英语信息化教学设计【优质】
信息化英语教案模板范文
一、教学背景随着信息技术的飞速发展，信息化教学已经成为现代教育的重要组成部分。
本教案以信息技术为辅助手段，旨在提高学生的学习兴趣，培养学生的英语实际应用能力。
二、教学目标1. 知识目标：掌握本节课所学的词汇、短语和句型，了解相关文化背景知识。
2. 能力目标：提高学生的听说读写能力，培养学生的英语实际应用能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：词汇、短语和句型的运用，以及相关文化背景知识的了解。
2. 教学难点：英语实际应用能力的培养，提高学生的听说读写能力。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示与主题相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
- 提问：What do you see? What do you think about this topic?2. 词汇教学- 利用PPT展示本节课的词汇和短语，引导学生进行记忆。
- 通过游戏、小组讨论等方式，让学生在语境中运用所学词汇。
3. 句型教学- 利用PPT展示本节课的句型，引导学生进行模仿和练习。
- 通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学句型。
4. 阅读教学- 利用网络资源或教材，提供一篇与主题相关的文章。
- 引导学生阅读文章，找出关键词汇、短语和句型。
- 组织学生进行小组讨论，分享阅读心得。
5. 写作教学- 给学生提供一篇与主题相关的写作任务，如写一篇日记、一篇短文等。
- 引导学生运用所学词汇、短语和句型进行写作。
- 组织学生进行互评，提高写作水平。
6. 课后作业- 布置与主题相关的课后作业，如查找相关资料、观看英语视频等。
- 引导学生利用网络资源进行自主学习，提高英语水平。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生的学习效果。
3. 考试成绩：通过考试评估学生的英语水平。
六、教学反思1. 教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教。
信息化英语教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握以下词汇和短语：Internet、browser、email、search engine、social media、blog、video call、presentation、information technology等。
2. 能力目标：培养学生运用信息技术进行英语学习和交流的能力，提高学生的信息素养。
3. 情感目标：激发学生对信息技术和英语学习的兴趣，培养学生自主学习、合作探究的精神。
二、教学内容1. 信息技术在日常生活中的应用2. 英语学习与信息技术的结合3. 信息技术的英语表达三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握信息技术相关的英语词汇和短语，了解信息技术在日常生活中的应用。
2. 教学难点：如何将信息技术与英语学习相结合，提高学生的信息素养。
四、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍信息技术的概念和发展历程，引导学生关注信息技术在日常生活中的应用。
（2）展示一些与信息技术相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解（1）教师讲解信息技术相关的英语词汇和短语，如Internet、browser、email、search engine、social media、blog、video call、presentation、information technology等。
（2）结合实际案例，介绍信息技术在日常生活中的应用，如在线学习、社交媒体、电子邮件等。
3. 案例分析（1）教师展示一些与信息技术相关的英语学习案例，如在线课程、英语博客、视频教程等。
（2）引导学生分析案例，了解信息技术在英语学习中的作用。
4. 课堂活动（1）分组讨论：学生分组讨论信息技术在英语学习中的应用，如如何利用网络资源进行自主学习、如何利用社交媒体与外国朋友交流等。
（2）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在线英语课程、英语博客等场景。
5. 总结与作业（1）教师总结本节课的重点内容，强调信息技术在英语学习中的重要性。
英语信息化教学设计一等奖
英语信息化教学设计一等奖一、引言随着信息技术的高速发展，教育行业迎来了信息化时代。
英语作为我国义务教育阶段的一门重要学科，其教学模式的改革与创新备受关注。
近年来，我国英语教育领域涌现出了一批又一批优秀的英语信息化教学设计，其中一等奖作品更是成为了广大教师学习的典范。
本文将分析一等奖英语信息化教学设计的特点与亮点，以期为广大英语教师提供有益的启示与借鉴。
二、英语信息化教学设计概述1.定义与特点英语信息化教学设计是指在英语教学过程中，教师充分利用现代信息技术，如网络、多媒体、计算机软件等，为学生提供丰富、生动的学习资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语素养。
其特点如下：（1）以学生为中心，注重学生主体地位（2）教学手段多元化，丰富学习体验（3）强调师生互动，促进合作学习（4）注重过程评价，反馈及时有效2.发展历程英语信息化教学设计的发展经历了从传统教学模式向多媒体教学模式的转变，再到如今网络环境下的新型教学模式。
这一过程充分体现了我国英语教育领域不断探索、创新的精神。
三、一等奖教学设计案例分析1.教学目标一等奖教学设计明确提出了符合课程标准和学生实际需求的教学目标，注重知识、技能、情感、价值观等多方面的培养。
2.教学内容教学内容紧密围绕课程大纲，结构清晰，难易适度，既有拓展又有巩固，充分体现了分层教学的原则。
3.教学方法与策略教师运用多元化的教学方法和策略，如任务型教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
4.教学评价教学评价注重过程性、动态性，采用形式多样的评价手段，如课堂观察、学生互评、教师评价等，全面了解学生学习状况。
四、一等奖教学设计的启示与借鉴1.关注学生需求在教学设计中，教师要充分关注学生的兴趣、需求和发展，以学生为中心，制定切实可行的教学目标和方法。
2.创新教学模式教师要勇于突破传统教学模式的束缚，探索与现代信息技术相结合的新型教学模式，提高教学质量。
3.融合多元智能手段在教学过程中，教师要善于运用多元化的教学手段，如多媒体、网络等，激发学生的多元智能，提高学生的综合素质。
英语-信息化教学设计-IwasborninNewYork
英语-信息化教学设计-IwasborninNewYork介绍本文档旨在设计一个信息化教学方案，以帮助学生研究英语课程中的I was born in New York这个话题。
本方案将利用多种信息化工具和教学方法，为学生提供一个互动、多样化的研究体验。
目标- 研究并理解I was born in New York这个句子的用法和含义- 通过信息化工具和教学方法提高学生的听说读写能力- 培养学生的合作与沟通能力教学内容与方法1. 情境创设在教学开始时，可以创设一个情境，如一个虚拟的旅行社。
学生扮演旅行社的员工，通过信息化工具获取有关纽约的信息，了解纽约的文化、地标和人物。
这样可以为学生创造一个真实的语境，激发学生的研究兴趣。
2. 多媒体展示利用多媒体投影仪或电子白板，展示与纽约相关的图片、视频和音频素材。
通过观看图片和视频，学生可以了解纽约的风景和生活方式。
同时，播放与纽约相关的音频，让学生熟悉纽约的英语口音和语调。
3. 语言输入与输出通过信息化教学软件或在线资源，提供与I was born in New York相关的练和教学内容。
学生可以通过这些资源进行听力、阅读和口语练，提高他们的语言水平。
教师可以设置互动的研究任务，让学生在小组或全班合作完成，增强学生之间的互动与合作。
4. 作文与口语演练为了巩固学生对I was born in New York的理解，教师可以设计作文和口语演练任务。
学生可以以I was born in New York为题目，写一篇关于自己的介绍作文。
同时，组织学生进行小组或角色扮演的口语演练，让学生在实践中熟练运用这个句型。
教学评估与反馈在教学过程中，教师可以通过信息化教学工具和在线测评平台对学生的研究情况进行评估。
同时，教师还可以通过个别面谈或小组讨论的方式，向学生提供反馈和指导，帮助他们进一步提高。
结束语通过本信息化教学设计方案，学生将在互动、多样化的研究环境中研究并掌握I was born in New York这个话题。
信息化英语教案模板及范文
#### 教案名称：信息化英语课程——《My Future Job》#### 教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握与未来职业相关的词汇和表达，如“engineer”、“doctor”、“teacher”等。
2. 能力目标：学生能够运用所学词汇和句型进行角色扮演，讨论自己的未来职业规划。
3. 情感目标：激发学生对未来职业的兴趣，培养学生积极向上的职业规划意识。
#### 教学对象：初中一年级学生#### 教学时间：2课时#### 教学准备：1. 多媒体课件2. 职业卡片（engineer、doctor、teacher等）3. 角色扮演剧本#### 教学过程：##### 第一课时一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示不同职业的图片，引导学生说出对应的职业名称。
2. 提问：“What do you think of these jobs? Why do you like them?”二、新课讲授（25分钟）1. 介绍与职业相关的词汇，如：engineer、doctor、teacher、artist、pilot等。
2. 通过例句讲解职业词汇的用法，如：“I want to be an engineer when I grow up.”（我长大后想成为一名工程师。
）3. 引导学生练习使用这些词汇进行简单的对话。
三、练习巩固（15分钟）1. 分组活动：每组学生抽取一张职业卡片，用所学词汇和句型进行角色扮演。
2. 鼓励学生尝试用不同的句型表达自己的职业理想。
四、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学词汇和句型。
2. 强调职业规划的重要性。
##### 第二课时一、复习导入（5分钟）1. 回顾上节课所学内容，检查学生对词汇和句型的掌握情况。
2. 引导学生讨论：“What do you think is the most important factor in choosing a job?”二、拓展活动（20分钟）1. 分组讨论：每组学生讨论自己的未来职业规划，并制作一份简单的职业规划海报。
教学设计 初中英语信息化教学设计
教学设计初中英语信息化教学设计一、教学目标1.帮助学生掌握初中英语基础知识和技能。
2.提高学生的英语听、说、读、写能力。
3.培养学生运用信息技术进行英语学习和交流的能力。
4.激发学生对英语学习的积极性和兴趣。
二、教学内容1.单词和词组的学习与记忆。
2.句型和语法的理解和掌握。
3.阅读理解和写作的训练。
4.听力和口语的练习。
三、教学方法1.信息化教学：利用多媒体技术，通过展示图片、播放音频和视频等，激发学生的学习兴趣，提升教学效果。
2.合作学习：组织学生参与小组合作活动，促进互动交流，培养团队合作精神。
3.个性化学习：根据学生的个体差异，使用个性化教学软件和资源，满足不同学生的学习需求。
四、教学步骤1.导入环节：通过展示有趣的英语视频或图片，调动学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.知识讲授：通过教师讲解、多媒体展示和互动讨论等方式，依次介绍和解释本节课的重点单词、句型和语法知识。
3.合作学习：安排学生分组进行小组讨论和合作活动，如角色扮演对话、情景演练等，以提高学生的口语表达能力和学习兴趣。
4.个性化学习：给每个学生分发个性化学习资源和任务，根据学生自身情况进行针对性辅导和指导，提高学习效果和个人成绩。
五、教学评估1.课堂测试：随堂进行测验，检查学生对单词、句型和语法的掌握情况。
2.作业评价：批改学生完成的作业，评估他们在阅读、写作、听力和口语方面的表现和进步。
3.学习反馈：与学生进行面对面的学习反馈和讨论，帮助他们发现问题并找到解决办法。
六、教学资源1.多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
2.英语学习软件和工具：以及时更新的单词表、语法规则、阅读材料等。
3.个性化学习资源：根据学生需求提供的个性化练习和辅导材料。
七、教学反思和调整通过教学反思和学生反馈，及时调整教学策略和方法，针对学生的实际情况进行个性化辅导，以提高教学效果和学生学习的主动性。
以上是初中英语信息化教学设计的主要内容，通过综合运用多种教学方法和资源，期望能够激发学生的学习兴趣，提升他们的英语水平和综合能力。
英语信息化教学设计一等奖
英语信息化教学设计一等奖Title: First Prize for English Information Technology Teaching DesignIntroduction:In recent years, there has been a growing emphasis on incorporating information technology into education. This article aims to present a comprehensive and innovative teaching design for English language learning that leverages the power of information technology. The proposed design maximizes the benefits of technology to enhance the quality of education and improve students' language proficiency.I. Integration of Online Resources:To facilitate effective learning, online resources play a crucial role. By utilizing various online platforms and tools, students gain access to a wide range of authentic English materials, such as articles, videos, and interactive exercises. These resources provide opportunities for students to practice listening, reading, and comprehension skills. Additionally, online platforms offer the chance for students to engage in virtualdiscussions and collaborative projects, fostering a sense of active learning and communication.II. Interactive Language Learning Applications:To enhance students' engagement and motivation, interactive language learning applications can be integrated into the teaching design. These applications offer personalized learning experiences, adaptive assessments, and instant feedback. Gamification elements, such as rewards and leaderboards, can be incorporated to create a competitive and enjoyable learning environment. These applications not only make language learning more enjoyable but also provide opportunities for students to practice speaking and writing skills in a simulated context.III. Virtual Reality (VR) Immersion:With the advancement of technology, virtual reality (VR) has emerged as a powerful tool for language learning. By immersing students in virtual environments, VR enables them to experience real-life situations and practice language skills in a realistic context. For instance, students can virtually travel to English-speaking countries, visit famous landmarks, and interact with virtual characters toimprove their language proficiency. VR technology offers a unique and immersive learning experience that enhances students' understanding and retention of English language concepts.IV. Blended Learning Approach:To cater to diverse learning styles and preferences, a blended learning approach can be adopted. This approach combines traditional classroom teaching with online learning activities. In the classroom, teachers can provide face-to-face instruction, conduct group discussions, and facilitate interactive activities. Online components can be used for self-paced learning, homework assignments, and individual practice. This blended learning approach promotes flexibility, autonomy, and self-directed learning, allowing students to progress at their own pace while receiving personalized guidance from teachers.V. Data Analytics for Individualized Feedback:Information technology also enables the collection and analysis of data to provide individualized feedback. By tracking students' learning progress and performance through online platforms, teachers can gather valuableinsights into each student's strengths and weaknesses. Based on this data, teachers can provide targeted feedback and tailor instructional strategies to meet individual learning needs. This data-driven approach helps optimize teaching effectiveness and ensures that students receive personalized support throughout their language learning journey.Conclusion:The integration of information technology into English language teaching brings numerous benefits to both teachers and students. Through the utilization of online resources, interactive language learning applications, virtual reality immersion, blended learning, and data analytics, students gain access to a more engaging, interactive, and personalized learning experience. By embracing these innovative teaching approaches, English language education can be transformed, leading to improved language proficiency and ultimately, the achievement of the first prize in teaching design.。
英语信息化教学设计一等奖
英语信息化教学设计一等奖摘要：一、引言1.介绍英语信息化教学设计一等奖的背景2.阐述信息化教学在英语教育中的重要性二、英语信息化教学设计一等奖的特点1.结合现代教育技术2.创新教学模式3.个性化教学方案4.跨学科整合三、英语信息化教学设计一等奖的实践意义1.提高学生学习兴趣2.增强学生自主学习能力3.提升教师教学效果4.符合教育现代化要求四、对我国英语教学的启示1.积极推进信息化教学改革2.注重培养教师信息化教学能力3.创新教学方法，提高教学质量4.不断优化教学资源正文：英语信息化教学设计一等奖的背景是近年来我国英语教育领域对于信息化教学的重视与推广。
英语作为国际化的语言，在我国的基础教育和高等教育阶段占有重要地位。
信息化教学作为一种新型的教学方式，对于提高英语教学质量具有重要意义。
英语信息化教学设计一等奖的特点主要体现在结合现代教育技术、创新教学模式、个性化教学方案以及跨学科整合。
首先，它充分利用网络、多媒体等现代教育技术手段，为学生提供丰富的学习资源；其次，创新教学模式，如在线学习、翻转课堂等，使学生能够更加主动地参与学习过程；此外，根据学生的特点和需求制定个性化教学方案，提高学习效果；最后，跨学科整合，将英语与其他学科知识相结合，拓展学生的知识视野。
英语信息化教学设计一等奖的实践意义主要表现在提高学生学习兴趣、增强学生自主学习能力、提升教师教学效果以及符合教育现代化要求。
通过信息化手段，使英语学习变得更加生动有趣，激发学生的学习兴趣；同时，培养学生自主学习能力，使他们能够更好地适应未来社会的发展；此外，信息化教学有助于提高教师的教学效果，提升教育教学质量；最后，信息化教学符合教育现代化的要求，有助于推动我国教育事业的改革与发展。
对我国英语教学的启示主要包括积极推进信息化教学改革、注重培养教师信息化教学能力、创新教学方法，提高教学质量以及不断优化教学资源。
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英语信息化教学设计【优质】英语信息化教学整合及案例分析内容简介:如何在高中英语教学中利用电脑和网络技术，改善高中英语教学模式，有效地实现信息技术与英语学科的整合成为广大教育工作者与一线教师共同关注与研究的热点问题。
更新时间:2009-11-20 10:57:48文章来源:报纸剪辑点击数: 1295一、引言陶行知先生有次在武汉大学讲演，竟从皮包里拿出一只大公鸡，在众人诧异的目光中，他按住公鸡的头，强逼它吃他放在桌上的一把米，可公鸡只叫不吃。
然后他松开手，自己后退了几步，这时候公鸡自己吃起米来。
接着陶先生开始讲演:“我认为，教育就跟喂鸡一样!先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的，即使学，也是食而不化，过不了多久，他还会把知识还给先生的。
但是，如果让他自由地学习，充发挥他的主观能动性，那效果一定会好得多!”二、背景信息技术是指人类对数据、语言、文字、声音、图画和影像等各种信息进行采集、处理、存储、传输和检索的经验、知识及其手段、工具的总和。
它的核心技术是3C(computer，communication，contents)。
信息技术与课程教育教学的整合是教育部面向新世纪所制定的英语新课程标准大力提倡的:“在开发英语课程资源时，要充分利用信息技术和互联网”。
“整合”是为了更好地实现信息技术教育和英语教学的目标———培养学生获取、加工和利用信息的能力，以人为本，培养学生的综合语言运用能力。
以计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术，对当今社会产生重大影响，使教育思想、观念、模式等发生了巨大变化。
信息技术与学科教学的整合(Integrating Information Technology into theCurriculum-IITC)，已成为基础教育教学改革的新视点。
如何在高中英语教学中利用电脑和网络技术，改善高中英语教学模式，有效地实现信息技术与英语学科的整合成为广大教育工作者与一线教师共同关注与研究的热点问题。
三、高中英语课程整合的基本理念整合的基本理念:以信息技术为工具，以任务型教学为手段，优化教育教学方式，拓宽学习和运用英语的渠道，以学生为本，培养学生自主学习的能力。
本教案以学生为主体，以任务型教学为中心而设计，通过多媒体网络课件的图像、声音、动画、文字等多种信息功能让学生在运用英语完成任务的过程中不仅学习英语语言知识，掌握其英语听说读写的综合语言能力，更培养了学生用英语获取信息、处理信息及分析与解决的能力。
四、整合教学案例介绍与分析本节课主要目标通过Warming up and Speaking(热身及口语) 的学习达到以下目标:1. 语言知识目标:本节课要求学生除掌握必要的单词、词组外，同时要求学生掌握表达“如何使用水”的功能用语，能用英语描述做水实验的过程及现象。
2. 语言技能目标:通过本节课的学习，培养学生良好的听、说技能，使学生能结合所给任务，综合运用新旧知识解决问题, 完成任务。
在此基础上鼓励学生大胆地根据各自的语言基础与能力，有个性地解决问题，就如何有效地节约水、保护水提出独特的见解。
3. 情感目标:激发并提高学习英语的兴趣，大胆思考;体现课堂教学“主体者”的身份，积极主动参与教学各环节，成为学习的主人;具有个性，培养分析辨别事物的能力。
4. 教学策略:任务型活动策略。
在做中学，在做中练，在做中巩固，往往会使课堂教学产生事半功倍的良好效果。
5. 教学原则:以任务型教学 (Task-based Language Teaching)作为课堂教学设计之理念，坚持“教师为主导，学生为主体，任务为基础”的教学原则，在课堂教学的不同环节教师应作为“设计者、研究者、组织者、促进者、协调者”的角色。
教学设计:1. 引入:设置一个问题，对于生命，什么是最重要的?(空气、水、食物)。
接着谈论与水有关的话题，尽量让学生开口说出与水有关的单词，然后说说水的特性，同时引出与水有关的生词，指导学生点击有关的flash动画演示，加强对生词的深刻认识。
2. 教学目标呈现。
引导学生在设计的网络课件的主界面上了解本节课的学习目标，学习重点及难点。
3. 热身:课件中设计有关水知识的题目，旨在对学生进行检测，学生自主完成并核对答案(做题的成绩发送至老师邮箱);接下来呈现生词，重点点击查看单词dissolve(溶解)的flash演示，为下一步做水的有关实验做准备。
4. 口语:先让学生在网上搜集水在各方面的用途，如工业、农业、家用、发电、娱乐等，说明水的重要性。
然后给出下面的语言任务:Have a debate about …what are advantages and dis?鄄advantages of building Three Gorges Dam?? 就水在发电方面的应用进行讨论，引出中国建三峡大坝的利与弊，同时提供相应的网址供学生选择自主查阅，可以独立完成也可以合作，接下来进行辩论。
5. 节约水资源的flash动画。
让学生在没有声音的情况下点击看录像，然后让一组学生进行配音，接下来让学生上网查有关节约保护水资源的资料，合作学习，然后说出节约用水的方案及建议。
6. 练习:该部分有两项内容:一是有关水的谚语;二是讨论有关水的对话练习。
目的是进一步加强对水的认识。
两部分都由学生自主完成并在网页课件上自行核对答案(反馈至老师邮箱里)。
几点思考:思考1:本节课的话题“水”学生较为熟悉，但是与水有关的生词出现率高，生词较为专业，如何让学生在有限的时间之内完全理解有点困难。
思考2:在不脱离学校模式、班级模式的课堂形式下，如何设计开放性的、学习过程的交互性、学习内容的自主性、层次化和个性化，及内容形式的多媒体化的课堂，为学生的自主学习能力提供有力支持。
思考3:在课堂口语教学中如何体现以学生为主体，让学生多说，激发学生学习积极性与课堂参与，发挥小组功能，在小组合作中如何落实小组角色及对小组成果该如何评价，是今后还得积极思考与探索的问题。
以下是附加文档，不需要的朋友下载后删除，谢谢高二班主任教学工作总结5篇高二班主任工作总结1本学期，我担任高二(14)班班主任。
在学校领导的支持下，在学生科的领导下，我顺利地完成了学校布置的各项任务。
在从事德育教学过程中，有顺利也有挫折，有成功也有失败，既有困惑，也有启迪，交织着酸甜苦辣，现就本学期班主任工作做如下总结。
一、培养良好的班集体能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的集合是至关重要的。
只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。
在培养班集体方面，本学期我主要从以下几方面入手:(一)注重教室文化的建设开学初，我组织全班学生把教室布置好，让教室的每一块壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。
在具体布置时，针对班内学生的特点，从大处着眼，小处着手，制定班级文明公约，张贴名人名言，使学生行有可依，激发学生的上进心。
并设立评比栏。
班组设置由专人管理的“图书角”，以拓宽学生的知识面。
为及时反馈学生情况，设置了班级日记，由班长负责记录。
(二)注意班干部的培养进入高二以后，班干部换届重新选举，由学生民主投票，产生了一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍。
对待班干部，我积极引导，大胆使用，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。
另外，定期召开班干部会议，研究解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。
这样，由于班干部积级配合，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。
(三)注意养成教育和传统道德教育的结合高二学生由于已经熟悉了学校的环境，又没有升学上的压力，个别学生纪律开始松动起来，不喜欢别人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，如旷课等，面对这些违纪情况，如果不注意引导或引导不当，学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。
我的具体做法是:1、加大学习、执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的力度。
我借助主题班会、演讲会、竞赛等各种形式的活动，来引导学生学习，执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并且配合学生科执行《一日常规》，严格要求学生佩戴校徽，不穿拖鞋，每天自行检查、督促规范养成的效果。
2、注意树立榜样。
俗话说“说一千，道一万，不如亲身示范。
”榜样的力量是无穷的。
人微言轻，班主任言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平时注意严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表。
3、注意寓教于乐，以多种形式规范学生行为。
心理学告诉我们:人的接受心理由观察能力、感知能力、认识水平、兴趣爱好等心理因素构成，因此，具有广泛性、多样性、综合性的特点，单一的教育管理方式不适合人的接受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐中正好适合学生的心理特点，能提高教育管理的可接受性。
为此，我先后开过多次主题班会，如《规范一道德》，《我是主人》、《理想与信念》、《要学会学习》、《神圣的使命》。
还开过优生学习经验交流会，举办过语文知识抢答竞赛，说成语故事比赛，古典诗歌背诵比赛等，效果都很好。
二、严格的要求是最大的尊重教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育有艺术。
在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的一句名言:“严格的要求是最大的尊重”。
的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。
俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。
”高二14班有几个调皮的学生，在教育转化他们的时候，我曾有过失败的教训和成功的经验，先前，我对他们时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。
一段时间后，我改变了方法，对他们给予了大量的爱心，却忽视了严格要求，结果班风涣散，面对这种局面，我苦苦地思索，寻找解决问题的良策，向有经验的老班主任请教，明白了对学生应严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予最大的尊重。
三、“三位一体”的互促法教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，而要先集中各种力量的齐抓共管。
通过班主任的工作，把学校、社会、家庭组合成一个整体，形成教育的合力，达到互相促进的目的。
我定期和学生家长电话联系，及时反馈学生情况，取得家长的支持，收到了良好的效果。
总之，班主任工作可以说是千头万绪，要想带好一个班级确实值得我们去研究，去多想想方法，特别是像我们这样的青年教师。
高二班主任工作总结2本学期班主任工作本着以教学为主，很抓纪律卫生，开展了各种形式的活动，圆满完成教育教学工作。
具体工作如下:一、早自习利用晨会总结前一天的学生表现情况以及学生中的纪律卫生，出现的问题加以分析和总结，目的是让新的一天能不断的进取，克服工作和学习上的不足，为新的一天的学习生活指引航标。