南京称帝，后定都临安，史称南宋，赵构就是宋高宗。
人教部编版七年级下册历史第8课 金与南宋的对峙教学设计
第8课《金与南宋的对峙》教学设计一、课标分析了解宋金之战、南宋偏安的史事；通过岳飞、文天祥等人的英雄事迹，体会中华民族英勇不屈的精神。
二、内容分析两宋时期，民族政权并存。
这一时期，少数民族纷纷建立政权，主动学习汉族的政治制度，接受中原文化，同时各民族之间不断争战，民族交融的进程加快。
女真族建立的金，先后灭亡了辽和北宋，并和占据江南的南宋形成南北对峙局面。
此后，南宋偏安江南，为大批少数民族进入中原地区创造了条件。
三、教学目标唯物史观:通过学习女真族的崛起与金太祖的改革等史实，理解改革推动社会进步。
时空观念:通过时间轴和地图，直观了解女真族的崛起和金灭辽、北宋的进程。
史料实证:通过史料，了解南宋偏安、不思进取的概况。
历史解释:通过教材“人物扫描”的文字材料，分析人们尊崇和怀念岳飞的原因。
家国情怀:学习岳飞严明治军、精忠报国的精神和廉洁正直的品格。
四、教学重难点重点：女真族的崛起；金灭辽及北宋。
难点：南宋的偏安。
五、教学方法和教学手段教学方法：图示法、史料分析法、自主学习法、合作探究法。
教学手段：历史图片、历史地图、文字材料、多媒体、新教材等。
六、教学过程（一）新课导入北宋时期形势图（1111 年）和南宋、西夏对峙图（1142年）观察两幅地图在政权名称、疆域范围等方面的不同？（二）讲授新课1.女真族的崛起（1）教师活动观察图片《女真人像》，了解女真族的活动区域和生活特点；识读《金、南宋、西夏形势图（1142年）》，了解金与南宋对峙的形势。
（2）学生活动了解历史发展的额时间顺序和空间要素，初步掌握计算历史事件和识别历史地图的方法。
（3）教师活动材料一:太祖入燕，始用辽南、北面官僚制度……斜也、宗干当国，劝太祖改女直旧制，用宋官制度。
——脱脱等《金史》材料二: 金初无文字也，自太祖得辽人韩昉而言始文:太宗入汴州，宋宇文虚中、张斛、蔡松年、高士谈辈先后归之。
——庄仲方《金文雅序》（4）学生活动政治上：模仿中原王朝制度，改革女真部落军政体制经济上：发展生产文化上：颁行女真文字2.金灭辽及北宋（1）教师活动比较《金、南宋、西夏形势图（1142年）》与《北宋形势图（1111年）》，观察两幅地图在政权名称、疆域范围等方面的不同，了解金灭辽、北宋的史实。
部编版七年级历史下册第8课《金与南宋的对峙》教案.docx
部编版历史七年级第8课《金与南宋的对峙》教学设计课题《金与南宋的对峙》单元二学科历史年级七学习目标1. 了解女真族的崛起和金政权的建立；靖康Z变和南宋偏安的基本史实。
2. 掌握岳飞抗金的事迹及宋金对峙局面的形成。
3. 正确认识评价岳飞抗金的性质及意义。
重点金的崛起和与南宋的对峙。
难点正确评价岳飞抗金。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放岳飞的《满江红》，引入课题。
学生听朗诵，感受岳飞悲愤、豪壮的心情创设情景、激发学生学习的兴趣讲授新课 1. 出示本节课的学习目标。
2. 学生根据学习目标白主学习课本内容。
3. 学习第一部分：女真的崛起（1）图片展示女真人像，并在地图上找出女真人生活的范围。
并让学生回答女真族的生活方式？（2）讨论女真族是如何崛起的？阿骨打建立政权后是怎样治理的？取得了什么效果？（3）思考：契丹的耶律阿保机、党项的元昊和女真的阿骨打，他们的措施有什么共同点？这说明了什么？（少数民族首领建立政权后，都向发达的中原王朝来学习治理国家，都取得了不错的效果。
反映了民族间的交融学习有利于社会的进步。
）4. 学习第二部分：金灭辽及北宋学生根据学习目标，自学课本内容学生从课本中找出回答学生积极思考问题让学生整体感知课本内容检查学生的自学情况锻炼学生合作探究的能力（1）金是如何灭辽和北宋的？学生根据课本培养学生从课本（2）图片展示并讲解金灭辽和北宋的过程。
重点冋答问题中提取有效信息突出“靖康Z变”。
（3）图片展示“靖康之变”屮的两个皇帝：宋徽宗和宋钦宗。
的能力（4）思考：北宋和辽为什么在金兵的攻击下就灭学生分组交培养学生合作意亡了？（女真族崛起时，辽和北宋的统治却是危流，选代表回识机重重，统治者腐败无能，人民起义不断）答5.学习笫三部分：南宋的偏安学生根据课本引起学生的注意（1）南宋的建立情况。
（2）讲解金军南下的情况。
（3）岳飞抗金收复失地。
“冻死不拆屋，饿死不回答力掳掠”，“撼山易，撼岳家军难”，反映了岳家军学生看课件展能比较直观地了怎样的风貌？（4）岳飞在抗金时有一个比较著名的战役一一城人捷。
部编版初中历史七年级下册第二单元《第8课 金与南宋的对峙》教学设计(1)
部编版初中历史七年级下册第二单元《第8课金与南宋的对峙》教学设计(1)一. 教材分析部编版初中历史七年级下册第二单元《第8课金与南宋的对峙》主要讲述了金朝与南宋的对峙情况。
本节课的内容包括金朝的建立、金宋战争、南宋的建立以及南宋与金朝的和议。
通过本节课的学习，学生可以了解到金朝与南宋之间的政治、军事、经济等方面的交往和互动。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了中国古代史的相关知识，对于历史事件的时间、地点、人物等有一定的了解。
但学生对于金朝与南宋的对峙情况可能还不够熟悉，需要通过本节课的学习来进一步掌握相关知识。
三. 教学目标1.了解金朝的建立、金宋战争、南宋的建立以及南宋与金朝的和议等基本史实。
2.掌握金朝与南宋之间的政治、军事、经济等方面的交往和互动。
3.培养学生的分析能力和判断能力，能够从多个角度审视历史事件。
四. 教学重难点1.金朝的建立和金宋战争的经过。
2.南宋的建立以及南宋与金朝的和议。
3.金朝与南宋之间的政治、军事、经济等方面的交往和互动。
五. 教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握金朝与南宋对峙的基本史实。
2.案例分析法：通过分析具体的历史事件，使学生了解金朝与南宋之间的政治、军事、经济等方面的交往和互动。
3.讨论法：引导学生进行分组讨论，培养学生的思考能力和判断能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT课件，包括金朝与南宋对峙的相关图片、地图、历史事件等。
2.准备相关的历史资料，以便在教学中进行案例分析和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示金朝与南宋的地图，引导学生关注金朝与南宋的对峙情况。
2.呈现（15分钟）教师运用PPT课件，呈现金朝的建立、金宋战争、南宋的建立以及南宋与金朝的和议等基本史实。
在呈现过程中，教师简要讲解相关史实，引导学生了解金朝与南宋之间的政治、军事、经济等方面的交往和互动。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析金朝与南宋之间的政治、军事、经济等方面的交往和互动。
人教部编版历史七年级下册：：第8课 《金与南宋的对峙》 教学设计
人教部编版历史七年级下册：：第8课《金与南宋的对峙》教学设计一. 教材分析《金与南宋的对峙》这一课主要讲述了金灭北宋和南宋建立的历史事件。
内容包括金灭北宋的过程和南宋的建立，以及南宋与金的对峙局面。
教材通过介绍历史事件，让学生了解中国古代历史上的这一重要时期，培养学生的的历史思维能力。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经掌握了北宋的相关知识，对于历史事件有一定的了解。
但学生对于金与南宋的对峙局面可能理解不够深入，需要通过本节课的学习，进一步掌握相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解金灭北宋的过程，掌握南宋的建立和南宋与金的对峙局面。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：金灭北宋的过程，南宋的建立，南宋与金的对峙局面。
2.难点：金灭北宋的原因，南宋与金的对峙局面形成的原因。
五. 教学方法1.自主学习法：学生通过自主学习，掌握金灭北宋的过程，南宋的建立。
2.合作探讨法：学生分组讨论，分析南宋与金的对峙局面形成的原因。
3.案例分析法：通过分析具体历史事件，使学生更好地理解历史知识。
六. 教学准备1.教材：人教部编版历史七年级下册。
2.课件：金灭北宋和南宋建立的相关图片、地图等。
3.资料：关于金与南宋对峙的历史文献。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金灭北宋和南宋建立的地图，引导学生回顾已学知识，激发学生对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主学习教材，了解金灭北宋的过程，南宋的建立。
教师通过课件呈现相关图片，帮助学生更好地理解教材内容。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析南宋与金的对峙局面形成的原因。
教师通过课件展示案例，引导学生进行分析。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对金灭北宋和南宋建立的知识掌握情况。
学生回答问题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）学生通过查阅资料，了解金与南宋对峙的历史影响。
部编版初中历史七年级下册第二单元《第8课 金与南宋的对峙》教学设计(4)
部编版初中历史七年级下册第二单元《第8课金与南宋的对峙》教学设计(4)一. 教材分析《第8课金与南宋的对峙》主要讲述了金与南宋的对峙情况。
北宋末年，金军南下，南宋建立，南宋抗战派抗金斗争，岳飞抗金等史实。
通过本节课的学习，学生可以了解金与南宋的对峙情况，理解南宋抗战派抗金斗争的历史意义。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了北宋的建立和辽、西夏与北宋的并立。
学生对于历史事件的时间、地点、人物等基本知识有一定的掌握。
但学生对于金与南宋的对峙情况的理解还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解金与南宋的对峙情况，掌握南宋抗战派抗金斗争的历史意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、为国家利益奋斗的精神，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：金与南宋的对峙情况，南宋抗战派抗金斗争的历史意义。
2.教学难点：金与南宋的对峙原因，学生对于历史事件的理解和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等资料，创设历史情境，引导学生身临其境，增强学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，分享学习心得，互相借鉴，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作精美课件，包括图片、地图、视频等资料，直观展示金与南宋的对峙情况。
2.教材：准备充足的历史教材，方便学生自主学习和课堂讨论。
3.黑板：准备黑板，用于板书重点知识点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金与南宋的对峙情况，引导学生关注本节课的主题。
2.呈现（10分钟）详细讲解金与南宋的对峙原因、过程和结果，重点介绍南宋抗战派抗金斗争的历史意义。
通过课件、地图等资料，让学生直观地了解金与南宋的对峙情况。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享学习心得，互相提问，解答疑惑。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化
第8课金与南宋的对峙
一、教学目标：
知识与能力：
了解女真族的崛起，金政权的建立和统治，以及金灭辽、灭北宋相关史实，知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安。
过程与方法：
通过研读相关史料，获取有效信息，做到论从史出。
《金、西夏、南宋并立图》，运用比较法获取有效历史信息。
情感态度与价值观：
通过对民族战争性质的分析，培养正确评价历史人物和历史事件的能力。
二、教学重点、难点
重点：金灭辽及北宋、岳飞抗金
难点：岳飞抗金和宋金对峙局面的形成。
三、教学方法：多媒体教学法、小组合作学习、讲授法
四、教学过程：
（一）、导入新课：
靖康二年四月，金军攻破东京(今开封)，俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等三千余人，押解北上，东京城中公私积蓄为之一空。
靖康之耻导致了北宋的灭亡，深深刺痛汉人的内心，南宋大将岳飞在《满江红》中提到:"靖康耻，犹未雪，臣子恨，何时灭!"。
北宋王朝由盛而亡，只经历了短短100年时间。
今天让我们通过学习《金与南宋的对峙》来揭开这些谜团。
（二）、讲授新课
一、女真族的崛起：
1、女真族的崛起
女真即隋唐时期的靺鞨，又名女贞、女直，满族的祖先，居住在黑龙江流域和长白山一带，过着游牧渔猎的生活。
辽宋时期，女真族受到辽的控制和压迫。
当时，女真有很多部落，其中的完颜部落逐渐兼并了许多部落。
11世纪末，完颜部的阿骨打进一步完成了女真各部的统一。
从此，女真族的力量不断增强。
相关史事：
女真族勇敢勤劳，擅长狩猎。
打猎时，他们用桦树皮做的号角，吹出呦呦的声音，把鹿引诱出来。
他们住的房屋，门窗向东或向南开，室内垒有土炕，炕下烧火。
至今，中国北方地区还在使用火炕。
2、金朝的建立：
12世纪初，阿骨打起兵抗辽，把辽军打得节节败退。
1115年，阿骨打称帝（即金太祖）国号大金，定都会宁府。
3、统治措施：
金朝统治中原地区后，受汉族文化的影响，统治者提倡儒学。
金朝有多位皇帝敬奉孔子，尊崇儒家思想。
金朝设立了译经所，把《论语》《孟子》等儒家经典翻译成女真文字。
为满足科举考试以儒家经典内容命题的需求，朝廷还组织人力整理典籍，编纂[zuǎn]史书。
金国的文字金国将士
完颜阿骨打模仿中原王朝制度，改革女真部落军政体制，颁行女真文字，发展生产，女真势力迅速壮大。
二、金灭辽及北宋：
1、金灭辽
正当女真崛起之时，辽和北宋的统治却是危机重重，统治者腐败无能，人民不断起义。
当金军攻占了辽的一些地区后，北宋朝廷想借金的势力收复被辽占领的失地，于是遣使与金联系，双方订立盟约，相约夹攻辽朝。
宋答应灭辽后，将原来于澶渊之盟输给辽的岁币转输给金。
金则答应将燕云十六州还络宋。
北宋出兵伐辽，被辽军打得大败。
而金军却势如破竹，相继攻占辽的都城和许多地区。
1125年，辽被金灭亡。
2、金灭北宋：
金在与北宋联兵抗辽的过程中，看到了北宋政治上的腐败和军事上的无能，于是在灭辽后发动了对宋的战争。
面对金军的强大攻势，宋徽宗、宋钦宗无心抵抗，只想着妥协求和。
1127年，金军攻破开封，北宋灭亡。
相关史事：
在与金军的交战中，北宋的军队常常是不战而逃。
当金军攻到黄河岸边时，防守黄河南岸的宋军全都望风而逃。
金军连续好几天渡河，没有受到任何抵抗。
对此，金军的将领感叹道：“南朝可谓无人矣，若有一二千人守河，吾辈岂能渡哉！”。
三、南宋的偏安：
北宋灭亡后，（1127年）宋钦宗的弟弟赵构登上皇位，赵构就是宋高宗，后来定都临安，史称南宋。
2、南宋与金的战和：
南宋初年，金军几次大举南下，南宋军民奋起抵抗。
岳飞等抗金将领率军北伐，从金军手中收复许多失地。
岳飞统率的“岳家军”在郾城大败金军主力，迫使金军后撤。
在有望收付中原之时，宋高宗和秦桧害怕抗金力量壮大，并以“莫须有”的罪名杀害了岳飞，与金议和。
3、宋金和议（1141年）
南宋与金议和，签订绍兴和议。
主要内容有：南宋向金称臣，宋向金交纳“岁币”（银25万两，绢25万匹；）
双方以淮水——大散关(今陕西宝鸡西南)为界，以北归金，以南归宋。
宋金对峙局面形成。
后来，金迁都燕京，改名为中都。
南宋统治者满足于现状，偏安江南一隅。
（三）、课堂小结
通过本节课的学习，我们知道辽宋夏金元时期，汉族与契丹、女真、党项等民族交往的过程
中，有冲突，也有友好交流，共同发展。
议和之后的时间，处于相对稳定的局面。
辽、西夏、金与宋的战和关系，和是民族关系的主流。
各少数民族和汉民族在不断的交往中互相学习、互相融合，促进了他们共同发展，共同繁荣。
（四）、课堂练习：
1、1115年，在会宁称皇帝建立金的是（B）
A．阿保机B．阿骨打C．元昊D．耶律德光
2、与宋并立的少数民族政权辽、西夏、金分别是哪个少数民族建立的(B)
A．契丹、党项、匈奴B．契丹、党项、女真C．党项、女真、回纥D．匈奴、回纥、吐蕃3．“辽国号的意思是镔铁，显示它们的坚硬，但镔铁也会锈坏，只有金永不变质，我们国家就称大金吧。
”你认为说这段话的人物最有可能的是(B)
A．阿保机B．阿骨打C．元昊D．赵构
4、《射雕英雄传》中有这样一个情节：全真教丘处机为两个未出世的孩子取名郭靖和杨康，并各赠一剑。
丘处机此举是让孩子们勿忘国耻。
当时的国耻是指(A)
A．金灭北宋B．辽灭北宋C．辽灭金D．蒙古灭宋
（五）、板书设计：
第8课金与南宋的对峙
一、女真族的崛起：
1、女真族的崛起
2、金朝的建立：
3、统治措施：
二、金灭辽及北宋：
1、金灭辽
2、金灭北宋：
三、南宋的偏安：
1、南宋的建立：
2、南宋与金的战和：
3、宋金和议
（六）、教学反思：。