人教版四年级数学上册公顷和平方千米教案完整版
四年级上册数学教案-《公顷和平方千米》人教新课标(2023秋)
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《公顷和平方千米》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算大片土地面积的情况？”比如，我们的学校占地面积是多少？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索公顷和平方千米的奥秘。
五、教学反思
在这节《公顷和平方千米》的教学中，我发现学生们对于大面积单位的概念和换算关系掌握得还不错。他们能够通过具体的案例和实践活动，理解公顷和平方千米的实际意义。尤其是在小组讨论和实验操作环节，学生们积极参与，互相交流，这让我感到很欣慰。
然而，我也注意到，在换算过程中，仍有一部分学生对公顷与平方米、平方千米之间的具体换算关系不够熟练。这说明在讲解这一部分时，我可能需要更加细致、生动地解释，或者设计更多的练习题来加强学生的记忆。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解公顷和平方千米的基本概念。公顷是面积的单位，等于一万平方米；平方千米则是更大的面积单位，等于一百万平方米。它们在测量大片土地和地理面积时非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，一个农田的面积是2公顷，那么它等于多少平方米？通过这个案例，我们可以展示公顷在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
此外，我觉得在实践活动的设计上，可以更多地联系学生的生活实际，让他们感受到这些面积单位在生活中的重要性。比如，可以让学生测量和计算学校周边的农田、公园等实际场地的面积，这样不仅能提高他们的实践能力，还能增强他们对大面积单位的应用意识。
人教版-公顷和平方千米教学设计2024-2025学年四年级上册数学
《公顷和平方千米》教学设计一、核心素养目标1.量感通过对公顷和平方千米的认识和感知，培养学生的量感，使学生能够准确把握大面积的大小。
2.空间观念引导学生理解公顷和平方千米所代表的实际空间范围，培养学生的空间观念。
3.应用意识让学生将公顷和平方千米的知识应用到实际生活情境中，增强学生的应用意识。
二、教学重点难点1.教学重点认识公顷和平方千米这两个面积单位。
掌握公顷、平方千米与平方米之间的换算关系。
能正确运用公顷和平方千米解决实际问题。
2.教学难点建立1公顷和1平方千米的表象。
理解公顷和平方千米在实际生活中的应用场景。
三、教学设想以生动的情境导入，激发学生的学习兴趣。
通过直观演示、实地观察、小组讨论等方式，让学生深入理解公顷和平方千米的概念。
利用多媒体课件辅助教学，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学方法1.情境教学法创设与公顷和平方千米相关的生活情境，如校园面积、公园面积等，让学生在情境中感受大面积的存在。
2.直观演示法利用图片、视频等进行直观演示，帮助学生理解公顷和平方千米的大小。
3.实践体验法组织学生进行实地观察或测量，让学生亲身体验公顷和平方千米的实际大小。
4.合作学习法安排小组合作学习任务，让学生共同探讨公顷和平方千米的问题，培养合作意识和交流能力。
五、教学准备1.多媒体课件。
2.相关图片、视频资料。
3.测量工具（如卷尺等）。
六、教学课时2课时七、教学过程第一课时：认识公顷（一）情境导入（5分钟）1.展示校园的图片或视频。
提问：“同学们，我们的校园很大，那你们知道校园的面积有多大吗？如果用我们学过的平方米来表示可能会很不方便，今天我们就来学习一个新的面积单位——公顷。
”（二）探究新知（20分钟）1.认识公顷讲解公顷的定义：边长是100米的正方形面积是1公顷。
通过计算让学生理解1公顷的大小：100×100=10000（平方米），即1公顷=10000平方米。
展示一些实际场景的图片，如操场、公园等，让学生感受1公顷的大小。
四年级上册《公顷和平方千米》教案
四年级上册《公顷和平方千米》教案第一章：认识公顷和平方千米1.1 引入概念：公顷和平方千米的定义1.2 公顷和平方千米的关系：1平方千米=100公顷1.3 实际举例：身边的公顷和平方千米第二章：公顷和平方千米的换算2.1 换算方法：从公顷到平方千米，乘以进率100；从平方千米到公顷，乘以进率1002.2 练习题：进行公顷和平方千米的换算第三章：公顷和平方千米在实际应用中的计算3.1 计算方法：面积=长度×宽度（公顷），面积=长度×宽度（平方千米）3.2 实例讲解：计算公园的面积（公顷和平方千米）3.3 练习题：计算不同场地的面积（公顷和平方千米）第四章：公顷和千米在不同领域的应用4.1 农业领域：公顷和平方千米在土地利用、农作物种植中的应用4.2 地理领域：平方千米在地图、地理位置中的应用4.3 建筑领域：公顷和平方千米在建筑设计、城市规划中的应用第五章：公顷和千米在生活中的运用5.1 面积单位换算：如何将生活中的面积单位换算成公顷和平方千米5.2 实际举例：公顷和平方千米在家庭、学校、社区等生活中的应用5.3 思考题：结合生活实际，运用公顷和平方千米解决问题第六章：实践活动公顷和平方千米的实际测量6.1 目的：通过实地测量，加深对公顷和平方千米概念的理解。
6.2 活动步骤：选择一个校园内的区域，如操场或花坛。
使用测量工具（如测量带、卷尺）测量选定区域的长度和宽度。
根据测量结果计算出该区域的面积，并讨论其面积大小与公顷、平方千米的关系。
6.3 作业：记录测量过程和结果，写一篇小短文描述实践活动的心得。
第七章：公顷和平方千米在城市规划中的应用7.1 介绍城市规划中公顷和平方千米的重要性。
7.2 分析实际城市规划案例，如何使用公顷和平方千米来规划住宅区、商业区和公园等。
7.3 讨论活动：小组讨论如何合理利用公顷和平方千米来规划一个理想的城市。
第八章：公顷和平方千米在环境保护中的作用8.1 讲解公顷和平方千米在评估和管理自然保护区域中的作用。
《公顷和平方千米》(教案)2023-2024学年数学四年级上册
《公顷和平方千米》（教案）20232024学年数学四年级上册教案：《公顷和平方千米》20232024学年数学四年级上册作为一名经验丰富的教师，我始终相信，只有让学生在轻松愉快的氛围中学习，才能真正掌握知识。
下面，我将结合《公顷和平方千米》这一课题，详细介绍我的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容主要来自数学四年级上册教材，第97页至第99页，主要包括公顷和平方千米的定义、换算关系以及应用。
二、教学目标1. 让学生掌握公顷和平方千米的定义及换算关系。
2. 培养学生运用公顷和平方千米解决实际问题的能力。
3. 提高学生对面积单位的理解，培养空间观念。
三、教学难点与重点1. 难点：公顷和平方千米之间的换算关系及应用。
2. 重点：掌握公顷和平方千米的定义，能灵活运用换算关系解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、练习题。
2. 学具：学生教材、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我将带领学生参观学校附近的公园，让学生观察公园的面积，引出公顷和平方千米的概念。
2. 知识点讲解：在公园现场，我将向学生讲解公顷和平方千米的定义，以及它们之间的换算关系。
例如：1平方千米等于100公顷，1公顷等于10000平方米。
3. 例题讲解：我将出示一道例题，让学生现场计算公园的面积。
例如：公园的面积是50公顷，请问这个公园是多少平方千米？解答：50公顷÷ 100 = 0.5平方千米。
4. 随堂练习：学生现场完成练习题，巩固所学知识。
例如：一个农场的面积是80公顷，请问这个农场是多少平方千米？5. 巩固知识：我将组织学生进行小组讨论，分享彼此的心得体会，进一步巩固公顷和平方千米的知识。
六、板书设计1. 公顷和平方千米的定义。
2. 公顷和平方千米之间的换算关系。
七、作业设计1. 题目：小明家的农田面积是35公顷，请问小明家的农田是多少平方千米？答案：35公顷÷ 100 = 0.35平方千米。
小学数学四年级上册《公顷和平方千米》教案
人教版数学四年级上第二单元教学设计课题公顷和平方千米单元二学科数学年级四学习目标1、使学生通过实际观察和推算,了解常用的土地面积单位——公顷,体会1公顷的实际大小,知道1公顷 = 10000平方米,会进行简单的单位换算。
2、使学生经历观察、想象、发现和交流等数学活动的过程,并在这一过程中加深对公顷的认识,发展学生的空间观念和数学思考。
3、使学生能借助计算器,应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题,进一步感受数学与生活的联系,获得积极的情感体验。
重点认识常用的土地面积单位——公顷和平方千米,感受1公顷和1平方千米的实际大小。
难点帮助学生建立1公顷有多大的实际认识,以及掌握土地面积单位的进率和简单换算。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、练习导入。
1、我们学过的面积单位有哪些？。
( ) （）（）2、给下面的物体填上合适的单位。
24（） 6（） 56( )20（）二、教师谈话：鸟巢的面积我要填什么呢？平方米？平方厘米？平方分米？好像都不合适。
今天我们来学习新的面积单位：公顷。
学生独立完成。
由学生熟悉的面积单位的知识引入，一方面巩固了学生的知识基础，另一方面也引起了新的认知冲突。
讲授新课一、学习公顷。
1、1公顷有多大？（1）出示正方形，教师讲解：边长为100米的正方形的面积是1公顷。
（2）计算：1公顷=（）平方米2、你知道吗？400米跑道围起来的部分的面积大约是1公顷。
北京天安门广场的面积44公顷。
北京欢乐谷的面积是56公顷。
香港迪士尼乐园的面积是126公顷。
二、学习平方千米。
1、出示中国地图：我国陆地领土面积约为960万平方千米。
学生聆听.学生独立计算。
学生观察聆听。
培养学生良好的学习习惯。
感知1公顷=10000平方米。
培养学生良好的学习习惯。
教师提示：我国陆地领土面积约为960万平方千米。
2、1平方千米有多大？（1）教师讲解：边长为1000米的正方形的面积是1平方千米。
人教版数学四年级上册第二单元 公顷和平方千米》教案
人教版数学四年级上册第二单元《公顷和平方千米》教案一、教学目标知识与技能1.了解公顷和平方千米的概念及换算关系。
2.掌握公顷和平方千米的换算方法。
3.进行相关计算，能够灵活运用公顷和平方千米的计算知识。
过程与方法1.通过实际生活中的例子引导学生理解公顷和平方千米的概念。
2.利用图表、图片等辅助工具，帮助学生掌握相关换算方法。
3.通过小组合作、互动探讨等方式，引导学生灵活运用所学知识。
情感态度与价值观1.培养学生对数学学习的积极态度，增强对数学的兴趣。
2.培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
3.培养学生团队合作意识，增强集体荣誉感。
二、教学重难点重点1.公顷和平方千米的概念与换算关系。
2.运用所学知识进行相关计算。
难点1.公顷与平方千米之间的换算方法的灵活运用。
三、教学过程1. 导入通过展示一块地的大小，并询问学生这块地有多大，引出公顷和平方千米的概念。
2. 学习公顷和平方千米的概念1.引导学生思考：什么是公顷？什么是平方千米？2.学习视频教学：通过视频展示，让学生直观了解公顷和平方千米的概念。
3. 讲解公顷和平方千米的换算方法1.板书笔记：按照公顷与平方千米的换算关系，进行板书。
2.示例演练：通过实际例子，让学生掌握换算方法。
4. 拓展练习1.个人练习：布置习题，让学生个人完成，巩固所学知识。
2.小组合作：让学生小组合作，完成一些拓展练习，培养团队合作精神。
5. 实践应用1.实际测量：组织学生到操场进行测量，让学生将所学知识运用到实际生活中。
2.总结归纳：让学生总结本节课所学内容，加深理解。
四、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了公顷和平方千米的概念，掌握了它们之间的换算关系。
希望同学们能够通过实践应用，巩固所学知识。
五、作业布置1.完成课堂练习题。
2.思考：你能够发现身边哪些事物的大小可以用公顷或平方千米来描述？以上就是本节课的内容，《公顷和平方千米》教案结束。
希朿通过本节课的学习，学生们可以更好地理解公顷和平方千米的概念，掌握相关运算方法。
四年级数学上册教案：第2单元 公顷和平方千米(人教版)
四年级数学上册教案：第2单元公顷和平方千米（人教版）一、教学目标1. 让学生理解公顷和平方千米的定义，掌握公顷和平方千米的换算关系。
2. 培养学生运用公顷和平方千米解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和空间想象力。
3. 激发学生对数学的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学内容1. 公顷和平方千米的定义2. 公顷和平方千米的换算关系3. 公顷和平方千米在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：公顷和平方千米的定义及换算关系。
2. 教学难点：公顷和平方千米在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中常见的面积单位，如平方米、亩等，引导学生回顾已学的面积单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）公顷的定义：公顷是面积单位，1公顷等于10,000平方米。
（2）平方千米的定义：平方千米是面积单位，1平方千米等于1,000,000平方米。
（3）公顷和平方千米的换算关系：1平方千米等于100公顷。
3. 案例分析（1）出示案例：一块农田的面积为2公顷，求它的面积是多少平方千米。
（2）引导学生运用公顷和平方千米的换算关系进行计算。
（3）总结：2公顷等于0.02平方千米。
4. 实践活动（1）分组讨论：让学生分组讨论公顷和平方千米在实际生活中的应用。
（2）小组汇报：每组选一名代表进行汇报，分享本组讨论的成果。
（3）教师点评：对学生的汇报进行点评，总结公顷和平方千米在实际生活中的应用。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行小结，强调公顷和平方千米的定义、换算关系以及实际应用。
6. 课后作业（1）让学生完成教材P23页的练习题。
（2）预习下一节课的内容：长方形和正方形的面积。
五、教学反思通过本节课的教学，使学生掌握了公顷和平方千米的定义、换算关系以及实际应用。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
同时，教师还要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会，提高学生的数学素养。
四年级上册数学教案-公顷和平方千米-人教版 (11)
四年级上册数学教案-公顷和平方千米-人教版一、教学目标1. 知识与技能：理解公顷和平方千米的定义，掌握公顷和平方千米的换算关系。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的空间观念和推理能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：理解公顷和平方千米的定义，掌握公顷和平方千米的换算关系。
2. 教学难点：培养学生的空间观念，理解公顷和平方千米的实际意义。
三、教学准备1. 教具：1平方米、1公顷、1平方千米的模型或图片。
2. 学具：直尺、计算器等。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾学过的面积单位，为新课的学习做好铺垫。
（2）出示1平方米、1公顷、1平方千米的模型或图片，引导学生观察、比较，导入新课。
2. 探究新知（1）引导学生自主学习，了解公顷和平方千米的定义。
（2）组织学生讨论：1公顷等于多少平方米？1平方千米等于多少公顷？引导学生总结公顷和平方千米的换算关系。
（3）教师讲解公顷和平方千米的换算关系，并举例说明。
（4）学生分组讨论：在实际生活中，哪些地方用到了公顷和平方千米这两个单位？它们有什么作用？3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师组织学生交流、讨论，共同解决问题。
4. 总结延伸（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）布置作业：让学生回家后，向家长介绍公顷和平方千米这两个单位，并举例说明它们在实际生活中的应用。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、操作、比较等活动，使学生掌握了公顷和平方千米的定义及换算关系。
同时，注重培养学生的空间观念和推理能力，激发学生对数学的兴趣。
但在教学过程中，还需加强对学生的个别辅导，确保每位学生都能理解和掌握所学知识。
六、板书设计1. 面积单位：平方米、公顷、平方千米2. 公顷和平方千米的定义及换算关系3. 实际生活中公顷和平方千米的应用举例七、课后作业1. 完成练习册上有关公顷和平方千米的题目。
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人教版四年级数学上册
公顷和平方千米教案
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
第二单元《公顷和平方千米》单元备课
教材分析：
教材中先教学公顷，再教学平方千米。
因为平方千米是比公顷更大的面积单位，建立平方千米的观念需要公顷支持。
两个内容各编排一道例题、一道“试一试”和一个“练一练”。
例题着重教学公顷与平方千米的基础知识，“试一试”用公顷或平方千米为单位计算土地的面积，“练一练”里继续感受公顷与平方千米。
练习十四配合两个面积单位的教学，并安排知识的整理和综合应用。
教材的编写特点集中体现在设计的教学活动上，把体验公顷和平方千米作为教学重点和活动目的。
活动的形式多样，教学内容突出，有利于学生建立面积单位的初步观念。
学情分析：
这册同学们用的是新编教材，这部分内容是从三年级下册《面积和面积单位》中移出来的，对于四年级的同学们来说只是复习，但是时隔这么长时间，有的同学可能对知识已经模糊或忘记，应该重新唤醒孩子们的记忆
教学目标：
1、使学生知道常用的土地面积单位公顷、平方千米；通过观察、计算、推理和想象等活动，体会1公顷的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位间的换算；
2、使学生能借助计算器，结合平面图形面积公式和有关面积单位换算的知识，估计或计算相关的土地面积；
3、使学生积极参与学习活动，体会数学与生活的联系，培养与他人合作的意识和能力。
教学重点：
让学生认识1公顷、1平方千米，体会1公顷的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位间的换算。
教学难点：
让学生真正理解1公顷、1平方千米的大小，掌握其换算的方法。
《认识公顷》教学设计
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书人教版数学（四）年级（上）册第（二）单元第（1）课时《认识公顷》。
【教学分析】
本节课是在学生已经掌握了常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米和常见的平面图形面积计算的基础上进行教学的。
本课教学重点是让学生认识1公顷，会进行简单的单位换算。
教学难点是体会1公顷的实际大小。
【学情分析】
这一教学内容是三年级认识面积和面积单位的发展。
学生已经掌握了面积概念及平方厘米、平方分米、平方米的相关知识。
本节课主要是让学生在现实环境中综合应用所学知识，并结合实际资料内容让学生对较大的面积单位有初步的认识。
在过去的学习中，公顷和平方米的进率很容易混淆，在这一节课上要予以巩固
【教学目标】
知识与技能：通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷，体会1公顷的实际大小，建立1公顷的表象。
知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
过程与方法：经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。
情感态度价值观：感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。
【教学、具准备】
教学准备：课件
【时间安排】
【作业设计】
1.在下面的○里填上“＞”“＜”或“=”。
4公顷○400平方米8999平方米○8公顷
3000平方米○3公顷5公顷○50000平方米
【板书设计】
认识公顷
1公顷=10000平方米
【教学反思】
《认识平方千米》教学设计
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书人教版数学（四）年级（上）册第（二）单元第（2）课时《认识平方千米》。
【教学分析】
教材是以学生熟悉的我国领土面积引出“平方千米”，强化“平方千米”是一个比“公顷”更大的土地面积单位，一般用于计量较大的土地面积。
接下来，为了帮助学生更好地建立“1平方千米”的表象
【学情分析】
由于学生已经历了探究“公顷”和“平方米”之间关系的过程，此处可以放手让学生调动已有经验进行自主探究，让学生在探究中了借助平方米了解两者之间的关系。
【教学目标】
知识与技能：认识常用的土地面积单位平方千米，推算、体会1平方千米的实际大小，建立1平方千米的表象。
掌握平方千米与公顷、平方米之间的进率，并能够进行简单的单位换算。
过程与方法：经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对平方千米的认识，发展空间观念，提高应用意识。
情感态度价值观：体会数学与生活的联系，增进学好数学、应用数学的信心。
【教学、具准备】课件
【时间安排】
【作业设计】
1．下面是我国面积最大的六个省、自治区（单位：平方千米）黑龙江：454800 内蒙古：1100000 青海：720000
四川：485000 西藏：1210000 新疆：1660000
你能按面积从小到大的顺序排列它们的名称吗？
【板书设计】
认识平方千米
1平方千米=1000000平方米
1平方千米=100公顷
【教学反思】
《认识公顷和平方千米练习课》教学设计
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书人教版数学（四）年级（上）册第（二）单元第（3）课时《认识公顷和平方千米练习课》。
【教学分析】
巩固常用土地面积单位间的进率。
牢固建立1公顷、1平方千米的表象。
能熟练运用面积单位间的进率解决实际问题。
【学情分析】
由于学生已经历了探究“公顷”和“平方米”之间关系的过程，此处可以放手让学生调动已有经验进行自主探究，让学生在探究中了借助平方米了解两者之间的关系。
【教学目标】
知识与技能：通过练习，巩固常用土地面积单位间的进率。
牢固建立1公顷、1平方千米的表象。
过程与方法：通过练习，能熟练运用面积单位间的进率解决实际问题。
情感态度价值观：培养学生良好的空间想象能力。
【教学、具准备】课件、投影
【时间安排】
【作业设计】
1、填空
30平方米=（）平方分米=（）平方厘米
3.5公顷=（）平方米
4000000平方米=（）公顷=（）平方千米
2、一块平行四边形的土地，面积是8公顷，底是400米。
高是多少米？【板书设计】
练习课
25×50=1250（平方米）
10000÷1250=8（个）
【教学反思】。