东边朱小学语文教研组教研活动记录
小学语文教研活动记载(3篇)
第1篇一、活动时间2022年3月15日（星期二）下午2:00-5:00二、活动地点XX小学会议室三、活动主题小学语文课堂教学中如何提高学生的阅读理解能力四、活动参与人员本次教研活动由我校语文教研组长主持，参与人员包括我校全体语文教师。
五、活动内容1. 主持人开场主持人简要介绍了本次教研活动的主题和目的，强调了提高学生阅读理解能力的重要性。
2. 教师分享教学经验（1）教师A分享了自己在教学过程中如何通过多种方式激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读积极性。
（2）教师B介绍了自己在课堂上如何引导学生进行有效阅读，培养学生的阅读理解能力。
（3）教师C分享了自己在教学过程中如何运用多媒体手段，提高学生的阅读兴趣和理解能力。
3. 专家点评我校语文教研员对教师们的分享进行了点评，肯定了他们在教学过程中的亮点，同时也指出了存在的问题，并提出了改进建议。
4. 小组讨论教师们按照年级分成小组，围绕以下问题进行讨论：（1）如何激发学生的阅读兴趣？（2）如何培养学生的阅读理解能力？（3）如何运用多媒体手段提高学生的阅读效果？各小组讨论热烈，纷纷提出了自己的看法和措施。
5. 教学观摩教师们观摩了由我校优秀教师带来的阅读理解示范课，课后进行了评课活动。
6. 总结发言主持人对本次教研活动进行了总结，强调了以下几点：（1）提高学生阅读理解能力是小学语文教学的重要任务。
（2）教师要关注学生的阅读兴趣，激发学生的阅读积极性。
（3）教师要运用多种教学方法，培养学生的阅读理解能力。
（4）教师要注重多媒体手段的运用，提高学生的阅读效果。
六、活动成果1. 教师们对提高学生阅读理解能力有了更深入的认识。
2. 教师们掌握了多种提高学生阅读理解能力的教学方法。
3. 教师们明确了今后的教学方向，为提高教学质量奠定了基础。
七、活动反思本次教研活动取得了圆满成功，教师们在活动中收获颇丰。
但在活动过程中，也存在一些不足，如部分教师对多媒体手段的运用还不够熟练等。
语文组小学教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2023年3月15日（星期三）下午2:00-4:00二、活动地点小学语文办公室三、活动主题《小学语文课堂教学策略研究》四、参与人员小学语文教研组全体成员五、活动内容1. 活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高教学质量，提升学生的语文素养，本次教研活动旨在探讨小学语文课堂教学策略，以期提高教师的教学水平。
2. 活动流程（1）主持人开场活动开始，由教研组长张老师主持，她简要介绍了本次教研活动的目的和意义，并强调了课堂教学策略研究的重要性。
（2）案例分享首先，由王老师分享了一堂《春晓》的课堂教学案例。
王老师以“春”为主题，通过图片、视频等多种形式导入，激发了学生的学习兴趣。
接着，她引导学生反复朗读，体会诗歌的韵律美，并通过小组讨论、个人展示等方式，让学生深入理解诗歌的内涵。
随后，李老师分享了《黄山奇石》一课的教学案例。
李老师运用多媒体技术，生动地展示了黄山的自然风光，让学生身临其境地感受大自然的神奇。
在教学中，她注重培养学生的观察力和想象力，引导学生发挥创意，描绘心中的黄山奇石。
（3）讨论交流听完两位老师的案例分享后，教研组成员展开了热烈的讨论。
大家一致认为，课堂教学策略的选择对于提高教学质量至关重要。
在讨论中，老师们提出了以下观点：- 教师要充分了解学生的认知特点和兴趣爱好，选择合适的教学方法。
- 注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究、合作学习。
- 运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
- 关注学生的个体差异，实施分层教学，让每个学生都能在课堂上有所收获。
（4）总结发言最后，教研组长张老师对本次教研活动进行了总结。
她肯定了老师们在教学中的积极探索和创新精神，并提出了以下几点建议：- 教师要不断学习新知识、新技能，提升自己的专业素养。
- 关注学生的全面发展，注重培养学生的综合素质。
- 积极参与教研活动，共同探讨教学中的问题和困惑。
小学语文教研组教研记录整个学期的语文教研活动记录和内容
小学语文教研组教研记录整个学期的语文教研活动记录和内容小学语文教研组的教研记录：一学期的探索与成长引言随着教育改革的不断深入，小学语文教研组面临着新的挑战和机遇。
为了提高教学质量和推进教育改革，我们记录了整个学期的语文教研活动，旨在分享我们的经验和成果，并为未来的教学工作提供参考。
教研活动记录1、第一周：开学之初，我们召开了第一次教研会议。
主要议题是制定教研计划，明确本学期的目标和重点。
经过讨论，我们确定了加强课堂教学质量、提高学生语文能力、落实素质教育等关键目标。
2、第二周：我们组织了一次专题讲座，邀请了知名教育专家分享教学经验。
讲座内容涵盖了教学方法、课堂管理、家庭教育等方面。
参与讲座的老师们都收获颇丰，对今后的教学工作有了更清晰的认识。
3、第三周：我们进行了一次课堂观摩活动，全体老师参与。
观摩的课堂主要关注学生的学习状态、师生互动以及教学方法的运用。
课后，我们进行了深入的讨论和反思，提出了改进意见。
4、第四周：为了提高教师的专业素养，我们举办了一次阅读分享会。
老师们推荐了自己喜欢的书籍，分享了阅读心得和体会。
这次活动不仅增加了教师的知识储备，还培养了教师的阅读习惯。
5、第五周：我们进行了一次教学比赛，旨在展示教师的教学水平和创新能力。
参赛老师精心准备了教案，采用了多种教学方法和手段。
通过比赛，我们看到了教学的无限可能，也发现了需要改进的地方。
6、第六周：我们组织了一次学生家长会，与家长就学生的学习情况和家庭教育进行了交流。
这次活动增强了家校之间的沟通，有利于形成良好的教育氛围。
7、第七周：我们进行了一次教学研讨会，围绕“如何培养学生的语文素养”这一主题展开讨论。
老师们分享了自己的实践经验和教学策略，探讨了如何在日常生活中培养学生的阅读、写作和口语表达能力。
8、第八周：我们进行了一次课堂观察和评估活动，重点关注教师的课堂教学方法和学生的参与度。
观察结果作为教师自我反思和提高的参考，同时也为学校领导提供了教学评估的依据。
小学语文教研组活动记录精选
小学语文教研组活动记录精选时间：2024年5月10日上午9:00-11:00地点：小学语文教研室参与人员：教研组全体成员会议议程：1.讨论本学期的语文教学重点和难点；2.分享教学案例和经验；3.讨论如何提高学生的阅读理解能力；4.探讨如何培养学生的写作能力；5.制定下一步的教研计划。
会议记录：一、讨论本学期的语文教学重点和难点1.1秦老师分享了自己的思考，认为本学期的重点应该是培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
1.2李老师建议将古诗文的教学融入到语文课堂，以增强学生对于传统文化的认知。
1.3张老师认为学生的作文能力有待提高，需要加强对写作技巧的讲解和指导。
二、分享教学案例和经验2.1王老师分享了自己的一节课的教学案例，通过引导学生分析古诗中的意象，培养学生的形象思维能力。
2.2刘老师以自己班级的学生为例，分享了如何开展阅读活动，提高学生的阅读理解能力。
三、讨论如何提高学生的阅读理解能力3.1赵老师指出，提高学生的阅读理解能力，需要注重课前导入，激发学生的阅读兴趣。
3.2孙老师分享了自己运用不同教学方法来开展阅读训练的经验，如让学生进行课外阅读，并进行小组讨论。
3.3袁老师建议在教学中引入多媒体资源，让学生通过听、看、说、读、写全面发展，提高阅读理解能力。
四、探讨如何培养学生的写作能力4.1李老师提出，写作能力的培养需要从基础开始，要教会学生如何构思、组织文章的结构。
4.2王老师分享了自己的教学经验，强调了多样化的写作练习对于提高学生写作能力的作用。
五、制定下一步的教研计划5.1讨论教研计划安排，商定每周组织一次教学案例分享会，每月组织一次教研讨论会，并设立交流群，加强教研成员之间的交流。
5.2分工合作，安排不同老师负责不同的教研任务，如撰写教学设计和教学反思。
5.3每位教师确定一个具体的教学目标，并在下次教研会上进行分享和总结。
会议结束后，大家纷纷表示受益匪浅，对于下一步的教研计划充满了期待。
通过本次教研活动，教研组成员之间加深了交流，形成了合作共识，相信在今后的教学实践中，一定能够取得更好的教学效果。
小学语文教研组研修记录(3篇)
第1篇一、研修主题本次教研组研修主题为“小学语文阅读教学策略研究”。
旨在通过研讨，提高教师对阅读教学重要性的认识，探索有效的阅读教学策略，提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、研修时间2021年10月15日三、研修地点学校会议室四、参与人员语文教研组全体教师五、研修内容1. 阅读教学的重要性2. 阅读教学策略探讨3. 优秀阅读教学案例分享4. 阅读教学评价方法研究5. 研修总结与展望六、研修过程1. 阅读教学的重要性（1）主持人介绍阅读教学的重要性阅读是语文教学的重要组成部分，是培养学生语言文字运用能力、思维能力和审美能力的重要途径。
通过阅读，学生可以拓宽视野，丰富知识，提高文化素养。
（2）教师讨论教师们结合自身教学实践，分享了对阅读教学重要性的认识。
大家一致认为，阅读教学是提高学生语文素养的关键，要重视阅读教学，关注学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 阅读教学策略探讨（1）主持人介绍阅读教学策略阅读教学策略包括激发阅读兴趣、培养阅读习惯、指导阅读方法、丰富阅读材料等方面。
（2）教师分组讨论教师们分成小组，针对阅读教学策略进行讨论。
各小组汇报讨论成果，包括以下内容：- 如何激发学生的阅读兴趣？- 如何培养学生良好的阅读习惯？- 如何指导学生掌握阅读方法？- 如何选择和丰富阅读材料？3. 优秀阅读教学案例分享（1）教师分享优秀阅读教学案例一位教师分享了她在低年级阅读教学中运用“绘本阅读”的策略，通过生动的绘本故事，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。
另一位教师分享了她在中年级阅读教学中运用“主题阅读”的策略，通过围绕一个主题，引导学生进行拓展阅读，提高学生的阅读深度。
（2）教师讨论教师们对优秀阅读教学案例进行讨论，分析案例中的成功经验，并思考如何将这些经验应用到自己的教学实践中。
4. 阅读教学评价方法研究（1）主持人介绍阅读教学评价方法阅读教学评价方法包括过程性评价和结果性评价，要关注学生的阅读态度、阅读习惯、阅读方法、阅读效果等方面。
小学语文组教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年3月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：小学语文阅读教学策略研究四、活动主持人：语文教研组长张老师五、活动参加人员：小学语文组全体教师六、活动内容：1. 张老师介绍了本次教研活动的主题和目的，强调阅读教学在小学语文教学中的重要性，以及如何提高学生的阅读能力。
2. 全体教师针对阅读教学策略展开了热烈的讨论。
（1）张老师提出：阅读教学应注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的阅读欲望。
教师可以通过以下方法实现：① 丰富阅读材料，满足不同学生的阅读需求；②创设情境，激发学生的阅读兴趣；③ 采用多种阅读方式，如朗读、默读、速读等，提高学生的阅读效率。
（2）教师们分享了在实际教学中的一些成功经验：① 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的阅读水平进行分层教学；② 培养学生的阅读习惯，如每天阅读一定时间，阅读不同类型的书籍等；③ 引导学生进行批判性阅读，提高学生的阅读鉴赏能力。
（3）针对阅读教学中存在的问题，教师们进行了深入探讨：① 部分学生阅读兴趣不高，阅读速度慢，理解能力差；② 部分教师对阅读教学重视程度不够，教学方法单一；③ 阅读评价方式不够科学，难以全面评估学生的阅读能力。
（4）针对以上问题，教师们提出了以下改进措施：① 加强阅读教学研究，提高教师自身素质；② 优化阅读教学方法，提高学生的阅读兴趣和效率；③ 完善阅读评价体系，全面评估学生的阅读能力。
3. 语文教研组长张老师对本次教研活动进行了总结，强调了以下几点：（1）阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，教师应高度重视；（2）教师要不断学习，提高自身素质，为提高学生的阅读能力奠定基础；（3）教师要积极探索，创新教学方法，激发学生的阅读兴趣；（4）学校应加强阅读氛围的营造，为学生提供良好的阅读环境。
七、活动成果：1. 教师们对阅读教学有了更深入的认识，明确了阅读教学的重要性；2. 教师们分享了阅读教学的成功经验，为今后的教学提供了借鉴；3. 教师们针对阅读教学中存在的问题，提出了改进措施，为提高学生的阅读能力奠定了基础。
小学语教组教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高小学语文教师的教学水平，加强教师之间的交流与合作，我校小学语教组于2021年10月20日下午在会议室开展了教研活动。
本次教研活动旨在探讨如何提高语文课堂教学效果，提升学生的语文素养。
二、活动目的1. 提高小学语文教师的教学水平，促进教师专业成长。
2. 增强教师之间的沟通与交流，共同探讨教学方法。
3. 通过案例分析，找出教学中的不足，为今后的教学提供借鉴。
三、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课，由资深教师分享备课经验，其他教师共同参与讨论。
在备课过程中，教师们针对教材内容、教学目标、教学方法等方面进行了深入探讨，确保了教学内容的科学性和合理性。
2. 课堂教学案例分析接下来，教研活动进入了课堂教学案例分析环节。
由各年级教师分别分享了一节精彩的语文课，并邀请其他教师进行点评。
以下是部分案例分析：（1）一年级教师分享的《秋天》一课，通过生动活泼的教学方式，让学生在游戏中学习生字，激发了学生的学习兴趣。
（2）二年级教师分享的《草船借箭》一课，通过引导学生分析人物性格，培养学生的阅读理解能力。
（3）三年级教师分享的《少年闰土》一课，通过多媒体展示，让学生直观地了解故事背景，提高学生的审美情趣。
（4）四年级教师分享的《美丽的小兴安岭》一课，通过小组合作，让学生自主探究，培养了学生的合作意识。
在案例分析过程中，其他教师针对各位教师的课堂教学进行了点评，提出了宝贵的意见和建议。
大家一致认为，教师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，提高课堂教学效果。
3. 教学经验交流最后，教研活动进入了教学经验交流环节。
各年级教师结合自身教学实践，分享了以下经验：（1）注重课堂纪律，培养学生良好的学习习惯。
（2）关注学生的个体差异，因材施教。
（3）运用多种教学方法，提高课堂教学效果。
（4）加强家校沟通，共同关注学生的成长。
四、活动总结本次教研活动圆满结束，教师们纷纷表示收获颇丰。
小学语文教研活动中记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学语文教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日举行了小学语文教研活动。
本次活动以“聚焦核心素养，提升教学实效”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，推动教师对语文教学的深入思考和实践。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，各年级语文教研组进行了集体备课。
各备课组围绕本学期将要教授的课文，结合学情，共同研讨教学目标、教学重难点、教学方法等。
备课过程中，教师们积极参与，各抒己见，共同完善了教学设计。
2. 课堂观摩观摩环节，各年级语文教师展示了精心准备的教学课例。
以下为部分课堂观摩记录：（1）一年级语文课《金色的草地》教师通过图片、视频等多媒体手段，引导学生观察、感受草地色彩的变化，激发学生学习兴趣。
在教学过程中，教师注重培养学生的观察力和想象力，引导学生主动思考，课堂气氛活跃。
（2）二年级语文课《小蝌蚪找妈妈》教师采用情境教学法，通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中理解课文内容。
教师注重培养学生的语言表达能力和合作意识，使学生在实践中提高语文素养。
（3）三年级语文课《古诗两首》教师通过讲解、吟诵、比较等方法，帮助学生理解古诗的意境和表达方式。
在教学过程中，教师注重培养学生的审美情趣和文学素养，提高学生的语文鉴赏能力。
3. 教学研讨课堂观摩结束后，各教研组进行了教学研讨。
教师们针对观摩课例，从教学目标、教学方法、教学效果等方面进行了深入剖析和交流。
以下是部分研讨内容：（1）一年级语文教研组教研组长指出，在低年级语文教学中，教师应注重培养学生的观察力和想象力，通过多种教学手段激发学生学习兴趣。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教。
（2）二年级语文教研组教研组长认为，情境教学法在低年级语文教学中具有重要作用。
教师应善于创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高语文素养。
（3）三年级语文教研组教研组长强调，古诗教学中，教师要注重培养学生的审美情趣和文学素养。
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一、指导思想本学期我校语文教研组以新的课改理念为导向，以教师为主体，通过磨课、试课、上课等环节，充分发挥各年级备课组的作用，展现教研组研究、指导、服务的职能，以全面提高教学质量为目标，努力提高语文课堂教学效率，扎实有效开展语文学科教学研究。
二、工作目标1、营造快乐课堂教学，让学生快乐学习、体验语文学习的快乐。
2、中高年级继续抓好课堂写作，搞高写作水平。
3、按时保证质量的完成学校规定的各种常规工作。
4、创建“优秀教研组”，积极参加各种活动，切实加强学科组教学研究，提高学科组教学研究能力，争取好成绩，争当优秀教研组。
三、工作要求及措施1、结合学校实行课改方案，继续深化我校小学语文课堂改革让课程改革更加深入，我们善于总结经验，研究解决课程改革中出现的新问题，具体看语文教学是不是体现了语文的本质与规律，在新学期里，我们要做到备课要精心，上课要认真。
（1） 3、4、5年级探讨作文教学，强化学生表达能力。
（2）切实做好每一次教研组的教研活动，做到活动前有中心议题，活动中有记录，活动后有分析，并及时上传学校博客。
2、加强教研组常规管理。
加强学校教学质量监控，通过各种形式对教学计划、备课、课堂教学、复习考试，质量分析等各个环节全程关注。
（1）各教师认真拟定好教学计划和辅导学生的计划。
在教学中，要特别重视对学生学习方法的指导和良好习惯培养，做好辅优补差的工作。
（2）备课要充分，目标要明确；上课要认真，方法要灵活；作业布置要突出重点，讲求效果，有收必改，有练必评，有错必纠；（3）挖掘教材的精髓，努力追求课堂教学的新境界。
本学期，我校语文教研组利用本校教研活动和集体备课时间，加强各年级备课组的管理，完善集体备课制度，建设好语文学科资源，为教学提供有效的资源共享，由备课组制定分组备课，其他教师进行修改补充，制定电子教案。
（4）充分利用集体备课，努力追求课堂教学的新境界，挖掘教材的精髓，集思广义，进行教研活动，把课文吃透、吃准、吃精。
使课堂变成充满生命力的课堂，充满人文关怀的课堂，充满问题探索的课堂，充满语文魅力的课堂，充满教学智慧的课堂。
（5）每人每学期听课不少于10节，同时做好听课记录及听后反思。
（6）养成多看书，看好书的习惯，多参加校内外的专题讲座、教材培训、教学交流和观摩等活动。
（7）、抓好学生的书写工整，提出练字要求：A、3~5 年级钢笔字。
B、具体练字时间：中午午休时间及班主任安排的写字课。
C、教研组、备课组可组织练字活动比赛促使这项工作的进行。
3、强化青年教师专业水平，使教师教学素养的全面提升。
4、积极参加教研室组织的教研活动。
组织学生参加各种作文竞赛，积极向报刊投稿。
5、各备课组精心组织语文活动。
四、作业检查要求。
三四五年级检查：1）、语文课堂作业本（全批全改）2）、学期课堂作文（有眉批，有教师点评，教师评价等级）3）、定期周记或者学生日记。
（有老师检查记录）五、各月活动安排：第一——五周1、集体备课。
2、研讨课安排3、总结通报上月业务检查情况4、组织语文老师学习《关于加强小学语文教学的五十八条建议》第六——十周1、检查学生作业。
2、进行期中考试。
3、各年级小结期中测试情况，明确后半学期的目标4、教学常规检查与上报。
第十一——学期末1、检查学生作业本和教师教案。
2、各年级制订期末复习计划。
3、组织3--5年级期末测试。
4、师收集有关资料及教学心得，并上交论文或案例。
东边朱小学语文教研组2018年3月东边朱小学语文教研组教研活动记录第一次语文教研组教研活动教研时间：2018年3月27日教研地点：会议室参加人员：东边朱小学全体语文教师教研内容：《关于加强小学语文教学的五十八条建议》摘抄；一、汉语拼音教学：1、汉语拼音教学要明确以音节教学为中心，在认识、拼读上多练习，为提前阅读和写作服务。
2、汉语拼音教学与日常口语、生活经验结合，在生活中学，在生活中巩固。
3、努力提高汉语拼音教学的趣味性和游戏化，通过活动和游戏提高拼读能力。
二、识字教学：4、识字是阅读和写作的基础，认真做好识字课堂教学模式研究，提高课堂效率。
5、培养识字兴趣，拓宽识字渠道，创新识字方法，总结识字规律，提高学生自主识字能力。
6、开展一系列丰富多彩的识字活动，巩固课程标准关于各学段的识字目标。
7、为学生设立识字档案。
三、写字教学：8、学校要针对不同学段开设铅笔字、钢笔字、毛笔字写字课课程；扎实开展写字课堂教学研究，优化教学方法，提高学生书写水平。
3—4年级，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
5—6年级，硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
每周从语文课时或学校课程中拿出1课时用于开设写字课，学生的写字作业不能当成家庭作业来布置，学生的写字作业要在写字课中通过老师的指导来完成。
低年级的写字课以铅笔字为主；中高年级开设钢笔字和毛笔字课程，两种课型间周进行。
同时在日常的课堂教学中也要加强写字指导。
9、教师发挥示范作用，加强对汉字书写笔顺、间架结构等写字技巧指导，引导学生发现、掌握汉字书写规律。
10、培养学生正确的执笔方法、书写姿势，养成认真的书写态度和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁，爱惜书写用具。
依据学段的不同，逐步培养学生掌握一定的书写速度。
11、教学中根据具体汉字的特点，适时向学生介绍汉字的演变，引导学生感受汉字蕴含的丰富文化，培养学生热爱祖国文字的情感。
12、开展各项写字比赛，在活动中培养写字兴趣，提高写字技能。
四、阅读教学：13、创新阅读教学（讲读课文、略读课文等）课堂教学模式，明确教学目标，科学解读文本，合理运用教材，优化教学策略，开展阅读对话，提高课堂教学效率。
14、扎实有效的进行语言文字训练，提高学生对语言文字的理解、积累、运用的能力。
15、坚持以读为本，重视朗读感悟，培养问题意识，尊重学生的情感体验；发挥教师朗诵示范作用，适当进行朗诵技巧指导与训练，引导学生借助朗诵与文本、作者进行交流，提高学生诵读能力。
16、全面把握教材的阅读体系，认真研究低、中、高年级阅读教学的目标任务，做好学段间阅读教学的衔接。
17、低年级阅读教学第一课时要有写字指导环节，备课中要体现出写字指导的内容。
写字指导要规范，不能敷衍了事，一带而过。
五、课外阅读：18、积极进行读书推荐课、阅读指导课、阅读交流课等课型的研究，加强课外阅读的指导。
19、培养学生课外阅读兴趣，指导学生掌握科学、有效的阅读方法，辅导学生做好读书笔记，有意识的进行阅读积累，养成自觉读书的良好习惯。
20、开展丰富多彩的读书活动，为学生交流课外阅读感受、收获搭建平台，提高学生课外阅读的热情和质量。
21、构建书香校园，在学校、班级、家庭中营造浓郁的读书环境和氛围，每天保证一定的阅读时间，学生课外阅读量要达到课程标准要求。
22、要建设好班级图书角或班级书橱。
23、积极为学生及时更新书籍。
24、学校要积极参加省级以上的课外阅读项目的科研课题研究。
六、口语交际25、话题选择要密切结合学生的生活实际和经验，体现交际性。
26、创设交际情境，采用灵活多样的方式组织教学，激发学生的表达欲望，调动听说双方积极互动，创新评价手段，促进学生交际水平的层次性提高。
27、培养学生积极主动的交际参与意识，养成良好的交际态度，。
28、鼓励学生在日常生活和各种教学活动中训练口语交际能力。
29、使用好口语交际教材。
七、习作教学30、上好习作指导、讲评课，构建新型教学模式，体现不同学段的习作教学特点。
一二年级可设写话本；三—六年级设作文本，课内习作每学年16次左右。
作文字数：三年级300字，四年级350字，五、六年级400字。
此外教师要注意引导学生读写结合，在阅读中积累语言，细心观察认识事物和社会，通过活动感受生活，学习思考；坚持阅读，坚持写日记、小练笔，积累写作素材。
31、创设情境，激发学生习作兴趣；习作内容要联系生活实际，引导学生自由表达；多给予鼓励，寻找习作中的“闪光点”，激发学生习作内驱力；注意价值观的正确引导，鼓励学生写真话，在习作中张显个性、驰驱想象、释放心灵，让习作成为学生的生活需要。
32、在习作指导中，教师要有意识地引导学生理解诗句的意思，在作文写作中指导学生合理使用相关诗句，达到积累运用的效果。
此外，要引导学生体会经典诗文的“结构”（字数的多少，语句的多少，题目的确定、诗句词语的特点等），鼓励学生学当小诗人，试着写一写诗。
33、教师要采用多样的批改方式批改学生作文。
可以直接批改、当面批改，教师的批改要有针对性要具体，要有眉批、边批、尾批、批阅时间，给学生作出具体的范式，让学生看到老师的批改后能知道如何整改，老师的批改要体现指导性和激励性。
尾批：50字以上；字要规范，写在格中。
评语要指出优点和缺点，针对作文要求指出修改意见。
此外还可以采用学生互相批改、学生自我批改的方式，让学生参与到习作批改来：3—4年级让学生学习修改习作中有明显错误的词句；5—6年级让学生学会修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
34、要重视对作文修改的评价，要注意考察学生修改作文的态度、过程、内容和方法。
通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。
35、要搞好作文讲评。
讲评既是一种写作活动的总结，又是一种口头批改的方法。
每次讲评要抓住重点，讲评学生作文中带有普遍性的问题，同时，重在鼓励，以调动学生写作文的积极性。
八、综合性学习36、认真学习课标中有关综合性学习的内容，让每一个老师做到心中有数。
37、全面梳理语文教材中的综合性学习的内容，提前备课。
38、做好对“综合性学习”教学的监管力度，防止删减课时或应付了事。
九、人文素养39、要使用好《中华经典诗文读本》，教师要引导学生利用好《读本》中的三个栏目，提高完成三个栏目的达成度。
40、每天坚持进行经典诵读活动。
诵读为主，讲解为辅，循序渐进，渗透熏陶，逐步感受语言的优美，提高审美能力和语言表达水平。
41、开展生动有趣的经典诵读展示活动（诗文吟唱、诗朗诵、诗配画、诗画欣赏、诗文情景剧表演、即兴写诗比赛等活动），调动经典诵读兴趣和积极性，培养学生人文情怀，增强学生对传统文化的热爱。
42、引导学生在习作、日常交流中积极应用经典文辞，学以致用，收获快乐。
43、在教师中大力开展经典诵读活动，不断提高教师的诗文修养，并最终实现师生的共同成长。
44、在教育教学过程中，渗透民族精神教育、生命教育、合作教育、审美教育、文学教育、人格教育、尊重教育等等。
十、单元整体课堂教学改革45、在认真学习语文课堂教学基本式的同时，要积极进行课堂教学创新，实施单元整体课堂教学改革。
46、要制定改革课堂教学的实施方案，改革的内容要具体、目标要清楚，实施过程学校或乡镇要设置实验班级，明确实验教师。