《手绘图表》
浙美七上 3手绘图表 教案设计
《手绘图表》教学设计【教学目标】1、认识和体会图表在生活中的作用.2、通过学习手绘设计图表,提高学生绘制图表和解读图表的能力.3、培养学生的审美能力、发展终身学习的能力、自主学习及独立思考能力、运用知识的能力，培养创新意识，发展个性，培养学生热爱美术、热爱大自然、热爱生活的美好情感。
【重点、难点】重点:是对手绘图表的构成元素,图表的设计对比手法。
难点:艺术性又有功能性的图表。
【教学设计】课前准备：各种记号笔, 彩色笔, 画纸等工具材料. 多媒体或手绘图表作品。
教学过程：1、导入新课：(1)欣赏一幅创意图表作品。
请同学们以自己的角度分析此作品。
(2)再观察几幅不同的图表说说它们的用途。
(3)揭示主题.学生回答后，指出图表与文字相比,图表直观,生动,各种图表.生活中离不开它,揭示《手绘图表》。
2、深入教学(1)．自觉学习课本，思考什么是图表设计？(2)．图表的种类有哪些？(2)．对比图表表达和认识的常用方式。
(3)．图表的构成要素是什么？图标在设计中常用的几种对比手法？(4)．手绘图表它不受时间、地点的限制，不受工具、技法的约束，具有极为广泛的实用性。
了解了手绘图表的多种功能以及各种场合运用的图例欣赏，看看你手中的手绘线条图像是如何表达的。
3、小结：从上可以看出手绘图表具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能。
4、欣赏一些优秀有创意的图表。
5、练习1、请在5分钟内用画告诉大家你常用的几种学习、生活用品。
5、作业布置(1)．以手绘形式给自己一周的学习日程设计一张示意图。
(2)．某学科单元成绩统计图。
(3)．为自己初中三年的学习目标或梦想设计一张规划图。
在以上三道选题中任选一题手绘一张新颖有创意又美观的图表。
6、师生共同观摩、讲评学生的作业。
五、总结师：这一节课，学生了解了手绘图表的多种功能和在各种场合的运用。
通过运用手绘线条图像可以使学生把难以用语言表达或用语言表达不清楚的内容，较清楚地表达给对方。
《手绘线条图像——物象空间的表达》课件(共20张PPT)
物象空间：是指包含有具体事物形象的三维立体空间。
运用主观的表达方法，画面看起来生动有趣。
画家运用前后遮挡的方式，表达了城镇建筑密集的空间关系。
《今日巴东》 速写 吴冠中 1984年
一、上下安排的表达方法
分析物象空间的表达方法
《现实》荷兰 埃舍尔 1953
---埃舍尔的不可能世界
一、上下安排的表达方法
上下安排法
物象在画面中的位置往往以 下面的表示位于近处，以上面 的表示位于远处，例如表达前 院、后院，街巷、房屋等。
这就好像是我们俯视物象 时所看到空间效果。
想一想：
我们在生活中看到的建筑群，除了上 下安排法以外，还可以用什么空间表达方 式来描绘出来？
《今日巴东》 速写 吴冠中 1984年
画家运用前后遮挡的方式，表达了城镇建筑密集的空间关系。
人美版小学美术八年级上册
第2课
手绘线条图像—物象空间
的表达
什么是物象空间的表达？
物象空间：是指包含有具体事物形象的三维立体空间。 运用手绘线条图像表达出的物象空间显得清晰、简洁、美观，
具有很强的实用性。手绘线条物象空间的表达方式是多种多样的，
在这里给大家介绍几种独特的表达方法。
手绘线条图像——物象空间的表达
我们看到的建 筑群，用前后遮挡 的表达方式描绘， 可以表现出简洁、 清晰的艺术效果。
《安徽宏村》速写 吴冠中 2001年
认识焦点透视法
焦点透视法 我们在绘画作品中经常看到的一种空间表达方式，可以
在画面中再现客观的物象空间。
三、焦点透视的表达方法
消失点
我们在自然中 看到物体呈现出近 大远小、近实远虚 的空间关系，这种 现象叫做“透视”， 也叫透视变形。
3.10手绘广州美食地图(教学设计)粤教版四年级下册综合实践活动
5.合作素养：学生在课堂上需要与同学合作完成地图的调查、绘制等工作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
6.文化素养：通过了解广州的美食文化，让学生感受家乡的独特魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
今天上的这节课，我主要是想通过手绘广州美食地图的方式，让学生更好地了解我们家乡的美食文化。从学生的表现来看，我觉得他们在小组讨论和手绘地图的过程中，确实投入了很多的热情和精力。看到他们认真思考、积极交流的样子，我觉得这节课的努力没有白费。
不过，我也发现了一些问题。比如，学生在绘制地图时，对于比例尺、坐标轴等基本知识掌握得不够扎实，导致地图的准确性有所欠缺。这些问题需要我在今后的教学中，更加注重基础知识的讲解和练习。
讲解手绘地图的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍手绘地图的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.广州美食地图案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解广州美食地图的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的广州美食地图案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解广州美食地图的多样性或复杂性。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括手绘地图的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调手绘广州美食地图在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用手绘地图。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于手绘广州美食地图的短文或报告，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《广州美食地图手册》：一本介绍广州美食的书籍，包含了广州各地的特色美食和餐厅信息。
七年级美术第14册-----图表设计
七年级美术第14册-----图表设计草塔镇中执教：胡炜方听课：褚飞杨少军周天虹第一课时：教学目标：1.认识图表在生活中的作用。
2.学习图表的绘制方法。
3.培养学生利用图表工具进行工作交流，传达思想情感的能力。
教学重难点：重点：图表设计的构成元素。
难点：绘制图表。
课前准备：（学生）各种记号笔、彩色笔、画纸等工具材料（教师）各种类型的图表挂图教学过程：1.导入教学（1）让学生观察学校附近几条主要街道路线，要求学生分别用文字或画图的方式进行表达。
（2）展示“生活中的道路指示图”，提示学生思考：从这张图表中能识别出道路交通中的哪些信息？（3）学生比较自己手绘的道路交通图与范图中的道路指示图有何异同，哪种形式更利于表达交通信息，引出课题《图表设计》。
（4）用教学挂图展示各种类型的图表作品，让学生讨论不同类型图表的形式特点及其所表达的信息，教师强调应根据不同的内容选用不同形式的图表来表达。
2.深入教学（1）以“树形示意图表”为例，分析图表设计中整体与局部的关系，让学生讨论树形示意图表与道路交通图表各有什么特点，各有哪些优缺点。
（2）学生讨论并回答：“树形示意图表”在生活中还有哪些领域适用。
教师提示：如学校机构。
（3）分析“多媒体图表”，让学生展开讨论：文字和图形在图表设计中的作用。
（4）分析“统计图表”的形式，统计图表能十分具体、直观地传达信息。
3.布置作业让学生以自己的几次测验成绩为内容做一个统计图表。
4.课堂延伸通过演示各类图表范例，启发学生思考生活中还有哪些图表形式，要求学生做一个社会调查，并以草图的形式表达出来。
第二课时：教学目标：1.体会图表在生活中的作用。
2.学习图表的绘制方法，能够独立运用工具绘制图表。
3.培养学生利用图表工具进行工作交流，传达思想情感的能力。
教学重难点：重点：图表设计的对比手法。
难点：利用工具绘制图表。
课前准备：（学生）勾线笔、直尺、彩色笔、画纸等（教师）多媒体课件、中外优秀图表范例教学过程：1.导入教学。
浙美七上 3手绘图表 课件 (共30张PPT)
构成要素
设计范例
作业实践
图表类型
环保知识
具象要素 图表设计的构成要素 文字与数字
色彩要素
图表设计——图表设计的构成要素
具象要素 （图形或符号）以再现事物特征为 目的，为图表提供丰富的信息 ，具有鲜明的图解 功能。可采用电脑制作、剪贴、手绘等方法。
剪贴
实物
动画
手绘
具象要素
图表设计——图表设计的构成要素
文字与数字：文 字表示事物的内 容，同时弥补图 形符号中不明确 的含义。数字是 图表中的数据， 图表的文字必须 简明扼要，数字 准确清晰。
图表设计——图表设计的构成要素
色彩要素：用色块 表示文字不易表达 的抽象概念或者象 征意义，同时对一 些同形不同义的事 物用不同的色彩加 以区分，减轻了文 字和图形对图表信 息传达的荷载。
和 校 长 的 亲 自施行 下,问题 很快得 到了解 决。
SHOUHUITUBIAO
美术七年级上册
第三课
SHOUHUITUBIAO
图 表： 图表设计是通过图示、表格 来表示某种事物的现象或某种思维的抽象观 念,是一种视觉的传达方式。
形象图表：充分利用各种图形与符号， 使一些枯燥的数据和复杂的内容变得形象、 直观，并且跨越不同语言文字之间的障碍。
中 学 生 爱 国 发言： 党温暖 着我
中 学 生 爱 国 演讲:党 温暖着 我 这 篇 中 学 生 爱国演 讲:党温 暖着我 ,是特 地,希望 对大家 有所帮 助! 我 是 佛 山 八 中一名 普通的 中学生 ,我是一 个不幸 的孩子 ,同时又 是一个幸运的学生。 在 我 小 学 四 年级的 时候,爸 爸狠心 地抛弃 了我们 ,母亲靠 着每月 300元 的微薄 薪水,来 养 活 我 和 妹 妹。我 苦闷、 我彷徨 、我心 里挣扎 着,怎么 办?退 学吧,舍 不得朗 朗书声 的 校 园 和 朝 夕相处 的同学 。继续 读书吧 ,哪儿来 的钱呢 ?我家 连每日 的温饱 都发愁 ,
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浙美版美术七上第3课《手绘图表》教案
手绘图表
一、教学目标：
1、了解图表设计的元素，掌握这些元素在图标设计中艺术处
理的完美程度。
2、通过自学、讨论与实践，巩固新旧美术知识，加深对图表
设计准确性、可读性与艺术性的理解，提高他们自主学习，合作学习、学习交流的能力。
3、使学生初步掌握用手绘图表进行交流与传达思想感情的兴
趣。
二、教学重点与难点
重点：运用图表设计的构成元素设计一张手绘图表
难点：如何绘制既有艺术性有功能性的手绘图表
三、教学课时2课时
四、教学过程
一＼导入
抢答游戏：ｐｐｔ展示图表和问题．
二＼学生自主学习
根据书中的内容填空．ｐｐｔ展示
三＼合作探究
１＼图表的基本类型及表达方式，ｐｐｔ展示
２＼认读图表
四＼创意图表欣赏．ｐｐｔ展示作品
五．作业．
（1）以手绘的形式给自己一周的学习日程设计一张示意图表。
（2）调查全班同学喜欢的体育项目，根据结果设计一张统计图表。
（3）为自己初中三年的学习目标或梦想设计一张规划图。
（4）……
六＼评价：
１＼作品可读性强（能准确的表达信息），
２＼有创意，生动有趣。
浙美版初中美术七年级上册基本知识与技能测试(题库)
初中美术七年级上册基本知识与技能测试卷学校班级姓名得分一、填空1。
传统中国画从题材上通常分为、和。
2. 图表设计常通过、和分门别类的排列说明事物的性质和特点.3。
中国画因表现技法不同可分成、、三种4.要完成一张美观的板报，就应对、等要素进行设计、编排,以达到最优化的效果.5。
绘画包含的种类很多，请根据以下图片,分别写出属于哪个画种？( ） ( ） ( ）6。
纹样也称花纹、纹饰。
有单独纹样和连续纹样，请写出以下分别属于哪种连续纹样？( )( ）7.工艺美术的主要特点是: ___实用_____于审美____相结合8。
不同的画种又有不同的特点，如中国画的___笔墨____之美、油画的___色彩______之美、版画的____刀法____之美。
10.与文字相比，手绘图表的优点是＿直观＿＿＿、生动、＿＿有趣＿＿＿。
11.墨色根据浓与淡可分为五种、、、、。
12.丹青是中国古代对绘画的别称。
丹青分别指的是朱砂（丹砂）和石青颜料.13。
在迎新年一课中,组织一个活动，最重要的是事先进行策划、设计。
14。
纹样在形式上可分为单独、连续纹样。
进行纹样设计时,一般常运用对称、均衡的组织规律.15。
优秀的建筑的最高标准是实用、坚固、美观三者的完美统一.16.绘画，从使用的工具、材料和表现技法来分，可分为（）、( ）、（）、版画等画种。
17. 古人所说的“焦、浓、重、淡、清”是指墨色的浓淡层次，依据加水的不同程度，墨还有“( ）、（）、( ）、淡"之分。
18. 徒手画是一种以简便的（）和简练的（）线条进行描绘的绘画形式.19.被中国花鸟画家经常描绘并且被称为“四君子"的是____、____、____、____。
20.1953年荣获我国文化部颁发的“中国人民杰出的艺术家”称号的是___________.21.岁寒三友是指_____、______、______。
二、选择题1.以下哪种是中国花鸟画家经常描绘的题材,并被中国古代画家誉为“四君子"之一,借以象征人的高尚品格。
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《手绘图表》教案
教学目标：1.认识和体会图表在生活中的作用。
2.通过学习手绘设计图表,提高学生绘制图表和解读图表的能力。
3.培养学生的审美能力、发展终身学习的能力、自主学习及独立思考能力、运用知识的能力，培养创新意识，发展个性，培养学生热爱美术、热爱大自然、热爱生活的美好情感。
重点: 是对手绘图表的构成元素,图表的设计对比手法。
难点: 艺术性又有功能性的图表。
教学策略与手段：手绘图表是人们最为常见的绘画方式，是美术中的白话文，它的表达重视基础、面向全体、承认差异，将会使更多的学生热爱美术、走进美术。
同时，它还使学生在充满情意性的学习中，增强自信、发展个性，培养创新的精神。
教学课时：1课时
课前准备：各种记号笔，彩色笔，画纸等工具材料，多媒体或手绘图表作品。
教学过程：
1．导入新课：
(1)准备<<道路交通管理理图>>和<<道路交通管告示>>文字，把学生分成两大组,提问题,每组派人抢答。
(2)揭示主题.学生回答后，揭示出课题与文字相比,图表直观,生动,各种图表.生活中离不开它,揭示《手绘图表》。
2．深入教学
(1)对比是图表表达和认识的常用方式。
(2)每组选两名学生，让学生轮流上前表演绘制，一名学生看提示进行手绘图表，另一名学生猜画，以正确数多者为胜.学生做裁判，评选出优胜小组。
(3)手绘图表它不受时间、地点的限制，不受工具、技法的约束，具有极为广泛的实用性。
了解了手绘图表的多种功能以及各种场合运用的图例欣赏，看看你手中的手绘线条图像是如何表达的。
3．教师小结：从上可以看出手绘图表具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能。
4．学生练习
(1)请在10分钟内，连续画出与前一个形象有关联的多个形象。
展示学生作业，讲评（可先自评，再互评）。
(2)请在5分钟内用画告诉大家你常用的几种学习、生活用品。
5．作业布置
(1)以手绘形式给自己一周的学习日程设计一张示意图。
(2)师生共同观摩、讲评学生的作业。
6. 课堂小结：这一节课，学生了解了手绘图表的多种功能和在各种场合的运用。
通过运用手绘线条图像可以使学生把难以用语言表达或用语言表达不清楚的内容，较清楚地表达给对方。
让学生真正了解图表在生活中的作用。