1.1运动学基本概念 教案
高中物理第一章1.1认识运动教案粤教版必修1
1.1 认识运动高考理综物理模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、单项选择题1．如图所示，电源电动势E=12V，内阻r=1.0Ω，电阻R1=4.0Ω，R2=7.5Ω，R3=5.0Ω，电容器的电容C=10μF，闭合开关S，电路达到稳定后电容器的电荷量为（）A．B．C．D．2．如图甲所示为一足够长的光滑固定斜面，倾角为30°。
质量为0.2kg的物块静止在斜面底端，t=0时刻受到沿斜面方向拉力F的作用，取沿斜面向上为正方向，拉力F随时间t变化的图象如图乙所示，g=10m/s2，则下列说法正确的是A．6s末物块的速度为10m/sB．物块一直沿斜面向上运动C．0～4s内拉力对物块做的功为20JD．0～6s内合外力对物块的冲量为6N·s3．2016年2月1日15点29分，我国在西昌卫星发射中心成功发射了第五颗新一代北斗导航卫星．该卫星绕地球作圆周运动，质量为m，轨道半径约为地球半径R的4倍．已知地球表面的重力加速度为g，忽略地球自转的影响，则A．卫星的绕行速率大于7.9 km/sB．卫星的动能大小约为C．卫星所在高度的重力加速度大小约为D．卫星的绕行周期约为4．如图所示，固定在绝缘支架上的平行板电容器充电后与电源断开，两极板与一个静电计相连，将B极向左水平移动一小段距离后，电容器的电容C、静电计指针偏角θ和极板间电场强度E的变化情况分别是（）A．C变小，θ变大，E不变B．C不变，θ不变，E变小C．C变小，θ不变，E不变D．C变小，θ变大，E变小5．下列关于原子结构和原子核的说法中不正确的是( )A．卢瑟福在α粒子散射实验的基础上提出了原子的核式结构模型B．天然放射性元素在衰变过程中核电荷数和质量数守恒，其放射线在磁场中不偏转的是γ射线C．由图可知，原子核D和E聚变成原子核F要吸收能量D．由图可知，原子核A裂变成原子核B和C要放出核能6．如图所示，劲度系数为k的轻质弹簧的一端固定在墙上，另一端与置于水平面上、质量均为m的物体A、B接触(A与B和弹簧均未连接)，弹簧水平且无形变．用水平力F缓慢推动物体，在弹性限度内弹簧长度被压缩了x0，此时物体静止．已知物体A与水平面间的动摩擦因数为μ，物体B与水平面间的摩擦不计．撤去F后，物体A、B开始向左运动，A运动的最大距离为4x0，重力加速度为g.则( )A．撤去F后，物体A和B先做匀加速运动，再做匀减速运动B．撤去F后，物体刚运动时的加速度大小为C．当物体A、B一起开始向左运动距离x0后分离D．当物体A、B一起开始向左运动距离后分离二、多项选择题7．一简谐横波沿水平绳向右传播，波速为v，周期为T，振幅为A。
高中物理 1.1认识运动教案10 粤教版必修1
第一节质点参考系坐标系教学目标：1．认识建立质点模型的意义和方法。
2．理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。
3．认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用．4．通过本节学习，激发学生学习高中物理课程的兴趣．教学重点：1．理解质点概念以及初步建立质点概念所采用的抽象思维方法．2．在研究具体问题时，如何选取参考系．3．如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系．教学难点：在什么情况下可以把物体看作质点，即将一个实际的物体抽象为质点的条件．教学过程：机械运动：指物体与物体间或是物体的一部分和另一部分间相对位置随________发生改变的过程，简称___________．是最基本、最简单、最普遍的运动形式．新课教学：一、物体和质点。
1、质点：用来代替物体的有质量的点．根据所研究问题的性质和需要，抓住问题中的主要因素，忽略次要因素，建立一种理想化的模型，使复杂问题得到简化，这是一种重要的科学研究方法．2、讨论物理中的“质点”跟几何中的点有什么相同和不同之处?相同之处为：都是没有_______和________的点．不同之处为：质点是实际物体的抽象，它具有一定的物理内涵，不仅具有物体的全部质量，而且是一个相对的概念；几何学中的点没有质量，仅表示一个位置，而且应该是“绝对得小”．3 对质点小结：（1）质点是一种科学抽象，是一种__________模型．（2）质点是对实际物体的近似，这也是物理学中常用的一种重要的研究方法．（3）一个物体能否看成质点，取决于_________________________________________，而跟自身________的大小、__________的多少和_____________的大小无关．（4）一个物体能否被看作质点，取决于所研究问题的性质．即使是同个物体，在研究的问题不同时，有的情况下可以看作质点，而有的情况可能不可以看作质点.二、参考系。
1.1 运动的描述 教案
《1.1 运动的描述》教案
一、教学目标
1、知识与技能：
（1）知道什么是机械运动。
（2）知道参照物的概念。
（3）知道物体的运动和静止是相对的。
2、过程与方法：
（1）体验物体的运动和静止得相对性。
（2）在研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。
3、情感态度与价值观：认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，为建立辩证唯物主义世界观打基础.
二、教学重难点：
教学重点
1、机械运动的概念
2、研究物体运动的相对性
教学难点
1、参照物的概念
2、认识物体运动的相对性
3、用实例解释机械运动。
三、教学方法：
观察讨论法：通过对生活中实际事例的观察，分析讨论运动物体的共同特点，掌握机械运动的概念．
实验法：通过简单的实验和对实验的分析理解参照物的概念．
四、教具、学具：铅笔盒、课本
五、课时安排：1课时。
高考物理一轮复习 专题1.1 运动的描述教学案-人教版高三全册物理教学案
1.1 运动的描述1．认识在哪些情况下可以把物体看成质点的，知道不引入参考系就无法确定质点的位置和运动．2．理解位移、速度和加速度。
3．在研究物理问题过程中构建物理模型，再现物理情景．4．对参考系、质点只作Ⅰ级要求，对位移、速度和加速度那么作Ⅱ级要求(1)热点预测：近年对直线运动单独命题逐渐增多，因为直线运动毕竟是基础运动形式，所以是永恒的热点。
预计以后的高考对本专题内容的考查仍将以图象问题和运动学规律的应用为主，题型延续选择题的形式，分值约为6分。
(2)趋势分析：将会越来越突出地考查运动规律和运动图象在实际生活中的应用，在高考复习中应予以高度关注。
一对质点、参考系和位移的理解1．质点(1)用来代替物体有质量的点叫做质点．(2)研究一个物体的运动时，如果物体的形状和大小对问题的影响可以忽略，就可以看做质点．(3)质点是一种理想化模型，实际并不存在．2．参考系(1)参考系可以是运动的物体，也可以是静止的物体，但被选为参考系的物体，我们都假定它是静止的．(2)比较两物体的运动情况时，必须选同一参考系．(3)选取不同的物体作为参考系，对同一物体运动的描述可能不同．通常以地球为参考系．3．位移(1)定义：表示质点的位置变动，它是质点由初位置指向末位置的有向线段．(2)与路程的区别：位移是矢量，路程是标量．只有在单向直线运动中，位移的大小才等于路程．抓住“三点〞理解质点、参考系和位移1．质点的模型化：建立模型．一是要明确题目中需要研究的问题；二是看所研究物体的形状和大小对所研究问题是否有影响．2．运动的相对性：选取不同的参考系，对同一运动的描述一般是不同的．3．位移的矢量性：一是位移只与初末位置有关；二是位移方向由初位置指向末位置． 二 速度 平均速度和瞬时速度 1．速度(1)物理意义：描述物体运动快慢和方向的物理量，是状态量． (2)定义式：v ＝ΔxΔt.(3)决定因素：v 的大小由v 0、a 、Δt 决定． (4)方向：与位移同向，即物体运动的方向． 2．平均速度(1)在变速运动中，物体在某段时间内的位移与发生这段位移所用时间的比值叫做这段时间内的平均速度，即v ＝ΔxΔt，其方向与位移的方向相同．(2)平均速度反映一段时间内物体运动的平均快慢程度，它与一段时间或一段位移相对应．3．瞬时速度(1)运动物体在某一时刻(或某一位置)的速度，方向沿轨迹上物体所在点的切线方向指向前进的一侧，是矢量．瞬时速度的大小叫速率，是标量．(2)瞬时速度能精确描述物体运动的快慢，它是在运动时间Δt →0时的平均速度，与某一时刻或某一位置相对应．(3)平均速率是路程与时间的比值，它与平均速度的大小没有对应关系． 用极限思想理解两种速度关系 1．两种速度的关系(1)瞬时速度是运动时间Δt →0时的平均速度． (2)对于匀速直线运动，瞬时速度与平均速度相等． 2．关于用平均速度法求瞬时速度(1)方法概述：由平均速度公式v ＝ΔxΔt 可知，当Δx 、Δt 都非常小，趋向于极限时，这时的平均速度就可认为是某一时刻或某一位置的瞬时速度．(2)选用思路：当物体在微小时间Δt 内发生的微小位移Δx 时，可由v ＝ΔxΔt 粗略地求出物体在该位置的瞬时速度．三 加速度与速度及速度变化量的关系 1．速度变化量(1)物理意义：描述物体速度改变的物理量，是过程量． (2)定义式：Δv ＝v －v 0.(3)决定因素：Δv 由v 与v 0进行矢量运算得到，由Δv ＝a Δt 知Δv 由a 与Δt 决定． (4)方向：由Δv 或a 的方向决定． 2．加速度(1)物理意义：描述物体速度变化快慢和方向的物理量，是状态量． (2)定义式：a ＝Δv Δt ＝v －v 0Δt.(3)决定因素：a 不是由v 、Δt 、Δv 来决定，而是由F m来决定．(4)方向：与Δv 的方向一致，由合外力的方向决定，而与v 0、v 的方向无关． 对速度与加速度关系的三点提醒1．速度的大小与加速度的大小没有必然联系．2．速度变化量与加速度没有必然的联系，速度变化量的大小由加速度和速度变化的时间决定．3．物体做加速运动还是减速运动，关键是看物体的加速度与速度的方向关系，而不是看加速度的变化情况．加速度的大小只反映速度变化(增加或减小)的快慢．高频考点一 对质点和参考系的理解 1．对质点的理解科学抽象质点是对实际物体的科学抽象，是一种理想化的模型，真正的质点是不存在的可看做质点的条件一个物体能否被看做质点，要看物体的大小、形状在所讨论的问题中是主要因素还是次要因素．假设是次要因素，即使物体很大，也能看做质点；相反，假设是主要因素，即使物体很小，也不能看做质点质点与几何“点〞质点是对实际物体进行科学抽象的模型，有质量，只忽略了物体的大小和形状；几何中的“点〞仅仅表示空间中的某一位置[特别提醒]物体可视为质点主要有以下三种情形(1)物体各部分的运动情况都相同时；(2)当问题所涉及的空间位移远远大于物体本身的大小时，通常物体自身的大小忽略不计，可以看做质点；(3)物体有转动，但转动对所研究的问题影响很小(如研究小球从斜面上滚下的运动)．2．参考系的选取原那么选取参考系时，应以观测方便和使运动的描述尽可能简单为原那么．(1)根据研究对象和研究对象所在的系统来决定．例如研究地球公转的运动情况，一般选太阳作为参考系．(2)研究地面上物体的运动时，通常选地面或相对地面静止的物体作为参考系．如不特别说明，一般是以地球作为参考系．(3)当比较两个物体的运动情况时，必须选择同一个参考系．例1、在“金星凌日〞的精彩天象中，观察到太阳表面上有颗小黑点缓慢走过，持续时间达六个半小时，那便是金星，这种天文现象称为“金星凌日〞，如图2所示.下面说法正确的选项是( )图2A.地球在金星与太阳之间B.观测“金星凌日〞时可将太阳看成质点C.以太阳为参考系，金星绕太阳一周位移不为零D.以太阳为参考系，可以认为金星是运动的答案 D解析金星通过太阳和地球之间时，我们才看到金星没有被太阳照亮的一面呈黑色，选项A错误；因为太阳的大小对所研究问题起着至关重要的作用，所以观测“金星凌日〞不能将太阳看成质点，选项B错误；金星绕太阳一周，起点与终点重合，位移为零，选项C错误；金星相对于太阳的空间位置发生了变化，所以以太阳为参考系，金星是运动的，选项D正确。
1.1 认识运动 教学案
1.1 认识运动教学案姓名高一班学号备课教师：总第课时上课时间年月日星期课型：新授课【教学目标】1.理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。
2.理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。
3.会用坐标系描述物体的位置和位置的变化。
【教学重点】1．理解质点的概念；2．从参考系中明确地抽象出了坐标系的概念。
【教学难点】物体可以看做为质点的条件。
【课前自主学习】1．物体在空间的随时间的变化，称为机械运动．2．在描述物体的运动时，要选定某个其他物体做参考，观察物体相对于它的位置是否随变化，以及怎样变化，这种用来做参考的物体称为．参考系的选取原则上是任意的，但在实际问题中，以研究问题方便、对运动的描述尽可能简单为原则；研究地面上运动的物体，一般选取为参考系．为了定量地描述物体的位置及位置变化，需要在参考系上建立适当的．3．选择不同的参考系描述同一物体的运动，其结果会．4．研究物体的运动时，在某些特定情况下，可以不考虑物体的和，把它简化为一个，称为质点，质点是一个的物理模型．5．研究地球的自转时看做质点，研究地球的公转时看做质点.【教学过程】新课引入：①研究一只雄鹰拍打着翅膀在空中翱翔的高度时；②研究2010年温哥华冬奥会我国优秀运动员夫妻搭档申雪、赵宏博在双人滑中的溜冰动作时；③研究“嫦娥二号”近月卫星绕月球转动一圈的时间时．以上问题中哪些可以看做质点？质点是什么？现实生活中存在质点吗？新课学习：一．机械运动：物体相对于其他物体的变化，也就是物体的随时间是变化的，称为机械运动。
机械运动的形式有多种多样，有沿直线运动的，有沿曲线运动的；有在同一平面上运动的，也有不在同一平面上运动的；有运动得快的，有运动得慢的······在各种不同形式的运动中，匀速直线运动是最简单的机械运动。
例1：下列哪种情况不属于机械运动的是（）A．航天飞机在天空运行B．细胞分裂C．心脏将血液输送到肌肉D．竹排顺水漂流二．质点：用来代替物体的有质量的点1．看成质点的条件：一个物体能否看成质点，取决于它的和在所研究问题中是否可以忽略不计，而跟自身体积、质量和的大小无关．即使是同一个物体，在研究的问题不同时，有的情况下可以看做质点，而有的情况下不可以看做质点．归纳：①物体的形状、大小可忽略；②平动的物体一般可以看作质点；③有转动但转动为次要因素的物体可看做质点。
高中物理 第二章 运动学的基本概念 匀速直线运动课件 新人教版必修1
例3、一列长为l的队伍，行进速度为v1，通讯员从队尾以速 度v2赶到排头，又立即以速度v2返回队尾，求这段时间里队 伍前进的距离。
解析：若以队伍为参考系，则通讯员从队尾赶到排头这一 过程中，相对速度为（v2-v1）；再从排头返回队尾的过程 中，相对速度为（v2+v1）。则
重力加速度g：物体只受 重力 而产生的加速度 方向：竖直向下 大小:不同位置g的数值一般不同
8、匀速直线运动 物体在一条直线上运动，如果在相等的时间内 位移 相
等，这种运动就叫做匀速直线运动。
匀速直线运动中，物体的位移与时间成正比，即x = v t
议一议：若物体在第1秒内的位移为1m，第2秒内的位移为 1m，第3秒内的位移为1m，依次类推。这个物体的运动时 匀速直线运动吗？
v甲对乙 v甲对丙 v丙对乙 v甲对乙 v甲对丙 v乙对丙
S甲对乙 S甲对丙 S丙对乙 S甲对乙 S甲对丙 S乙对丙
3、质点：用来代替物体的有质量的点叫质点。 它是一种 理想化模型 。
物体能简化成质点的条件是：在研究的问题中，物体只做 平动，或物体的 形状和大小 对研究物体运动无影响，才可
解：
vx
x
2v1v2
t x x v1 v2
2v1 2v2
例2：一个朝着某方向做直线运动的物体，在时间t内的平均
速度为v，紧接着t/2时间内的平均速度为v/2，则物体在这段
时间内的平均速度为多少？
解：
v
x
vt
v 2
t 2
5
v
t总
3t
6
2
2、位移、速度、加速度的矢量性问题 例1、一物体做匀变速直线运动，某时刻的速度大小为4m/s， 1s后速度的大小变为10m/s，则在这1s内该物体（ AD） A、位移大小可能小于4m B、位移大小可能大于10m C、加速度的大小可能小于4m/s2 D、加速度的大小可能小于10m/s2
运动学基本概念教案
运动学基本概念教案一、教学目标：1. 让学生理解运动学的定义和基本概念。
2. 让学生掌握描述物体运动的位移、速度、加速度等物理量。
3. 培养学生运用运动学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 运动学的定义2. 位移、速度、加速度的概念及计算公式3. 直线运动和曲线运动的区别4. 匀速直线运动、匀加速直线运动的特点5. 运动学在实际应用中的例子三、教学重点与难点：1. 教学重点：位移、速度、加速度的概念及计算公式，匀速直线运动、匀加速直线运动的特点。
2. 教学难点：位移、速度、加速度的矢量性质，曲线运动的分析。
四、教学方法：1. 采用讲授法，系统地介绍运动学基本概念。
2. 利用图形、动画等辅助教学，直观地展示物体运动的特点。
3. 结合实际例子，让学生更好地理解运动学知识。
4. 开展小组讨论，培养学生的合作能力。
五、教学过程：1. 引入：通过生活中的运动现象，引发学生对运动学的兴趣。
2. 讲解：详细讲解运动学的定义、位移、速度、加速度等基本概念。
3. 练习：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
4. 应用：分析实际例子，让学生运用运动学知识解决问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
6. 作业：布置作业，巩固所学知识。
教案仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 练习题：通过学生完成的练习题，评估学生对运动学基本概念的理解和掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、思考问题的深度等。
4. 作业：通过学生提交的作业，了解学生对课堂所学知识的巩固情况。
七、教学资源：1. 教材：运动学基本概念相关章节。
2. 课件：运用图形、动画等展示物体运动特点的课件。
3. 练习题：针对本节课内容的练习题。
4. 实际例子：相关运动现象的视频或图片。
八、教学进度安排：1. 第1周：介绍运动学的定义和基本概念。
教案 高一物理第一章 描述运动的基本概念
第一章 运动的描述本章整体分析运动学是力学部分的基础之一，在整个力学中有相当重要的地位．因此，这一章从最基本、最简单的直线运动入手，引导学生学习对运动状态的描述方法，以及物理学研究问题的基本思路、方法．这些都是进一步学习的重要基础．因此一开始学习，必须形成正确的认识，学会科学的学习方法．通过本章的学习，不仅要认识到描述运动的基本物理量，而且要通过对这些问题的研究，了解和体会物理学研究问题的一些方法，如理想化模型，图象方法以及处理实验数据的方法．本章内容可分为两个部分：第一部分主要介绍机械运动及质点的概念，介绍如何描述位置的变动；第二部分介绍描述机械运动状态的物理量，以及如何用实验手段了解物体的运动情况，用图象描述运动。
①质点②参考系和和坐标系③时间和时刻 ④位移和路程⑤速度（平均速度、瞬时速度、速率）⑥加速度意义：表示速度随时间变化规律①确定某时刻的速度 ②判断物体运动性质（加速、减速） ③判定运动方向（正方向、负方向）④看加速度实验：用打点计时器测速度第一节 质点 参考系和坐标系重点难点1．突出主要因素，忽略次要因素，将实际问题简化为物理模型，是研究物理学问题的基本思维方法之一，这种思维方法叫理想化方法．“质点”就是利用这种思维方法建立的一个理想化的物理模型．如果在研究的问题中，物体的形状、大小及物体上各部分运动的差异是次要或不起作用的因素，就可以把物体看作质点．质点是用来代替物体的具有质量的点，因而其突出特点是“具有质量”和“占有位置”，但没有大小，它的质量就是它所代替的物体的质量．质点没有体积，因而质点是不可能转动的．任何转动的物体，在研究其自转时，都不可简化为质点．质点不一定是很小的物体，很大的物体也可简化为质点．如地球是很大的，但在研究其基本概念 应用 v －t 图运 动 的 描 述绕太阳公转时可把它看作质点．同一物体有时可以看作质点，有时又不能看作质点，要具体问题具体分析．如研究一列火车从北京到上海的运行时间时，可把火车看作质点，而研究整列火车通过某一路标所用时间时，显然要考虑火车的长度，这时就不能把列车看作质点了．2．宇宙中的一切物体都处在永恒的运动中，在描述一个物体的运动时，必须选择另外的一个物体作为标准，这个被选来作为标准的物体就叫做参考系，一个物体一旦被选作参考系，就必须认为它是静止的．选择不同的参考系来观察同一个运动，得到的结果会有不同．例如，从匀速飞行的飞机上向地面空投物资，飞机上的人以飞机作参考系，看到投下的物体沿直线竖直下落；地面上的人以地面作参考系，看到物体是沿曲线下落的．选取参考系时要考虑研究问题的方便，使之对运动的描述尽可能简单．在不说明参考系的情况下，通常应认为是以地面为参考系的．3．为了定量描述物体的运动，可借助于数学工具．如果物体做直线运动，可在参考系上建立一维坐标系，如x轴；如果物体在平面上运动，可建立平面直角坐标系；如果物体在空间运动，可建立x-y-z三维坐标系．典例剖析例1 在下列各物体中，可视作质点的物体有：A．研究公路上行驶的汽车B．研究转动的汽车轮胎上各质点的运动情况C．表演精彩动作的芭蕾舞演员D．参加百米赛跑的运动员E．乒乓球运动员接球时的弧旋球分析解答:物体可视为质点的条件是：在所研究的问题中，物体的大小和形状应属于无关因素或次要因素．AD中物体本身的大小比它的运动范围小得多，可以忽略其大小和形状，故可视为质点．BE中轮胎和球在转动，物体的大小和形状起主要作用，不能忽略，故不能视为质点．Ｃ中考虑芭蕾舞演员的表演，其中有不能忽略的旋转花样动作，身体各部分的运动情况不全相同，不能视为质点．解后反思:一个物体能否看作质点，一定要对具体问题具体分析，要看大小，形状在所研究问题中起的作用而定．例2 当人坐船行驶在河中观看两岸青山时，常有“看山恰似走来迎”的感觉，而变换一下角度，又感到“仔细看山山不动”．上述两种情景各是以什么为参考系?分析解答: 第一种现象是以船为参考系，人看到远处的山向人靠近；第二种现象是以河岸为参考系，山是静止的．解后反思:描述物体的运动，必须明确参考系；选不同的参考系，对同一物体的运动的描述可能是不同的．例3 我们描述某个物体的运动时，总是相对一定的参考系．下列说法中正确的是A．我们说“太阳东升西落”，是以地球为参考系的B．我们说“地球围绕太阳转”，是以地球为参考系的C．坐在火车上的乘客看到铁路旁的树木、电线杆迎面向他飞奔而来，乘客是以他自己为参考系的D ．参考系必须选取地面或相对于地面不动的其他物体分析解答: “太阳东升西落”是地球上的人站在地球上观察到太阳的运动，是以地球为参考系的，故选项Ａ是正确的．“地球围绕太阳转”，描述的是地球的运动，地球是不能选作参考系的，围绕太阳转，是以太阳为参考系的，故选项Ｂ是错误的．火车上的乘客观察铁路旁的树木、电线杆，看到树木、电线杆迎面向他飞奔而来，是以火车或他自己为参考系的，故选项Ｃ是正确的．参考系的选择是任意的，虽然通常是以地面为参考系，但不是必须的，实际问题中，为方便起见，也可以选择其它的参考系．故选项Ｄ是错误的．解后反思: 描述物体的运动，就要想到运动是物体的位置变化，想到物体的位置变化是相对于某个被认为不动的物体――参考系，参考系是任意选择的，但要学会从具体的运动描述中明确选择什么物体作为参考系的．知识点内容 说明与提示 质点 忽略物体的形状、大小，用一个有质量的点来代替整个物体，这个点就是质点． 质点是科学抽象的结晶，是理想化物理模型．参考系 描述物体运动时，选作标准的另外物体． 研究地面上物体的运动，一般取地面或其它相对于地面不动的物体作参考系．坐标系为定量地描述物体的位置及位置的变化，在参考系上建立的坐标系． 用数学工具定量描述物理问题．第二节 时间和位移重点难点1．时间和时刻是我们在今后的学习中经常涉及的概念，但由于日常生活中一些习惯说法，如在“作息时间表”、“什么时间上课”中“时问”的含义是“时间”，而在“一节课多长时间”，“假期多长时间”中“时间”的含义是“时问间隔”．在这些叙述中把时间和时刻混为一谈，致使同学们对这两个不同的概念分辨不清，容易混淆．时刻指的是某一瞬时，在时间轴上，每一点表示时刻．时间是两时刻之间的间隔，在时间轴上，两点之间的一段距离表示时间，如图1－2所示，A 点为计时时刻，即“0时刻”．D 点是“第3 s 末”的时刻，也说成“第4s 初”．“第2 s 内”指是的Bc 之间从“第2 s 初”到“第2 s 末”的1 s 的时间间隔．“前2 s 内”是指A 、c 之间的从“0时刻”到“第2 s 末”的2 s 的时间间隔．时间的测量在实验中,常用秒表和打点计时器．2．对位移和路程的区别，应掌握以下几点：①位移是描述质点位置变化的物理量，用从初位置指向末位置的有向线段来表示；路程是质点通过的实际运动轨迹的长度．②位移是矢量，既有大小，又有方向；路程是标量，只有大小，没有方向．③位移和路程都是过程量，都对应某个过程．图1－2④位移只与质点的初位置与末位置有关，与质点的运动路径无关，当初、末位置确定后，位移就是唯一确定的，而路程不仅与质点运动的初、末位置有关，而且还与质点运动的路径有关．在初、末位置确定后，路程并不能唯一确定．与同一位移对应的路程可以是初末位置间的任何一条曲线．⑤一般情况位移大小小于路程，只有当质点作单方向直线运动时，位移大小和路程才相等．典例剖析例1 以下的计时数据指时间的是 ( )A ．天津开往德州的625次硬座普快列车于13时35分从天津西站发车B ．某人用15 s 跑完100 mC ．中央电视台新闻联播节目19时开播D ．1997年7月1日零时中国开始对香港恢复行始主权分析解答：A 中列车于13时35分从天津西站发车，Ｃ中19时开播，Ｄ中1997年7月1日零时均是指某一瞬时，是时刻；B 中15 s 是对就一段过程，是时间间隔．故选Ｂ． 解后反思：时刻指的是某一瞬时，在时间轴上，每一点表示时刻．时间是两时刻之间的间隔，在时间轴上，两点之间的一段距离表示时间，要能结合生活中实例加以区别．例2 如图1－3所示，一质点沿两个半径为R 的圆弧由A 运动到C ，则它的位移和路程分别为 ( )A ． 4R ，2πＲB ．4R 向东，2πR 向东C ． πR 向东，4RD ．4R 向东，2πR 分析解答: 质点的位移s 的大小等于初位置A 与末位置Ｃ之间的距离．S ＝4R ，位移s 的方向从A 指向Ｃ，即向东．质点的路程d 等于质点通过的两人半圆弧的总长度，即d ＝πR ＋πR ＝2πR ．路程是标量，没有方向．故选Ｄ．解后反思: 位移只与质点的初位置与末位置有关，与质点的运动路径无关，当初、末位置确定后，位移就是唯一确定的．而路程不仅与质点运动的初、末位置有关，而且还与质点运动的路径有关．例3 一实心木块体积为a ×b ×C ，如图1－4所示，有一小虫自A 点运动到B 点．求：(1)最短路程；(2)小虫位移的大小．分析解答: 设想将上表面向外翻转90°，可得最短路程为22)(c b a ++．不管小虫怎样运动，位移都可以用从A 指向B 的有向线段来表示，线段的长度表示位移的大小，即位移的大小为222c b a ++． 解后反思: 路程是质点运动轨迹的长度；位移是由初位置指向末位置的有向线段，与运动路径无关，只与初、末位置有关．轨迹为曲线时．可利用“曲变直”思想，求解路程．本节小结知识点内容说明与提示 图1－3图1－4时间与时间间隔在表示时间的坐标轴上，时刻用点来表示，时间间隔用线段来表示．时刻是一瞬间，如第2秒.如第4秒初；时间是一段时间间隔．如2秒内、第3秒内．路程与位移路程是质点运动轨迹的长度，只有大小没有方向，是标量；位移是从初位置指向末位置的有向线段．既有大小又有方向,是矢量，与运动路径无关．只有在物体做单方向直线运动时路程才等于位移的大小．矢量与标量有大小、有方向、合成遵守平行四边形法则的物理量只有大小，没有方向，合成遵守代数运算法则的物理量矢量和标量的根本区别是运算法则不同．直线运动的位置和位移坐标系中物体先后两个坐标表示物体位置，坐标变化量表示物体的位移．位移反映物体位置坐标的变化量．第三节运动快慢的描述——速度重点难点1、坐标与坐标的变化量物体沿直线运动，一般以这称直线为x轴建立坐标系．物体位移变可以通过坐标的变化量△x表示，△x的大小表示位移大小，△x的方向表示位移方向．2、如何区分速度和速率?速度是矢量，它描述质点运动的快慢和运动方向，也可以表述为：它描述质点位置改变的快慢和位置改变的方向．它有平均速度和瞬时速度之分，平均速度是质点的位移和发生这段位移所用时间的比值．瞬时速度是指质点在某一时刻(或某一位置)时的速度．速率是标量，它只描述质点运动的快慢．平均速率是质点的路程和通过这段路程所用时间的比值．由于一般情况质点的路程要大于位移的大小，所以平均速率一般也要大于平均速度的大小，只有在单方向直线运动中，平均速率才等于平均速度的大小．瞬时速率就是瞬时速度的大小，简称为速率．3、如何理解平均速度和瞬时速度?当质点做匀速直线运动时，因为在任何相同的时间内发生的位移都相同，所以任取一段位置坐标变化△x和与之对应的时间△t的比值△x／△t是恒定的，它反映了质点运动的快慢和运动的方向．在变速直线运动中，质点每时每刻的运动情况都不相同．所以为了描述质点在一段时间内（或一段位移上）运动的快慢和方向，常把该段时间内（或该段位移上）的变速直线运动等效为匀速直线运动，这样质点的位移s与相应的时间t的比值s／t就是变速直线运动的质点在这段时问内（或这段位移上）的平均速度，平均速度只是粗略地描述质点的运动情况．对变速直线运动，在不同时间内（或不同位移上）的平均速度一般不同．典例剖析例1 对做变速直线运动的物体，有如下几种叙述A ．物体在第1 s 内的速度是3 m ／sB ．物体在第1 s 末的速度是3 m ／sC ．物体在通过其路径上某一点时的速度是3 m ／sD ．物体在通过一段位移s 时的速度为3 m ／s以上叙述中表示平均速度的是 ，表示瞬时速度的是 ．分析解答: 瞬时速度是指物体在某一时刻（或某一位置）的速度，它与时刻（或位置）对应；而平均速度是针对一段时间（或一段位移）而言的，它与时间（或位移）对应，由此分析，表示平均速度的是AD ，表示瞬时速度的是BC ．解后反思:区分瞬时速度和平均速度的主要抓住是针对某一段时间间隔还是针对某地时刻． 例2 甲乙都做直线运动，甲前一半位移的平均速度为v 1，后一半位移的平均速度为v 2，全程的平均速度为v 甲；乙前一半时间的平均速度为v 1，后一半时间的平均速度为v 2，全程的平均速度为v 乙 （v １≠v ２）则 （ ）A ．v 甲＜v 乙．B ．v 甲＝v 乙C ．v 甲＞v 乙D ．无法确定分析解答: 甲的总位移为2 s ，乙的总时间为2 t ，则：21212121222v v v v v s v s s t t s v +=+=+=甲 222212121v v t t v t v t s s v +=+=+=乙 两式相减，0)(2)(2221221212121<+--=+-+=-v v v v v v v v v v v v 乙甲 所以v 甲＜v 乙，选项A 正确．解后反思: ⑴一般的变速直线运动，求平均速度时，要紧扣定义式，找位移和该位移对应的时间，不要凭想当然地编造公式．⑵平均速度与时间相对应，不同时间内的平均速度一般不相同，所以，谈平均速度要明确是哪段时间内的平均速度．本节小结知识点 内 容 说明与提示速度 平均速度 ①定义：位移与所用时间的比值，叫做这段时间内的平均速度． ②物理意义：粗略描述变速直线运动的快慢和方向． ③定义式：t x v ∆∆=． ①速度均为矢量．既有大小，又有方向；速率均为标量，只有大小．②单位均为：m ／s 或cm ／s 、km ／h 等． ③同一段时间内的平均速度瞬时速度①定义：运动物体经过某一位置(或某一时刻)的速度，叫做瞬时速度．②物理意义：精确地描述变速直线运动的快慢和方向．的大小，不一定等于平均速率，只有在单向直线运动中，二者才相等．速率平均速率①定义：路程与所用时间的比值，叫作这段时间内的平均速率．②物理意义：仅粗略描述变速运动的快慢．瞬时速率①定义：瞬时速度的大小，叫做瞬时速率．②物理意义：精确描述变速运动的快慢·。