人教版(新起点)-英语-六年级下册-Unit 3 Daily Life Lesson 3 名校教案
Unit 3 Daily Life
Lesson 3
Teaching aims:
1. Master language of daily greetings.
Key vocabulary and phrases:
habit, idea, less, at least.
2. Be skilled in oral expression of greetings.
Language points：
1.词汇：habit, idea, less, at least.
2.句型：What’s wrong with you?
You should/shouldn’t...
Analysis of key items and difficulties of teaching:
Function: Greetings in students’ daily life.
1.Listening: Students can understand others’ greetings by listening.
2.Speaking: Students can introduce themselves and greet with others.
Character building:
Motivate students’ interest in learning English. Make friends with all students.
Teaching steps（教学步骤）
1. Vocabulary study:
Step 1: Play the recording and have them point out the words and phrases in Activity 1.
Step 2: Play the recording again and have them read after the tape.
Step 3: Have the students match the phrases and pictures in PPT.
Step 4: Have the students match the phrases and pictures in Activity6 and check their answer with their partner.
2. Dialogue study:
Step 1: Practice the dialogue with the whole class and have them make corresponding reacts.
Step 2: Have students to practise the previous dialogue with their partner.
3.Play a game:
Invite Ss to practise the dialogues:
1)S1:I always feel tired and sleepy
S2: You should have a good sleep.
2)S3: What’s wrong with you?
S4: I always feel sad.
S3: Why?
S4: I don’t get good marks in all my subject.
S3: You shouldn’t watch too much TV.
3)T: What’s wrong with you?
S: I have a fever. I feel sleepy.
T: You should drink more water and have a good sleep.
S: I know, thank you!
...
Each two students in a group to practice the dialogues:
1)S1: You shouldn’t smoke.
S2: Oh!
2)S3: What’s matter with you?
S4: I’ve got a stomachache.
S3: You shouldn’t eat too much fish.
...
4. Presentation:
1.Show a picture with Eric, let Ss guess what Eric wants to say to us.
The answer is “should” or “shouldn’t” Then help them to say: “should” or “shouldn’t”
2.Practise “What’s wrong with you?”.
Homework:
根据这节课所学句型编写一段对话。
人教版(新起点)英语六下Unit 3《Daily Life》(Lesson 3)教学设计
Unit3 Lesson3教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册Unit3【主题】Daily Life【课时】第3课时：Lesson3一、本课教学目标1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关Keeping Healthy话题的重点词汇和功能句，培养学生综合运用所学语言知识进行交流的能力。
2. 引导学生就所听或所读信息与他人展开对话交流。
3. 引导学生仿照阅读文本写几句话，给B项图中人物提出健康建议。
教学建议A. Listen and match.1. 知识竞赛，热身引入首先，教师准备好有关Keeping Healthy话题的若干词汇，如：eat more vegetables, drink more water, eat fruit every day, eat too much candy, eat too much ice-cream, stay up late等与在纸条上，扣在桌子上。
然后，将全班学生分成若干小组进行比赛。
要求学生轮流翻开词条，根据词条上内容，依据健康知识进行判断，对身体有好处的行为，用You should …陈述，对健康有害的行为，用You shouldn’t.陈述。
2. 听前做好准备请学生看图，辨认两位主人公，明确其姓名。
然后阅读两侧的文字，熟悉其内容，并据其预测听力内容。
最后，明确听力任务：把每条建议与相关的人物相匹配。
3. 完成听力任务(1 )听录音，理解大意教师第一遍播放录音，请学生先不要急于动笔，而是仔细龄听，捕捉大意，验证和修正刚才的预测。
(2) 再次听录音，连线教师再次播放录音，请学生边听边将主人公和与其相关的句子进行连线。
(3) 再次听录音，订正答案1首先请学生边听录音边检查和修正答案，然后通过随机抽取学生作答的方式，公布正确答案。
B. Look and talk.1.设计病历单教师结合A项内容设计一份“病历单”，第一栏为：problem，第二栏为：suggestions，供学生在下一步活动中使用。
人教版(新起点)英语六年级下册Unit3《DailyLife》(Lesson1)教学设计
Unit3 Lesson1教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册Unit3【主题】Daily Life【课时】第1课时：Lesson1一、本课教学目标1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关My Day，After School Activities, Weekends和Free Time等话题的重点词汇和功能句，培养学生综合运用所学语言知识进行交流的能力。
2. 引导学生就所听或所读的有关上述话题的信息与他人展开对话交流。
3. 引导学生仿照阅读材料，用频率副词陈述自己通常的周末活动。
教学建议A. Listen and write the times.1. 复习热身活动(1) 唱英文歌曲。
教师带领学生重温二年级下册学过的Tick Tock歌谣，帮助学生复习时间的表达法。
(2) 自由谈话。
教师可提出问题：What activities do you have to do every day? 首先让同伴之间自由地说一说，然后组织小组之间比赛，看看哪组学生说出的词汇最多。
在此过程中如果学生说到A项所涉及到的、有关活动名称的词汇，教师就把相应的图片贴到黑板的左侧；如果学生说到的词汇不是A项所涉及的，但又是日常出现频率比较高的，教师可将其书写在黑板的右侧。
2. 听前做好准备请学生看A项的图片，并根据图片预测听力内容。
教师可以用以下问题来引导学生看图：Look! Who are they? What are they doing? At what time do you think they are doing these things?在学生熟悉图片内容之后，引导学生明确听力任务（Write down the times )，做好听前准备。
3. 听录音完成任务教师播放A项的录音，请学生完成听力任务。
教师可依据学生的情况选择播放的次数（一般为三遍）。
教师可提前告诉学生，第一遍整体感知大意，第二遍边听边记录时间，第三遍边听边检查和订正答案。
六年级下册英语教案-Unit3DailyLifeLesson5∣人教新起点
六年级下册英语教案Unit 3 Daily Life Lesson 5∣人教新起点教学内容本课为六年级下册英语“人教新起点”教材中Unit 3 Daily Life 的第五课时。
教学内容主要围绕日常生活中的不同场景，通过听力、口语、阅读、写作等多种形式，让学生学习并掌握描述日常活动、表达时间、询问和描述日常习惯的句型和词汇。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的关键词汇和句型，如“get up”, “brush teeth”, “have breakfast”, “go to school”等，并能用它们来描述自己的日常生活。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常对话，询问和描述他人的日常活动，提高英语听说能力。
3. 情感目标：通过学习日常生活的英语表达，激发学生对英语学习的兴趣，增强开口说英语的自信心。
教学难点1. 正确运用一般现在时描述日常习惯。
2. 词汇的记忆和运用，特别是动词短语的表达。
3. 听力材料中的一些细节信息的捕捉和理解。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课件、视频和音频材料。
2. 教学卡片：用于展示和复习词汇。
3. 学生活动手册：用于课堂练习和写作活动。
教学过程1. 导入：通过播放一段关于日常生活的视频，引起学生的兴趣，并复习上一课时的内容。
2. 新授：展示并教授本课的关键词汇和句型，通过图片、动作等多种形式帮助学生理解和记忆。
3. 实践：设计小组活动，让学生运用所学词汇和句型进行角色扮演，模拟日常对话。
4. 巩固：通过听力练习和阅读理解活动，让学生在实际语境中运用所学知识。
板书设计板书将简洁明了地呈现本课的关键词汇、句型以及重点语法项目。
通过不同颜色的粉笔区分重点和难点，方便学生记录和复习。
作业设计1. 听力作业：听本课的对话，并完成相应的练习题。
2. 口语作业：模仿本课的对话，与同学进行角色扮演练习。
3. 写作作业：写一篇短文，描述自己或家人的日常生活。
六年级下册英语课件-Unit 3 Daily Life Lesson 1 人教(新起点)
常见的频率副词片语
❖ 常见的频率副词片语有 ‘every day’, ‘once a year’, ‘twice a week’, 以及‘three times a day ’等。
频率副词的注意要点 (六)
❖ 否定词 never 和 seldom 可以放在「句首」形成
「倒装句」，用于加强句子的语气。
例1：She is never late to school. → 一般句子 = Never is she late to school. → 倒装
句
例2：She seldom watches TV. → 一般句子 = Seldom does she watch TV. →倒装句
3. 助动词┼ 频率副词 ┼ 本动词→ 在助动词与本动词的
「中间」
例 3：Do you ever go to class late?
频率副词的注意要点(一)
❖ 在简答句中，频率副词必须放在 be 动词或助动词的 「前面」。
频率副词的注意要点 (二)
❖sometimes 通常放在一般动词的「前面」，但也可放
在「句尾」。如果要加强语气，则放在「句首」。
例： She sometimes goes by car. →一般位置 = She goes by car sometimes. →在句尾 = Sometimes she goes by car. →表示加
强语气
频率副词的注意要点 (三)
❖often 如果被 very 或 quite 修饰时，则放在「句尾
Unit3DailylifeLesson1(教学设计)人教新起点版英语六年级下册
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习本节课的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的本节课内容，强调本节课重点和难点。
示例题型及答案：
1.早餐：I usually have cereal with milk and a banana for breakfast.
2.日常活动：I get up at 7 o'clock, then I have breakfast. After breakfast, I go to school by bus. I usually have lunch at 12 o'clock and dinner at 6 o'clock. I like to read books and watch TV in the evening.
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对本节课知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决本节课问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
本节课的主要内容包括以下几个方面：
1.词汇：本节课将学习一些与日常生活相关的词汇，如：breakfast, lunch, dinner, fruit, vegetables, drinks等。
人教版(新起点)英语六下Unit 3《Daily Life》(Story Time)教学设计
Unit3 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册Unit3【主题】Daily Life【课时】第5课时：Story Time一、本课教学目标1. 引导学生读懂本单元的故事，按照故事内容回答B项问题，并表演小故事。
2. 引导学生通过学习小故事，懂得遵守安全守则、提高自身本领的重要性。
教学建议1. 看图预测(1) 教师呈现故事的第一幅图片，请学生判断：今天要学习的故事的主人公会是谁？(2) 教师继续将剩余六幅图呈现给学生，请他们仔细观察图片，预测故事内容。
2. 阅读故事(1) 第一遍，轻松阅读，抓住大意请学生独立阅读故事，看看故事的发展与自己的预测是否吻合；并抓住故事的大意。
阅读后，可以简短讨论：What did you learn from the story? 请学生自由谈自己在第一次阅读中的收获。
(2) 第二遍，带着问题读学生在进行第二次阅读前，教师可以设计和文章主旨相关的问题。
如：Please choose three pictures to tell the story. 学生可能有不同的观点：有的可能会选picture1，picture4和picture6；有的可能会选picture1，picture5 and picture6等。
无论选择哪组图片，目的都在于帮助学生提示故事大意，因此不宜设置标准答案。
(3) 第三遍，带着细节问题阅读故事教师引导学生阅读第31页B项的填空题。
然后带着这些问题，再次阅读文章，寻找细节性信息，可先在原文中圈出与答案相关的文字。
然后根据所圈文字独立完成填空题。
3. 读后活动(1) 同桌之间核对答案完成填空之后，先请同桌之间分享答案，互相批改。
(2) 全班核对答案在同桌核对完答案之后，教师组织全班学生一起核对答案。
在此过程中，可以引导学生再次理解文章中的细节部分，同时教师通过设置问题检验学生对于较难词汇或短语的理解是否准确。
人教新起点版英语六年级下册Unit 3 Daily life Lesson1 课件
Quick response（快速反应。）
6:00 p.m.
eat dinner
Quick response（快速反应。）
go to bed
Quick response（快速反应。）
go to bed
Free talk（说一说。）
A: When do you get up every day?
sometimes always often
sometimes never
do homework watch TV or play computer games
do the dishes play sports
play ping-pong or basketball go swimming do homework
clean my room
play sports
go shopping
Listen and repeat（听并跟读。）
Ted:Bill, what do you do on weekends in China? Bill: On Saturday mornings, I always go to my maths club. On Saturday afternoons, I often stay at
Bill’s weekend activities
Ted’s weekend activities
Read and match（读一读，连一连。）
Saturday mornings Saturday afternoons
always often sometimes
go to the cinema go shopping
Read and fill in the table（读一读，完成表格。）
六年级下册英语教案-Unit3《DailyLife》单元教学目标人教(新起点)
六年级下册英语教案－Unit 3《Daily Life》单元教学目标人教（新起点）教学内容本单元《Daily Life》主要围绕学生的日常生活展开，教学内容包括早晨起床后的日常活动、学校生活、以及放学后的家庭生活。
通过本单元的学习，学生将能够用英语描述自己一天的生活，并能够理解并表达日常活动的时间顺序。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握并运用描述日常活动的英语词汇和句型，如get up, brush teeth, go to school等。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力，并能够运用英语进行日常交流。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生用英语表达自己生活的自信心。
教学难点1. 词汇的准确记忆和使用，特别是动词短语的使用。
2. 句型的正确构造和时间的表达方式。
教具学具准备1. 教学课件：包含日常活动的图片和句型。
2. 录音机及录音带：用于播放英语听力材料。
3. 学生手册：用于学生记录重要信息和练习。
教学过程1. 导入：通过展示日常活动的图片，引导学生用中文描述图片内容，激活学生的背景知识。
2. 新授：展示英文词汇和句型，通过例句和模仿，让学生学习并掌握新知识。
3. 练习：进行小组活动，让学生在小组内用英语描述自己的日常活动，然后进行全班分享。
4. 巩固：通过角色扮演等活动，让学生在实际语境中使用所学英语进行交流。
板书设计板书将包括本单元的关键词汇、句型以及时间表达的示例。
通过清晰的板书设计，帮助学生系统地掌握和复习所学内容。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固词汇和句型。
2. 口头作业：回家后，用英语向家人描述自己的一天。
课后反思通过课后反思，教师将评估学生对新知识的掌握程度，并根据学生的反馈调整教学方法和进度。
同时，教师将鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高英语实际运用能力。
本教案旨在通过综合性和实践性的教学方法，帮助学生有效学习英语，提高他们的英语实际运用能力，并培养他们对英语学习的兴趣和自信心。
六年级下册英语教案-Unit3DailyLifeLesson1∣人教新起点
六年级下册英语教案Unit 3 Daily Life Lesson 1∣人教新起点教学内容本课教学内容为人教新起点六年级下册英语Unit 3 Daily Life中的Lesson 1。
课程内容主要围绕日常生活中的早晨活动展开，通过学习本课，学生将能够理解和运用描述早晨活动的英语词汇和句型。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并运用描述早晨活动的英语词汇和句型。
2. 能力目标：学生能够运用所学英语进行简单的日常交流，描述自己的早晨活动。
教学难点1. 学生对早晨活动的英语词汇和句型的掌握。
2. 学生能够运用所学英语进行日常交流，描述自己的早晨活动。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、单词卡片。
2. 学具：英语课本、笔记本、文具。
教学过程1. 导入：通过播放早晨活动的视频，引导学生进入本课的主题。
2. 新课内容：讲解早晨活动的英语词汇和句型，通过实例和练习，让学生理解和掌握。
3. 练习：设计各种活动，让学生运用所学英语进行交流，描述自己的早晨活动。
板书设计1. Unit 3 Daily Life Lesson 12. 早晨活动的英语词汇和句型。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 口头作业：与同学或家人用英语交流，描述自己的早晨活动。
课后反思教学过程1. 导入导入环节是激发学生兴趣、引起学生注意的重要步骤。
在本课中，可以通过播放一段关于早晨活动的视频来吸引学生的注意力。
视频内容可以包括早晨起床、洗漱、吃早餐等场景，让学生在观看的同时，自然地进入本课的主题。
2. 新课内容在新课内容环节，教师需要详细讲解早晨活动的英语词汇和句型。
可以通过展示单词卡片和多媒体课件，引导学生学习新词汇，如“wake up”、“brush teeth”、“have breakfast”等。
接着，教师可以结合实例，教授如何使用这些词汇来描述早晨活动。
例如，教师可以模拟一个早晨的场景，用英语描述自己起床、洗漱、吃早餐的过程，然后鼓励学生模仿并进行角色扮演。
六年级下册英语教案-Unit3DailyLifeLesson3∣人教新起点
六年级下册英语教案Unit 3 Daily Life Lesson 3∣人教新起点教学内容本课为六年级下册英语“人教新起点”教材中Unit 3 Daily Life 的第三课时。
课程内容主要围绕日常生活中的活动，如早晨的日常、用餐时间、放学后的活动以及周末计划。
学生将通过学习本课内容，掌握描述日常活动的基本句型，并能用英语表达自己的日常生活。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用本课的关键词汇和句型，描述日常生活中的活动。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的综合训练，提高学生的英语交流能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生用英语进行日常交流的信心。
教学难点1. 正确运用一般现在时描述日常活动。
2. 词汇的记忆与应用，特别是动词短语的使用。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课件和视频。
2. 教学卡片：用于展示和复习重点词汇。
3. 学生练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入：通过播放一段关于日常生活的视频，激发学生的学习兴趣，并引导学生复习上一课时的内容。
2. 新课内容展示：使用课件和教学卡片，介绍新的词汇和句型，并通过实例让学生理解其用法。
3. 小组活动：学生分小组，用英语讨论并描述自己的日常生活，练习新学的词汇和句型。
4. 课堂练习：通过完成练习册上的相关练习，巩固学生对新知识点的掌握。
5. 成果展示：各小组向全班展示讨论成果，教师进行点评和指导。
板书设计板书将围绕本课的核心词汇和句型进行设计，通过图表和关键词汇的展示，帮助学生理解和记忆教学内容。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习。
2. 口头作业：用英语描述自己或家人的日常生活，并录制视频或音频。
课后反思课后反思将重点关注学生在小组活动和成果展示中的表现，评估学生对新知识点的掌握程度，以及教学中可能需要改进的地方。
同时，反思也将关注如何更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的英语实际应用能力。