班主任工作常见问题及解决方法word文档良心出品
班主任工作中的困惑与解决方法
班主任工作中的困惑与解决方法一、引言在教育领域中，班主任起着举足轻重的作用，他们是学生与学校之间的纽带，承担着履行家长、学校和社会对学生教育管理的重要职责。
然而，虽然班主任的工作关系着学生的成长和发展，但他们却常常面临各种困扰。
本文将探讨班主任工作中的困惑，并提供解决方法，希望能够为广大班主任提供帮助和启示。
二、困惑一：学生学习兴趣的培养困难在学生的学习过程中，学习兴趣是促使他们积极学习的重要因素。
然而，许多班主任在工作中会遇到学生学习兴趣培养困难的问题。
为了解决这一问题，班主任可以尝试以下方法：1. 创设良好的学习氛围：班主任可以通过装饰教室、组织学生互动等方式，营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 创新教学方式：灵活运用多种教学方法，如小组合作、角色扮演等，增加学生学习的趣味性和参与度。
3. 鼓励多样化学习：了解学生的兴趣爱好，并在课程中融入相关内容，使学生在学习中体验到乐趣。
三、困惑二：学生行为管理难题学生在校园生活中会面临诸多诱惑和挑战，因此，班主任常常面临学生行为管理难题。
为了应对这一问题，班主任可以尝试以下解决方法：1. 设立明确的规则和纪律要求：班主任应当和学校一起制定明确的规则和纪律要求，并向学生进行充分宣传和解释，确保学生了解并自觉遵守。
2. 建立有效的奖惩机制：班主任可以根据学生的行为情况，设立相应的奖惩机制，制定公正公平的评价标准，激励学生积极向上。
3. 引导学生自我管理：通过心理辅导和个体指导，帮助学生认识和改善自己的行为问题，培养他们的自我意识和自我管理能力。
四、困惑三：与家长的有效沟通困难班主任在工作中要与学生和家长进行有效沟通，以了解学生的家庭情况和解决学生问题。
然而，与家长的有效沟通却是班主任常常面临的一大困惑。
解决这个问题的方法如下：1. 定期召开家长会议：班主任可以定期召开家长会议，向家长们介绍学生的学习情况和表现，并听取家长的意见和建议，共同讨论解决方案。
班主任工作总结存在问题及改进措施
班主任工作总结存在问题及改进措施班主任是学校教育管理的关键岗位之一，承担着学生管理、家校沟通和教育指导等重要职责。
然而，在实际工作中，班主任常常面临各种问题和挑战。
为了提升班主任工作的质量和效果，本文将探讨班主任工作中存在的问题，并提出改进措施。
一、存在的问题1. 教育方法单一。
部分班主任在教育指导过程中过于依赖传统的讲解式教学方法，缺乏创新和多样性。
这种单一的教育方式难以激发学生的学习兴趣，导致教育效果不佳。
2. 家校沟通不畅。
班主任与家长之间的沟通渠道不畅，信息传递效果不佳。
一些家长对班级工作的了解不够，导致教育资源和信息传递的不均衡。
3. 管理能力不足。
部分班主任在管理学生行为和调解冲突方面缺乏应对策略和技巧。
他们对于学生的行为应对不当，容易导致问题的恶化，给班级秩序和学生的健康成长带来负面影响。
4. 缺乏个性化关怀。
班主任在面对整个班级的学生时，往往难以满足每个学生的个性化需求。
这种一刀切的关怀模式难以激发学生的潜力，也无法满足家长的期望。
5. 时间管理不当。
一些班主任在工作中难以合理安排时间，导致工作效率低下。
他们经常陷入繁琐的事务中，忽略了对学生进行有效的指导和辅导。
二、改进措施1. 多元化教育方法。
班主任应通过学习和掌握新的教育方法，尝试运用多样的教育手段，如小组讨论、活动设计等，以激发学生的主动性和创造力。
2. 加强家校联系。
班主任应主动与家长进行沟通，建立稳定的信息传递渠道。
可以通过家校互动平台、家长会议等方式，加强与家长的沟通和合作，共同促进学生的健康成长。
3. 提升管理能力。
班主任可以通过参加相关培训和研修班等方式，提升自身的管理能力和技巧。
例如学习冲突调解技巧、学生辅导方法等，以应对学生的行为问题和冲突。
4. 个性化关怀。
班主任应关注每个学生的个体差异和需求，针对不同学生制定个性化发展计划。
可以通过个别谈心、定期反馈等方式，关注学生的情感需求和学习进展。
5. 合理时间管理。
班主任工作中的困惑与解决办法
班主任工作中的困惑与解决办法一、引言班主任是学校教育管理中起着重要作用的一员，负责对班级的管理和指导。
然而，在实际工作中，班主任常常会面临各种困惑，如学生行为管理难、与家长的沟通不畅等。
本文将探讨班主任工作中的困惑，并提出一些解决办法。
二、困惑一：学生行为管理难学生行为管理是班主任工作中的重要任务，但经常会遇到学生违规行为、纪律松散等问题。
这给班主任带来困惑。
解决办法：1. 建立良好的班级规章制度：班主任可以与学生共同制定班级规章制度，让学生参与其中，增强学生的自觉性。
2. 加强班级文化建设：通过主题班会、班级活动等形式，培养学生的自我管理能力和团队意识。
3. 重视个体化管理：了解学生的个性特点，根据不同学生的需求制定相应的行为管理计划。
三、困惑二：与家长的沟通不畅班主任与家长之间的沟通是促进学生发展的重要环节，但常常会遇到与家长之间沟通不畅的情况。
1. 建立家校沟通平台：利用现代科技手段，建立微信群、专属网站等家校沟通渠道，方便家长了解学生的学业情况。
2. 多途径沟通：与家长进行面对面的交流沟通，建立双向、及时的信息传递机制。
3. 增加家校互动活动：组织家长会、亲子活动等，加强与家长的沟通和合作，共同促进学生全面发展。
四、困惑三：心理辅导力不足学生的心理健康问题在现代教育中越来越重要，然而班主任常常面临心理辅导力不足的困扰。
解决办法：1. 提升自身心理辅导能力：班主任可以参加相关的培训和研讨会，学习心理辅导的方法和技巧，提高自身的心理素质。
2. 建立心理健康档案：了解学生的心理状况和问题，并及时进行干预和指导。
3. 寻求专业心理辅导师的支持：在遇到复杂的心理问题时，及时寻求专业心理辅导师的帮助，共同解决学生的心理困扰。
五、困惑四：学生学习效果不佳学生的学习效果是班主任工作的重要指标，但面对学生学习效果不佳的情况，班主任常常感到困惑。
1. 提供个性化学习支持：通过了解每个学生的学习特点和需求，提供相应的学习指导和辅导，让学生得到更好的帮助。
班主任工作中存在的问题及如何应对6篇
班主任工作中存在的问题及如何应对6篇第1篇示例：随着社会的不断发展，教育工作也变得越来越繁重，作为学校中的重要一员，班主任在学生的成长过程中扮演着至关重要的角色。
在实际工作中，班主任工作中也存在着一些问题，如何应对这些问题，提高自身的工作效率和学生的成长发展，成为每一位班主任需要认真思考和努力改进的方向。
班主任工作中存在的问题之一是学生个性多样，情绪不稳定。
在上学期间，学生正处于成长的关键阶段，个性发展不完善，情绪波动大是很常见的现象。
班主任需要花费大量的时间和精力去理解每位学生，关注他们的情绪变化，及时调整教育方式，避免因情绪波动而影响学习效果。
对于情绪不稳定的学生，班主任应该及时沟通交流，引导他们正确处理情绪，保持心态稳定，健康成长。
班主任工作中存在的问题之二是家庭教育的不足。
在当今社会，很多家庭教育都存在一定的问题，很多学生缺乏家庭教育的指导和关爱。
班主任应该帮助学生建立正确的家庭教育观念，引导学生和家长之间的有效沟通，积极参与学生家庭校园互动，促进学生全面发展。
班主任也应该鼓励学生多和家长沟通，增强家庭教育的作用，形成家校共育的教育模式。
班主任工作中存在的问题之三是学生学习动力不足。
随着学习的深入，有些学生会出现学习动力下降的情况。
班主任应该及时发现学生学习动力不足的表现，帮助学生找到学习的兴趣点，激发学生学习的热情，引导学生制定明确的学习目标和计划，并定期进行学习状况的检查和总结，及时调整学习计划，提高学生学习效率。
班主任工作中存在的问题之四是班级管理不力。
班主任需要维护良好的班级秩序，在班级管理中遇到了各种各样的挑战。
班主任应该建立明确的班规班纪，做好班级管理的各项工作，及时处理学生之间的矛盾和纠纷，帮助学生树立正确的价值观念和行为准则，培养学生团结互助的精神，共同营造一个和谐宜居的班级氛围。
班主任工作中存在的问题是多方面的，但只要我们认真思考，并采取有效的措施去解决，就能够提高自身的工作效率，促进学生的全面发展。
班主任工作中的常见问题及解决方案
班主任工作中的常见问题及解决方案随着教育体制的不断改革和教育事业的发展，班主任职位在学校中扮演着重要的角色。
作为学生和家长之间的桥梁，班主任既要关注学生的学业成绩，也要关心他们的身心健康。
然而，班主任工作中也面临着一些常见的问题。
本文将讨论这些问题，并提供相应的解决方案。
一、与学生相处不融洽在班主任的工作中，与学生相处融洽是非常重要的。
然而，班主任可能会遇到一些学生与自己相处不融洽的情况。
这可能因为班主任的性格与学生不合，或者学生有问题行为，冲突难以避免。
解决方案：与学生相处融洽需要班主任具备耐心、关爱和理解。
班主任可以主动与学生交流，了解他们的需求和问题。
针对性地提供帮助，关注学生的长处，鼓励他们积极向上的成长。
同时，班主任也可以通过家长会、班会等活动，与学生和家长共同参与，建立起良好的沟通机制。
二、家长关系处理困难班主任的工作不仅仅是与学生相处，还需要与家长保持密切联系。
然而，家长之间的期望、态度和风格各异，班主任常常需要处理与家长的各种关系问题。
解决方案：首先，班主任需要建立良好的沟通渠道，及时与家长进行交流。
通过家长会、家访等方式，加深与家长的了解，及时了解家长对学生的期望和关注点。
如发现问题，班主任可以选择在合适的时机与家长面谈，耐心倾听家长的意见和建议，共同探讨解决方案。
同时，班主任可利用微信、电子邮件等现代技术手段，提供学生的学习情况和班级信息给家长，增强信息的及时性和透明度。
三、学生学业压力大随着现代教育的进一步推进，学生的学业压力也越来越大。
班主任在工作中可能会遇到学生因学业压力过大而出现焦虑、沮丧等问题。
解决方案：班主任可以通过定期班会和个别谈话等方式，与学生沟通，了解他们的压力来源和心理状态。
同时，可以利用心理辅导、个别指导等方式，帮助学生树立正确的学习观念，合理安排学习时间。
鼓励学生参加课外活动，缓解学业压力。
另外，亦可建立班级互助机制，学生可以相互分享学习方法和经验，共同解决学业问题。
班主任在工作中常遇到的32个问题及应对建议
班主任在工作中常遇到的32个问题及应对建议班主任是学校管理中的重要角色，负责管理班级的日常教育和管理工作。
在工作中，班主任常常面临各种各样的问题和挑战。
本文将介绍班主任在工作中常遇到的32个问题，并提供相应的应对建议。
1. 学生纪律问题问题描述：学生纪律问题是班主任经常面临的一个大挑战。
有些学生可能缺乏纪律意识，经常违反校规校纪，影响整个班级的教学秩序。
应对建议：•建立明确的班规班纪，向学生宣传校纪校规的重要性。
•与学生进行面对面的交流，了解他们的困惑和问题，提供适当的帮助和引导。
•小组讨论和班会等形式，让学生参与到纪律问题的讨论和解决中来，增强其参与感。
2. 学生学习困难问题描述：学生在学习中可能会遇到各种各样的困难，如学习进度跟不上、理解能力较差等。
应对建议：•定期与学生进行学习情况的交流，及时了解他们的学习进展和问题。
•为学习困难的学生提供个别辅导或补习机会，帮助他们克服困难。
•鼓励学生之间相互学习和帮助，在小组内开展合作学习。
3. 家庭问题的干扰问题描述：学生的家庭问题可能会严重影响他们的学习和生活，班主任需要处理相关问题，并对学生提供必要的支持。
应对建议：•建立良好的家校沟通渠道，及时了解学生的家庭情况。
•提供家庭教育指导，帮助家长解决教育问题。
•与学生进行心理辅导，帮助他们调整情绪和处理家庭问题。
4. 班级管理问题问题描述：班级管理是班主任的一项重要职责，如何有效管理班级是一个挑战。
应对建议：•建立班级管理制度，明确学生应遵守的规定和制度。
•组织班级活动，促进班级凝聚力和团队合作精神。
•与其他班主任和学校领导保持沟通，分享管理经验和解决问题的方法。
5. 考试压力问题描述：学生在面临考试时会承受很大的压力，班主任需要帮助学生应对考试压力，减轻他们的负担。
应对建议：•提供良好的学习环境和资源，使学生能够有效学习和准备考试。
•鼓励学生制定合理的学习计划，并定期进行复习和总结。
•提供考试技巧和心理指导，帮助学生缓解考试压力。
班主任工作中存在的问题及如何应对
班主任工作中存在的问题及如何应对班主任是学校教育体系中的重要一环，他们不仅负责教授知识，还要负责管理和引导学生，以及处理学生在学校生活中遇到的各种问题。
然而，在实际工作中，班主任也面临着诸多挑战和问题。
本文将探讨班主任工作中存在的常见问题，并提出相应的应对策略。
一、学生管理难题班主任作为学生日常行为的监管者和指导者，必须处理各种各样的学生管理难题。
比如，有的学生可能学习成绩差，需要班主任额外关注和辅导；有的学生可能存在行为问题，需要班主任进行引导和纠正。
此外，学生之间的冲突和矛盾也是班主任需要处理的常见问题。
面对这些问题，班主任需要首先建立有效的班级规则和纪律，明确学生的行为规范和奖惩机制。
同时，班主任还需要具备良好的观察和分析能力，以便及时发现学生问题的根源，并采取合适的方式进行干预和引导。
二、沟通障碍班主任需要与学生、家长、其他教师以及学校管理层进行频繁的沟通。
然而，由于各种原因，如语言差异、信息误解、沟通方式不当等，沟通过程中常常会出现障碍，导致信息的误解和误传。
为了解决这些问题，班主任需要注重提高沟通技能，包括清晰、准确地表达自己的意图，积极倾听他人的观点，以及采用合适的沟通方式。
此外，班主任还需要定期与学生和家长进行交流，以便及时了解学生的需求和家长的期望，从而更好地调整自己的工作策略。
三、资源分配不均在班级管理中，班主任需要面对各种资源的分配问题，如教学设备、活动场地、奖学金等。
然而，由于资源有限，如何公平、合理地分配这些资源成为了一个难题。
为了解决这个问题，班主任需要建立公开、透明的资源分配机制，确保每个学生都有平等的机会获得所需的资源。
同时，班主任还需要倡导资源共享和互助合作的精神，鼓励学生之间的互助合作，以提高资源利用效率。
四、工作压力过大班主任的工作涉及多个方面，包括教学、管理、协调等，工作量大且复杂。
长期的工作压力可能导致班主任身心疲惫，影响工作效率和效果。
为了缓解工作压力，班主任需要学会合理安排工作时间和任务，避免过度劳累。
班主任工作中的常见问题及解决方法
班主任工作中的常见问题及解决方法作为一名班主任，我深知自己肩负着重要的责任，要照顾好每一个学生的成长和发展。
然而，班主任工作中常常会遇到各种问题和挑战。
在这篇文章中，我将探讨一些常见的问题，并提出解决方法，以帮助其他班主任更好地应对这些困境。
一、学生学习成绩下滑学生学习成绩下滑是班主任工作中最常见的问题之一。
这可能是由于学习方法不当、缺乏动力、注意力不集中等原因所致。
针对这个问题，班主任可以采取以下措施：1.与学生进行一对一谈话，了解他们的学习情况和困扰。
通过倾听学生的心声，班主任可以帮助他们找到解决问题的方法。
2.与学生家长保持密切联系，共同探讨学生的学习问题。
家长是学生的第一任教师，他们对孩子的了解可能会给班主任提供一些有价值的建议。
3.组织学习小组，让学生互相学习和帮助。
通过互动学习，学生可以相互激励和督促，提高学习效果。
二、学生之间的矛盾和冲突在班级中，学生之间的矛盾和冲突是难以避免的。
这可能是因为性格不合、意见不合、互相攀比等原因导致的。
班主任可以采取以下方法来解决这些问题：1.倾听学生的诉求，了解他们的矛盾和冲突的具体情况。
通过有效的沟通，班主任可以帮助学生找到解决问题的方法，并促使他们互相理解和尊重。
2.组织班级活动，培养学生之间的团队合作精神。
通过共同参与活动，学生可以建立友谊和信任，减少矛盾和冲突的发生。
3.开展班会，引导学生学习解决问题的方法。
班主任可以通过案例分析和角色扮演等方式，帮助学生培养解决问题的能力和技巧。
三、学生的行为问题学生的行为问题是班主任工作中最具挑战性的问题之一。
这可能包括迟到早退、缺乏纪律、欺凌同学等行为。
针对这些问题，班主任可以采取以下措施：1.建立明确的纪律规定和处罚制度。
班主任应该与学生一起制定班级规则，并告诉他们违反规则的后果。
同时，班主任应该对学生的违纪行为进行及时的批评和处罚。
2.与学生家长保持密切联系，共同关注学生的行为问题。
班主任可以与家长一起制定行为改进计划，并定期跟进学生的进展。
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齐学红：班主任工作常见问题及解决方法问题1:当今事事都讲安全，上面有规定不可带学生外出，那么如何开展社会实践活动？其实班主任们很想带学生走出校门去参加一些主题教育活动，却又担心出安全事故。
这个问题如何解决?齐学红:学生安全固然重要，但是学校不能因此因噎废食。
不带学生外出，也未必不会有安全问题。
关键是如何在活动的过程中对学生进行安全教育。
安全教育不能停留在纸上谈兵，关键是如何加以运用。
班主任可结合不同的活动内容，适时适地进行安全教育。
问题2 :关于小学寄宿生情感问题。
离开了父母的怀抱，整日仅与老师和同学、书本接触的小学生，能拥有一个完美的情感世界吗？假如不能，对他们的智商和情商会有什么影响？作为班主任应如何对待这个问题?齐学红:关于寄宿生的情感问题，亲子交往的缺失问题确实存在，也会对学生心理的健康成长有一定影响，但是可以通过教育弥补的。
重要的是班主任能否意识到这个问题。
即使是非寄宿生，情感缺失问题也是存在的。
班主任的作用在于架设学生与家人间沟通的桥梁，如要求学生定期与家长电话交流，进行亲情教育，体会父母的艰辛；在班级里开展丰富多彩的活动，活跃寄宿生的业余生活，加强师生间的沟通与交流等。
问题3 :接手了差乱班，我们首要任务是做什么?齐:1.理解尊重学生，克服对差生的偏见;2.全面了解学生，尽可能发现学生的优点;3.培养班干部，调动学生的积极性，以此带动全班同学;4.通过开展丰富多彩的班级活动，形成班集体的凝聚力;5.扬长避短，以学生的个性特长弥补学习上的不足，增强学生的自尊心、自信心;具体做法还有很多。
班主任要深入研究班级学生的特点，有耐心地坚持持久地对学生进行教育转化工作。
问题4.面对学生个体，怎样才能及时抓准教育时机呢班主任面对班集体中不同的学生个体，除了运用各种教育手段来达到教育目的外，还要考虑捕捉最佳教育时机的问题。
那么，怎样才能针对不同类型的学生个体及时抓准教育时机呢齐学红:对于教育时机的把握，是一个班主任教育智慧的体现。
对于不同类型的学生而言，其教育的敏感性问题不同，如有的表现在情感方面，有的表现在行为习惯方面，有的表现在认知方面。
班主任对教育时机的把握，就是对于学生特点的把握。
把握教育时机的前提就是全面深入了解学生，才能对症下药。
问题5:农村教育要如何把学校与家长联系起来?去年我同事接到的班里，有一个比较特殊的学生，说他特殊，其实是因为他在学校调皮得出名，连校长都知道他的名字。
所以刚接到他就特别关注他了。
观察了一段时间，同事发现这个学生其实头脑很聪明, 有时所提的问题，别人答不上来，他却能说出让人惊讶又满意的答案。
用一句话来概括他的学习，那就是“只会说不会写”，是的，他很会说，但一个字也写不出来，因为他读了几年书就玩了几年。
听之前教他的老师说，这个学生特调皮，作业也不写，每天大事偶尔小事不断。
后来发现也确是如此，因为他把之前学习的时间都用在玩上了，没了基础，老师讲的又听不懂，又坐不住，那么就只好花心思在玩上了。
于是同事请了他的家长来学校，结果他妈妈来了。
一进门就说: 师，他又惹“老了什么麻烦了？没关系，他不听话你就尽管打。
哎，他爸爸现在都怕来学校了，说怎么也不会再踏入这个校门了，脸面都没了。
”说完就准备走人，完全没有耐心听老师说话。
后来经过了解才知道，这个学生因为特别调皮，家长也管不住他，所以每天只要他有回家吃饭，不管去哪玩，晚上玩到十一二点家长也不管。
请他家长来, 本意就是要他们配合，控制学生在外玩耍的时间以及了解学生所交的朋友，尽量帮助学生把心思放在学习上，争取能补多少就补多少。
结果那家长搁下一句话就走了，她说：“老师你该怎么做就怎么做吧,我们就只求他不要惹什么事就好了，成绩方面我们是不指望的了。
”像这样一种情况，各位说该怎么办呢？支支招吧!齐学红:这里谈到的学生问题，学生个人、学生家长、学校老师都有责任。
例如，不写作业的问题，不良学习习惯的问题，责任不能全都推给家长。
这位老师请家长到学校来，用意是好的，但也存在着一味告状和指责家长的倾向。
为此，我认为，需要改善班主任与学生、学生家长的关系。
既然学生家长不能负起监督教育孩子的责任，班主任不能因此推卸责任，应该严格要求学生，从要求学生完成作业这一基本要求做起, 从数量到质量，循序渐进，逐步使学生养成良好的学习行为习惯。
班主任需要做到不舍弃，不放弃。
针对农村教育中存在的家长素质低, 不配合学校工作的问题，我认为，与其转化家长，不如转化学生，通过对学生的教育，如安全教育、环境卫生教育、公民道德规范教育等, 可以辐射并影响到学生家长。
班主任应如何应对几种常见问题及应对策略作者：杨海宾文章来源：本站原创点击数：841次发表时间: 2007-08-14今天我就自己担任不到一年班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究，其实我的很多经验和做法是跟在座的一些老师学的，比如邝根生主任、黄齐娟老师（广东省优秀班主任）、赵健涛老师等，因为我觉得这些老师在担任班主任或者曾经担任班主任其间都有一套独特的管理方法和管理理验，而且是比较成功的，那么我就借这几位老师的花献给在座的各位佛，我们中国有句古话叫做“他山之石，可以攻玉”。
第一个问题：如何对待和处分违纪的学生?学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义,所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。
但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近一年多来, 我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份内200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。
经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。
第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。
第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者将故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。
第三：可以令到学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。
班上有一名男生小张同学，平时不爱出声，有一次违反了学校的宿舍管理条例。
他自己选择了罚上讲台将故事，结果他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵有一阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了，而且充分的意识到自己其实并不比别人差。
我这种处罚方式是借鉴了魏书生老师、赵健涛老师的方法。
第二个问题：如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评?记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。
后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。
第一招叫做：“退三进一”，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。
每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。
前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧? 我们班有个男生小黄，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！但是这个学生有一个爱好爱踢足球，口才和反应能力都很不错，出黑板报也是个人才, 有一次我们班与兄弟班踢足球，结果我们班以3：2胜了，其中有两个球是他进的，那么我当时立即把握住这个大好时机当晚就找他出来谈话，首先我就赞扬他今天在足球场上表现如何积极英勇，关键时刻连下两城，力挽狂澜，为班级的胜利奠下了坚实的基础，获得了同学们一浪接一浪的掌声，之后我又跟他聊荷兰足球的全攻全守，巴西的艺术足球，聊到足球他特别来劲，聊完足球我发现他的脸上已经露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顾在主题班会上他如何舌战群雄, 面不改色心不跳，然后我有大力表扬他出的黑板报如何的别具一格, 赞扬完后我发现他已经变成了欢乐的海洋，这个时候我看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部，你有没有冷静的思考过为什么？” 然后我跟他一一分析原因，开始的时候他还只是点点头，到了后来他自己主动表态, 过了一段时间我又跟他出来长谈了一次，慢慢的我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观，期中考试后他第一个跑到我家里来问自己的成绩，问自己的成绩有没有进步。
开学我起用该同学做班干部，做的很出色，而且曾经有一次考试进入过全级前一百名。
第三个问题：如何营造良好的班级气氛?我所带的咼一(18)班在学习上从咼一到现在，每次月考、期中考试、期末考试成绩都处于全年级九个班的领头羊的位置，而且是遥遥领先于其他班级，很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。
在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳, 照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。
而且自学生来斗门中学军训的第一天我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。
为了配合这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。
学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问甚至是发难，要问到所有的科任老师当场回答不出你的问题、满头大汗的时候才算真正的动了脑筋。
纪律上我积极主张邝根生老师提出来的“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。
凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。
在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意, 主任在这那么班个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先将法律在讲人情，这是班主任的工作原则。