现代教育理念
现代教育十大理念
现代教育十大理念教育是一种良心的投资。
它是一种既能推动社会进步，又能改变个人命运的力量，我们对于教育理念的深刻理解，将决定着我们教育的质量。
然而，随着时代进步和社会变革，我们对于教育的认知也在不断地更新和调整。
下面就是现代教育十大理念。
1. 个性化教育每个学生都是独一无二的个体，他们在学习和发展上有不同的需求和特点。
为了确保每个学生都能实现达到最佳表现，个性化教育理念在当今教育中越来越受到重视。
学校应该以学生为中心，推动各种教育技术工具和方法的实施，以帮助学生实现最佳表现。
2. 教授技能许多人认为，在当今社会，掌握技能对学生的未来职业发展至关重要。
因此，现代教育已经开始注重授予学生实际的生活技能。
这包括沟通技巧、领导能力、创新和解决问题的能力。
3. 学习社区学习社区是一群为学习而聚集的人。
学习社区提供的社会和学术支持可以帮助学生更快、更有效地学习。
在学习社区中，学生可以一起研究、交流、讨论和分享学术成果，这种交流和分享可以激发创新思维和学习兴趣。
4. 创新教育创新教育是一种教育理念，它破除传统教学方式中的固定和僵化的体系，允许学生自由探索、自我实现、自主探究。
这鼓励学生自己设计、发现和创造新的方法，创造独特的解决方案，提高他们实际解决问题的能力。
5. 大数据教育大数据教育是在教育中利用大数据技术进行分析和改进的过程。
学生的学术表现、成绩、课堂参与、出勤情况等都可以通过大数据技术来分析。
这样的数据分析和挖掘可以帮助学校更好地了解学生的特点和需求，改进教学方式和内容，提高教育质量。
6. 科技教育科技教育强调教育过程中的科技应用。
它认为科技可以是一种改变教育方式和学习体验的有力手段。
通过使用各种科技设备和工具，学生可以体验到更加丰富、有趣的学习过程和学习方式。
7. 情境教育情境教育是一种基于实践与经验的教育模式，它鼓励学生根据自己的想象力来理解和解决问题，通过模拟真实生活中的情境，让学生更好地理解和处理实际问题。
现代教育十大理念
现代教育十大理念现代教育是一个迅速发展的领域，不断涌现出新的理念与方法。
在这些理念中，有些是针对传统教育的改革，有些是为了适应新技术与社会需求所提出的新思路。
本文将探讨现代教育的十大理念。
理念一：个性化教育个性化教育是一种注重学生个性、能力和兴趣的教育方式。
它强调学术能力和情感智慧的平衡，鼓励学生根据自己的兴趣和能力进行学习和探索。
理念二：跨学科教育跨学科教育是强调在不同学科之间发现联系和关系的教育方式。
它鼓励学生跨越传统的学科边界，将知识与技能进行整合，以增强学习的综合效果。
理念三：社会化教育社会化教育是推崇通过与社会交往和地方社区合作的教育方式。
它重视社会参与、公民素养和社会责任等方面的发展，可以帮助学生更好地将课堂知识应用于现实生活中。
理念四：技术化教育技术化教育是利用现代技术工具，例如计算机、网络和多媒体，来支持学习过程的教育方式。
它可以提供更为灵活且个性化的学习体验，有助于激发学生的学习兴趣。
理念五：可持续教育可持续教育是一种追求学习和社会经济的长期稳定性的教育方式，它包括环境保护、社会公正和经济发展等方面的内容。
它希望通过教育提高个人和社会的生态运营水平，促进可持续发展。
理念六：创新教育创新教育是一种支持和促进学生创造性思维和创新能力的教育方式。
它强调让学生学习如何思考而不是仅仅学习答案，鼓励学生独立解决问题，发挥想象力和创意。
理念七：全人教育全人教育是一种旨在提高学生素质的教育方式，它不仅注重发展学生的学术能力和知识，也关注学生的身心健康和品德素质。
它强调学生在不同方面的均衡发展，以及为未来的人生做好准备。
理念八：多元文化教育多元文化教育是一种鼓励学生了解和尊重不同文化和价值观的教育方式。
它建立在互相尊重和理解的基础上，希望通过学习和交流，促进全球文化多样性的发展。
理念九：反思性学习反思性学习是一种注重学生思考和自我反省的教育方式。
它强调个体对自己的学习过程进行回顾和思考，同时也注重对自身经验和人生观念的反思，以便更好地提高个人的认知水平。
教育现代化的八大基本理念
教育现代化的八大基本理念
教育现代化是指通过科技和教育制度的改革，来适应现代社会的需求和挑战。
以下是教育现代化的八大基本理念：
1. 个性化教育：个性化教育是指在教学过程中，根据学生的个体差异，采取不同的教学策略和方法，让每个学生都能得到相应的关注和支持。
2. 实践性教育：实践性教育是指将学生置身于真实的环境中，让他们通过实践来掌握知识和技能，提高学生的应用能力和实践能力。
3. 多元化教育：多元化教育是指采用不同的教学方法和形式，让学生通过多种途径来获取知识和技能，促进学生全面发展。
4. 知识共享：知识共享是指通过互联网和其他技术手段，将知识和信息分享给更多的人，提高教育资源的效率和利用率。
5. 教育国际化：教育国际化是指在教育过程中，融入国际化元素，培养学生的跨文化交流和合作能力，提高学生的全球视野。
6. 信息化教育：信息化教育是指在教育过程中，采用现代化的信息技术，为学生提供更好的学习环境和学习资源，提高学生的信息素养和创新能力。
7. 环境教育：环境教育是指教育人们关心环境，认识环境，改善环境，提高人们的环境保护意识和能力。
8. 终身学习：终身学习是指人们在整个生命过程中，不断学习和更新知识和技能，适应社会和经济的快速发展，提高个人素质和竞争力。
这些基本理念在教育现代化的过程中起着重要的作用，对于推动教育的发展具有重要的意义。
现代教育的十大理念
现代教育的十大理念现代教育的十大理念一、以人为本的理念21世纪的今天，社会已经由重视科学技术为主发展到以人为本的时代，教育作为培养和造就社会所需要的合格人才以促进社会发展和完善的崇高事业，自然应当全面体现以人为本的时代精神。
因此，现代教育强调以人为本，把重视人，理解人，尊重人，爱护人，提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程、全方位，它更贯注人的现实需要和未来发展，更注重开发和挖掘人自身的禀赋和潜能，更重视人自身的价值及其实现，并致力于培养人的自尊、自信、自爱、自立、自强意识，不断提升人们的精神文化品味和生活质量，从而不断提高人的生存和发展能力，促进人自身的发展与完善。
鉴于此，现代教育已成为增强民族凝聚力的重要手段，成为综合国力的基础并日益融入时代的潮流之中，倍受人们的青睐与。
二、全面发展的理念现代教育以促进人的自由全面发展为宗旨，因此它更人的发展的完整性、全面性，表现在宏观上，它是面向全体公民的国民性教育，注重民族整体的全面发展，以大力提高和发展全民族的思想道德素质和科学文化素质，提高民族的知识创新和技术创新能力，增强包括民族凝聚力在内的综合国力为根本目标；表现在微观上，它以促进每一个学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展与完善，造就全面发展的人才为己任。
这就要求人们在教育观念上实现由精英教育向大众教育、由专业性教育向通识性教育的变，在教育方法上采取德、智、体、美、劳等几育并举、整体育人的教育方略。
三、素质教育的理念现代教育扬弃了传统教育重视知识的传授与吸纳的教育思想与方法，更注重教育过程中知识向能力的化工作及其内化为人们的良好素质，强调知识、能力与素质在人才整体结构中的相互作用、辩证统一与和谐发展。
针对传统教育重知识传递、轻实践能力，重考试分数、轻综合素质等弊端，现代教育更加强调学生实践能力的锻造，全面素质的培养和训练，主张能力与素质是比知识更重要、更稳定、更持久的要素，把学生综合素质的培养与提高作为教育教学的中心工作来抓，以帮助学生学会学习和强化素质为基本教育目标，旨在全面开发学生的诸种素质潜能，使知识、能力、素质和谐发展，提高人的整体发展水准。
现代教育的十大理念
现代教育的十大理念现代教育强调创造性思维的培养，尊重学生的个性和创造力，鼓励学生自主思考和创新实践。
教育不再仅仅是传授知识，而是引导学生发现问题、解决问题、创造新的知识和价值。
这种创造性理念要求教师在教学过程中注重启发学生的思维，引导学生积极探索、实践和创新，培养学生的创造性思维和创新精神，使学生具备自主研究和自我发展的能力，为未来的社会发展做出贡献。
五、因材施教的理念现代教育注重因材施教，尊重学生的个性差异，采用灵活多样的教育方式和方法，让每个学生都能得到适合自己的教育。
这种理念要求教师对学生进行全面的评估，了解学生的兴趣、特长、研究风格和认知能力等方面的差异，制定个性化的教育方案，提供适合学生的研究资源和支持，促进学生的全面发展。
六、生涯教育的理念现代教育强调生涯教育的重要性，即帮助学生规划和实现个人生涯发展目标的教育。
生涯教育不仅仅是职业教育，更是一种全面的教育，旨在帮助学生了解自己、认识社会、选择职业、规划生涯，实现个人价值和社会贡献的统一。
这种理念要求教育者不仅要注重学生的学科知识和技能的培养，更要关注学生的职业规划和生涯发展，为学生提供全方位的生涯教育支持和服务。
七、信息化教育的理念现代教育注重信息化教育的发展，即利用现代信息技术手段改进教学方式和方法，提高教学效率和质量。
信息化教育不仅仅是使用电子设备和软件，更是一种创新的教育方式和方法，旨在促进学生的自主研究和探究，培养学生的信息素养和创新能力。
这种理念要求教育者具备信息技术应用能力和教育创新意识，积极探索信息化教育的新途径和方法，为学生提供更加优质的教育服务。
八、协作教育的理念现代教育强调协作教育的重要性，即通过合作研究和合作实践，培养学生的团队精神和合作能力。
协作教育不仅仅是一种教育方式和方法，更是一种社会发展的趋势和要求，旨在培养学生的社会责任感和团队合作精神，为未来的社会发展做出贡献。
这种理念要求教育者注重学生的合作研究和实践，提供合适的研究环境和支持，促进学生的全面发展和社会融入。
现代教育十大理念
现代教育十大理念随着时代的发展，教育理念也在不断演变和进步。
现代教育中，涌现出了许多新的理念和思想，这些理念改变了传统教育的方式和方法，重塑了学习的形态和目标。
本文将介绍现代教育的十大理念，并探讨其在当今教育体系中的重要性和应用。
1. 学生中心现代教育的核心理念之一是“学生中心”。
传统教育过于注重教师的教导和灌输，而现代教育强调将学生置于学习的核心位置。
学生中心的教育模式意味着教师应该关注学生的需求和兴趣，并根据学生的不同特点制定个性化的学习计划。
2. 探究式学习现代教育倡导学生参与到真实的问题中，通过探究和发现来获得知识和技能。
这种学习方式培养了学生的思辨能力、解决问题的能力和创新能力。
探究式学习不仅能提高学生的学习兴趣和动力，也能培养他们的自主学习能力和批判性思维。
3. 合作学习合作学习是现代教育中的重要理念之一。
通过小组讨论和合作项目，学生可以相互交流和合作，共同解决问题。
这种学习方式有助于培养学生的团队合作能力、沟通能力和互助精神。
4. 可视化教学面对信息爆炸时代，现代教育注重通过图像、视频和多媒体等形式呈现教学内容，以提高学生的学习效果和兴趣。
可视化教学可以使抽象的概念更具体形象化，帮助学生更好地理解和记忆知识。
5. 职业教育现代教育强调培养学生的综合素质和职业技能，使他们能够更好地适应社会和就业市场的需求。
职业教育不仅关注学术知识的传授，还注重培养学生的实践能力、沟通能力和创新能力，为学生的未来发展做好铺垫。
6. 教育科技教育科技是现代教育中的重要组成部分，其应用为教学提供了更多的选择和创新。
现代教育将教育科技融入到教学过程中，通过电子教材、网络课程和在线学习平台等工具，丰富和提升学习体验。
7. 个性化教育每个学生都有自己的学习风格和兴趣，个性化教育的理念是根据学生的不同需求和特点制定个性化的学习计划。
通过个性化教育，学校和教师能够更好地满足学生的学习需求，发掘和培养学生的潜能。
8. 跨学科教育现代教育超越了传统学科的界限，提倡跨学科教育。
现代教育的十大理念
现代教育的十大理念现代教育是一个日益重视学生发展、注重培养全面发展的个体，并以建立可持续的教育环境为目标的教育理念。
以下是现代教育的十大理念：1. 个性化教育个性化教育将学生视为独特的个体，注重发掘每个学生的潜能和兴趣。
它通过提供个性化的学习计划、探索性学习和个别辅导等方式，促进学生全面发展。
2. 合作学习合作学习强调学生之间的合作和互动。
它通过小组项目、团队合作和集体讨论等活动，鼓励学生共同解决问题，培养合作精神和团队合作能力。
3. 跨学科教育跨学科教育打破学科之间的界限，促进多学科知识的整合和交叉学习。
它提供了更多的学科选择和深入研究的机会，培养学生综合思考和解决复杂问题的能力。
4. 创新和创造力培养创新和创造力培养强调培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
它通过提供创造性的学习任务、开放性的探究和鼓励独立思考，激发学生的创造力和创新精神。
5. 实践学习实践学习提供学生参与实际项目和真实情境的机会。
它通过实地考察、实习和实践活动等方式，将学生的学习与实际经验相结合，培养学生的实践能力和解决实际问题的能力。
6. 科技整合科技整合将现代科技与教学相结合，提供更多的学习资源和工具。
它通过利用电子设备、网络资源和教育软件等，增强学生的信息获取和处理能力，提升学习效果。
7. 全球视野全球视野培养学生具备全球意识和国际竞争力。
它通过引入国际课程、组织国际交流和开展国际合作项目等，拓宽学生的视野，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
8. 健康教育健康教育注重培养学生的身心健康意识和健康生活方式。
它通过开展体育活动、健康教育课程和心理辅导等，培养学生全面发展和终身学习的能力。
9. 社会责任社会责任教育培养学生的社会责任感和公民意识。
它通过提供社区服务项目、社会实践和社会问题的讨论等，激发学生关心社会、参与社会的意识和行动。
10. 持续发展持续发展教育重视学生的终身学习和可持续发展能力。
它通过培养学生的学习兴趣、学习方法和学习能力，使他们具备持续学习和适应未来发展的能力。
教育现代化八大基本理念
教育现代化八大基本理念教育现代化是指教育体制、教育方法、教育手段等方面利用现代科学技术和先进的教育理念、管理思想等，实现传统教育向现代教育的转变过程。
教育现代化的目标是培养能适应现代社会需求，具备创新能力、良好素养和全面发展的高素质人才。
实现教育现代化需要坚持八个基本理念。
一、以学生为主体的教育理念。
学生是教育的主体，教育的目的是要让每个学生都能够充分地发挥他们的个性和才智，实现其潜能的最大化。
教育者必须切实关注，了解和尊重学生，在教学中尽可能贴近学生的需求，以便更好地激发他们的学习兴趣。
二、以全面发展为目标的教育理念。
学生的全面发展是教育的核心目标之一，要努力培养学生的文化、科技、体育等多方面的素质，用综合素质评价体系全面考查学生，注重学生的情感、道德、义务、责任和创新等方面的培养，提高他们的综合素质。
三、以贯彻素质教育为基础的教育理念。
素质教育注重培养学生的个性、情感、品格、思维能力、生存能力等，使学生具备生存和发展的综合素质。
为了实现素质教育，教育必须重视教育教学过程中的每一个环节，注重培养学生的能力和素质。
四、以创新教育为导向的教育理念。
创新教育是教育发展不可或缺的一个方向，教育必须坚持创新教育的理念，注重引导学生主动思考、自主学习，增强学生的实践能力和创新能力，培养学生的科学精神和课堂外知识的探究能力。
五、以信息技术为支撑的教育理念。
信息技术已经深刻改变了传统教育，为教育带来了全新的教育模式和教学手段。
教育必须积极应用现代信息技术，带动教育的现代化，通过教育信息化，实现学生、教师和教育管理者之间的互动。
六、以生态环境为保障的教育理念。
生态环境是人类生存和发展的基础，教育必须考虑和保护好生态环境。
教育应鼓励学生全面了解生态环境知识，加强环保意识，培养学生环境保护和可持续发展的意识和行动，采取切实可行的措施，使学校成为一个良好的生态环境。
七、以国际化为目标的教育理念。
国际化教育是培养具有国际竞争力的人才的需要，教育必须积极开展国际化教育，培养学生了解世界、了解不同文化背景的能力，促进学生知名校、名师名校留学等，通过开展国际交流与合作，不断提高教育的国际化水平，增强国际化教育的质量和水平。
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第01讲教师理念观本讲是我们这门课的导论，意在通过对理念的重要性、紧迫性、特征、实现途径等问题的论述，使广大师范生对教育理念有一个总体的认识。
作为师范生，要明确什么是教育理念，要认识到：教育理念是教师立教的根基，是教师素质的灵魂，从而提高对教育理念学习的自觉性。
一、理念的作用二、理念的概述三、理念的实现理念的作用：（一）现实中对理念的感受1.最可怕的枷锁2.最致命的差距3.最遗憾的悲剧（二）理论中对理念的理解1.理念是行动的起点2.理念是素质的核心3.理念是改革的前提（三）教育中的理念认识1.教师的理念不能不清2.教师的理念关乎民族3.教师的理念立教之本二、理念的概述（一）理念的来历20世纪90年代中期以前20世纪90年代中期以后（二）理念的定义《辞海》：理念是哲学名词，柏拉图哲学中的“观念”通常译为理念，康德、黑格尔等人的哲学中的观念指理性领域内的概念，有时也作理念。
《新现代汉语词典》把“理念”注释为“观念”；《汉语大词典》则把“理念”直解为“理性概念”。
教育理念的界定定义一：教育理念是人们在教育实践过程中形成的对教育发展的指向性的理性认识。
定义二：教育理念是人们追求的教育理想，它是建立在教育规律基础之上的一种“远见卓识”，它能正确反映教育的本质和时代的特征，科学地指明教育前进的方向。
定义三：教育理念是关于教育发展的一种理想的、永恒的、精神性的范型。
什么是教学理念教学理念是人们对课程教学的理性认识，它既包括有关的观念，也包括某些核心的概念。
教学理念首先应该回答“教学活动应该达到哪些目的”、“怎样达到这些目的”等基本问题。
教学理念涉及许多方面，包括教学活动的任务、目标、内容、形式、媒体、方法与评价等等，形成指导教学实践活动的方针和原则。
正确的教学理念反映着搞好课程实施的客观规律。
因此，教学理念决定着课程如何实施，决定着课程实施的效果，具有十分重要的作用。
（三）理念的分类1.宏观：如终身教育，学习化社会。
是其他的基础2.中观：环境、生态、合作、全民、建构主义，时代特征3.微观：对教育等有指导意义的教师、学生、教育、教材。
（四）理念的特征1.时代发展性2.文化多样性3.个体差异性4.相对稳定性一、教育思想观念的界定什么是教育思想观念？简单地说，是人们对教育的认识和观点。
具体地说，是人们对教育内容、教育对象、教育体制、教育功能、教育过程、教育方法，以及人才培养模式等根本问题的认识。
教育教学改革，思想解放是先导，而思想观念与政治、经济、文化、科技的发展密不可分。
中国的传统教育是以“四书五经”启蒙的，是以“万般皆下品唯有读书高”为教育目的，是以“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”、“洞房花烛夜，金榜题名时”为取向的。
20世纪初叶，随着西方文化的渗入，当时教育改革理论主要是西方哲学自然观、充满了唯科学主义思想。
医学模式转变对教育思想观念的影响解放后，受苏联教育模式的影响文、理、工、农、医等分家。
“文革”时期：政治挂帅二、当前我国教育思想观念分析(一)当前教育观念基本特点及现状20世纪80年代改革开放以来，教育改革更多地是对“文革”进行补缺。
1985年5月《中共中央关于教育体制改革的决定》指出：“改革根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。
”但是，当前的教育思想观念并未根本扭转，而是充满了矛盾。
体体现在以下三个方面：1. 培养单纯的技能型人才，还是培养社会主义的建设者和接班人的矛盾。
知识的强化与责任的弱化2.教育大众化与精英教育的矛盾教育大众化的倾向日益明显，但“以分定论”的形式仍未改变。
3.重视知识传授与综合素质培养的矛盾“五重五轻”：即重专业轻基础，重科技轻人文，重知识轻能力，重理论轻实践，重共性轻个性。
以上不同教育观念的矛盾、冲突、互补和融合，构成了改革发展中的我国现阶段教育观念变革的基本特点。
二、理念的作用（一）致命差距（二）立教之本（三）不能重来一些关系理念与行动理念和行动是矛盾对立的统一，两者相辅相成，在一定的条件下向对立面转化。
没有理念的行动是盲目的行动，没有行动的理念是空想的理念。
在理念的指导下去行动，理念向着行动转化；通过行动，去鼓舞理念和发展理念，行动又向理念转化。
通过理念与行动的循环转化，不断提高管理水平。
循序渐进与飞跃高等教育的进步在于逐年的积累和沉淀，没有循序渐进的微小进步，就不可能产生飞跃和上新台阶。
“千里之行，始于足下”。
只扎扎实实的一点一滴的进步的积累，才能产生由“量变到质变”。
一味追求“飞跃”“一鸣惊人”，则欲速则不达，这就是辩证法。
变！变！变！“观念改变，行动改变；行动改变，命运改变”。
命运的改变，远远不只是个人命运的改变，也将使整个国家和民族命运的改变。
——山东东营市教育局局长张洪生“播下一种理念，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
”眼界决定境界,思路决定出路,定位决定地位,理念决定道路,态度决定成效,细节决定成败。
理念作用：工业经济时代大生产流水线上形成的观念——时间是金钱，效率是生命信息社会时代需要形成知识、信息是金钱，理念是生命的观念农业社会强壮者生存，工业社会适者生存，信息社会惶惶者生存三、理念的实现（一）终身学习（二）思想盛宴（三）网络生活实现途径1. 克服守常观念，确立自立自强、开拓进取观念。
陕甘宁晋四省百名村干部到华西村培训美国大片《恐龙》Dinosaur值得回味的一段对白:A: I accept mine.(我接受了我的命运。
)B: And what is your fate?(那么你的命运是什么呢？)A: To die here.It¡®s the way things are.(死在这里。
我别无选择。
)B: It's you give up.(那是你放弃了)It's your chioce, not your fate.(这是你的选择，而不是你的命运。
)2.要准备一个电脑第02讲教师职业观本讲内容一、对教师职业的认识二、怎样做好教师职业一、对教师职业的认识（一）历史的后遗症1.臭老九的影响：三次灰暗期：焚书坑儒、元朝、文化大革命2.苦行僧的影响：3.教书匠的影响（二）如今的魅力1.最高尚的职业2.最复杂的职业3.最艰巨的职业二、怎样做好教师职业（一）笃定目标（二）爱（三）激情（四）博览群书（五）勇于实践（六）反思整理：第03讲素养观一、素养的含义二、教师应具备的素养三、提升素养的策略一、素养的含义素养就是平素、日常为适应工作需要而形成的稳定的素质和修养。
二、教师应具备的素养（一）形象结构（二）知识结构（三）能力结构二、教师应具备的素养（一）形象结构1.崇高的职业道德2.俱进的教育观念3.良好的个性修养（二）知识结构1.主体性知识（专业知识）2.文化性知识3.条件性知识（教育知识）4.实践性知识（三）能力结构1.基础能力：敏锐的观察力、丰富的想象力、较强的思维力2.职业能力：板书能力、表达能力、认知能力、沟通能力、提问能力、设计能力、讲授能力、调控能力、管理能力、组织能力3.高级能力：（1）创新能力（2）信息能力（3）合作能力（4）科研能力（5）终身学习能力三、提升素养的策略1.迷恋教育2.弘扬师德3.补充营养第04讲教育功能观本讲提纲功能观的概述功能观的演变功能观的现在一、功能观的概述（一）教育行为的出发点（二）对教育作用的看法二、功能观的演变奴隶社会——对象奴隶主，培养接班人；统治阶级的工具，丧失了促进生产发展的功能；受教育的目的是为了升官发财。
封建社会——“学而优则仕”、学者的功名利禄，对经济微乎其微；资本主义——经济功能凸显，个人功能、文化功能体现；当代社会——育人与社会功能统一；凸显经济与科技功能；关注人的可持续发展。
三、功能观的现在（一）教育的内部功能—为人的可持续发展（二）教育的外部功能—为社会的可持续发展（三）二者的融合发展为人的可持续发展（1）关注人（2）关注人的全面和谐发展（3）关注人的创新能力（4）关注人的可持续发展和终身学习为社会的可持续发展1.教化与兴邦——政治功能2.生利与富民——经济功能3.遗传与嬗变——文化功能4.创造与应用——科技功能5.和谐与发展——生态功能第05讲教育内容观一、兴趣与习惯二、方法与途径三、思想与智慧三、人性与人格五、梦想与激情六、创新与创造EQ是什么？智力就是指注意力、记忆力、观察力、思维力等智力因素，也称为智商(IQ)。
非智力是指智力因素以外的一切心理因素，属心里范畴。
即个人的心理品质，也称为情商情商(EQ)。
智商与情商●许多事例和研究成果表明：在人的成功要素中，不仅取决于智力因素，更取决于非智力要素，取决于智力与非智力的协调发展。
应该养成的几个主要品质思想品德——诚信、吃苦（敬业）、爱人、责任感；积极心态——欲望、热情（雷厉风行）、自信；行为品德——高效、毅力、合作；身体素质——生理、心理。
第06讲课程观本讲内容一、要有课程意识二、了解课程含义三、课程目标趋向四、课程结构趋向一、要有课程意识教育官员：课程即计划；课程专家：课程即经验；学科专家：课程即知识与技能；教师代表：课程即教材（教科书）；学生代表：复杂的课表+讨厌的教材+恐惧的考试课程是指有计划地安排学生学习机会的过程，并使学生获得知识、参与活动、增加体验。
二、了解课程含义课程是指有计划地安排学生学习机会的过程，并使学生获得知识、参与活动、增加体验。
二、课程目标（一）课程目标的概念（二）课程目标的功能（三）课程目标的确定（四）新课程的目标（五）新课程目标的时代意义（一）课程目标的概念1.从教育目标体系的构成中理解2.课程目标的含义：课程目标是对特定教育活动和教育阶段的课程进行的价值和任务的界定。
它主要是通过课程方案（或课程计划）以及其中的具体学科体现出来，如基础教育的课程目标、数学学科的课程目标等。
（二）课程目标的功能1.课程编制的基本模式（泰勒原理）：课程目标课程内容课程实施课程评价2.课程目标的功能：课程目标是课程开发的核心，它分别制约着课程内容的选择与组织、课程实施以及课程评价。
（三）课程目标的确定1.课程目标的三种价值取向：（1）社会本位（2）学生本位（3）知识本位2.课程目标确定的原则：（1）充分考虑学生自身发展的要求；（2）充分考虑本国社会发展对人才的要求；（3）充分考虑学科发展的总体状况和具体特征。
（四）新课程的目标（一）学前教育阶段发展目标（二）义务教育阶段课程目标（三）普通高中阶段课程目标（五）新课程目标的时代意义1.价值取向发生了重大转变2.对以往学生的发展要求进行了新的界定3.提出了一些新的发展目标三、课程结构（一）结构含义（二）课程计划（一）结构含义1.涵义：课程结构是指课程体系中所包含的各种课程要素，以及各要素之间所形成的关系形态。