【精选】一年级数学综合实践活动课教案及反思
数学教学：一年级的实践与反思
数学教学：一年级的实践与反思引言数学是一门培养学生逻辑思维、抽象能力和解决问题能力的学科。
一年级是学生数学学习的起点，因此，教师需要关注学生的学习兴趣，创设生动活泼的课堂氛围，让学生在实践中感受数学的魅力。
本文档旨在总结一年级数学教学的实践经验，并对教学过程进行反思，以提高教学质量。
教学实践1. 教学内容一年级数学教学内容主要包括数的概念、基本的计算、几何图形、时间和货币等方面的知识。
在教学过程中，我们应注重基础知识的教学，让学生掌握基本的数学概念和运算方法。
2. 教学方法为了激发学生的学习兴趣，我们采用了以下教学方法：- 情境教学法：通过生活情境引入数学知识，让学生在实际情境中感受数学的应用。
- 游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学，提高学生的参与度。
- 操作活动法：让学生动手操作学具，增强学生的实践能力，培养学生的抽象思维。
- 小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 教学评价我们对学生的学习效果进行定期评价，主要包括以下几个方面：- 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
- 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，及时发现和纠正学生的错误。
- 单元测试成绩：定期进行单元测试，评估学生对知识的掌握程度。
- 家长反馈：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，争取家长的支持和配合。
教学反思1. 教学内容的反思在教学过程中，我们发现部分学生对数学基础知识掌握不牢固。
针对这一问题，我们应在教学中加强对基础知识的巩固，增加练习题的量，让学生在实践中掌握基本概念和运算方法。
2. 教学方法的反思尽管我们采用了多种教学方法，但仍有部分学生对数学学习缺乏兴趣。
为了进一步提高学生的学习兴趣，我们应深入了解学生的需求，设计更多富有创意的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
3. 教学评价的反思在教学评价方面，我们发现学生的课堂表现和作业完成情况评价较为客观，但单元测试成绩和家长反馈存在一定的主观性。
【精选】一年级数学综合实践活动课教案及反思
【精选】一年级数学综合实践活动课教案及反思1. 在“你读懂了什么？”的活动中，知道游戏规则，培养学生审题意识和倾听的习惯。
2. 进一步掌握数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数的含义。
3. 了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。
4. 经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
教学重难点1．培养审题的意识和倾听的习惯。
2．运用所学知识以及所需的生活经验解决简单的实际问题。
学习内容1、走数学迷宫。
2、对口令、拍拍手。
3、小邮递员。
4、排排坐比反应。
5、采花蜜练判断。
6、看图列式。
教具准备课件水彩笔口算题卡探究题卡教学过程一．创设情境，导入新课。
老师：同学们，数学乐园开园了，你们想和老师一起去做游戏吗？（板书课题：数学乐园）【设计意图：“兴趣是的老师”，对于小学一年级的学生来说，设置悬念，带入一种情境，最容易激发学生的好奇心和求知欲，营造一个有利于学生主动学习的良好氛围，引发了学生学习的兴趣和参与意识。
】二、层层挑战，激发兴趣。
1.走数学迷宫复习0—10各数的认识。
师：远处走来一群数字宝宝，认识它们就请大声读出来！课件出示0—10各数字学生有序读出来师：你能用其中的一个或几个说一句话吗？预设：我有4支铅笔我有1个文具盒……生活中，你在哪里见过这些数字呢？学生汇报小结：是呀，生活中数学无处不在，让我们一起在游戏中去发现数学，感受它给我们带来的无穷乐趣吧！课件出示：迷宫图师：到数学乐园去的路很多，让我们由入口进入迷宫，按1、2、3……9的顺序走，出口只有一个，看谁能率先到达。
学生四人为一学习小组讨论，然后用不同色的水彩笔在答题纸上画出不同路线。
比一比看哪组想的最多，展示设计路线最多的作业纸，进行奖励。
引导学生找出其中的规律。
老师：同学们，不管按照哪种路线走，怎样才能确保不迷路顺利走出迷宫呢？学生汇报按着一定的顺序回答问题每个问题必须正确才能顺利走出迷宫【设计意图：通过读数、用数、找数、排数几个环节，让学生了解数学就在自己身边，数学是有用的，学好数学是必要的，也是很有意思的，从而愿意并且想学数学。
一年级数学教学实践反思(3篇)
第1篇一、前言作为一名小学数学教师，我深知一年级数学教学的重要性。
一年级是学生接触数学知识的起点，也是他们形成数学思维和习惯的关键时期。
因此，在教学过程中，我始终坚持以学生为本，关注学生的个体差异，力求提高教学效果。
以下是我对一年级数学教学实践的一些反思。
二、教学目标与重难点的把握1. 教学目标的制定在教学过程中，我首先明确了教学目标，即帮助学生建立数学概念，培养数学思维，养成良好的学习习惯。
具体目标如下：（1）让学生掌握一年级数学基础知识，如数的认识、加减法、几何图形等。
（2）培养学生的观察、比较、分析、归纳等思维能力。
（3）引导学生主动参与课堂活动，提高课堂参与度。
（4）培养学生的合作意识，提高团队协作能力。
2. 教学重难点的把握在教学过程中，我针对一年级学生的认知特点，将教学重点放在以下几个方面：（1）数的认识：重点掌握数的顺序、数的组成、数的加减法等。
（2）加减法：重点理解加减法的含义，掌握计算方法。
（3）几何图形：重点认识基本的几何图形，了解它们的特征。
（4）解决问题：重点培养学生的观察、分析、归纳等思维能力。
教学难点主要包括：（1）数的组成与加减法之间的联系。
（2）抽象思维与具体形象思维之间的转换。
（3）学生之间的个体差异导致的接受能力不同。
三、教学方法与策略1. 注重直观教学针对一年级学生的认知特点，我采用直观教学的方法，如实物操作、多媒体展示等，帮助学生建立数学概念，理解数学知识。
2. 重视学生参与在课堂教学中，我鼓励学生积极参与，如提问、讨论、小组合作等，提高学生的课堂参与度。
3. 个性化教学针对学生的个体差异，我采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供不同的学习任务，满足他们的学习需求。
4. 强化练习为了巩固学生的数学知识，我设计了丰富多样的练习题，如口算、笔算、实际操作等，提高学生的计算能力。
四、教学反思与改进1. 提高课堂效率在教学过程中，我发现部分学生存在注意力不集中的现象。
小学数学实践活动课反思
一、引言数学实践活动是小学数学教学的重要组成部分，它通过实践活动，让学生在“做中学”，提高学生的数学素养和实践能力。
本学期，我担任了小学数学实践活动课的教学任务，现将我的实践活动课进行反思，以期为今后的教学提供借鉴。
二、活动背景本次实践活动课的主题是“生活中的数学”，旨在让学生了解数学与生活的密切关系，提高学生的数学应用能力。
活动课分为以下几个环节：课前准备、实践活动、成果展示和总结评价。
三、活动过程1. 课前准备为了使活动顺利进行，我提前进行了充分的准备。
首先，查阅了相关资料，明确了活动课的目标和内容。
其次，设计了活动方案，包括活动流程、时间安排、材料准备等。
最后，与学生进行了沟通，了解他们对本次活动的期望和想法。
2. 实践活动活动开始，我首先向学生介绍了活动主题和目标，让学生明确本次活动的意义。
接着，将学生分成若干小组，每组分配一个实践任务，如调查家庭用电量、统计小区绿化面积、计算购物折扣等。
在实践过程中，学生积极参与，认真记录数据，分析问题，提出解决方案。
3. 成果展示活动结束后，各小组分别进行了成果展示。
学生通过制作图表、撰写报告等形式，展示了他们的实践成果。
在展示过程中，其他同学认真聆听，提出了自己的意见和建议。
最后，我针对学生的表现进行了点评，肯定了他们的优点，指出了不足之处。
4. 总结评价活动结束后，我对本次实践活动进行了总结评价。
首先，我对学生的参与度、合作精神、创新意识等方面进行了评价。
其次，对活动过程中的优点和不足进行了分析，为今后的教学提供了借鉴。
四、反思与总结1. 活动过程中，学生的参与度较高，实践能力得到了提高。
这得益于我提前做好了准备，让学生明确活动目标和内容，激发了他们的学习兴趣。
2. 在实践活动过程中，学生分工明确，合作默契。
这充分体现了学生的团队精神和沟通能力。
3. 活动形式多样，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高了他们的数学素养。
4. 活动过程中，我发现部分学生存在实践能力不足、分析问题能力较弱等问题。
数学综合实践课教学反思(3篇)
第1篇一、教学背景随着新课程改革的深入推进，数学综合实践课作为一种全新的教学模式，越来越受到广大师生的关注。
在数学综合实践课中，学生通过参与各种实践活动，将数学知识与实际生活相结合，提高学生的数学素养和综合能力。
本学期，我担任了数学综合实践课的教学工作，现将教学反思如下。
二、教学目标1. 培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
2. 培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。
3. 培养学生的实践能力，让学生在实践中学会运用数学知识解决实际问题。
4. 激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。
三、教学过程1. 课前准备为了使数学综合实践课顺利进行，我在课前做了充分的准备。
首先，根据学生的实际情况，制定了详细的教学计划，明确了教学目标。
其次，搜集了丰富的教学资源，如教材、课件、网络资源等。
最后，与学生共同确定了实践活动的主题。
2. 课堂教学在课堂教学过程中，我注重以下几个方面：（1）创设情境，激发兴趣。
通过生动有趣的故事、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
（2）注重合作，培养团队精神。
在活动中，引导学生分工合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
（3）注重实践，提高动手能力。
在活动中，让学生亲自动手操作，感受数学知识的实际应用，提高学生的动手能力。
（4）关注个体差异，因材施教。
在活动中，关注学生的个体差异，针对不同层次的学生，给予不同的指导，使每个学生都能有所收获。
3. 课后反思在教学过程中，我及时总结经验，发现问题，不断改进教学方法。
以下是我对本次数学综合实践课的反思：（1）教学内容的选择应更加贴近学生的生活实际。
在教学过程中，我发现有些教学内容与学生的生活实际相差较远，导致学生难以理解。
因此，在今后的教学中，我将更加注重教学内容的生活化，让学生在实际生活中感受数学的魅力。
（2）教学方法的改进。
在教学过程中，我发现部分学生对于合作学习的方式接受程度不高，导致活动效果不佳。
一年级数学综合实践活动案例
北师大版小学数学一年级综合实践活动案例一、背景分析1.教材定位：《2011年修订的数学课程标准》课程内容指出：“在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。
”对于第一学段一年级孩子来说，经历从日常生活中抽象出数的过程和认识理解数的意义就是成功迈入数学知识殿堂的第一步。
北师大一年级数学教材安排了2个大主题（可爱的校园、生活中的数）的情景让学生通过数一数、认一认、写一写、说一说等形式整体感知数的意义。
教材对数的产生和数的作用等方面知识涉及内容还不够全面、体现面不足，为了进一步使学生对于数的产生和作用有更加深刻的认识和了解，为此安排了本节数学综合实践活动课——寻找数字宝宝的“影子”，让学生能够从多个层面和角度对数的知识有一个比较清晰、全面的认识和理解过程。
2.学情分析：知识层面：一年级的孩子已经有了数数的基础；对生活中的数也有较多的接触和认识；并对数字符号的书写到达了一定的熟练程度，但对数字符号抽象的过程没有亲身经历；对具体数的作用（基数与序数）认识不够，只能正确读、写0——10以内的数。
技能方面：学生能一一数数，但数数的方法还不够灵活、多样，对于怎样才能数得又对又快没有评判的标准，还不能及时从“移物数数到点物数数”能力上进行过渡。
过程与方法：在学习过程中，学生已经具备画图表示物体数的多少，但对数量的认识和表示还不够具体和明晰，需要在生活中找出更多实例让学生体验感知数字可以表示任何个数物体的数量，只是所用单位不尽相同而已。
3.资源环境分析：关于数的认识，除了教材知识呈现的内容以外我们还可以从有很多方面着手进行扩充和添加。
例如：找一找身边的数，说意义和用途、讲数字演变的故事、用数量词玩一次比一次大的“接龙”游戏、用数字宝宝构图等知识都可以融入进数的认识之中，以求使学生全面感受“活灵活现”的数字生活。
综上所述，我在这堂课的活动内容和活动目标上进行了如下设计：二、实践学习活动目标1.通过对各种数字符号的认识，发展学生从直观数到抽象数的过程；进一步加深学生对数的认识和发展的了解。
数学教学：一年级的实践与反思
数学教学：一年级的实践与反思引言本文旨在分享一年级数学教学的实践经验和反思。
在教学过程中，我注重发挥自身的优势，采用简单的策略，并避免涉及法律复杂性。
以下是我在一年级数学教学中的实践和反思。
实践经验1. 建立良好的师生关系：在一年级数学教学中，与学生建立良好的师生关系至关重要。
我尊重每个学生的个性和学习差异，积极与他们互动，鼓励他们表达自己的想法和解决问题的方法。
2. 创造性地运用教具和游戏：一年级学生对抽象的数学概念可能感到困惑，因此我经常使用教具和游戏来帮助他们理解和掌握数学知识。
例如，我会用色彩鲜明的计数棒和积木来进行数学操作，让学生通过实际操作来体验和掌握概念。
3. 强调数学与日常生活的联系：我鼓励学生将数学与他们的日常生活联系起来。
通过提供实际的例子和情境，我让学生明白数学在我们生活中的应用，激发他们对数学的兴趣和学习动力。
4. 灵活运用不同的教学方法：每个学生都有自己的学习方式和节奏，因此我会采用多种教学方法，如小组合作学习、游戏化学习和个性化辅导等，以满足不同学生的需求和提高教学效果。
反思与改进1. 个别化辅导的重要性：在实践中，我发现一些学生对数学的理解进展较慢。
因此，我意识到个别化辅导对这些学生的帮助至关重要。
在今后的教学中，我将更加重视个别化辅导的设计和实施，以帮助学生克服困难，提高他们的数学能力。
2. 教学资源的有效利用：我意识到一些教学资源的利用还不够充分。
在今后的教学中，我将积极寻找和利用更多的教学资源，如数字学习平台和互动教具，以提升教学的多样性和趣味性。
3. 课堂管理与纪律：在实践中，我发现一些学生在课堂上存在纪律问题，影响了教学进程和其他学生的学习积极性。
因此，我将更加注重课堂管理和纪律的培养，建立积极向上的学习氛围。
结论通过以上的实践与反思，我不断改进和完善一年级数学教学的方法和策略。
重视师生关系、创造性运用教具、强调数学与生活的联系以及灵活运用不同的教学方法是我在教学中的重要经验。
一年级数学实践活动教案
一年级数学实践活动教案第一篇：一年级数学实践活动教案一、设计意图：1、通过活动，使学生进一步认识数学与现实生活的密切联系，能运用数表示日常生活中的一些事物并进行交流。
2、结合猜年龄和物体粒数等现实素材，感受大数的意义，培养学生的数感，并获得综合应用数学知识的方法和解决问题的能力。
3、通过实践活动过程中的合作交流，让学生体会数学轰动的乐趣，并养成独立思考与合作交流的能力。
二、活动准备：1、学生收集家里成员的年龄的情况2、收集有关的天气温度的情况3、收集家乡的旅游景点的有关方面三、活动预设：（一）创设情境，激发兴趣1、师（胸前佩带导游证自我介绍）：我是灵溪镇第四小学学生旅行社的教师导游，今天旅行社派我到班上招聘一批小导游，你们有没有信心？招聘方法是这样的：（把全班分成六个小组）每个小组内必须合作交流，回答对一题得10分，最后算总分，小组内互相竞争，总分高的小组内成员都可以获得导游的资格，颁发导游证。
我们招聘的主题是：我们认识的数。
2、说到我们认识的数，你想说些什么呢？（学生交流）3、讨论：（1）我们可以从哪些方面来说说我们认识的数。
（用100以内的数说一句话，说家里每个成员的年龄，看年龄猜他们是什么人，买一斤花生数数它们的粒数，找家乡的旅游景点的一些数据等）（2）怎样能获得这些资料呢？（访问你身边的家长，自己动手去实践。
查阅书籍。
上网找资料）（3）如何整理这些资料？如何向大家展示你的调查心得？将你收集的资料制成图片，向大家进行解说（二）分组收集资料，开展综合性的学习1、为学生提供调查工作表，学生根据表格进行综合性学习。
班级：姓名：我的合作伙伴（邀请几个人共同参与，可与家人合作）应做哪些活动准备需要获取哪些数据采取哪些方法获得数据、过程与讨论最值得说的感受或建议2、根据自己收集的家乡旅游景点的数据，制成图片，在学校里展览，并进行解说。
3、根据自己收集到的温度情况，制成一星期内的温度变化表第二篇：一年级综合实践活动教案主题活动一我的小书包第一课时一、教学目标：1、了解自己的小书包是什么样子的。
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【精选】一年级数学综合实践活动课教案及反思
1. 在“你读懂了什么？”的活动中，知道游戏规则，培养学生审题意识和倾听的习惯。
2. 进一步掌握数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数的含义。
3. 了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。
4. 经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
教学重难点
1．培养审题的意识和倾听的习惯。
2．运用所学知识以及所需的生活经验解决简单的实际问题。
学习内容
1、走数学迷宫。
2、对口令、拍拍手。
3、小邮递员。
4、排排坐比反应。
5、采花蜜练判断。
6、看图列式。
教具准备课件水彩笔口算题卡探究题卡
教学过程
一．创设情境，导入新课。
老师：同学们，数学乐园开园了，你们想和老师一起去做游戏吗？
（板书课题：数学乐园）
【设计意图：“兴趣是的老师”，对于小学一年级的学生来说，设置悬念，带入一种情境，最容易激发学生的好奇心和求知欲，营造一个有利于学生主动学习的良好氛围，引发了学生学习的兴趣和参与意识。
】
二、层层挑战，激发兴趣。
1.走数学迷宫复习0—10各数的认识。
师：远处走来一群数字宝宝，认识它们就请大声读出来！
课件出示0—10各数字
学生有序读出来
师：你能用其中的一个或几个说一句话吗？
预设：我有4支铅笔
我有1个文具盒
……
生活中，你在哪里见过这些数字呢？
学生汇报
小结：是呀，生活中数学无处不在，让我们一起在游戏中去发现数学，感受它给我们带来的无穷乐趣吧！
课件出示：迷宫图
师：到数学乐园去的路很多，让我们由入口进入迷宫，按1、2、3……9的顺序走，出口只有一个，看谁能率先到达。
学生四人为一学习小组讨论，然后用不同色的水彩笔
在答题纸上画出不同路线。
比一比看哪组想的最多，展示设计路线最多的作业纸，进行奖励。
引导学生找出其中的规律。
老师：同学们，不管按照哪种路线走，怎样才能确保不迷路顺利走出迷宫呢？
学生汇报按着一定的顺序回答问题每个问题必须正确才能顺利走出迷宫
【设计意图：通过读数、用数、找数、排数几个环节，让学生了解数学就在自己身边，数学是有用的，学好数学是必要的，也是很有意思的，从而愿意并且想学数学。
】
2.对口令.拍拍手复习11—20各数的组成
师：我们终于来到了数学乐园，这里有很多游戏等着我们去挑战呢？下面我们继续做对口令的游戏！
一位小朋友到前面抽一张卡片问：我出几？你对几？几和几组成几？
例：一个小朋友抽到3，另一个抽到10，一个十和3个一组成13.
一位小朋友到前面抽一张卡片，然后拍手，其余的人也拍手对出卡片上的数。
例：学生抽到数字13，拍4下，其他同学拍剩下的。
【设计意图：一年级学生熟练掌握数的组成，对于计算加减
法很有帮助。
通过对口令、拍手游戏起到了强化作用。
】
1. 小小邮递员
师：同学们看，谁骑着摩托车来到了乐园？你们能帮帮邮递员叔叔把信投进信箱里吗？
师：怎样才能把“信”送到正确的信箱里呢？只要把“信”（即口算卡片）上的题目得数算出来，得数是几，就把“信”投到标有这个数的信箱里。
(1)学生从抽屉里拿出一封“信”（即口算卡片），分组走上讲台送“信”。
注意：有的卡片上面的得数不是信箱的标号，是没法送出的信。
对于没有送出的信，让学生说说为什么送不出去。
(2)检查送信游戏的正确性。
【设计意图：加减法的口算是否流利，直接影响到今后学生解决问题的速度，所以一年级的口算重在练习他们的速度快和准确性。
这个游戏，即要求学生快速把“信”送到，又要求学生必须送对，侧重了对这两方面的训练。
】
2. 排排坐---复习基数.数续的概念
全班起立。
从前往后报数
师：请这一组的前面3个小朋友站起来。
请第3个小朋友拍四下手。
师：这句话里两个“3”，含义一样吗？“3”个小朋友，表示什么？第“3”个小朋友，表示什么？
学生汇报：第一个3表示数量的多少，第二个3表示第三
师：你还能举出同一个数字表示意义不同的例子吗？
学生举例
师：请从前往后数第1个、第3个、第5个、第7个小朋友站出来，我们一起来做个游戏。
师：请从后往前数第2个小朋友站起来，你们组有女生几人？有男生几人？合起来一共有几人？你是怎么知道的？
学生边游戏边思考并汇报
师：请从前往后数第2个小朋友站起来，你前面有几个人？你后面有几个人？合起来一共有几个小朋？你是怎么知道的？
【设计意图：这个环节有效地复习了基数、序数的概念，教学生加以区别。
通过“从前数第2个”和“从后数第2个”地对比，让学生了解数数时方向不同，得到的结果也不一样。
同时，第三个环节和第四个环节都是求和，但题型有所不同，通过对比练习教学生灵活解决生活问题。
】
3. 采花蜜（课件出示动画图）----复习连加连减加减混合题型算式的计算
师：草地上有很多鲜花，蜜蜂正忙着采蜜呢！如果算式没有问题，蜜蜂就能采到花蜜飞走了。
它们都能顺利采走花蜜吗？
5+3+2=10
8+2—1=5
5—4—1=0
5—3+2=10
学生计算并汇报
【设计意图：连加连减、加减混合题型的练习，引导学生看清符号，明确运算步骤，重视学生养成良好的学习习惯。
】
4. 看图列式（课件出示动画图） ---解决问题
先引导全班学生说图意，再指名列出算式，集体订正。
白兔图（加法：6+2=8）
天鹅图（减法：7—3=4）
松鼠图（一图四式：5+3=8 3+5=8 8—5=3 8—3=5）
【设计意图：让学生完整的描述一个数学问题，重视培养学生正确描述数学问题的意识和能力，加强学生的数学理解能力和逻辑思维能力，为今后学习应用题打基础。
】
三.思维拓展 ,全课总结。
师：同学们，本节课我们都运用到了哪些数学知识呢？
学生汇报教师绘制思维导图
计算数数第几比大小数的顺序数的组成位置图形拼组
活动小结：今天我们在“数学乐园”玩得开不开心？在我们玩的游戏中运用了前面所学的数学知识。
等以后我们学会更多的知识，老师再带大家到“数学乐园”里来玩，好吗？！
【设计意图：常见的数学游戏是用于调节课堂气氛，而我设计的整堂课的游戏活动融知识性、思维性和创造性于趣味之中，
旨在拓展学生的知识面，让学生学得也轻松自然、兴趣盎然。
】教学反思 :
新课程不再过分注重知识的传授，学生获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
今天很高兴给孩子们上了一节有趣的数学实践活动课《数学乐园》。
上完课后我有很深的感受，想和各位老师分享一下。
新课程不再过分注重知识的传授，学生获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
不再过分强调学科本位，不再偏重书本知识，加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，注重学生终身学习必备的基础知识和技能，同时更为关注学生在情感、态度、价值观和一般能力等全面发展。
倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，以及交流、合作的能力。
本节课中无论是走迷宫、对口令、送信、都是在特定的环境中进行的，这些游戏其实就是学生们经常会做的，可是平时在玩这些游戏时，学生们根本没有想到这些数学问题，而今天他们不但玩得高兴，同时也解决了许多的数学问题，收到了水到渠成的效果。
在这点点滴滴中，同学们一定会体会到数学就在我们的身边。