大连大学音乐教育专业好_大连大学音乐教育专业声乐教学改革研究教育论文
大学音乐教育专业声乐教学改革研究教育论文
大学音乐教育专业声乐教学改革研究教育论文大学音乐教育专业声乐教学改革研究教育论文摘要:在当前的音乐教育改革背景下 , 大连大学音乐教育专业声乐教学改革采取改变原有课程体系、改变教师声乐教学观念、改变学生学习方法、完善声乐教学条件等办法 , 旨在强化职业技能培训 , 培养高素质的师资人才。
声乐教学是以声乐演唱为主要内容的一种教育实践活动 , 是一门规律性极强的应用科学 , 也是高师音乐教育专业的一门重要技能学科。
大连大学几年来积极进行声乐教学的系列改革 , 旨在进一步强化职业技能培训 , 培养高素质的师资人才。
一、大连大学音乐教育专业声乐教学改革的历史长期以来 , 我国普通高校音乐教育专业声乐教学受专业音乐院校影响 , 教学观念、教学内容、教学方法、教学模式等都没有体现出自身特点。
2001年教育部制定的《全日制义务教育音乐课程标准》(以下简称《标准》 ) 正式出台 , 强调以音乐审美体验为核心 , 使学习内容生动有趣、丰富多彩 , 有鲜明的时代感和民族性 , 重视音乐实践 , 提倡学科综合 , 鼓励音乐创造。
《标准》的提出不仅对我国音乐教育具有划时代的重要意义, 而且对从事普通高校音乐教育专业声乐教学的广大教师提出了更高的要求。
大连大学音乐教育专业的培养目标是具有合格教学能力的音乐师资人才。
这就要求学生不仅具备完成课堂唱歌、欣赏、弹唱等内容的教学能力 , 还应具备讲授科学声乐理论知识的能力 , 掌握科学声乐教学方法。
因此 , 声乐教学改革力图探索新颖的教学方法 , 更新教学内容 , 实施多样化教学 , 采用集体课、小组课、个别课相结合 , 艺术实践课、多媒体教学等多种教学手段相配套 , 以弥补一对一授课形式的.不足 , 从而提高教学质量 , 促进教学的改革和发展。
二、大连大学音乐教育专业声乐教学的主要问题1 . 大量扩招 , 生源质量下降。
随着国民教育的发展, 对音乐师资的需求不断增多。
新形势下,大连大学音乐教育专业声乐教学出现了许多新问题 , 扩招生素质偏低给声乐教学带来难度 , 旧有的教学及管理模式与新形势不适应。
浅谈声乐音乐教学论文范文
浅谈声乐音乐教学论文范文对于音乐教育而言,声乐教学是十分重要的基础,并且是一门规律性较强的应用科学。
下面是店铺为大家整理的声乐音乐教学论文，供大家参考。
声乐音乐教学论文范文一：声乐有效教学浅析内容摘要：长期以来，我国声乐教学一直存在着部分声乐课堂教学效率低、教学浪费等问题。
影响声乐课堂教学效率的因素有很多，如生源素质、师资水平、课程资源、教学观念、教学方法、教学策略等。
有效声乐教学应该是以有效教学策略为依托的有效教师、有效学生与有效课程资源的有机结合。
关键词：声乐有效教学有效学生有效教师有效课程资源近年来，一些教育教学的浪费已日益引起世人的关注，因此我们要大力倡导有效教学，提高传授知识、促进教学发展的效率。
有效教学对于声乐教学来说，就是要在有限的课时内，寻求课程资源、学生和教师三者之间最佳的组合方式，最大限度地挖掘出学生的声乐潜能，加大声乐有效教学量，提高声乐教学的效率。
一、有效学生是声乐有效教学的前提在教学活动中，学生是处在第一位的，学生积极主动地参与是教学活动达到预期目的的根本性前提。
有人认为会说话的人都可以唱歌，都可以学声乐。
其实不然，声乐是以人声为乐器演奏出来的音乐，是说话在音域上的延展和力量上的加强。
因此，从基础音乐教育的角度看，只要会说话的人，我们都应培养其歌唱的能力，使其享受歌唱的乐趣。
然而，从专业的角度来看，并不是会说话的人都可以搞声乐专业。
因此我们说有效学生是进行声乐有效教学的前提。
那么，什么样的学生是有效学生呢?第一，要有健康的声带，声带边缘平滑整齐，能迅速闭合发声，这是进行声乐有效学习的首要物质基础。
第二，要有健康的呼吸器官和共鸣器官。
呼吸是歌唱不可缺少的动力因素，共鸣使声音扩大并有效传送，因此，健康的呼吸器官和共鸣器官是声乐有效学习的物质保障。
第三，要有较高的智商和学习艺术的悟性。
声乐是技巧的学习，又是艺术的表现，因此较高的智商和对艺术的敏锐感悟力是不可或缺的智力支持。
第四，要有良好的音乐感觉和丰富的情感体验能力。
科研课题论文：35278 关于声乐教学改革的途径探析
学科教育论文关于声乐教学改革的途径探析中图分类号：J603 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（20xx年以来教育事业的飞速发展也在影响着声乐教学的改革，究其根本有效的提升声乐教学质量，首要工作就是从教师着手，提高其教学能力。
教师的教学水平高低，将直接对教学质量的优劣造成影响。
作为声乐教师一方面必须具有高超的演唱能力，另一方面也必须具备较高的教学水平。
教师在教书育人的过程当中，起到的不仅仅是示范作用，更为重要的是将声乐有关知识通过科学的方式传授给学生。
针对不同学生的学习情况，将自身所学知识转化为简单易懂的知识进行传授，然而在这一点之上有极大一部分教师做的都不是十分理想。
尤其是在我国一些较为偏远的地区，声乐教师人才缺乏，甚至部分教师身兼数职，仅仅将声乐教学当作一份无关紧要的兼职。
而在我国一些发达地区，学校所请的声乐教师大多是一些演唱实力雄厚，同时经验丰富的歌星。
这部分教师虽然自身能力较高，但大多数并未系统学过如何教书育人，甚至部分老师并不具备相关的理论知识，能够进行的仅仅是示范和较为散乱的理论教学。
（二）教学针对性不强。
大部分院校在意识之上已经认识到改革声乐教学的重要性，但落实到实际行动当中却过于表面化。
改革的效果不佳，或者改革策略缺乏可操作性。
对于教学内容、方式等之上也没有更多创新性的改革，教学依旧持续着统一化模式，缺乏针对性的教学。
部分普通高校在进行改革之时，并未注重学校自身的实际情况和特色，仅仅通过生搬硬套其他顶尖音乐院校的改革策略。
这就导致了声乐教学的改革和学校实际状况存在较大出入，不能实现因材施教。
不仅大大增加了学生的学习难度，而且实用性不强。
（三）教学模式落后。
我国的声乐教育起步较晚，相较于其他方面的教育发展，声乐教学的发展也一直较为缓慢。
目前为止，我国的声乐教学依旧存在摸索前进的阶段，在教学目标、模式等方面缺乏科学规范，整体较为落后。
而且大部分学校就声乐教学方法之上的改革相当不足，缺乏有效的创新和改进。
探讨大学音乐教育专业声乐教学改革
探讨大学音乐教育专业声乐教学改革近年来，大学音乐教育专业的声乐教学改革逐渐受到关注。
此次文章旨在通过浅谈这一话题，探讨大学音乐教育专业声乐教学改革的必要性、现状以及可能的发展方向。
首先，我们需要认识到声乐教学改革的必要性。
传统的声乐教学在一定程度上存在着问题。
许多学生在大学声乐专业学习期间，重视嗓子的训练，却忽视了整个身体的训练。
他们缺乏对呼吸、共鸣、发声的系统学习和理解，导致声音的发出不自然、技巧欠缺，没有个人特色。
另外，由于教学方法的单一性，缺乏针对个体差异的教学，学生的学习效果往往也不尽人意。
因此，改革声乐教学是迫切需要的。
其次，我们需要了解目前大学音乐教育专业声乐教学的现状。
目前，声乐教学主要以逐渐发展的曲目为主线，学生的个人表现能力得到了提高。
然而，对于声乐教学的理论知识的教授相对较少，缺乏对声乐技巧的系统和科学的理解。
在这种情况下，学生的声乐技能发展受到了局限，并难以在音乐行业中脱颖而出。
那么，如何改变声乐教育的现状呢？首先，我们可以加强对声乐教学理论的教育。
学生除了学习声乐技巧外，还应该更深入地了解声乐发声原理、呼吸控制和共鸣方法等。
通过对声乐理论知识的理解和掌握，学生可以更好地应用这些知识来改善自己的声音。
其次，我们可以采用更全面的教学方法。
声乐教学不仅仅是教会学生如何唱歌，还应该包括学习舞台表演技巧、人体解剖学、咨询和音乐心理学等相关知识。
这样的教学方法可以更好地培养学生的综合素质，提高他们的综合表演能力。
此外，我们还可以鼓励学生进行终身学习。
声乐是一个需要不断学习和探索的领域，学生应该具备自主学习和研究的能力。
通过鼓励学生参加各种研讨会、音乐会等活动，并提供更多的学术支持，可以推动学生的终身学习。
总的来说，声乐教学改革是必要的。
通过加强声乐教学理论的教育、采用更全面的教学方法和鼓励学生进行终身学习，可以改变大学音乐教育专业声乐教学的现状，并提高学生的声乐技能和综合表演能力。
这将有助于培养更多具有专业水平和个人特色的声乐人才，推动声乐教育行业的发展。
高校音乐教育专业声乐教学改革分析
高校音乐教育专业声乐教学改革分析高校音乐教育专业声乐教学是当今音乐教育体系中的重要组成部分。
然而，随着社会的发展和人们对于音乐教育的要求不断提高，传统的声乐教学方式已经显得无法满足需求。
因此，对于高校音乐教育专业声乐教学改革的探讨已经显得尤为重要。
首先，需要加强基础课程。
传统的声乐教学方式注重歌曲的演唱，而忽略了基础课程的重要性。
因此，高校音乐教育专业声乐教学改革应该注重基础课程的加强，包括声乐发声、呼吸、发音、技巧等方面。
通过开设更多的基础课程，可以帮助学生更好地掌握声乐技能，为进阶课程的学习奠定基础。
其次，应该提高实践能力。
高校音乐教育专业声乐教学应该注重实践教学环节，为学生提供更多的演唱机会。
通过举办音乐会、比赛、剧场表演等活动，可以使学生更好地理解音乐、感受音乐，并提升他们的表演能力。
在实践教学环节中，学生能够更加深入地了解音乐，提高演技水平，增强自信心。
第三，需要结合现代科技手段。
随着互联网技术的发展，传统的教学方式已经无法满足学生的需求。
因此，高校音乐教育专业声乐教学应该结合现代科技手段，如网络教学平台、音乐教育软件等。
这些工具可以为学生提供更加便捷、高效的学习环境，同时也能丰富教学内容，提高教学效果。
最后，需要创新教学方法。
教学方法的创新是高校音乐教育专业声乐教学改革的关键。
除了传统的教学方式，还可以采用多种创新的教学方法，如实践教学、小组讨论、教学实验等，以此来促进学生的综合素质提高。
总之，高校音乐教育专业声乐教学改革是一项持续的工作，需要不断地探索尝试。
通过加强基础课程、提高实践能力、结合现代科技手段以及创新教学方法，能够进一步提高音乐教育专业的教学水平，为学生的未来发展打下更加坚实的基础。
高校音乐教育专业声乐教学改革分析
高校音乐教育专业声乐教学改革分析随着社会的发展和人民生活水平的提高，高校音乐教育专业的发展也逐渐迎来了改革的机遇。
声乐教学改革成为了当前高校音乐教育领域的热点话题。
本文将对高校音乐教育专业声乐教学改革进行分析。
高校音乐教育专业声乐教学改革需要顺应时代的发展需求。
随着经济的全球化和文化的多元化，声乐教学的内容和方法也需要与时俱进。
传统的声乐教学主要注重声乐技巧的培养，而现代声乐教学应该更加注重声乐艺术的整体素养。
教师应当注重培养学生的音乐表达能力、审美能力和创新能力，使其能够更好地适应社会的需求。
高校音乐教育专业声乐教学改革应当注重理论与实践相结合。
理论知识是声乐教学的基础，但过于强调理论知识的灌输会使学生缺乏实践能力。
教师应该通过实践案例分析、实践操作等方式来提高学生的实践能力，使其能够将理论知识运用到实际中去。
高校音乐教育专业声乐教学改革需要加强学生的综合素质培养。
声乐教学不仅仅是单纯的技巧训练，还应该培养学生的音乐欣赏能力、音乐批评能力等综合素质。
教师应该关注学生的综合素质培养，并提供相应的培养方法和途径。
高校音乐教育专业声乐教学改革还需要加强与社会的联系。
传统的声乐教学比较封闭，与社会的联系较少。
现代声乐教学应该与社会紧密结合，加强与社会的交流与合作，使教学更加贴近社会需求和社会实践。
教师可以组织学生参加各种音乐比赛、音乐会等活动，让学生更好地展示自己的才华和能力。
高校音乐教育专业声乐教学改革需要加强教师队伍建设。
教师是声乐教学的关键，教师的专业水平和教育理念直接影响到教学效果。
高校应该注重教师的培养和引进工作，提高教师的专业水平和教育能力，培养一批具有较高学术水平和实践经验的教师，为声乐教育的改革提供坚实的人才支撑。
高校音乐教育专业声乐教学改革是当前高校音乐教育领域的一个重要课题。
通过顺应时代发展的需求、注重理论与实践相结合、加强学生的综合素质培养、加强与社会的联系以及加强教师队伍建设，可以推动高校音乐教育专业声乐教学改革的深入发展。
新形势下高校声乐教学改革发展之我见
新形势下高校声乐教学改革发展之我见在新的形势下，高校声乐教学的改革发展变得更加重要和紧迫。
随着社会对音乐人才的需求的提升，高校声乐教育需要紧跟时代的步伐，适应社会和市场的需求，培养出更多优秀的声乐人才。
高校声乐教学应该注重培养学生的综合素质。
在音乐教育中，无论是声乐还是其他乐器，培养学生的综合素质都是非常重要的。
声乐教育需要注重学生的音乐素养、表演能力、创新能力以及团队合作能力等方面的培养。
这样的培养方式可以使得学生不仅有良好的声乐技巧，还能够在音乐领域中具备更广阔的发展空间。
高校声乐教学应该注重实践教学的重要性。
对于声乐专业来说，实践教学是非常重要的一环。
通过实践教学，学生可以更好地将所学的知识应用到实际中去，培养自己的艺术实践能力。
在教学过程中，可以组织学生参加各类演出、比赛等活动，增加他们的舞台经验和表演能力，提高他们对于声乐艺术的理解和体验。
高校声乐教学应该注重与社会的紧密联系。
在新的时代背景下，社会对音乐人才的需求是多方面的，高校声乐教育需要与社会和市场需求相结合，培养出具有适应力和创新能力的人才。
可以通过与各类艺术机构、音乐团体以及社会实践活动的合作，使学生能够更好地了解社会需求和市场需求。
高校声乐教学需要注重学生个性化的培养。
每个学生的个性和特长都是不同的，高校声乐教育需要关注学生的个性化需求，尊重学生的创作和表演方式。
可以通过个别辅导、小组讨论、学生艺术作品展示等方式，培养学生的独特个性和创造力，使他们有更多的发展空间。
新形势下的高校声乐教学改革与发展是一个重要的课题。
我们需要注重培养学生的综合素质，注重实践教学的重要性，与社会紧密联系，并关注学生的个性化培养。
只有如此，我们才能培养出更多优秀的声乐人才，满足社会对音乐人才的需求。
普通高校音乐学专业(师范方向)声乐课程教学改革研究
普通高校音乐学专业（师范方向）声乐课程教学改革研究随着社会的发展和音乐教育的改革，普通高校音乐学专业（师范方向）声乐课程的教学也需要不断进行改革研究。
声乐课程是音乐学专业的重要组成部分，是培养专业声乐教师和艺术家的关键环节。
为了提高声乐课程的教学质量和培养学生的综合能力，有必要对声乐课程进行教学改革研究，使其能够更好地适应音乐教育的需求，培养出更多的优秀声乐人才。
一、声乐课程的教学现状目前，普通高校音乐学专业（师范方向）的声乐课程教学存在一些问题。
部分学校的声乐课程设置较为单一，内容较为传统，教学方法和手段相对单一，难以激发学生的学习兴趣；声乐教学中对于学生的声乐基础训练和演唱技巧的培养重视程度不够，导致学生在声乐演唱方面的能力有限；声乐课程教学与社会实际需求之间存在一定的脱节，学校教学与社会培养的需求之间不够密切联系。
面对当前的声乐课程教学现状，有必要对声乐课程进行教学改革研究。
从学科发展趋势来看，声乐课程应当紧跟时代潮流，不断更新教学内容，引入更多的前沿音乐理论和演唱技巧，使学生具备更加丰富的知识储备；改革声乐课程教学内容和方法，拓宽学生的练习方式，结合现代科技手段进行声乐教学，激发学生的学习兴趣，提高教学效果；将声乐课程教学与社会实际需求结合起来，注重学生的实践能力培养，使声乐专业学生在校期间能够更加贴近实际，更好地适应社会的发展需求。
为了实现声乐课程教学改革研究的目标，可以采取以下措施：1. 更新教学内容，引入前沿理论。
针对声乐课程的教学内容，需要结合时代潮流，引入更多的前沿音乐理论和演唱技巧。
可以通过增加新的教材和教学资源，拓展声乐课程的知识面，丰富学生的音乐素养。
2. 创新教学方法，拓宽学生练习方式。
在教学方法上，可以结合现代科技手段，如音乐软件、录音技术等，拓宽声乐课程的教学手段，增加声乐教学的灵活性和趣味性。
利用网络资源进行教学，提高教学效果。
3. 强化实践能力培养，贴近社会需求。
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大连大学音乐教育专业好_大连大学音乐教育专业声乐教学改革研
究教育论文
摘要: 在当前的音乐教育改革背景下 , 大连大学音乐教育专业声乐教学改革采取改变原有课程体系、改变教师声乐教学观念、改变学生学习方法、完善声乐教学条件等办
法 , 旨在强化职业技能培训 , 培养高素质的师资人才。
声乐教学是以声乐演唱为主要内容的一种教育实践活动 , 是一门规律性极强的应用科学 , 也是高师音乐教育专业的一门重要技能学科。
大连大学几年来积极进行声乐教学的系列改革 , 旨在进一步强化职业技能培训 , 培养高素质的师资人才。
一、大连大学音乐教育专业声乐教学改革的历史
长期以来 , 我国普通高校音乐教育专业声乐教学受专业音乐院校影响 , 教学观念、教学内容、教学方法、教学模式等都没有体现出自身特点。
2001年教育部制定的《全日制义务教育音乐课程标准》以下简称《标准》正式出台 , 强调以音乐审美体验为核心 , 使学习内容生动有趣、丰富多彩 , 有鲜明的时代感和民族性 , 重视音乐实践 , 提倡学科综合 , 鼓励音乐创造。
《标准》的提出不仅对我国音乐教育具有划时代的重要意义 , 而且对从事普通高校音乐教育专业声乐教学的广大教师提出了更高的要求。
大连大学音乐教育专业的培养目标是具有合格教学能力的音乐师资人才。
这就要求学生不仅具备完成课堂唱歌、欣赏、弹唱等内容的教学能力 , 还应具备讲授科学声乐理论知识的能力 , 掌握科学声乐教学方法。
因此 , 声乐教学改革力图探索新颖的教学方法 , 更新教学内容 , 实施多样化教学 , 采用集体课、小组课、个别课相结合 , 艺术实践课、多媒体教学等多种教学手段相配套 , 以弥补一对一授课形式的不足 , 从而提高教学质量 , 促进教学的改革和发展。
二、大连大学音乐教育专业声乐教学的主要问题
1 . 大量扩招 , 生源质量下降。
随着国民教育的发展 , 对音乐师资的需求不断增多。
新形势下,大连大学音乐教育专业声乐教学出现了许多新问题 , 扩招生素质偏低给声乐教学带来难度 , 旧有的教学及管理模式与新形势不适应。
2 . 专业能力不强 , 忽视师范素质培养。
大连大学音乐教育专业担负着为社会培养合格教师的重任。
“ 合格”已不再是高水平的专业知识和技能,而是新世纪所需要的综合素质和敬业
精神 , 仅仅上好专业课已达不到新的教学目标。
3 . 过多注重技术训练 , 学生综合素质不强。
音乐教育专业声乐教学在关注技术训练的前提下,应加强相关学科的综合素质。
声乐
教学不仅要弘扬我国民族声乐文化艺术 , 还要关注世界多元文化;不仅要提高专业综合素
质 , 还要加强相关学科的综合素质特别是艺术类学科 ; 要与文学、历史、民族、宗教、民俗等紧密联系 , 使学生的人文内涵更加丰富和鲜明。
4 . 声乐教学内容单一 , 参与教学研究活动能较低。
一直以来 , 大连大学音乐教育专业声乐教学课程基本延用传统的声乐表演专业设置 , 尽管增设一些特色课 , 但也存在随意性设置的现象。
课程设置显然是不全面的、不适应
时代发展要求的。
经过改革后 , 确定了新的教学内容 , 更加突出了师范性。
三、大连大学音乐教育专业声乐教学改革的必要性
1 . 社会经济文化等发展的需要。
随着改革开放不断深入 , 我国经济、政治、文化、教育等方面都有了发展与进步。
无论在过去、现在还是将来 ,音乐教育对社会的影响都是非常重要的 , 人们需要多元文
化的真、善、美来陶冶情操 , 提升精神境界 , 因而对声乐教学改革提出了新的要求。
2 . 全民素质教育的需要。
目前 , 我国教育模式更多倾向于理性素质的培养 , 但感性素质的培养更应得到重视。
感性素质的培养只有通过艺术教育来实现 , 其中音乐教育起着重要作用。
3 . 高校新课程标准的需要。
新课标为大连大学声乐教学改革的发展创新提供了理论依据 , 使学校及学生真正认
清自己专业的职能所在 , 并正确地规划设计 , 这是教好学好声乐 , 贯彻新课程标准的
必要前提和重要手段。
四、大连大学音乐教育专业声乐教学改革的策略与实施
1、声乐教学内容的改革与实施。
大连大学在教学改革中 , 改变原有课程体系 , 强化各种演唱技巧及声乐基础理论学习。
新课程体系要求学生不但要加强声乐演唱的技能训练 , 还要学好声乐理论基础知识
和声乐教学方法。
学生不但要唱得好 , 还要懂得多、教得好。
大连大学在教学改革中 ,
采用理论与实践相结合的方法 , 首先加强音乐教育专业声乐教学的内容改革 , 加入声乐
教学法的课程内容;加入声乐理论的课程内容;
加强声乐教材的选编工作; 加强音乐教育专业声乐教学的实践活动; 加强音乐教育
专业学生的舞台演出实践活动; 积极开展教师声乐技能大赛; 在确立声乐学习目标前提下 ,抓住发声训练与作品演唱 , 抓住声乐理论、声乐教学法 , 以及舞台表演、教学实习等环节 , 立案备课 , 有的放矢地实施教学。
2 . 改变教师的声乐教学观念。
专业声乐教学正处在高速发展和急剧变革的关键时期。
一方面 ,高等教育对社会经济发展的先导性、全局性作用日益突出; 另一方面 , 市场经济体制也日益深刻地影响着高等教育事业的发展。
在这种状况下 , 培养专业音乐人才 , 切实提高教师声乐教学观也成为必要的趋势。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。