北师大版五年级上册数学教案-2 打扫卫生
除数是整数、需要补0的小数除法。
(教材第4~6页)
1.结合已有知识,探索除数是整数的小数除法的计算方法,结合元、角、分的背景理解在余数、商中补0的意义。
2.能熟练笔算除数是整数的小数除法。
3.体会小数除法与生活的联系,培养积极的学习态度,树立学好数学的信心。
重点:结合已有知识,探索除数是整数的小数除法的计算方法,结合元、角、分的背景理解在余数、商中补0的意义。
难点:熟练笔算除数是整数,被除数位数不够时,添0继续除的小数除法。
多媒体课件。
新学期开始了,王老师给班里买了6把笤帚共花了18.9元。
(出示课件)
师:你能提出什么问题?怎样列式?
生:每把笤帚多少元?把18.9平均分成6份,求每份是多少,用除法计算,列式为18.9÷6。
师:这个除法算式应该怎样计算呢?在计算的过程中看一看和我们上节课学习的算式有什么区别。
1.估算。
师:你能先估计一下每把笤帚多少元吗?
生:如果一共花了18元,18÷6=3(元),每把笤帚一定比3元多。
2.计算。
师:你还能怎样计算?
学生回答可能有以下几种情况:
(1)可以把18.9元分成18元和0.9元,18÷6=3(元),0.9元=90分,90÷6=15(分)=0.15(元),然后3+0.15=3.15(元)。
(2)可以直接用竖式计算。
在学生用竖式计算到上面的情况时,教师提问:余数现在是几,还能算下去吗?
学生讨论,继续往下除。
师:为什么要这样计算呢?你能说出其中的道理吗?
学生的回答可能有下面几种情况:
(1)余数3在十分位上,表示的是3角,可以把3角化成30分,这样就是在3后面添一个0,然后继续除。
(2)余数3在十分位上,表示的是3个0.1,可以看成30个0.01,除以6等于5个0.01,在商的百分位上写5,表示5个0.01,这样也是在3后面添上一个0继续除。
师:像上面这样的竖式,计算到被除数的末尾仍有余数,该怎样计算呢?
生:在余数后面添0继续除。
3.计算每个簸箕多少元。
师:王老师还买了4个簸箕,共花了26元,每个簸箕多少元?先说一说怎样列式,再用竖式计算。
小组讨论,计算。
教师指名让学生用竖式计算。
当学生计算到上面的情况时,提问学生:2÷4怎么除下去呢?
生1:把余数2看成20个0.1,就能除下去了,20个0.1除以4等于5个0.1,所以在商的十分位上写上5。
生2:在余数2后面添上0就可以继续除了。
师:如果商是65,对不对?用竖式计算时还需要注意什么?
生:商是65不对,还需要注意商的小数点和被除数的小数点对齐。
4.完成“试一试”中的题目。
学生独立列式解答,教师巡视,学生解答完后,教师提出下面的问题:
第一个算式在计算过程中十分位上不够商1怎么办?第二个算式中整数部分不够商1怎么办?你知道了什么?
生:计算过程中哪一位上不够商1,就在那一位上商0。
师:请同学们讨论一下,计算小数除法时需要注意什么?
学生讨论,回答。
老师小结:计算小数除法,除到被除数的末尾仍有余数时,在余数后面添0继续除;计算过程中,哪一位上不够商1,就在那一位上商0占位。
师:学完这节课,你收获了什么呢?跟大家说说吧!
学生讨论,回答小数除以整数的计算方法。
打扫卫生
18.9÷6=3.15(元) 26÷4=6.5(元)
答:每把笤帚3.15元。
答:每个簸箕6.5元。
A类
1.用竖式计算下面各题。
6.23÷7 0.48÷6
7.56÷8
3.6÷24 36÷15 18.24÷6
2.下面各题的商哪些是小于1的?在括号里画“”。
(1)4.03÷5( ) (2)36.4÷27( ) (3)0.84÷26( )
(考查知识点:除数是整数、需要补0的小数除法;能力要求:能熟练计算除数是整数、需要补0的小数除法。
)
B类
3.一瓶1.5升的果汁,正好可以倒满6杯。
每杯可装多少升?
4.五(1)班有班费24.2元,同学们卖废品又得到16.4元。
用这些钱可以买5本《少年科技》,每本《少年科技》多少钱?
(考查知识点:小数除以整数的计算方法;能力要求:熟练解决小数除以整数的应用题。
)
课堂作业新设计
A类:
1. 0.89 0.08 0.945 0.15
2.4
3.04
2. (1)和(3)
B类:
3. 1.5÷6=0.25(升)
4. 24.2+16.4=40.6(元) 40.6÷5=8.12(元)
教材第5、第6页练一练
1. 198÷36=5.5(t)
2. 6.15 4.14 12.1 7.5 7.65 5.25
3. 16.2÷15=1.08(m) 19÷20=0.95(m)
4. ✕ 1.7 ✕ 1.06 ✕ 0.09
5. 6.4 0.16 0.625 0.07 0.082 3.65
6. (1)1.26÷6=0.21(kg) (2)6.12÷6=1.02(元)
7. 45÷6=7.5(元) 132.5-45=87.5(元) 87.5÷7=12.5(元)。
1.2《打扫卫生》(教案)2023-2024学年数学五年级上册-北师大版
1.2《打扫卫生》（教案）20232024学年数学五年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“教学相长”，在教授学生知识的同时，也不断提升自己的教学能力。
今天，我要分享的教学内容是北师大版20232024学年数学五年级上册的1.2《打扫卫生》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章第二节的两个部分。
第一部分是“认识面积”，通过生活中的实例，让学生理解面积的概念及其计量单位。
第二部分是“面积的计算”，以打扫卫生为例，引导学生运用面积知识解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解面积的概念，掌握面积的计量单位，并能运用面积知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握面积的概念和计算方法，难点是让学生能够将面积知识运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了让学生更好地理解面积的概念，我准备了教室的平面图和一些实际物品，如书本、盒子等。
同时，我还准备了面积计算的练习题，让学生在课堂上进行实践操作。
五、教学过程1. 情景引入：我先给学生展示教室的平面图，然后提出问题：“如果我们要打扫整个教室，我们需要知道教室的面积，那么如何计算教室的面积呢？”2. 知识讲解：我引导学生回顾之前学过的长度和宽度知识，然后引入面积的概念，讲解面积的计量单位。
3. 例题讲解：我以打扫卫生为例，给学生讲解如何计算教室的面积，让学生理解并掌握面积的计算方法。
4. 随堂练习：我给学生发放练习题，让学生运用面积知识计算一些实际物品的面积。
六、板书设计我将板书设计成两部分：一部分是面积的概念和计量单位，另一部分是面积的计算方法。
七、作业设计答案：书本的面积为平方厘米，盒子的面积为平方厘米，教室的桌面的面积为平方分米。
2. 请以“我家客厅的面积”为主题，写一篇小短文，计算并描述客厅的面积。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，发现大部分学生都能掌握面积的概念和计算方法，但在运用面积知识解决实际问题方面还有待提高。
五年级上册数学教案-1.2打扫卫生北师大版
五年级上册数学教案-1.2打扫卫生（北师大版）课程目标：1. 让学生理解打扫卫生的流程和步骤，培养良好的生活习惯。
2. 培养学生合作意识和团队精神，提高集体荣誉感。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
教学内容：1. 打扫卫生的流程和步骤。
2. 打扫卫生的工具和材料。
3. 打扫卫生的方法和技巧。
教学重点：1. 让学生掌握打扫卫生的流程和步骤。
2. 培养学生合作意识和团队精神。
教学难点：1. 让学生掌握打扫卫生的方法和技巧。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
教学准备：1. 打扫卫生的工具和材料。
2. 打扫卫生的PPT或视频。
教学过程：一、导入1. 老师与学生交流，了解学生对于打扫卫生的认识和经验。
2. 引导学生思考：为什么我们要打扫卫生？打扫卫生的重要性是什么？二、讲解打扫卫生的流程和步骤1. 老师通过PPT或视频，向学生展示打扫卫生的流程和步骤。
2. 老师讲解每个步骤的具体内容和注意事项。
3. 学生跟随老师一起操作，模拟打扫卫生的过程。
三、讲解打扫卫生的工具和材料1. 老师向学生介绍打扫卫生的工具和材料，如扫把、拖把、清洁剂等。
2. 老师讲解每种工具和材料的使用方法和注意事项。
3. 学生跟随老师一起操作，学会正确使用打扫卫生的工具和材料。
四、讲解打扫卫生的方法和技巧1. 老师向学生讲解打扫卫生的方法和技巧，如如何扫地、拖地、擦桌子等。
2. 老师讲解每种方法和技巧的注意事项。
3. 学生跟随老师一起操作，学会正确使用打扫卫生的方法和技巧。
五、小组合作打扫卫生1. 学生分成小组，每组负责打扫教室的一部分区域。
2. 老师引导学生进行合作，分配任务，确保每个学生都能参与到打扫卫生的过程中。
3. 学生在小组内合作完成打扫卫生的任务，培养合作意识和团队精神。
六、总结和反思1. 老师与学生一起总结本次课程的内容和收获。
2. 学生分享自己在打扫卫生过程中的体验和感受。
3. 老师引导学生思考如何将打扫卫生的习惯应用到日常生活中。
北师大版五年级数学上册教案第2课时打扫卫生
北师大版五年级数学上册教课设计第 2 课时打扫卫生第 2 课时打扫卫生[ 教课内容 ]打扫卫生（第 4~6 页）[ 教课目的 ]1、经过生活中的情境，进一步领会小数除法在实质生活中的应用。
2、利用已有知识，自主研究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。
3、正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决平时生活中的简单问题。
[ 教课要点 ]除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。
[ 教课难点 ]除得的结果有余数，补“0”持续除。
[ 教课过程 ]一、复习导入课件出示情境主题图：开学了，班级购买了打扫卫生器具，买 6 把笤帚共花了 18.6 元，买 4 个簸箕共花了 24 元。
你能提出哪些问题？如何计算？指引学生列出算式并独立计算：18.6 ÷6 24 ÷4计算后说一说整数除法与小数除法的异同。
二、对照中研究，沟通中生成师：复习题中的两道问题同学们解决得特别好，假如老师把它们稍作变动，你还会不会计算呢？教师把情境题中的18.6 改成 18.9 ，把 24 改成 26.1、初步试试，发现问题。
请你试试计算这两题，你发现了什么？2、独立思虑，试试解决。
师：有余数还可以不可以持续除下去？该怎么持续除？试算18.9 ÷ 63、议论沟通，异中求同。
（1）在小组内报告自己的计算方法。
（2）展现报告。
（可能出现第 4 页中几种不一样的方法）（3）对照这几种方法：有什么同样的地方？1 / 2指引学生发现，不论是转变成整数，拆分整数与小数分别除，仍是竖式的方法，都有一个共同的地方，就是小数的末端能够添“0”持续除，在详细的情境中能够解说为， 18 元里有 6 个 3 元， 9 角里有 6 个 1 角，节余的 3 角能够换算成30 分， 30 分里有 6 个 5 分，合在一同就是 3.15 元。
4、应用方法，概括总结。
竖式计算 26÷4（1）指引学生发现，整数除以整数有余数时，能够在被除数个位后点小数点，添“ 0”持续除，商的小数点必定要与被除数的小数点对齐。
五年级上册数学教学设计-第一单元第2课时 打扫卫生 北师大版
五年级上册数学教学设计-第一单元第2课时打扫卫生北师大版教学目标1. 知识与技能：通过观察、操作和探究，学生能够理解打扫卫生的基本步骤，并能运用简单的数学知识进行时间计算和空间布局。
2. 过程与方法：通过小组合作和实践活动，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。
3. 情感态度价值观：通过参与打扫卫生，培养学生热爱劳动、爱护环境的良好习惯。
教学重点1. 理解打扫卫生的基本步骤和注意事项。
2. 运用数学知识进行时间计算和空间布局。
教学难点1. 如何引导学生运用数学知识解决实际问题。
2. 如何培养学生的团队合作精神和问题解决能力。
教学准备1. 教学课件2. 打扫卫生工具（如扫把、拖把、簸箕等）3. 实践活动所需物品教学过程一、导入1. 教师活动：通过提问方式引导学生思考打扫卫生的重要性。
2. 学生活动：分享自己对打扫卫生的认识和经验。
二、新课导入1. 教师活动：通过课件展示打扫卫生的基本步骤和注意事项。
2. 学生活动：认真观看并思考如何运用数学知识进行时间计算和空间布局。
三、小组讨论1. 教师活动：将学生分成小组，每组选择一个打扫卫生的场景，讨论如何运用数学知识解决问题。
2. 学生活动：小组内部分工合作，共同完成任务。
四、实践活动1. 教师活动：组织学生进行打扫卫生实践活动，引导学生运用数学知识解决问题。
2. 学生活动：按照小组讨论的结果进行实践活动。
五、总结与反思1. 教师活动：引导学生总结自己在实践活动中的收获和不足，反思如何更好地运用数学知识解决问题。
2. 学生活动：分享自己的心得体会，提出改进措施。
教学评价1. 过程评价：观察学生在小组讨论和实践活动中是否积极参与，是否能运用数学知识解决问题。
2. 成果评价：检查学生在实践活动中的成果，如时间计算是否准确，空间布局是否合理。
教学反思在教学过程中，要注意引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的团队合作精神和问题解决能力。
同时，也要关注学生的情感态度价值观的培养，使他们在参与打扫卫生的过程中，形成热爱劳动、爱护环境的良好习惯。
五年级上册数学教案-第1单元 第2课时 打扫卫生｜北师大版
五年级上册数学教案－第1单元第2课时打扫卫生｜北师大版一、教学目标1. 让学生了解打扫卫生的基本步骤和技巧，培养良好的卫生习惯。
2. 通过实际操作，让学生掌握扫地、拖地、擦桌子等基本清洁方法。
3. 培养学生的合作意识，提高团队协作能力。
4. 培养学生爱护环境、珍惜劳动成果的道德品质。
二、教学内容1. 打扫卫生的基本步骤和技巧。
2. 扫地、拖地、擦桌子等基本清洁方法。
3. 卫生工具的正确使用和保养。
4. 卫生打扫中的安全注意事项。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握打扫卫生的基本步骤和技巧，养成良好的卫生习惯。
2. 教学难点：如何让学生在实际操作中提高团队协作能力，培养合作意识。
四、教学过程1. 导入：讲解打扫卫生的意义，引导学生重视卫生工作。
2. 讲解：介绍打扫卫生的基本步骤和技巧，以及卫生工具的正确使用和保养。
3. 示范：教师示范扫地、拖地、擦桌子等基本清洁方法，讲解注意事项。
4. 实践：学生分组进行实际操作，教师巡回指导。
5. 总结：教师点评学生的实践情况，强调打扫卫生的重要性。
6. 作业：学生回家后，向家人分享打扫卫生的方法，共同参与家庭卫生工作。
五、教学评价1. 学生能熟练掌握打扫卫生的基本步骤和技巧。
2. 学生能正确使用和保养卫生工具。
3. 学生在实践过程中表现出良好的合作意识和团队协作能力。
4. 学生能自觉保持环境卫生，养成良好的卫生习惯。
六、教学反思1. 教师要关注学生在实践过程中的表现，及时发现问题并予以指导。
2. 教师要注重培养学生的合作意识和团队协作能力，提高学生的综合素质。
3. 教师要教育学生爱护环境、珍惜劳动成果，培养学生的道德品质。
4. 教师要不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
总之，通过本节课的教学，使学生掌握打扫卫生的基本技能，培养良好的卫生习惯，提高团队协作能力，为学生的健康成长奠定基础。
重点关注的细节：教学过程教学过程是教案中的关键部分，它直接关系到学生对知识技能的掌握和教学目标的实现。
小学数学北师大版五年级上册《打扫卫生》教学设计
小学数学北师大版五年级上册《打扫卫生》教学设计教材分析一、教材分析1.教材地位《打扫卫生》是北师大版小学数学五年级上册第一单元“小数除法”的第二课时。
它是在学生学习了整数除法、小数的意义和性质以及除数是整数的小数除法的基础上进行教学的。
本节课的内容是除数是整数，商是小数的小数除法，是小数除法中的一种重要情况，为后续学习更复杂的小数除法及解决实际问题奠定了基础，具有承上启下的作用。
2.教材内容教材通过“买6把笤帚共花了18.9元”和“买4个簸箕共花了26元”这两个实际问题，引导学生列出除法算式并尝试计算。
在计算过程中，学生将遇到被除数的整数部分不够除以及除到被除数的末尾仍有余数的情况，从而需要进一步学习小数除法的计算方法，掌握商中间有0和商末尾有0的除法运算技巧。
学情二、学情分析1.知识基础分析学生已经掌握了整数除法的计算方法，并且对小数的意义和性质有了初步的认识，能够进行简单的小数加减法和乘法运算。
在前面一节课中，学生也学习了除数是整数的小数除法，初步理解了小数除法的算理和计算方法，但对于被除数整数部分不够除以及末尾有余数的情况还没有接触过。
2.认知能力五年级学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但在理解抽象的数学概念和算法时，仍需要借助具体的情境和实际操作来辅助。
他们具有一定的自主学习能力和小组合作探究能力，能够在教师的引导下进行思考和讨论，但在解决问题时可能会出现方法单一、思维不够灵活等问题。
3.学习特点学生对生活中的实际问题比较感兴趣，喜欢通过自己的探索和尝试来解决问题。
在学习过程中，他们渴望得到教师的表扬和同学的认可，具有较强的表现欲和竞争意识。
但同时，学生在计算过程中可能会出现粗心大意、对算理理解不透彻等问题。
教学三、教学目标1.知识与技能目标目标结合具体情境，理解除数是整数，商是小数的小数除法的算理。
掌握被除数整数部分不够除以及除到被除数末尾仍有余数的小数除法的计算方法，能正确进行计算。
北师大版五年级上册数学教案-第1单元第3课时 打扫卫生(2)
北师大版五年级上册数学教案-第1单元第3课时打扫卫生（2）课程目标1.学生能够灵活使用数学知识，进行环境整洁与卫生保健的实际工作；2.培养学生的细心观察、认真细致、勤劳好学的工作态度；3.提高学生的团队合作精神与协作能力。
教学重点1.学生能够熟练运用分类、统计等数学知识进行环境整洁与卫生保健；2.教师引导学生注意规范动作和简洁语言。
教学难点学生如何正确掌握数据，进行分类统计。
教学准备1.课件；2.打扫卫生相关工具；3.教学工具。
教学过程步骤一：导入1.教师通过引导学生谈论所理解的“环境整洁”和“卫生保健”的重要性，提高学生意识；2.通过图片展示学校的卫生状况，引导学生发现所存在的问题。
步骤二：示范1.由教师示范日常用品如牙刷、杯子等的正确归类，引导学生掌握分类方法；2.教师引导学生通过数学知识将学生日常接触的物品进行分类统计。
步骤三：实践1.学生分组进行环境布置、卫生清扫；2.过程中教师引导学生合理分工，保证工作的完成效率。
步骤四：复盘1.教师展示分组成果，让学生及时复盘自己的工作；2.教师引导学生探讨如何加强环境整洁与卫生保健。
课后作业1.学生进行环境卫生调查，统计自己所在的卫生状况，上交至少一张调查问卷；2.学生对自己所要求的家务进行分类统计。
总结本次数学课学生主要通过分类统计等数学知识参与学校环境整洁与卫生保健实践活动，学生在实践过程中培养了关注环境整洁和卫生保健的意识，掌握了一些基本的分类统计方法和技巧。
同时，也帮助学生提高了团队合作精神与协作能力，其参与模式也提升了教学互动的品质，全面促进了学生的素质教育。
五年级上册数学教案-第1单元 第2课时 打扫卫生｜北师大版
五年级上册数学教案－第1单元第2课时打扫卫生｜北师大版教学目标1.了解打扫卫生的重要性。
2.学会对教室进行简单的清洁工作。
3.培养学生爱护公共环境的意识。
教学重点1.打扫卫生的过程与方法。
2.清洁工具的使用方法。
教学难点1.了解卫生清洁对公共环境的意义和价值，如何保持身体健康。
2.学习使用不同种类的清洁工具，如何选择合适的清洁工具进行清洁工作。
教学过程导入环节让学生讨论卫生清洁的重要性以及平时在家进行清洁工作的经历。
提醒学生保持自己周围环境的卫生干净。
展示环节展示一些常用的清洁工具的图片，并向学生介绍它们的使用方法。
例如：拖把、扫帚、垃圾桶等。
实践环节1.小组合作，每组选一名同学扮演清洁员。
其他同学扮演教室的维护者，负责指导清洁员进行清洁工作，同时给予必要的帮助。
2.模拟清扫教室，清除垃圾、拖地、擦窗等。
学生需要根据实际情况选择合适的清洁工具进行清洁工作。
3.老师通过实地指导，对学生进行检查和指导，纠正他们在实践中的不足。
总结复习环节对学生进行复习，总结本节课的重点难点。
让学生自己思考，在今后的日常生活中如何维护个人卫生和保持公共环境的清洁。
课件制作1.卫生清洁工具的图片集。
2.实物展示：拖把、扫帚、垃圾桶等工具。
课后作业1.回到家中，完成清洁工作，并记录完成的清洁工作内容。
2.看看自己的卫生习惯，如果有不足之处，可以向家长请教如何改善卫生习惯。
总结通过本节课的教学，学生了解了打扫卫生的重要性，了解了如何对教室进行简单的清洁工作，并逐步培养起了学生爱护公共环境的意识。
同时，通过实践活动，使学生更好的掌握了清洁工具的使用方法，并能够在日常生活中灵活使用清洁工具，维护好自己的环境卫生。
北师大版小学数学五上第一单元第2课时《打扫卫生》教学设计
《打扫卫生》【教学内容】北师大版五年级上册第一单元第2课时【教学目标】1.借助已有知识, 探索除数是整数的小数除法的计算方法, 结合元、角、分的背景理解在余数补0的意义。
2.能正确进行除数是整数的小数除法的竖式计算, 并能解决一些简单的实际问题。
3.在解决简单问题的过程中, 能结合具体情境进行小数除法的估算, 认识数学的价值。
【教学重、难点】教学重点: 掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
教学难点: 理解在余数补0的小数除法的算理。
【教学准备】ppt课件。
【教学过程】一、创设情境, 引出问题。
1.创设情境。
今天这节课, 我们要采购一些打扫卫生的工具, 还能做到精打细算吗？2.引出问题。
买6把笤帚共花了18.9元。
每把笤帚多少元？二、解决问题, 探索新知。
1.买6把笤帚共花了18.9元。
每把笤帚多少元？估一估, 算一算。
（1）学生尝试估算。
18.9→18, 18÷6＝3, 每把笤帚的价格比3元多。
（2）学生用自己的方法独立计算, 教师巡视指导。
（3）组织学生交流18.9÷6的计算方法。
第一种: 从元、角、分的角度分步计算。
第二种: 学生尝试竖式计算, 教师提出问题: 小数部分的余数为3, 还能继续算下去吗？（3）组织学生进一步讨论: 小数部分的余数为3, 怎么样才能继续算下去？第一种: 从元、角、分的角度继续计算。
第二种: 从计数单位的角度继续计算。
（4）引导学生对比两种竖式, 学生发现: 计算的结果一样, 计算的步骤也一样, 都需要在小数部分的末尾添0, 然后继续计算。
2.买4个簸箕共花了26元。
每个簸箕多少元？（1）学生列出算式, 尝试竖式计算。
（2）教师引导学生思考: 整数部分出现余数为2, 怎么办？（3）有了第1题竖式除法的学习经验, 学生发现可以在余数2的后面添0, 表示20个0.1, 就可以继续算下去了。
三、练习应用, 巩固提升。
1.蓝鲸是世界上最大的动物, 有的体重可达198t。
北师大版五年级上册数学《打扫卫生第二课时、第三课时 》教学设计
北师大版五年级上册数学《打扫卫生第二课时、第三课时》教学设计一. 教材分析《打扫卫生》是北师大版五年级上册数学的一章内容，主要让学生通过实际操作，理解分数的意义，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
本章内容与学生的生活紧密相连，便于学生理解和接受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数知识，对分数的概念和运算有一定的了解。
但是，对于如何将实际问题转化为数学问题，以及如何运用分数解决实际问题，还需要进一步指导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数的意义，运用分数解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过实际操作，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养热爱劳动，珍惜环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解分数的意义，运用分数解决实际问题。
2.难点：学生如何将实际问题转化为数学问题，并用分数进行解答。
五. 教学方法本节课采用情境教学法，以实际操作和问题解决为主，引导学生主动参与，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备教室内的卫生情况进行拍摄，制作成视频或图片。
2.准备相关的卫生工具，如扫把、拖把等。
3.准备问题卡片，用于引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生思考：同学们，你们知道教室内的卫生是如何打扫的吗？打扫卫生时，大家是如何分工的？2.呈现（10分钟）教师呈现教室内的卫生情况进行拍摄的视频或图片，引导学生观察并说出每个卫生区域的名称。
3.操练（10分钟）教师学生进行实际的卫生打扫操作，引导学生理解卫生打扫的步骤和注意事项。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生用分数来表示每个卫生区域的打扫情况。
例如，教室的地板可以平均分成4份，现在有3个同学在打扫，每个同学需要打扫的地板面积是多少？5.拓展（10分钟）教师提出更深层次的问题，引导学生思考如何合理安排卫生打扫的人员和时间。
例如，如果教室的卫生区域更多，如何安排同学进行打扫？6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的知识和技能，以及实际操作的经验。