英语-信息化教学设计-IwasborninQuincy
M8U2 I was born in Quincy说课稿
M8U2 I was born in Quincy（说课稿）大家好，我说课的内容是外研版七年级英语下册第八模块第二单元。
I was born in Quincy.教材分析：本模块以谈论“过去的生活”为话题，要求学生掌握含有be(was/were)的一般过去时的句子，并能谈论自己、他人过去的生活。
本节课为读写课，要求学生通过使用be的过去式展开以读写为主的语言实践练习活动，通过描述自己的家乡及过去的生活掌握was/were及there be 的过去式。
学情分析：在第一单元里学生已经掌握了be 的过去式及用法，第二单元在此基础上增添了但学生对美国两位总统知道的很少，在学习本单元之前教师要作简单介绍。
教学目标：基础知识：（1）正确使用重点词汇：bedroom,garden,kitchen,living room,pond,tree等。
（2）was/were及there be 句型的过去式的用法。
（3 ）with 结构用法。
能力目标：能读懂描述过去生活的短文。
并用be的过去式及there be 的过去式描述个人过去的生活。
情感目标：通过本单元的学习，培养学生热爱家乡、热爱故土。
珍惜童年的思想感情。
重点：掌握there be 的过去式及with结构表伴随。
难点：正确运用be及there be 的过去式描述过去的生活。
教法：本节课主要采用任务型教学并结合市教科院提出的“三四五”课堂教学模式展开教学，使学生在教师指导下，通过感知、体验、实践、参与合作等方式实现任务目标，感受成功。
本节课是读写课，在阅读训练上主要采用启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、理论联系实际的原则，并贯彻讲解法、课堂问答、练习、指导法等组织教学，教学策略是以学生为中心以教师为主导。
教学辅助手段是投影仪、录音机等。
学法：本节课主要采用自主学习与合作探究相结合的方式。
单词的学习、阅读材料的预习及相关语法主要是通过学生自主学习来完成。
阅读材料的处理主要采用自主学习与合作探究相结合的方式，使学生通过比较归纳、分析概况阅读材料，培养学生的观察力、创造力、思维能力及反应能力。
七年级英语下册Module7MypastlifeUnit3Languageinuse教案新版外研版
Unit 3 Language in use课题Module 7 My past life 第三课时Unit 3 Language in use 课型Revision教学目标知识目标1.复习并掌握以下词汇:yesterday, born, strict, friendly, primary school, town, US,village, nice, good, difficult, bathroom, bedroom, garden...2.掌握以下句型:①I was born in Quincy.② My first teacher was Mrs Lane.③I wasn’t born in Quincy.④—Were you difficult in class too?—No, I wasn’t.⑤Where were you born?能力目标能够用动词be的过去式描述自己和他人过去的生活或经历情感目标通过对过去童年或家乡的描述,产生对家乡和美好生活的热爱教学重点1.Grasp the words and the expressions in this module2.Grasp how to describe one’s own and others’ past life教学难点1.Grasp the past tense form of the irregular verbs2.Describe one’s own and other’s past life课前预习Preview the new words教学方法Situational approach; Listening and speaking approach;Communicative approach教学过程教学环节教师活动学生活动备课札记Step 1 Revision and lead in Show students theseimportant sentences:I was born in Quincy.Look through theseimportant sentences andunderstand the use of be让学生们首先通过语境复习本模块所学重点语法:一般过去时My first teacher was MrsLane.I wasn’t born in Quincy.—Were you difficult inclass too?—No, I wasn’t.Where were you born?(was/were).Step 2 Grammar Let students go over thegrammar.一般过去时一、一般过去通常用于表达过去发生的事情。
大学英语信息化课程设计
大学英语信息化课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握并运用本单元重点词汇和短语，如“information technology”, “ubiquitous”, “data-driven”等，提升英语表达能力。
2. 学生能够理解并运用一般现在时和现在进行时描述信息化相关现象和趋势。
3. 学生能够理解并分析课文中的信息结构，提炼关键信息，提高阅读理解能力。
技能目标：1. 学生能够运用信息化工具进行资料搜集、整理和分析，提高信息素养。
2. 学生能够在小组讨论中，有效表达自己的观点，培养团队协作和沟通能力。
3. 学生能够运用批判性思维，对信息化对社会、教育等方面的影响进行评价和反思。
情感态度价值观目标：1. 学生能够树立正确的信息化观念，认识到信息化技术在生活中的重要作用。
2. 学生能够关注信息化发展对个人成长和社会进步的影响，培养积极向上的信息素养。
3. 学生能够尊重他人观点，积极参与课堂讨论，形成良好的学习氛围。
课程性质：本课程为大学英语信息化课程，旨在帮助学生提高英语水平，培养信息素养和批判性思维。
学生特点：学生处于大学阶段，具有一定的英语基础，对信息化技术感兴趣，但可能对英语表达和批判性思维有一定程度的欠缺。
教学要求：结合学生特点和课程性质，注重实践性和互动性，激发学生兴趣，提高英语综合运用能力。
同时，关注学生情感态度价值观的培养，使其在学习过程中形成正确的信息化观念。
通过分解课程目标为具体学习成果，为教学设计和评估提供明确方向。
二、教学内容本课程以《新视野大学英语》第三版第四单元“Information and Digital Age”为基础，结合以下教学内容：1. 词汇与短语：重点学习与信息化相关的词汇和短语，如“information technology”, “ubiquitous”, “data-driven”, “cybersecurity”等。
2. 语法：复习一般现在时，学习现在进行时，并能在实际语境中正确运用。
外研版英语课件七下Module7MypastlifeUnit2IwasborninQuincy.教学
Para.4 Para.2 Para.5 Para.1 Para.3
Thegardenofourhouse. TwopresidentsoftheUS.
Myoldfriends. QuincyTown.
OurhouseinQuincy.
Para.1
Where’sQuincy?
[iːst] [kəust]
aythere.
在那里玩耍真开心。
TherewerelotsofchildreninQuincy.Manyofthemwer
emyfriends.ThiswasourlasthomeintheUSandIwasth
ereforthelasttimein2010.OnedayI’llgoback,andI’ml
ookingforwardtoseeingmyfriendsagain.
我最后一次在那里是在2010年。
Languagepoints
1.ontheeastcoastof…在……东海岸
e.g.IlivedontheeastcoastofChina.
2.Therebe…有……
be动词用单数is还是复数are,根据就近原则 来决定。 e.g.Thereisamanandtwoboysoverthere. Therearetwoboysandamanoverthere.
Ourhousewasbigandcomfortable.Therewasabiglivi ngroomwithaTV,akitchen,abathroomandthreebedr ooms.Onmybedroomwallstherewerepicturesofmyfa voritemoviestars. Behindthehouse,therewasabiggardenwithlotsoftree sandtherewasasmalllakewithfishinit.Itwasgreattopl aythere. TherewerelotsofchildreninQuincy.Manyofthemwer emyfriends.ThiswasourlasthomeintheUSandIwasth ereforthelasttimein2010.OnedayI’llgoback,andI’ml ookingforwardtoseeingmyfriendsagain.
外研版七年级英语下册Module 7 Unit2 I was born in Quincy.教案
课题Unit2 I was born in Quincy.课型阅读课基的于教学学情目与标课设标计1. 语言知识目标：掌握下列单词: born, strict, primary, primacy school, town, friendly, US, hey, village, nice, good, difficult, bathroom, bedroom, garden, living room, coast, east, ago, store, movie theater / theatre, bored, president, lake, last and comfortable。
2. 语言技能目标：1）能听懂包含动词be的过去式（was / were）的对话。
2）能用动词be的过去式（was / were）表述自己过去的经历，并能用它询问对方过去的生活。
3）能够读懂描述过去生活和经历的短文，并能就短文作答。
而且，掌握短文通篇大意，学习使用上下文猜测词义的学习方法。
4）能用动词be的过去式（was / were）描述自己和别人的过去生活和经历。
3. 情感目标：通过对过去童年或家乡的描述，产生对家乡和美好生活的热爱。
教学重难点I am bored to death.I found the talk very boring.I’m bored with these math problems.Table tennis was boring. I want to play basketball. It’s boring to listen to the same story.Small chil dren want to stand up when they’re bored.学情分析本模块以过去生活为题材，要求学生掌握含有动词be的过去式（was / were）的一般过去时的句子，而且能用此谈论自己和别人的过去生活和经历。
I was born in QuincyPPT演示文稿
Unit 2 My life in Quincy American small lively Relaxing Lots of things to do
The town of Quincy
On the east coast of America It has everything that American style of life demands With many stores 2 movie theaters Football and baseball teams
The author share the same hometown
The town of Quincy
Betty Rixon was born and used to live there
Betty used to live in
a big house
What makes a big house?
A house with a big garden Lots of trees around
A pond with fish
What makes a big house?
A big living room with a TV
What makes a big house?
A modern technical kitchen
What makes a big house?
A comfortable bathroom with hot water all the year round
What makes a big house?
外研版七年级下Module7 My past life Unit2 I was born in Quincy课件
记忆大测验
Speak out their English
P52
2 minutes
连线
A B C D E
The garden of our house. My old friends.
Our house in Quincy Quincy Town Two presidents
精读
Read the paragraph A again and fill in the blank. （填空）
Can you understand this?
1. There were lots of things to do in Quincy.
(在昆西有很多事情可以做。)
1. There are many places _______ to visit (visit) in China. 2. There were a little housework_____(do) to do this weekend.
(1767- 1848)
president 总统
Betty’s house
bedroom bathroom
garden
kitchen
tree living room
pond
garden
花园
—somewhere in front of and behind a house
pond
池塘
— somewhere with water for fish.
I was______in born Quincy , a town ____the on east were coast of the USA. There _____lots of things to do in Quincy, with many stores ______,two______________, movie theaters and football and _________ baseball teams too.
2014年七英下M7u2I-was-born-in-Quincy.
3. We were looking forward to coming t China. （当时）我们盼望着来中国。 look forward to 是“盼望”的意思， 后接动词的-ing形式。
look forward to doing sth.盼望做某事
4. One day I’ll go back. One day是一个表示时间状语的词组， 当它用在_一般将来时时， 表示“有朝一日，以后的某一天”；当 它用在一般过去时，表示 “一天，有一天”。 eg: One day, I will leave the city. eg: One day in May, I met an old friend on the street. 辨析: one day, some day Some day 常表示将来的某一天.
Review
Words and expressions
1./’ba:θ ,ru:m/
2./’ga:dn/ 3./’bedru:m/ 4./i:st/ 5./kəʊst/ 6./ə’gəʊ / 7./stɔ: / 8.起居室
bathroom
garden n.花园
n. 浴室
bedroom
n.卧室
east adj. 东面的， n.东方 coast n.海岸 ago adv.以前 store n.商店 living room n.
9. 电影院
10./bɔ: d/
movie theater
bored 厌烦的；厌倦的
总统 11./’prezɪ də nt/ president 12./’k ʌ mf tə bl//comfortable 舒适的；舒服的 13./leɪk// lake 湖
14./la:st / 15./’jestədeɪ /
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4.整堂课的设计以课件的形式贯穿始终，课件中兼顾文字、图片、地图、表格、思维导图和相关视频。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
教师活动
学生活动
本模块的语法重点是学习含有动词“be(was/were)的一般过去时。这是学生第一次接触英语中的过去时态。英语学生在初一上学期都已经熟练掌握谓语动词为am/is/are的句式，而且也已经学习并熟练运用了there is/ there are句式，这就为本模块的新知识的学习作了坚实的知识铺垫。由于第一单元对于含有动词“be(was/were)的一般过去时已经进行了系统地学习、练习和简单的综合运用，这就为本节阅读课的顺利开展扫除了必要的障碍，奠定了良好的知识基础。
1. Betty是贯穿外研版新标准英语所有模块始终的人物之一，通过前面十几个模块的学习，学生已经了解到Betty是出生于美国的一个，但是她究竟生活于美国的哪个州？哪个城市？她生活的故乡现在又是怎么样的呢？引领学生结合对Betty这一人物的已知与未知，查看关于Betty的故乡Qincy的网络视频。
2.课前自主学习关于Betty的故乡，Betty的老房子和Betty的计划的微视频，并针对微视频中某些问题进行反思与探讨。
本节课是本模块的第二单元，因此重点是利用已有的阅读技巧对文章进行有效剖析和学习新的阅读策略并且在阅读策略的指导下领会对文章的筹够与整合。本节课的难点则是对with表伴随在句中的理解与实际运用。
二、学生分析
童年生活充满了很多美好的回忆，谈论小时候家乡，以及小学的事情是学生之间经常交流的话题，也是他们非常感兴趣的话题。本模块选择“过去生活”作为话题，不仅仅是因为学生对此感兴趣，更重要的是借此话题介绍不同国家同龄人的难忘童年生活,这就为本模块的开展奠定了情感基础。
三、教学目标
知识目标：语法—含有动词“be(was/were)的一般过去时
词汇—town, village, living room, bathroom, bedroom, movie theatre, store, coast, good, difficult, nice, comfortable, last, ago.
文化意识：了解不同国家同龄人的童年生活。
情感态度：通过对童年的描述，增进同学之间的了解，培养对家乡和生活的热爱。
四、教学环境
∨□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境∨□网络多媒体环境教学环境∨□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
3.由上一环节获悉贝蒂出生地，了解昆西文化后，导入贝蒂昆西生活，层层递进，环环相扣，水到渠成。
1.依据图片回答老师的问题。
2.通过学过的旧知回答Where is Betty now?通过上一环节的问题回答猜测Where was Betty born?并通过地图提升猜词能力。
3.再次观看截取的关于Quincy的简短视频。
外研版七下Module7Unit2 I was born in Quincy.
作者信息
姓名
*
电话
*
学科
初中英语
年级
初中一年级
邮件
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单位
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教学设计
教学主题
外研版七下Module7 Unit2 I was born in Quincy.
一、教材分析
本模块是以描述童年与家乡为线索，对was/were进行了详细地学习，练习和综合运用。承接第一单元中来自中国的玲玲和英国的托尼介绍了自己的家乡、小学和小学老师，第二单元则以贝蒂的口吻讲述了她在美国昆西小镇的生活。采取了从地理、历史、社会和家庭环境角度进行了生活描述。第一、二段描述了昆西的社会生活，镇上有电影院、商店等，还出现过两位总统。第三、四段描述了贝蒂的家庭生活。最后点出贝蒂盼望回到昆西，吸引她回去的不是昆西的社会生活环境，也不是她家的老房子，而是她的朋友，又一次升华了主题，而第三单元中around the world则介绍了南非前总统曼德拉的生平，进一步拓展了学生的知识，开阔了学生的视野，让学生在关注英美名人的同时，也注意了解世界各地的重要任务及其人生经历。作者正是利用这些生动形象的内容在学生眼前打开一扇窗户，让他们看到了真切的外部世界，培养了学生的跨文化意识。通过以上分析以此确定本模块的话题任务是让学生和朋友一起谈论过去的生活。同学们可以和朋友们共同回顾彼此的童年生活，这样的讨论与表达一方面能帮助学生巩固刚学到的时态知识，让他们马上就能用到所学的内容，另一方面也能增进同学之间的相互了解，提高沟通交流能力。
课件图片，美国地图及网络视频展现Quincy风光。
泛读
引导学生整体把握文章大意，有效整合文章段落并分层布置泛读任务。
Paragraph1&2 Betty’s birthplace
Paragraph3&4 Betty’s house
语音—正确朗读含有动词“be”的一般过时的陈述句以及一般疑问句的肯定回答和否定回答以及多个并列名词或并列动词前面皆用声调，最后一个用降调。
技能目标：能读懂描述过去生活的策略：能够有效利用多媒体网络、微视频、课外读物等资源进行自主学习并掌握抓关键词、关键句、有效读图等阅读技巧和策略。引领学生进行积极合作与探究，充分发挥小组及组员资源。
信息技术支持（资源、方法、手段等）
课前播报
引导学生播报和问答。
以my past life为话题进行播报并就播报内容提问。
借助于电子白板播放孩童时期的图片进行播报。
导入
1.以学生播报内容为衔接用图片做支撑点，引导学生由学生自己的past life过渡到贝蒂的past life。
2.以Where is Betty now? Where was Betty born?为导火索导入贝蒂在昆西的生活。同时在地图中展示昆西及其位置—on the east coast.用地图展示coast含义，解决阻碍学生理解的生词，同时教会猜词策略。