《从教课文到教语文》读书心得体会
高中语文课堂教学心得(优秀6篇)
高中语文课堂教学心得(优秀6篇)语文教学心得体会篇一教学理念方面：我一直认为教育应该是一种潜移默化式行为，使学生在不知不觉中成长。
语文教学同样如此，如果总是强调学生必须背过、必须默写过、必须理解等等，看似在强调知识的重要性，实际上却会在无形中增加学生的压力，让他们感到学习是任务，是不得不去做的事情，这样就容易扼杀学生那份对语文的发自内心的喜爱与迷恋，因而就抹杀了语文教学的初衷--语文素养的培养。
我认为真正好的教育应该是润物细无声的。
尤其是我们的语文教学，更容易起到感染、熏陶作用。
每篇文章都有它的精彩所在，我们应该引导学生发现这些精彩之处，用心去体会、揣摩，发现其中的美，发现那种美的表达方法。
从而使学生爱上读文章，爱上欣赏，甚至希望并学会去表达。
在这个过程中，学生自然能够了解文章的含义，吸取其中的精华，感悟文章的写法，达到从知识到精神的成长。
教学方法方面：俗话说教学有法，教无定法。
有了良好的教学理念，具体的方法则是千姿百态的。
对于不同群体的学生、不同的教学内容、不同的环境采取的方法自然不同。
我们语文课本上，对于不同的年级所配备的教材内容都是符合相应年级学生的年龄特点，对于他们来说，理解文章的内容应该不是什么难事，所以教授课文时可以让学生通过自主的学习，谈谈自己的理解和感悟，以及领悟到的东西，老师所要指导的就是学生难以理解的或遇到的问题。
当然对于重点的把握，教师应该视情况加以引导。
在学生自主理解体悟的同时，教师应该有意的引导学生发现文章的写法、特点，领悟到如此表达的优势，从而使他们在不知不觉中感受到学习和写作及表达的方法。
这样我们就不是单纯的教课本、教课文内容，而是教学生自主学习的方法，教学生自我表达的方法。
不但让学生学会了输入，同时还学会了输出，也就是运用。
当然在具体教学中，教师设计的教学导语、创设的教学气氛等等，都是引发学生学习兴趣的关键环节，这些都离不开老师的'激情在里面，需要我们不断的学习和摸索。
语文课程教学心得体会范文_心得体会
语文课程教学心得体会范文_心得体会语文课程教学心得体会。
在教授语文课程的过程中，我深刻地体会到语文教学的重要性和特殊性。
语文是我们的母语，是我们沟通的工具，更是我们思维的载体。
因此，语文教学不仅仅是教授一些文字和语法知识，更是培养学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和思维能力。
首先，我发现语文教学需要注重培养学生的语言表达能力。
在课堂上，我注重让学生进行口头表达和书面表达，鼓励他们多多练习，提高他们的表达能力。
我发现，通过不断的练习，学生的表达能力得到了很大的提高，他们开始能够用更准确、更生动的语言表达自己的思想和情感。
其次，我意识到语文教学需要注重培养学生的文学鉴赏能力。
在课堂上，我引导学生阅读各种文学作品，让他们了解不同的文学风格和表达方式。
我还通过分析文学作品的语言、结构和意义，培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。
我发现，通过这样的教学方式，学生对文学作品的理解和欣赏能力得到了提高，他们开始能够深入地理解文学作品的内涵和情感。
最后，我认识到语文教学需要注重培养学生的思维能力。
在课堂上，我注重引导学生进行思维训练，让他们学会用逻辑的思维方式分析问题、解决问题。
我还通过让学生进行文学创作，培养他们的想象力和创造力。
我发现，通过这样的教学方式，学生的思维能力得到了提高，他们开始能够用更深刻、更独特的思维方式去理解和表达自己的思想和情感。
总的来说，语文教学是一项综合性很强的工作，需要我们教师在教学中注重培养学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和思维能力，让他们在语文学习中得到全面的提高和发展。
希望我能在今后的教学中不断总结经验，提高教学水平，让更多的学生受益。
《我怎样教语文》读后感
《我怎样教语文》读后感《我怎样教语文》是一本关于教育方法和理念的书籍，作者以自己多年的教学经验为基础，提出了一系列实用的教学方法和技巧。
读完这本书，让我受益匪浅，对于语文教学有了更深入的认识和理解。
首先，作者在书中强调了培养学生阅读兴趣的重要性。
他认为，只有真正喜欢读书，才能在语文学习中取得更好的成绩。
于是，他提出了一系列激发学生阅读兴趣的方法，比如通过推荐优秀的作品、引入有趣的故事情节等。
这使我意识到，培养学生的阅读兴趣不仅是提高语文成绩的关键，更是对学生终身发展有着积极影响的重要环节。
其次，作者在书中还强调了实践的重要性。
他认为语文学习需要不断地实践和运用，而不仅仅是死记硬背。
他提倡学生通过写作、演讲等方式来运用所学知识，培养语文思维和表达能力。
这使我意识到，在教语文的过程中，我们应该注重培养学生的实践能力，让他们学以致用，掌握语文的实际运用技巧。
此外，作者还提出了一些针对不同学生群体的教学策略。
比如，对于优秀生，他建议引导他们进行自主学习，提供更高层次、更有挑战性的学习任务；对于薄弱生，他建议分析问题出处，针对性地进行补充和巩固。
这使我认识到，在教学过程中，我们必须针对学生的特点和水平，采取不同的教学策略和方法。
此外，作者还提出了一种全新的教学方式——社团活动。
他提倡通过课外社团活动的方式，培养学生的语文能力。
比如通过读书俱乐部、写作社团等，让学生在实践中提高自己的语文能力。
这使我认识到，在教学过程中，除了传统的课堂教学，还应该注重提供更多的课外活动，给学生提供更广阔的学习空间。
总之，这本书对于教师来说是一本非常有价值的读物。
通过阅读这本书，我对语文教学有了更全面、深入的认识，学到了很多实用的教学方法和技巧。
我相信，这些理念和方法的应用，将对我今后的语文教学产生积极的影响。
因此，我强烈推荐《我怎样教语文》给所有关心语文教育的教育工作者和家长。
小学语文教学的心得体会范文(8篇)
小学语文教学的心得体会范文（精选8篇）当我们经过反思，有了新的启发时，写心得体会是一个不错的选择，如此可以一直更新迭代自己的想法。
一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编为大家整理的小学语文教学的心得体会范文（精选8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文教学的心得体会1寓言中的故事是形象地描绘，道理是抽象的概括。
小学生思维具有很大成分的具体形象性。
所以寓言教学要重视引导学生理解故事内容，感受寓言形象。
这方面可从四个方面引导。
1、领会寓言里形象的语言。
寓言和其它的文体一样，也是用形象的语言来描绘的。
因此，要引导学生理解寓言。
例如《亡羊补牢》，要引导学生通过理解“后悔”“还不晚”、“赶快”、“结结实实”、“再也没丢过”等这些形象的词语的含义，说明它的作用，从文字中掌握养羊人知错就改的形象。
2、想象寓言里的艺术形象。
寓言有明显的比喻性，作家总是把所包含的整个事件当作一个比喻，运用讽刺、夸张的手法，塑造生动的寓言角色，狡猾的狐狸、井底的青蛙、掩着耳朵盗铃的人等都是可笑而又发人深思的人物或角色。
我们要引导学生按照故事发展的顺序进行想象：故事发生的时间、地点、原因、发展经过、事件高潮、结果。
我们要利用寓言运用的这种表现手法，再现寓体生动的情境，要让学生仿佛看到寓言中的角色，但在引导学生想象时，不宜再扩充创造。
3、用朗读增强形象的鲜明性。
寓言故事具有鲜明的哲理性和讽刺性。
在寓言教学中。
我们可借助朗读手段来增强形象的鲜明性，寓言是一个很有情趣的小故事，所以朗读寓言时应用日常讲故事的口吻即可，语调轻松、幽默中带有讽刺意味。
例如，我在教《狼和小羊》一课时，指导学生抓住教材中的人物语言特点,如狼的蛮横,小羊的善良等等,用有感情的朗读去突出狼和小羊的形象,去加强儿童对形象的理解。
4、观察插图深入画面的意境。
寓言故事常常配有插图，寓言作家所创造的插图具有幽默、风趣、童话般的意境。
教学中，教师要指导学生观察插图，要重视把观察和想象结合起来，深入画面的意境，认识事物的本质意义，为揭示寓意做好准备。
语文教师书心得体会
语文教师书心得体会
作为一位语文教师，书本是我教学的重要工具和参考资料。
通过反复研读和使用教材，我有了一些心得体会。
首先，我发现教材内容的合理安排和系统性非常重要。
教材中的内容应该按照一定的
逻辑顺序编排，从简单到复杂，由浅入深。
这样可以帮助学生逐步掌握知识，建立起
扎实的基础。
同时，教材中的知识点和练习题应该相互呼应，形成一个有机的整体，
提供了很好的教学素材。
其次，我发现教材中的案例和实例对学生的学习非常有帮助。
通过阅读教材中的实例，学生可以更好地理解和掌握知识点，将抽象的概念与具体的情境联系起来。
这样，他
们可以更好地运用所学知识解决实际问题。
因此，我经常在课堂上引用教材中的案例
和实例，与学生进行互动讨论，提高他们的思维能力和应用能力。
另外，教材中的练习题也是非常重要的学习资源。
练习题可以帮助学生巩固和强化所
学知识，培养他们的分析和解决问题的能力。
我会针对教材中的练习题进行分类整理，根据学生的学习情况和水平进行有针对性的辅导和指导，确保每个学生都能得到有效
的练习和提高。
最后，我认为作为一位教师，应该善于根据教材的优势和不足进行改进和完善。
教材
只是教学的工具，教师应该根据自身的经验和教学实践，加以改造和创新，使之更适
应学生的学习需求和教学目标。
我会根据学生的反馈和评价，不断调整和改进我的教
学方法和教材使用方式，提高教学效果。
总而言之，教材在语文教学中具有重要的地位和作用，作为一位教师，我将不断学习
和探索如何更好地使用教材，提高学生的学习能力和素质。
关于语文教学心得体会九篇
关于语文教学心得体会九篇语文教学心得体会篇1新一轮的语文课程改革需要教师改变多年来习以为常的教学方式，树立崭新的教育理念。
这对我们每一位教师是一次通透的洗礼。
如何教好新教材，用好教材，推进新课改，是对我们每一个语文教师的机遇和挑战。
作为新教材的使用年级，我校七年级语文组在校领导和其他年级语文教师的指导和协助下，认真学习、大胆探索、勇于实践，取得了些许成绩。
我们的主要做法有：一、采取多种形式，落实培训学习我校教研采取短期培训与长期学习相结合，集中学习和自主学习相结合等形式，注重校本培训，每周定时定点学习，让理论学习成为教师的内在需求，并在专门的研讨会上将教学中出现的预设外、生成性的问题共同解决；学校创设条件，选派青年教师到武汉等地参加新课改研讨学习班和新课标培训，同时请市、区教研员到校讲学、讲课，努力将最前沿的教育教学思想呈现于一线教师面前，有针对性的解决实际问题。
通过这一系列手段使新课程理念渗透于教师的教学行为中，转变了传统的教学模式。
在教学观念上变“以教师为本”为“以学生为本”，课堂教学的主体是学生，教师是教学活动中的参与者组织者与引导者，在教学中我们准确把握师生角色定位，坚持以学生为主体，以学生的发展为本，使学生真正成为课堂的主人。
充分发掘学生潜能，舒张学生个性。
在第一册的“口语交际DD这就是我”教学过程中，我们为学生设立了语文学习的成长记录本，让学生写出一个真实的自我，“自我介绍”，充分展示了学生的个性。
其后的点点滴滴则是成长中的心路历程。
如学习《理想》这一课时，结合课后名言，让学生在记录本上记下自己的座右铭，既给学生一个充满激情的我，也让学生下意识地积累了许多知识。
再如我们学习《邓稼先》和《音乐巨人贝多芬》时，我们请学生谈谈自己心中的偶像，说说为什么佩服他，那么自己准备做一个怎么样的人？鼓励学生从小树立远大理想，志存高远，做一个有抱负的人。
二、深入集体备课，注重教学反思教师是教学活动中的参与者组织者和引导者，要尊重学生学习过程中的个体体验，实现学生“自主、合作、探究学习”，而集体备课就是实现这一目标的重要途径。
语文教育教学心得体会（通用8篇）
语文教育教学心得体会（通用8篇）语文是实践性很强的课程，要注重培养学生的语文实践能力，而这种能力必须在丰富的语文实践中培养。
语文教育教学心得体会有哪些你知道吗?一起来看看语文教育教学心得体会篇，欢迎查阅!语文教育教学心得体会篇1教学设计体现教师的教学技能，又是沟通教师教学理念和教学行为的中间环节。
从教师专业成长的角度看，“教学设计”就是要求教师对文本的研读，探究文本的智慧路径。
研究教学设计有助于教师形成正确的教学理念，有助于教师的教学理念向教学行为转变，有助于教师提高教学技能。
如何才能烹饪出浓汁浓味的语文课呢?一、抓住文本的“基础点”走进新课程、走进新课标、走进文本，教学设计也就抓住了语文的根——识字，读书，朗读，背诵，作文，简单地说也就是念好识、写、读、背、说、作、习这“七字经”。
这七项目标紧紧围绕三个基本方面：基本的语文能力，基本的语文积累，基本的习惯素养。
这就是语文的根，要牢牢抓住。
常态下的教学设计要求就是读读写写、写写读读，而不是形式上花样翻新，表面上热闹非凡的动嘴不动手的“君子课”。
在教学设计时，要让学生体会文本本身的内涵，删去不必要的“花架子”。
如一位老师在初教《学棋》时，设计了这样的问题：说一说你喜欢哪一个学生。
(在这一环节中让学生两种观念交锋)。
生1：喜欢那个走神的学生，因为他有个性，不喜欢的课，他没有假装认真听讲。
生2：那个学生做事不专心是对的吗?生1：假如那个老师讲课很有吸引力的话，他还会走神吗?假如他很喜欢下棋的话，他还会分心吗?……表面上看，这样的设计，是对文本的拓展，但拓展不能远离文本，进行过度发挥。
在这节课上，学生会热热闹闹，但是实际上存在两个问题：一.学生究竟有没有弄明白课文，不得而知。
有可能原本是比较明白的，作了这个辩论反而变得云里雾里的。
二.语文的“工具性”与“人文性”的统一。
在语文课上，其他任何形式和内容的东西都应该为语文服务的，不管使用何种手段都要深入思考一下：我设计的这个环节是否有利于教学目标的达成?是否能够促使学生对学习产生责任感?是否能促进学生对语言文字的感悟体验?若偏离了这些基本点，从学生发展的角度看，实际上是丢掉西瓜去捡芝麻。
2024年学习语文心得体会(汇编15篇)
学习语文心得体会(汇编15篇)学习语文心得体会1学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人，可见基础教育改革必须着力于学生学习方式的转变。
为此《小学语文课程标准》提出了新的学习方式即自主、合作、探究的学习方式。
这种学习方式是指学生在教师的引导、启发和帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习、交流，丰富语言的积累和运用，发展思维和能力，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。
一、创设情境，激发自主探究欲望托尔斯泰说：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。
如果教师不想方设法地使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传播知识，那么只能使人产生冷漠的态度，而没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。
为此，在教学中我们要努力营造良好的探究氛围，让学生置身探究问题的情境中，激发学生的学习欲望，使学生乐于学习。
比如上《月光曲》这一课时，要学生闭上眼睛，播放音乐让学生仔细听，然后问：刚才你们听到音乐时想到了什么？有的学生回答：刚开始舒缓优美的旋律让人犹如在清风明月中散步。
有的学生回答：中途激昂雄浑的曲调就像大海的惊涛骇浪。
这时我说：美妙的音乐给我们描绘的是一幅怎样的画面呢？请同学们一起欣赏吧！这时学生迫不及待地观看海边月夜的录像资料，当学生看得如痴如醉时，我满怀激情地朗读课文第八九自然段。
一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子来……在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
在这里巧妙地运用现代教学媒体，创设教学情境，又特意让学生先听后看，激发联想，也激发探究《月光曲》美妙深远的意境的欲望，为感悟音乐与文字的联系搭起形象直观的桥梁，使学生身临其境、听其声、观其境，多种感官参与学习活动，在欢乐的心态中学习知识。
《从教课文到教语文》读书心得
《从教课文到教语文》读书心得站在三尺讲台，我总会和孩子们说：读一本好书，就如同交上了一位良师益友。
从中学到知识，产生共鸣。
暑假拜读了吴忠豪的《从教语文到教课文》一书，可以说这本书浅显易懂，以课例研究为主，学者和专家们共同研究，每一个课例都会经过反复磨课，反复评课，反复研讨等方式，最终给我们呈现的是能够培养学生各方面能力的教学设计。
，从中收益颇丰，结合自己的一些教学实际，也有一些自己的想法。
下面我来谈谈我的一些收获和感悟。
在专家们的研讨中，我接触了很多理念，学会了很多方法。
在书中有这样一段话：目前我国的小学语文课程中的阅读教学是以“理解”为价值取向的，读懂文本、培养学生的理解能力是阅读教学的主要内容。
而这种价值取向正被越来越多的事实证明窄化了阅读教学所应当承担的任务。
大家都知道，语文教学的主要任务是“理解”和“运用”祖国的语言文字，我国的小学语文教材主要由一篇篇课文组成，因此每篇课文教学不仅承担提高学生阅读能力的任务，同时也承担着培养学生表达能力的任务。
所以“‘理解’和‘运用’并重”，理所应当成为阅读教学的价值取向。
回想自己的教学是以“理解”和“运用”这两方面为培养目标的吗？很茫然，要说“理解”，可以说我们已经做得很好了，甚至已经把课文都理解得“支离破碎”了。
说到“运用”，还真的是做得少，有时可能会让学生组词、写句子、写一段话等，但是真的达到运用祖国语言文字的效果了吗？不见得。
课标中指出“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”这里对语文课程的性质做了定位，强调了语言文字运用是语文课程的核心。
这一定位将语文课程的目标和内容聚焦于“学习语言文字的运用”，揭示了语文教学的本质言语能力的构建是非常重要的。
发展学生的言语能力，提高学生的语文素养是我们做语文教师的首要任务，那么我们就要根据学生实际去设计教学过程。
如何才能在阅读教学中使得两者并重呢?第一，对“理解”和“运用”两者的内涵要有明确的界定，在我们看来，“理解”当然是指读得懂，培养相应的阅读能力，而“运用”主要是指语言学习，包括基于一定目的地语言输出（文本语言的迁移运用）和语言输入（文本语言的积累内化）两个方面。
三年级语文教师教学工作心得体会范文(精选16篇)
三年级语文教师教学工作心得体会范文(精选16篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《从教课文到教语文》读书心得体会
说起语文，就是模模糊糊一大片，没有一个清晰的脉络。
而语文作为人文性与工具性，它是指导学生学习与生活的，要讲求实用性。
所以我市教研室小学语文教研员提出来的“关注语用，言意兼得”的研讨主题，我听后内心是澎湃的，非常赞同，这一举措对学生今后的发展受益匪浅。
那么该如何在语文课堂上进行实践操作呢?
教研室推荐的读物《从教课文到教语文》这本书，从理论的高度，从实践的角度，向我们诠释了怎样才是“教语文”，也为我们的教学实践指明了一条可行的路。
这本书指出言意兼得，就是语言文字和课文思想内容都要让学生有所收获，这才是理想的语文课。
通过研讨，我们发现课堂的“言”、“意”兼得应从词语品味中、段落结构间、词语推敲时、思维记忆里去追寻。
教师在课堂中要注重引领学生在阅读中自觉地关注言语本身，在语言的比较揣摩中感悟语言的表达方法。
让学生在领悟“意象、意境、意蕴”的同时，关注语言表达本身所具有的魅力，从而领略到文本中融合的言和意。
教学目标：
一、有感情地朗读课文，感受生活中平淡却深厚的爱的情感。
二、学习抓住细节描写进行阅读的方法。
三、体会细节描写的表达效果。
学习重点：学习抓住细节描写进行阅读的方法。
评：这样的教学目标，体现出语文课的特点，准确地反映出语文本体性任务与人文教化任务的关系。
教学过程：
（一）、细读课文认识细节，描写品味真爱
在教学第九小节时，认识描写细节好处。
出示两段文字对比朗读体会有什么不同，你感觉哪一段的表达效果好？为什么？
1.妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑，爸爸坐在床前的椅子上一直手机握着，妈妈的手都扶在床沿边睡着了。
2.妈妈睡在病床上，爸爸坐在床前的椅子上都负载床沿边睡着了。
读这段文字，体会课文表达的爸爸妈妈之间的真情体会。
课文是如何通过细节描写把父母之间的这种申请具体细腻的表达出来的？
这两段话写的是同一个情景，但是表达效果却有很大的区别，第一段话加上妈妈恬静的微笑，这个细微的神态和爸爸紧握着妈妈的手这个细微的动作，咱们将这个平平淡淡的情景写得不平凡，从而能活灵活现的描写出爸爸妈妈之间深厚的情感，让人对这个画面留下更加深刻的印象，这样的描写我们称之为细节描写。
出示：细节描写的对象是比较细小的，描写手法是比较细腻的，但对刻画人物形象，表现人物情感点燃环境气氛发展故事情节，可以起到特殊而重要的作用。
前面围绕着核心概念细节描写的认识，精心设计了四步指导过程，先是通过两段文字的比较认识细节描写的表达效果，但是通过交流学生的认识体会，然后通过朗读回到具体的语境中，深入体会细节
描写的表达作用，最后再进行总结，是细节描写的定义及加深学生的印象，值得注意的是教师没有简单的要求学生画出哪些是细节描写，而是将细节描写的认识与表达效果的体会结合在一起进行教学，较好地体现了言语兼得的关系。
（二）、接下来请学生找出文中还有哪些细节描写让人感受到
爱如茉莉？
请圈出课文中其他的细节描写，做好批注说明其表达效果。
经过前两步的指导，学生对什么是细节描写及其作用有了初步
的认识，但是特别有阅读方法及教学目标，不应该只停留在认识，而应该让学生学会运用，从认识到会运用，必须有一个实践操作的步骤。
（三）、学了这篇课文，你对阅读方法有什么新的认识体会？
我们在生活中也要关注细节，并尝试在作文中运用细节描写这
堂课，由于教学目标和重点非常明确，整个教学过程就是围绕阅读方法的教学设计的，因此师生的总结就很自然的围绕着课文中学到抓住细节描写进行阅读的方法展开。
教学中，引导学生用心阅读中发生的感人故事，从一句话、一
个动作、一种神态…..去找描写特别感人的细节，并写写批注。
学生通过独立自主的研读文本、学生之间的相互交流探讨、教师的点拨引领，读中感悟，让学生逐步感受语言文字的分量，知道细节对于一篇文章的重要意义，真正感受到“爱如茉莉”。
当我们从文本解读式的教学模式转变为方法学习式的教学模式，也会感到知识的储备和掌握情况。
学然后知不足，教然后知困，为了
能够真正落实好“关注语用，言意兼得”，我会潜心研究这套理论体系，扎实推进自己的语文课堂中，并带动我校更多的语文教师做好这方面的研究。