2014届高考生物二轮复习权威课件：专题十二 生态系统与生态环境的保护
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专题十二 生态系统与生态环境的保护
核 心 考 点 整 合
(6)食物链和食物网是生态系统的营养结构，是生态系统 物质循环和能量流动的主要渠道。 (7)食物网中的数量变化分析：当某种生物因某种原因而 大量减少，对另一种生物的影响沿不同的食物链分析的结 果不同时，应以中间环节少的为分析依据，若另一种生物 的食性多样化，则影响较小，若另一种生物的食性单一， 则影响较大。如图5－12－3：
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专题十二 生态系统与生态环境的保护
核 心 考 点 整 合
(4)该生态系统的功能包括：能量流动、 ____________________________；人们为了更好地利用该 湖泊的能量，可通过调整 ________________________________________。 (1)非生物的物质和能量 太阳能(或光能) (2)9 三、四 (3)垂直结构 低 (4)物质循环、信息传递 能量流动方向，使能量更多地 流向对人类有益的部分 [解析] (1)从生态系统的组成成分看，该生态系统中的有 机碎屑属于非生物的物质和能量；其所含能量最终来自太 阳能(或光能)。
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核 心 考 点 整 合
青蛙突然减少，则以它为食的蛇也将减少，鹰多吃兔和鸟， 从而导致兔、鸟减少，鹰因为不只吃蛇一种生物，所以蛇 减少并不会造成鹰减少，它可以依靠其他食物来源维持数 量基本不变。
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例1 如图5－12－4是某一生态系统中部分生物的食物关系 及碳循环示意图。请据图回答问题：
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2.生态系统的营养结构——食物链和食物网 (1)课本里提到的食物链实际上是捕食链，它只有生产者 和消费者两种成分，分解者不参与食物链，分解者只能分 解动植物的遗体残骸，不能与动植物之间形成捕食链。 (2)每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物 所食的动物。 (3)生产者一定是第一营养级，消费者级别和营养级级别 相差1。 (4)在食物网中，某一营养级的生物代表处于该营养级的 所有生物，不代表某生物个体，也不一定代表某个种群。 (5)生物种类越多，食物网越复杂，生态系统自我调节能 力越强、抵抗力稳定性越强。
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核 心 考 点 整 合
5000 kg，则第三营养级的生物可能增重5000 kg×20%×20%＝200 kg。 [点评] 分析食物链时应注意：分解者不参与捕食链的构 成，每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物 所食的动物(最高营养级)。每条食物链的同一环节上所有 生物的总和称为一个营养级，同一生物在不同的食物链中， 可以占有不同的营养级，要根据所在的具体食物链来确定。
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(2)能量传递的相关计算：
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一般情况下，能量的传递效率为10%～20%。 ②能量传递效率的相关“最值”计算：
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高 考 真 题 聚 焦
2．[2013•四川卷] 稻田生态系统是四川盆地重要的农田 生态系统，卷叶螟和褐飞虱是稻田中两种主要害虫，拟水 狼蛛是这两种害虫的天敌。下列叙述错误的是( ) A．害虫与拟水狼蛛间的信息传递，有利于维持生态系统 的稳定
B．防治稻田害虫，可提高生产者和消费者之间的能量传 递效率
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(1)减少实验误差(增加实验的精确性) (2)浮游动物 (5)① (3)竞争 物质转化和能量流动 (4)营养结构(食物网或食物链)
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[解析] (1)进行实验时设置重复实验的目的是为了排除偶 然因素对实验结果造成的误差，提高实验结果的准确性。 (2)鱼类会捕食体型较小的浮游动物，减小这些浮游动物 对浮游植物的捕食，使实验组浮游植物生物量显著高于对 照组。(3)生长旺盛的水稻和浮游植物会因水中的矿质营 养、光照等因素而产生竞争关系。(4)放养鱼增加了生态 系统的生物种类，增加了该生态系统中营养结构的复杂程 度，鱼类作为消费者可以加快生态系统中物质转化和能量 流动的速率。(5)鸟类捕食鱼，其存在会改变整个生态系 统的食物链和食物网，进而影响生物的种间关系，故①对 该实验研究影响最大。
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3. [2013•江苏卷] 在江苏某地进行稻田养鱼的实验研究。 6月5日在一定面积的实验小区插秧后放养300条小鲫鱼(杂 食性)，稻田水深8～10 cm。对照小区不放鱼，其他条件 相同。所有处理设置3次重复，实验持续2个月，期间检测 浮游植物生物量(干重)。请回答下列问题： (1)每个处理设置3次重复，其主要目的是__________。 (2)实验的第一个月期间，检测发现实验组浮游植物生物 量显著高于对照组，原因分析如下：放鱼对浮游植物的不 利之处是鱼的取食作用；有利之处是鱼粪便为浮游植物提 供营养物质，以及鱼会大量捕食__________从而减弱其对 浮游植物的捕食作用。在此期间，有利因素占据优势。
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变式1 如图5－12－5为我国东北地区某淡水湖泊生态系统 的部分食物网，请据图回答下列问题：
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(1)从生态系统的组成成分看，该生态系统中的有机碎屑 属于______________________，其所含能量最终来自 __________________________________________________ ______________________。 (2)如果考虑含有机碎屑为起点的食物链，则该食物网共 有________条食物链，鳡鱼、翘嘴鲌、蒙古鲌等处于第 ________营养级。 (3)由于食性不同，湖泊中的鱼类等生物具有分层现象， 在群落的空间结构中称为______________________；与海 洋生态系统相比，该生态系统的抵抗力稳定性较________。
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(3)实验的第二个月期间，所有小区的浮游植物生物量均 显著下降，主要原因是此时生长旺盛的水稻与浮游植物之 间具有________关系。 (4)放养鱼增加了该生态系统中__________的复杂性，从 而增加了该生态系统中 __________________________________________________ ______________________的速率。 (5)除了上述因素之外，对该实验研究影响最大的不定因 素是________(填序号)。 ①鸟 ②土壤质地 ③光照 ④水体肥力 ⑤稻田杂草
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专题十二 生态系统与生态环境的保护
考点二
分析生态系统的三大功能及应用
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[特别提醒] (1)能量流动的方向：
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由图解可以看出，一个营养级所同化的能量，有三个去向： 第一，自身呼吸作用消耗；第二，流入下一营养级；第三， 被分解者分解利用。但这一定量的能量不管如何传递，最 终都以热能形式从生物群落中散失[注意：未利用能量(现 存量：最终被分解者利用)也可以归为本点]。 各级消费者同化量＝摄入量－粪便所含能量，即粪便所含 能量始终属于上一营养级同化量。
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(1)③ 先增加再减少然后稳定 (2)增长型 甲的食物乙的数量在增加、甲的天敌丙的数 量相对较少 (3)①生产者、分解者 E 乙 ②200 [解析] (1)图1中构成的食物链为丁→乙→甲→丙，其中 甲为第三营养级，处于能量金字塔③的位置。若丙数量大 量减少，则甲数量先增加再减少然后稳定。 (2)c处甲的数量正处于上升趋势中，其年龄组成类型为增 长型。乙、丙分别是甲的被捕食者和捕食者，因此乙的数 量增加、丙的数量相对较少都有利于甲。 (3)图3中A、B、C、D、E分别表示生产者、分解者、非生 物物质和能量、初级消费者、次级消费者。若生产者有
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易 错 易 混 归 纳来自专题十二 生态系统与生态环境 的保护
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高 考 真 题 聚 焦
1．[2013•广东卷] 图5－12－1表示某湖泊的食物网，其 中鱼a、鱼b为两种小型土著鱼，若引入一种以中小型鱼类 为食的鲈鱼，将出现的情况是( )
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A．鲈鱼的产量不能弥补土著鱼的减少量 B．土著鱼在与鲈鱼的竞争中处于劣势 C．浮游动物总量锐减后再急升 D．浮游植物总量急升后再锐减
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[答案]A [解析] 鲈鱼捕食土著鱼，能量从低营养级流向高营养级 的过程中逐级递减，故鲈鱼的能量(或数量、产量)增加量 少于土著鱼的减少量，A项正确；鲈鱼与土著鱼的种间关 系为捕食，不是竞争，B项错误；引入鲈鱼，鱼a、鱼b总 量减少，鱼a、鱼b以浮游动物为食，浮游动物总量先增加 后减少，浮游动物以浮游植物为食，因此浮游植物总量先 减少后增加，C、D项均错误。
C．精耕稻田与弃耕稻田的生物群落，演替的方向和速度 有差异 D．用性外激素专一诱捕卷叶螟，短期内褐飞虱种群密度 会下降
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(6)食物链和食物网是生态系统的营养结构，是生态系统 物质循环和能量流动的主要渠道。 (7)食物网中的数量变化分析：当某种生物因某种原因而 大量减少，对另一种生物的影响沿不同的食物链分析的结 果不同时，应以中间环节少的为分析依据，若另一种生物 的食性多样化，则影响较小，若另一种生物的食性单一， 则影响较大。如图5－12－3：
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(4)该生态系统的功能包括：能量流动、 ____________________________；人们为了更好地利用该 湖泊的能量，可通过调整 ________________________________________。 (1)非生物的物质和能量 太阳能(或光能) (2)9 三、四 (3)垂直结构 低 (4)物质循环、信息传递 能量流动方向，使能量更多地 流向对人类有益的部分 [解析] (1)从生态系统的组成成分看，该生态系统中的有 机碎屑属于非生物的物质和能量；其所含能量最终来自太 阳能(或光能)。
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青蛙突然减少，则以它为食的蛇也将减少，鹰多吃兔和鸟， 从而导致兔、鸟减少，鹰因为不只吃蛇一种生物，所以蛇 减少并不会造成鹰减少，它可以依靠其他食物来源维持数 量基本不变。
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例1 如图5－12－4是某一生态系统中部分生物的食物关系 及碳循环示意图。请据图回答问题：
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2.生态系统的营养结构——食物链和食物网 (1)课本里提到的食物链实际上是捕食链，它只有生产者 和消费者两种成分，分解者不参与食物链，分解者只能分 解动植物的遗体残骸，不能与动植物之间形成捕食链。 (2)每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物 所食的动物。 (3)生产者一定是第一营养级，消费者级别和营养级级别 相差1。 (4)在食物网中，某一营养级的生物代表处于该营养级的 所有生物，不代表某生物个体，也不一定代表某个种群。 (5)生物种类越多，食物网越复杂，生态系统自我调节能 力越强、抵抗力稳定性越强。
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5000 kg，则第三营养级的生物可能增重5000 kg×20%×20%＝200 kg。 [点评] 分析食物链时应注意：分解者不参与捕食链的构 成，每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物 所食的动物(最高营养级)。每条食物链的同一环节上所有 生物的总和称为一个营养级，同一生物在不同的食物链中， 可以占有不同的营养级，要根据所在的具体食物链来确定。
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(2)能量传递的相关计算：
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一般情况下，能量的传递效率为10%～20%。 ②能量传递效率的相关“最值”计算：
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2．[2013•四川卷] 稻田生态系统是四川盆地重要的农田 生态系统，卷叶螟和褐飞虱是稻田中两种主要害虫，拟水 狼蛛是这两种害虫的天敌。下列叙述错误的是( ) A．害虫与拟水狼蛛间的信息传递，有利于维持生态系统 的稳定
B．防治稻田害虫，可提高生产者和消费者之间的能量传 递效率
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(1)减少实验误差(增加实验的精确性) (2)浮游动物 (5)① (3)竞争 物质转化和能量流动 (4)营养结构(食物网或食物链)
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[解析] (1)进行实验时设置重复实验的目的是为了排除偶 然因素对实验结果造成的误差，提高实验结果的准确性。 (2)鱼类会捕食体型较小的浮游动物，减小这些浮游动物 对浮游植物的捕食，使实验组浮游植物生物量显著高于对 照组。(3)生长旺盛的水稻和浮游植物会因水中的矿质营 养、光照等因素而产生竞争关系。(4)放养鱼增加了生态 系统的生物种类，增加了该生态系统中营养结构的复杂程 度，鱼类作为消费者可以加快生态系统中物质转化和能量 流动的速率。(5)鸟类捕食鱼，其存在会改变整个生态系 统的食物链和食物网，进而影响生物的种间关系，故①对 该实验研究影响最大。
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3. [2013•江苏卷] 在江苏某地进行稻田养鱼的实验研究。 6月5日在一定面积的实验小区插秧后放养300条小鲫鱼(杂 食性)，稻田水深8～10 cm。对照小区不放鱼，其他条件 相同。所有处理设置3次重复，实验持续2个月，期间检测 浮游植物生物量(干重)。请回答下列问题： (1)每个处理设置3次重复，其主要目的是__________。 (2)实验的第一个月期间，检测发现实验组浮游植物生物 量显著高于对照组，原因分析如下：放鱼对浮游植物的不 利之处是鱼的取食作用；有利之处是鱼粪便为浮游植物提 供营养物质，以及鱼会大量捕食__________从而减弱其对 浮游植物的捕食作用。在此期间，有利因素占据优势。
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变式1 如图5－12－5为我国东北地区某淡水湖泊生态系统 的部分食物网，请据图回答下列问题：
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(1)从生态系统的组成成分看，该生态系统中的有机碎屑 属于______________________，其所含能量最终来自 __________________________________________________ ______________________。 (2)如果考虑含有机碎屑为起点的食物链，则该食物网共 有________条食物链，鳡鱼、翘嘴鲌、蒙古鲌等处于第 ________营养级。 (3)由于食性不同，湖泊中的鱼类等生物具有分层现象， 在群落的空间结构中称为______________________；与海 洋生态系统相比，该生态系统的抵抗力稳定性较________。
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(3)实验的第二个月期间，所有小区的浮游植物生物量均 显著下降，主要原因是此时生长旺盛的水稻与浮游植物之 间具有________关系。 (4)放养鱼增加了该生态系统中__________的复杂性，从 而增加了该生态系统中 __________________________________________________ ______________________的速率。 (5)除了上述因素之外，对该实验研究影响最大的不定因 素是________(填序号)。 ①鸟 ②土壤质地 ③光照 ④水体肥力 ⑤稻田杂草
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[特别提醒] (1)能量流动的方向：
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由图解可以看出，一个营养级所同化的能量，有三个去向： 第一，自身呼吸作用消耗；第二，流入下一营养级；第三， 被分解者分解利用。但这一定量的能量不管如何传递，最 终都以热能形式从生物群落中散失[注意：未利用能量(现 存量：最终被分解者利用)也可以归为本点]。 各级消费者同化量＝摄入量－粪便所含能量，即粪便所含 能量始终属于上一营养级同化量。
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(1)③ 先增加再减少然后稳定 (2)增长型 甲的食物乙的数量在增加、甲的天敌丙的数 量相对较少 (3)①生产者、分解者 E 乙 ②200 [解析] (1)图1中构成的食物链为丁→乙→甲→丙，其中 甲为第三营养级，处于能量金字塔③的位置。若丙数量大 量减少，则甲数量先增加再减少然后稳定。 (2)c处甲的数量正处于上升趋势中，其年龄组成类型为增 长型。乙、丙分别是甲的被捕食者和捕食者，因此乙的数 量增加、丙的数量相对较少都有利于甲。 (3)图3中A、B、C、D、E分别表示生产者、分解者、非生 物物质和能量、初级消费者、次级消费者。若生产者有
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1．[2013•广东卷] 图5－12－1表示某湖泊的食物网，其 中鱼a、鱼b为两种小型土著鱼，若引入一种以中小型鱼类 为食的鲈鱼，将出现的情况是( )
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A．鲈鱼的产量不能弥补土著鱼的减少量 B．土著鱼在与鲈鱼的竞争中处于劣势 C．浮游动物总量锐减后再急升 D．浮游植物总量急升后再锐减
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[答案]A [解析] 鲈鱼捕食土著鱼，能量从低营养级流向高营养级 的过程中逐级递减，故鲈鱼的能量(或数量、产量)增加量 少于土著鱼的减少量，A项正确；鲈鱼与土著鱼的种间关 系为捕食，不是竞争，B项错误；引入鲈鱼，鱼a、鱼b总 量减少，鱼a、鱼b以浮游动物为食，浮游动物总量先增加 后减少，浮游动物以浮游植物为食，因此浮游植物总量先 减少后增加，C、D项均错误。
C．精耕稻田与弃耕稻田的生物群落，演替的方向和速度 有差异 D．用性外激素专一诱捕卷叶螟，短期内褐飞虱种群密度 会下降
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高考生物大二轮复习 专题十三 生态系统与环境保护复习指导课件.pptx
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2．关注生态系统的营养结构的三个常考点(填空) (1)由于第一营养级一定是生产者。 (2)某一营养级的生物所代表的是该营养级的所有生物，不代表单个生物 个体，也不一定是一个种群。 (3)同一消费者在不同食__物__链_____中，可以占据不同的营__养__级______。 (4)在食物网中，两种生物之间的种间关系可出现多种，如狼和狐之间既 有捕食关系，又有竞争关系。
10
2．(2015·全国理综卷Ⅱ)下列有关生态系统的叙述，错．误．的是( B ) A．生态系统的组成成分中含有非生物成分 B．生态系统相对稳定时无能量输入和散失 C．生态系统维持相对稳定离不开信息传递 D．负反馈调节有利于生态系统保持相对稳定
[解析] 生态系统的组成成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费 者、分解者，A正确。生态系统相对稳定时能量的输入＝ 输出(散失)，B错误。 生态系统中的信息传递可以调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定，C 正确。负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础，有利于生态系统保持相对 稳定，D正确。
5
知识网络构建
6
7
考向梳理
8
考向一 生态系统的结构与功能
1．(2016·全国卷Ⅲ)我国谚语中的“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现了食物 链的原理。若鹰迁入了蝉、螳螂和黄雀所在的树林中，捕食黄雀并栖息于林 中。下列叙述正确的C是( )
A．鹰的迁入增加了该树林中蝉及其天敌的数量 B．该生态系统中细菌产生的能量可流向生产者 C．鹰的迁入增加了该生态系统能量消耗的环节 D．鹰的迁入增加了该生态系统能量流动的方向
16
4．牢记生态系统中信息传递和种类和作用(填图)
17
(1)我国南方热带雨林中分解者的代谢活动比北方森林中的弱×( ) (2)防治稻田害虫，可提高生产者和消费者之间的能量传递效率×( ) (3)田鼠和鼬都是恒温动物，同化的能量中一部分用于自身生长、发育、 繁殖等生命活动，其余在呼吸作用中以热能的形式散失√( ) (4)生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越大×( ) (5)假设将水稻田里的杂草全部清除掉，稻田生态系统中能量流动的营养 级数减少×( )
2．关注生态系统的营养结构的三个常考点(填空) (1)由于第一营养级一定是生产者。 (2)某一营养级的生物所代表的是该营养级的所有生物，不代表单个生物 个体，也不一定是一个种群。 (3)同一消费者在不同食__物__链_____中，可以占据不同的营__养__级______。 (4)在食物网中，两种生物之间的种间关系可出现多种，如狼和狐之间既 有捕食关系，又有竞争关系。
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2．(2015·全国理综卷Ⅱ)下列有关生态系统的叙述，错．误．的是( B ) A．生态系统的组成成分中含有非生物成分 B．生态系统相对稳定时无能量输入和散失 C．生态系统维持相对稳定离不开信息传递 D．负反馈调节有利于生态系统保持相对稳定
[解析] 生态系统的组成成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费 者、分解者，A正确。生态系统相对稳定时能量的输入＝ 输出(散失)，B错误。 生态系统中的信息传递可以调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定，C 正确。负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础，有利于生态系统保持相对 稳定，D正确。
5
知识网络构建
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考向梳理
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考向一 生态系统的结构与功能
1．(2016·全国卷Ⅲ)我国谚语中的“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现了食物 链的原理。若鹰迁入了蝉、螳螂和黄雀所在的树林中，捕食黄雀并栖息于林 中。下列叙述正确的C是( )
A．鹰的迁入增加了该树林中蝉及其天敌的数量 B．该生态系统中细菌产生的能量可流向生产者 C．鹰的迁入增加了该生态系统能量消耗的环节 D．鹰的迁入增加了该生态系统能量流动的方向
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4．牢记生态系统中信息传递和种类和作用(填图)
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(1)我国南方热带雨林中分解者的代谢活动比北方森林中的弱×( ) (2)防治稻田害虫，可提高生产者和消费者之间的能量传递效率×( ) (3)田鼠和鼬都是恒温动物，同化的能量中一部分用于自身生长、发育、 繁殖等生命活动，其余在呼吸作用中以热能的形式散失√( ) (4)生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越大×( ) (5)假设将水稻田里的杂草全部清除掉，稻田生态系统中能量流动的营养 级数减少×( )
高考生物二轮复习专题二十二生态系统与环境保护
专题二十二 生态系统与环境保护
内容索引 考点一 生态系统的营养结构 考点二 生态系统中的生产量和生物量、能量流动和物质循环、 生态系统的稳态及其调节 考点三 生物圈与生态环境 考点四 活动：调查社区、村镇或学校附近一个淡水区域的水质(加试) 探高考 练模拟
考点一 生态系统的营养结构
1 知识回扣
1.对生态系统生物成分认识的四个误区
错误说法
特例
细菌都是分解 硝化细菌是自养生物，属于生产者；
者
寄生细菌属于消费者
秃鹫、蚯蚓、蜣螂等以动、植物残 动物都是消费
体或排泄物为食的腐食性动物属于 者
分解者
2.食物链和食物网中的数量变化分析 (1)若处于食物链中第一营养级的生物(生产者)数量减少，整个食物链中的 其他生物都会减少，简单记为：“一级生物若减少，其他生物跟着跑”。 (2)“天敌”一方减少，短时间内被捕食者数量会增加，但从长时间来看， 会先增加后减少，最后趋于稳定，简单记为：“如果天敌患了病，先增 后减再稳定”。 (3)若处于中间营养级的生物数量减少，则这种生物数量的变化视具体食 物链而定：“中间生物被捕杀，不同情况要分家”。大体遵循如下思路：
①生产者数量相对稳定原则，即消费者某一种群数量发生变化时，一般 不考虑生产者数量的增加或减少。 ②最高营养级的生物种群数量相对稳定原则，即当处于最高营养级的生 物种群的食物有多种来源时，若其中一条食物链中某种生物减少，该种 群的数量不会发生较大变化。 ③在食物网中，当某种生物因某种原因而数量减少时，对另一种生物数 量的影响，沿不同的食物链分析结果不同时，应以中间环节少的为分析 依据。简单记为：“食物网，食物链，生物数量好判断，首先你要有主 见，环节少的先看见”。
提示
答案
4.生态系统的结构指的就是食物链和食物网( )
内容索引 考点一 生态系统的营养结构 考点二 生态系统中的生产量和生物量、能量流动和物质循环、 生态系统的稳态及其调节 考点三 生物圈与生态环境 考点四 活动：调查社区、村镇或学校附近一个淡水区域的水质(加试) 探高考 练模拟
考点一 生态系统的营养结构
1 知识回扣
1.对生态系统生物成分认识的四个误区
错误说法
特例
细菌都是分解 硝化细菌是自养生物，属于生产者；
者
寄生细菌属于消费者
秃鹫、蚯蚓、蜣螂等以动、植物残 动物都是消费
体或排泄物为食的腐食性动物属于 者
分解者
2.食物链和食物网中的数量变化分析 (1)若处于食物链中第一营养级的生物(生产者)数量减少，整个食物链中的 其他生物都会减少，简单记为：“一级生物若减少，其他生物跟着跑”。 (2)“天敌”一方减少，短时间内被捕食者数量会增加，但从长时间来看， 会先增加后减少，最后趋于稳定，简单记为：“如果天敌患了病，先增 后减再稳定”。 (3)若处于中间营养级的生物数量减少，则这种生物数量的变化视具体食 物链而定：“中间生物被捕杀，不同情况要分家”。大体遵循如下思路：
①生产者数量相对稳定原则，即消费者某一种群数量发生变化时，一般 不考虑生产者数量的增加或减少。 ②最高营养级的生物种群数量相对稳定原则，即当处于最高营养级的生 物种群的食物有多种来源时，若其中一条食物链中某种生物减少，该种 群的数量不会发生较大变化。 ③在食物网中，当某种生物因某种原因而数量减少时，对另一种生物数 量的影响，沿不同的食物链分析结果不同时，应以中间环节少的为分析 依据。简单记为：“食物网，食物链，生物数量好判断，首先你要有主 见，环节少的先看见”。
提示
答案
4.生态系统的结构指的就是食物链和食物网( )
新高考二轮复习专题十二生态系统与环境保护课件(54张)
2.(2020·山东等级考)与常规农业相比，有机农业、 无公害农业通过禁止或减少化肥、农药的使用，加大 有机肥的应用，对土壤生物产生了积极的影响。某土 壤中部分生物类群及食物关系如图所示，三种农业模 式土壤生物情况如表所示：
食物网复杂程度 取样深度/cm 农业模式 生物组分(类)
(相对值)
常规农业
C [土壤中的小型动物属于消费者和分解者，消费者如一些植物害 虫，分解者如蚯蚓等，A错误；实现物质循环至少具备生产者和分解者，由 题干信息可知，泥浆生物反应器中只加入了分解者，因此不能实现物质循 环，B错误；据题Байду номын сангаас信息可知，加入的菌种进行有氧呼吸，分解污染物获取 生命活动所需营养物质，属于分解者，C正确；生态系统的组成由非生物的 物质和能量、生产者、消费者和分解者组成。由题意可知，泥浆生物反应 器中只有非生物的物质和能量、分解者，不能构成生态系统，D错误。]
3．生态系统中的信息传递及作用 物理 行为
生命活动的正常进行 生物种群的繁衍 生物的种间关系
4．明确碳循环的来源和去路 (1)碳进入生物群落的途径：生产者的光__合__作__用__或化__能__合__成__作用。
呼吸作用 分解作用
二、研透教材
1．易误辨明
(1)食物链各营养级中10%～20%的能量会被分解者利用
C [生态系统稳定性是指生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功 能相对稳定的能力，A错误；生态系统中的负反馈调节既存在于生物群落与 无机环境之间，也存在于生物群落内部，B错误；生态系统自我调节能力的 大小取决于其营养结构的复杂程度，营养结构越复杂，其自我调节能力越 强，C正确；森林生态系统的抵抗力稳定性高于草原生态系统，但其恢复力 稳定性低于草原生态系统，D错误。]
新课标高考生物总复习课件生态系统与生态环境的保护
考点考向·探究突破
-22-
考点一
考点二
考向 3 生态系统的功能考查
8.(2019天津理综)多数植物遭到昆虫蚕食时会分泌茉莉酸,启动抗 虫反应,如分泌杀虫物质、产生吸引昆虫天敌的挥发物质等。烟粉 虱能合成Bt56蛋白。该蛋白会随烟粉虱唾液进入植物,抑制茉莉酸 启动的抗虫反应,使烟粉虱数量迅速增长。下列叙述错误的是
考点考向·探究突破
-12-
考点一
考点二
2.(2019广东高三模拟)某生态系统中,镉在沿着食物链转移的过程 中产生生物富集作用。该生态系统有甲、乙、丙、丁四个营养级, 各营养级所积累的镉的相对浓度如下图所示。下列相关叙述错误 的是( C )
A.上述四个营养级可以构成食物网 B.四个营养级中处于最高营养级的是丙 C.镉不属于该生态系统的组成成分 D.四个营养级所同化的能量值的关系可表示为丁>甲+乙+丙
D.散失的热能重新用于合成有机物,从而实现生态系统的物质循环
考点考向·探究突破
-17-
考点一
考点二
5.下图表示生态系统中各营养级能量的类型和去向(d表示该营养 级未被利用的能量)。下列相关叙述错误的是 ( D)
A.图中a1、a2可表示生产者与消费者的呼吸量,但所占比例不符
B.图中能量传递效率为(a2+b2+c2+d2)/(a1+b1+c1+d1)×100%
考点考向·探究突破
-11-
考点一
考点二
生态系统的结构和功能
考向 1 生态系统的结构
1.(2018海南)某地在建设池塘时,设计了如下图所示的食物网,鲫鱼 和鲢鱼生活在不同水层。下列关于该池塘生态系统的叙述,错误的 是( D )
高考生物总复习二十二生态系统与环境保护讲课文档
第八页，共48页。
解析：选B。生态系统的物质循环和能量流动有其自身的运行 规律，人类只能认识并利用其运行规律，不能改变它，故A项正 确；生产者固定的能量可多级利用，但不能反复利用，故B项错 误；“退耕还林、还草”可防风固沙、涵养水源等，是体现自然与 人和谐统一思想的实例，故C项正确；人类应以保持生态系统相对 稳定为原则，确定自己的消耗标准，避免过度消耗，破坏生态环 境，故D项正确。
答案：(1)群落中物种数目的多少 (2)低温下，分解者的分解 作用弱 (3)能量在沿食物链流动的过程中是逐级减少的
第十三页，共48页。
生态系统的稳定性 1．如图表示正常生态系统受到一定程度的干扰后，生态系统稳 定性的变化。下列说法错误的是( )
C
第十四页，共48页。
A．在受到干扰之前，曲线在正常范围内波动是由于该生态系 统具有自我调节能力
第六页，共48页。
生态系统的稳定性及环境保护
1．(2016·高考全国卷Ⅰ)在漫长的历史时期内，我们的祖先通过 自身的生产和生活实践，积累了对生态方面的感性认识和经验，并 形成了一些生态学思想，如：自然与人和谐统一的思想。根据这一
思想和生态学知识，下列说法错误的是( B )
第七页，共48页。
A．生态系统的物质循环和能量流动有其自身的运行规律 B．若人与自然和谐统一，生产者固定的能量便可反复利用 C．“退耕还林、还草”是体现自然与人和谐统一思想的实例 D．人类应以保持生态系统相对稳定为原则，确定自己的消耗 标准
第十六页，共48页。
2．如图所示为不同生态系统在相同的环境条件变化下，甲和乙
两个生物群落所表现出来的变化。据图分析，下列说法正确的是
()
B
第十七页，共48页。
A．甲生物群落的生物多样性高于乙生物群落的 B．不同群落内部的负反馈调节维持着不同生态系统的稳定性 C．甲和乙群落所在生态系统稳定性不同，生物种类完全不同 D．甲所在的生态系统抵抗力稳定性弱，则其恢复力稳定性一 定强
解析：选B。生态系统的物质循环和能量流动有其自身的运行 规律，人类只能认识并利用其运行规律，不能改变它，故A项正 确；生产者固定的能量可多级利用，但不能反复利用，故B项错 误；“退耕还林、还草”可防风固沙、涵养水源等，是体现自然与 人和谐统一思想的实例，故C项正确；人类应以保持生态系统相对 稳定为原则，确定自己的消耗标准，避免过度消耗，破坏生态环 境，故D项正确。
答案：(1)群落中物种数目的多少 (2)低温下，分解者的分解 作用弱 (3)能量在沿食物链流动的过程中是逐级减少的
第十三页，共48页。
生态系统的稳定性 1．如图表示正常生态系统受到一定程度的干扰后，生态系统稳 定性的变化。下列说法错误的是( )
C
第十四页，共48页。
A．在受到干扰之前，曲线在正常范围内波动是由于该生态系 统具有自我调节能力
第六页，共48页。
生态系统的稳定性及环境保护
1．(2016·高考全国卷Ⅰ)在漫长的历史时期内，我们的祖先通过 自身的生产和生活实践，积累了对生态方面的感性认识和经验，并 形成了一些生态学思想，如：自然与人和谐统一的思想。根据这一
思想和生态学知识，下列说法错误的是( B )
第七页，共48页。
A．生态系统的物质循环和能量流动有其自身的运行规律 B．若人与自然和谐统一，生产者固定的能量便可反复利用 C．“退耕还林、还草”是体现自然与人和谐统一思想的实例 D．人类应以保持生态系统相对稳定为原则，确定自己的消耗 标准
第十六页，共48页。
2．如图所示为不同生态系统在相同的环境条件变化下，甲和乙
两个生物群落所表现出来的变化。据图分析，下列说法正确的是
()
B
第十七页，共48页。
A．甲生物群落的生物多样性高于乙生物群落的 B．不同群落内部的负反馈调节维持着不同生态系统的稳定性 C．甲和乙群落所在生态系统稳定性不同，生物种类完全不同 D．甲所在的生态系统抵抗力稳定性弱，则其恢复力稳定性一 定强
生态系统与生态环境的保护-人教版-生物幻灯片
(1)先据双向箭头“ ”确定“非生物的物质和能量” 和“生产者”，再根据两者中有“3”个指出箭头的D为“生产 者”，有“3”个指入箭头的C为“非生物的物质和能量”，最 后根据D→A，D→B，确定A为消费者、B为分解者。
(2)若问D、A、B具体是什么生物，则D主要为绿色植物， A为动物，B为腐生生活的细菌和真菌。
第34讲 │ 考向互动探究
[知识拓展] 生态系统各成分的判断 (1)判断生产者的主要依据为是否为自养生物，若为自养生 物，则为生产者。 (2)判断消费者时要特别注意异养、非腐生等关键词，植物、 微生物都有可能成为消费者。 (3)判断分解者的主要依据是能否把动植物的遗体、残枝败 叶转变成无机物，即腐生生物。
2．课时建议：本单元建议6课时完成，每讲1课时，单元 卷和滚动卷各1课时。
第34讲 │ 生态系统的结构
第34讲 生态系统的结构
第34讲 │ 考点自主梳理
考点自主梳理
► 知识点一 生态系统的组成成分
1．生态系统的概念：由__生__物__群__落__与它的____无__机___环__境_相 互作用而形成的统一整体。
本考点主要是以生态系统的知识为新 情境材料，以生态系统为主干知识，突 出考查物质循环和能量流动以及生态系 统的稳定性，复习时要关注种群和群落 等知识的渗入，也要注意与生态环境相 结合，此类题目多以综合性题目出现， 得分难度不大
第十二单元 │ 课标考纲展示
3－6 生态环境的保护 (1)人口增长对环境的影响(Ⅱ) (2)全球性的环境问题(Ⅰ) (3)生物多样性保护的意义和措 施(Ⅰ)
2. 生态系统的空间范围：有大有小，其中___生__物__圈_是地球 上最大的生态系统，它是地球上的______全__部__生__及物其____________ 的总生和存。环境
(2)若问D、A、B具体是什么生物，则D主要为绿色植物， A为动物，B为腐生生活的细菌和真菌。
第34讲 │ 考向互动探究
[知识拓展] 生态系统各成分的判断 (1)判断生产者的主要依据为是否为自养生物，若为自养生 物，则为生产者。 (2)判断消费者时要特别注意异养、非腐生等关键词，植物、 微生物都有可能成为消费者。 (3)判断分解者的主要依据是能否把动植物的遗体、残枝败 叶转变成无机物，即腐生生物。
2．课时建议：本单元建议6课时完成，每讲1课时，单元 卷和滚动卷各1课时。
第34讲 │ 生态系统的结构
第34讲 生态系统的结构
第34讲 │ 考点自主梳理
考点自主梳理
► 知识点一 生态系统的组成成分
1．生态系统的概念：由__生__物__群__落__与它的____无__机___环__境_相 互作用而形成的统一整体。
本考点主要是以生态系统的知识为新 情境材料，以生态系统为主干知识，突 出考查物质循环和能量流动以及生态系 统的稳定性，复习时要关注种群和群落 等知识的渗入，也要注意与生态环境相 结合，此类题目多以综合性题目出现， 得分难度不大
第十二单元 │ 课标考纲展示
3－6 生态环境的保护 (1)人口增长对环境的影响(Ⅱ) (2)全球性的环境问题(Ⅰ) (3)生物多样性保护的意义和措 施(Ⅰ)
2. 生态系统的空间范围：有大有小，其中___生__物__圈_是地球 上最大的生态系统，它是地球上的______全__部__生__及物其____________ 的总生和存。环境
高考生物二轮专题配套ppt课件：5.13生态系统与环境保护
。 (3)在甲种植物→乙种动物→丙种动物这一食物链中,乙种动物同化的能量
(填“大于”“等于”或“小于”)丙种动物同化的能量。
解析:(2)丙种动物的数量增加,造成乙种动物被丙种动物捕食增多,乙种动物数量减少, 从而减少了对甲种植物的捕食,导致甲种植物数量增加。(3)由于能量流动具有逐级递 减的特点,所以处于第二营养级的乙种动物同化的能量要大于丙种动物同化的能量。 答案:(2)由于乙种动物以甲种植物为食,丙种动物的数量增加导致乙种动物的数量减少 ,从而导致甲种植物数量的增加 (3)大于
考向三 以图表分析的形式,考查生态系统的能量传递
3.(2015福建理综)下图为某人工鱼塘食物网及其能量传递示意图(图中数字为能量数
值,单位是J·m-2·a-1)。下列叙述正确的是( )
B
A.该食物网中最高营养级为第六营养级 B.该食物网中第一到第二营养级的能量传递效率为25% C.太阳鱼呼吸作用消耗的能量为1 357 J·m-2·a-1 D.该食物网中的生物与无机环境共同构成一个生态系统
0.96(89.72)
考向二 以实验分析的形式,考查生态系统的稳定性 2.(2015广东理综)为推动生态文明建设,国务院发布了《大气污染防治行动计划》。 某科研小组开展酸雨与生态系统关系的研究。下表是不同pH的酸雨对三种植物叶绿 素含量(mg/g)影响的结果。
pH 桃树 腊梅 木樨
5.8(对照) 2.20(100) 3.65(100) 1.07(100)
种群数量(Nt+1)之间的关系,直线p表示Nt+1=Nt。甲曲线上A、B、C三点中,表示种
群数量增长的是
点;乙曲线上D、E、F三点中,表示种群数量相对稳定的
是
点;Nt小于a时,甲、乙两条曲线中
(填“大于”“等于”或“小于”)丙种动物同化的能量。
解析:(2)丙种动物的数量增加,造成乙种动物被丙种动物捕食增多,乙种动物数量减少, 从而减少了对甲种植物的捕食,导致甲种植物数量增加。(3)由于能量流动具有逐级递 减的特点,所以处于第二营养级的乙种动物同化的能量要大于丙种动物同化的能量。 答案:(2)由于乙种动物以甲种植物为食,丙种动物的数量增加导致乙种动物的数量减少 ,从而导致甲种植物数量的增加 (3)大于
考向三 以图表分析的形式,考查生态系统的能量传递
3.(2015福建理综)下图为某人工鱼塘食物网及其能量传递示意图(图中数字为能量数
值,单位是J·m-2·a-1)。下列叙述正确的是( )
B
A.该食物网中最高营养级为第六营养级 B.该食物网中第一到第二营养级的能量传递效率为25% C.太阳鱼呼吸作用消耗的能量为1 357 J·m-2·a-1 D.该食物网中的生物与无机环境共同构成一个生态系统
0.96(89.72)
考向二 以实验分析的形式,考查生态系统的稳定性 2.(2015广东理综)为推动生态文明建设,国务院发布了《大气污染防治行动计划》。 某科研小组开展酸雨与生态系统关系的研究。下表是不同pH的酸雨对三种植物叶绿 素含量(mg/g)影响的结果。
pH 桃树 腊梅 木樨
5.8(对照) 2.20(100) 3.65(100) 1.07(100)
种群数量(Nt+1)之间的关系,直线p表示Nt+1=Nt。甲曲线上A、B、C三点中,表示种
群数量增长的是
点;乙曲线上D、E、F三点中,表示种群数量相对稳定的
是
点;Nt小于a时,甲、乙两条曲线中
高考生物二轮复习专题课件生态系统和环境保护共90页文档
1、不轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
高考生物二轮复习专题课件生态系统和环 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。 境保护
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
高考生物复习课件 专题22 生态系统与生态环境的保护
(2)化能合成生物:硝化细菌等
(如菟丝子)等
动物
地位 作用
生态系统的① 基石 (1)合成有机物,储存能量
(2)为消费者提供食物和栖息场所
生态系统最活跃部分 生态系统的关键成分
(1)加快物质循环
将有机物分解为无机
(2)帮助植物传粉和传播种子 物,供生产者重新利用
二、生态系统的营养结构 1.食物链 (1)概念:生态系统中生物之间由于② 食物 关系形成的一种联系。 (2)特点:生产者为第一营养级,消费者所处营养级不固定,食物链中一般不 会超过5个营养级。 2.食物网 (1)概念:在一个生态系统中,许多食物链彼此相互交错连接成的复杂营养结构。 (2)形成原因:生态系统中,一种绿色植物可能是多种植食性动物的食物,而 一种植食性动物既可能吃多种植物,也可能被多种肉食性动物所食。 (3)特点:同一种消费者在不同的食物链中,可以占据不同的营养级。 3.功能:生态系统的营养结构是生态系统③ 物质循环和能量流动 的渠道。
土地荒漠化 海洋污染 生物多样性锐减
植被的破坏 污染物通过河流和空气进入海洋;石油泄漏和倾倒污染物等 生物生存的环境被破坏
2.特点:全球性。
3.影响:对生物圈的稳态造成严重威胁,并且影响到人类的生存和发展。
4.可持续发展——人类的必然选择
(1)含义:“在不牺牲未来几代人需要的情况下,满足我们这代人的需要”,
重难突破 一、水体富营养化分析 1.水体富营养化产生的原因,如图所示:
2.引发的后果:产生“水华”(发生在池塘和湖泊中)和“赤潮”(发生在海水中)。
二、生物多样性的三个层次
方法一 生态系统的营养结构分析与构建
方法技巧
食物链(网)的构建方法 1.依据种群数量变化曲线图构建
【精编】高考生物二轮复习 专题13 生态系统及生态环境保护课件-精心整理
比原来要多。
会导致另一种群的营养级发生连锁性变化，
如：狼的数量减少，则羊的数量会随之先增加后 从能量流动逐级递减的角度分析：当a种群的
减少，最后趋于稳定，草的数量也减少。
数量变化导致b种群的营养级降低时，则b种
③“中间”营养级生物减少的情况：在食物链中， 群的数量将增加；若导致b种群的营养级升高
中间某一营养级的数量减少，导致前一营养级的 时，则b种群的数量将减少。
考点43 生态系统的结构
(2)生物成分与代谢类型及生活方式的关系 植物：自养型——生产者(如：各种绿色植物)
异养型——消费者(如：寄生植物菟丝子) 动物：异养型、营捕食或寄生生活——消费者(如：绝大多数动物)
异养型、营腐生生活——分解者(如：蜣螂) 微生物：自养型——生产者(如：硝化细菌)
异养型、营寄生或共生生活——消费者(如：根瘤菌) 异养型、营腐生生活——分解者(如：绝大多数细菌、真菌)
应试基础必备
生态系统的三大功能：能量流动是生 态系统的动力；物质循环是生态系统 的基础；信息传递决定能量流动和物 质循环的方向和状态。 1．能量流动的过程
考点44 生态系统的功能
生态系统的能量流动包括：生态系统中能量的输入、 传递、转化和散失。 (1)生态系统能量的输入 ①源头：太阳能。 ②起点：从生产者固定太阳能开始。 ③途径：光合作用。 ④流经生态系统的总能量：生产者固定的太阳能总 量。 (2)生态系统能量的传递 ①传递渠道：食物链和食物网。 ②传递形式：有机物中的化学能。 (3)生态系统能量的转化 转化形式：太阳能→有机物中的化学能→热能。 (4)生态系统能量的散失 ①途径：呼吸作用(包括各个营养级自身的呼吸消 耗以及分解者的呼吸作用)。 ②形式：以热能形式散失。