三年级数学下册 位置与方向(五)教案 人教新课标版
位置和方向练习题
一、在（ ）里填出八个方向
二、按要求画图形，并填一填
1．在
2
．在
3
．在
4在 ）面， ）面。
三、口算
35÷7＝ 6×9＝ 30＋90＝ 40＋70＝ 24÷4＝ 120－20＝ 20＋
300＝ 5×8＝ 45÷8＝ 60＋900＝ 40＋40＝ 7×8＝ 800－700＝ 69－9＝ 63÷9＝ 3×6＝ 50＋300＝ 80＋50＝ 50÷7＝ 260－200＝ 230－30＝ 四、看路线图填空
北
北
红红从甜品屋出发到电影院，她可以有下面几种走法。
请把红红的行走路线填完整。
⑴从甜品屋出发，向北走到（ ），再向（ ）走到电影院 ⑵从甜品屋出发，向（ ）走到街心花园，再向（ ）走到电影院。
⑶从甜品屋出发，向（ ）走到花店，再向（ ）走到书店，再向北走到电影院。
五、测一测，填一填
365＋138＝ 247＋156＋342＝
七、看图填空
1．
在 的（ ）面。
在 的（ ）面。
的（ ）面是 。
的（ ）面是 。
在 的（ ）面。
在 的（ ）面。
2．
北
小猪要到小猴家玩，它可以怎么走？
⑴小猪从家出发，向南走到（）家，再向（）走到小猴家。
⑵小猪从家出发，向（）走到小狗家，再向（）走到小猴家。
⑶小猪从家出发，向（）走到小兔家，再向（）走到小猴家。
⑷在上面三种走法中，你觉得小猪怎样走，到小猴家会近些？
⑸算一算，小猪从家出发，经过小鹿家到小猴家要走多少米。
⑹小狗从家出发，到小鹿家去玩。
你觉得它怎样走近些？
八、画一画，填一填
1．2路，再向南走1格。
请画出现在
2．）面，）面。
九、想一想，填一填
1．
北
人
民
路
乐乐家
北
长白街
体育馆
太平路
⑴乐乐从家出发，向（）走到人民路，再向（）走到书店。
⑵乐乐的爸爸在游乐场工作，爸爸从家出发，向（）走到人民路，再向（）走到游乐场。
⑶太平路在人民路的（）面，长白街在人民路的（）面。
⑴2路车从（）开往（）。
3路车从（）开往（）
⑵小明从汽车站出发到书城，应乘（）路车，乘（）站。
⑶小亮从文化宫出发到游乐场，应先乘（）路车到（）站下车，再乘（）路车到游乐场。
⑷从花园小区到公园可以怎样乘车？。
第一单元位置与方向教案教学设计人教新课标三年级第五册
第一单元地点与方向 _教课方案教课方案 (人教新课标三年级第五册 )教课内容1、学生在平常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经累积了一些感性的经验，并经过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对地点。
2、本单元在此基础上，使学生学习辨识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
教课目标1.经过现实的数学活动，培育学生辨识方向的意识，进一步发展空间看法。
2.联合详尽情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，可以用给定的一个方向（东、南、西或北）辨识其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教课要点使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，可以用给定的一个方向（东、南、西或北）辨识其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教课难点使学生可以用给定的一个方向辨识其余的七个方向，并能描述物体所在的方向。
会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
课时安排5课时第一课时认识东西南北教课目标1、联合详尽情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，可以用给定的一个方向辨识其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、发展学生空间看法，体验数学与生活的联系。
培育学生优异的观察能力。
教课要点使学生认识东、南、西、北四个方向。
可以用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教课过程一、导入新课：1、创建情形：出示第 2 页主题图。
让学生观察谈谈看到了什么？用自己的方向知识描述各建筑的地点关系？2、组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是如何认识的？”4、出示课题：东西南北二、研究新知：1、清晨，太阳从哪边升起？引出东。
2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。
《位置和方向》(教案)人教版三年级下册数学
《位置和方向》（教案）人教版三年级下册数学教案：《位置和方向》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册数学教材，第三章《位置和方向》。
本节课主要内容包括：利用方向和距离来描述物体的位置，学会使用简单的语言描述物体之间的相对位置，以及利用地图上的方向和距离来确定物体的位置。
二、教学目标1. 让学生掌握利用方向和距离来描述物体位置的方法。
2. 培养学生用语言清晰、准确地描述物体之间的相对位置。
3. 培养学生利用地图上的方向和距离确定物体位置的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够独立地、准确地利用方向和距离来描述物体的位置。
2. 教学重点：学生能够理解并运用相对位置的概念，以及利用地图上的方向和距离确定物体位置。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、地图、卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、直尺等。
五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体展示一幅公园的图片，让学生观察并描述图片中各个物体之间的位置关系。
2. 概念讲解：介绍“位置”、“方向”和“距离”的概念，并结合图片中的物体进行讲解。
3. 实例演示：以图片中的物体为例，讲解如何利用方向和距离来描述物体的位置。
4. 练习巩固：学生分组进行练习，用语言描述小组内成员之间的相对位置。
5. 地图应用：让学生观察地图，尝试利用方向和距离来确定某个地点的位置。
六、板书设计板书内容主要包括：位置、方向、距离、相对位置等关键词，以及示例图和练习题。
七、作业设计1. 作业题目：请用语言描述你家和学校之间的相对位置。
2. 答案：我家在学校的东边，距离学校2公里。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引入实际情景，让学生更好地理解了位置、方向和距离的概念。
在练习环节，学生能够积极地参与，课堂氛围较好。
但在地图应用环节，部分学生对利用方向和距离确定物体位置的方法还不够熟练，需要在课后加强练习。
拓展延伸：邀请家长参与，让学生在家中尝试利用方向和距离描述家具的位置，并将结果记录下来，下次课堂上分享。
(人教新课标)三年级数学下册 位置与方向 教学设计
人教新课标三年级数学下册位置与方向教学设计一、教学目标1.能够准确描述物体相对于自己的位置，如左边、右边、上面、下面等。
2.能够使用语言描述物体在空间中的方向，如前面、后面、东西南北等。
3.能够通过实际操作理解方位概念，培养空间想象和方向感。
二、教学重点和难点•重点：位置与方向的描述，如左右、前后等概念的理解与运用。
•难点：空间方向的描述，如东西南北等方位的理解和运用。
三、教学准备1.物体模型或图片。
2.方向指示物品，如指南针、方向标。
3.涂鸦板或黑板。
4.数学练习册。
四、教学过程第一课时1. 导入通过展示不同位置的物体图片或模型，让学生描述物体的位置关系，引出位置描述的核心概念。
2. 操作练习让学生以自己为参照物，描述教室中不同物体的位置关系，如书桌在左边，窗户在后面等。
3. 拓展引导学生讨论日常生活中的方向描述，如家门口朝向哪个方向，学校的大门朝向哪个方向等。
第二课时1. 复习通过快速复述上节课的内容，梳理位置和方向的基本概念。
2. 实际操作利用方向指示物品，让学生根据指南针方向，描述教室中物体的位置关系，如书柜在北方、窗户在东方等。
3. 数学练习让学生完成与位置与方向相关的数学练习，巩固所学知识。
五、教学反馈1.教师通过观察学生在实际操作中的表现，及时纠正或加强学生对位置与方向概念的理解。
2.学生之间互相交流，分享在生活中发现的位置与方向描述，促进思维的碰撞和知识的共享。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生应能够初步掌握位置与方向的基本概念，并能够在日常生活中运用到所学知识。
七、课后作业完成数学练习册中与位置与方向相关的习题，加深对知识的理解。
通过以上教学设计，希望能够帮助学生在数学下册的学习中更好地理解和运用位置与方向的概念，培养空间想象力和方向感，为更深层次的学习打下坚实的基础。
三年级数学下册 位置与方向5教案 人教新课标版
位置与方向素质教学目标：【知识与技能】结合具体情境，使学生认识东、南、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
【过程与方法】使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。
【情感态度、价值观】通过现实的数学生活，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
教学重、难点：1.根据所给定的一个方向辨认其余几个方向。
2.用语言正确描述某一物体的位置和行走路线。
教学时数：2课时位置与方向第一课时教学目标：1.使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
2.使学生知道地图上的方向，能够在图上表示各建筑物的位置关系。
3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线，体会东、南、西、北四个方位概念的相对性。
4.在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯。
重点难点：1.根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。
2.能准确运用词语正确描述行走路线。
教具准备挂图、幻灯教学过程：（一）学习准备1、复习旧知新学期，我们重新安排了座位，现在请你看一看你座位的前、后、左、右是谁？我们的教室在第几层？楼上是几年级的教室，楼下是几年级的教室？2、导入新课同学们，你们参加过升旗仪式吗？你们知道太阳是从什么位置升起的吗？（二）探究新知1、辨认东、南、西、北四个方向。
（1）说一说，太阳在哪里，太阳从什么地方升起来。
（2）晚上太阳落山在什么地方？指一指西边在哪里。
（3）请同学们面向太阳升起的方向。
你们现在面对什么方向站的？你们背对的方向是哪里？左手指的方向是哪里？右手指的方向是哪里？（4）请你向旁边的同学说明东、南、西、北四个方向。
（5）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。
2、指出校园内的四个方向。
（1）说一说，我们学校的校门朝向什么方向。
（2）面向你家所在的方向站好，观察：家所在东西方向的同学他们是如何站的？家所在南北方向的同学他们又是如何站的？（3）由此我们发现东与西，南与北是相对的，（4）说一说，你与谁家的方向是相对的。
2024年人教版数学三年级下册位置与方向教案模板推荐3篇
人教版数学三年级下册位置与方向教案模板推荐３篇〖人教版数学三年级下册位置与方向教案模板第【1】篇〗1、辨别东、南、西、北四个方向的方法：先确定一个方向，再根据这个方向辨认出其他三个方向。
2、确定一个方向的方法：可借助工具确认方向，也可以借助身边的.事物确认方向。
3、根据一个确定的方向找其他三个方向的方法：当面向东时，则背面是西，左面是北，右面是南;当面向西时，则背面是东，左面是南，右面是北;当面向北时，则背面是南，左面是西，右面是东;当面向南时，则背面是北，左面是东，右面是西。
4、借助工具和其他事物辨别方向：(1)借助指南针和罗盘辨别方向。
(2)借助其他事物辨别方向：①借助太阳：早晨太阳在东方，面向太阳，面东背西，左北右南;傍晚太阳在**，面向太阳，面西背东，左南右北。
②借助北极星：面向北极星时，面北背南，左西右东。
③借助树木：夏天，树叶茂盛的一面是南，稀疏的一面是北。
④借助年轮：被砍伐树木的年轮稀疏的一面是南，稠密的一面是北。
⑤借助积雪：南面山坡的雪化得快，北面山坡的雪化得慢。
5、绘制地图的规则：为了便于观察，在绘制地图时，通常按照上北下南，左西右东来绘制，并在图上用箭头标出北方。
绘制示意图时，确定观察点是前提，只有观察点确定了，才能确定其他物体的方向。
6、看路线图时，首先要确定好自己所处的位置，以自己所处的位置为中心，再根据上北下南，左西右的规则来确定目的地和周围事物所处的方向，最后根据目的地的方向和路来确定所要行走的路线。
7、我们学习了八个方向：东、南、西、北、东北、东南、西北、西南。
8、描述行走路线的方法：以出发点为基准，先确定要到达的地点所处的方向，再看哪一条路通向目的地，最后把行走路线描述出来。
9、地图通常是按上(北)下(南)，左(西)右(东)绘制的。
日常生活中，可以用太阳、指南针、北极星来帮助我们辨别方向。
〖人教版数学三年级下册位置与方向教案模板第【2】篇〗教学内容人教三年级下册P3-P8。
2023年人教版数学三年级下册位置与方向教案(优选3篇)
人教版数学三年级下册位置与方向教案（优选３篇）〖人教版数学三年级下册位置与方向教案第【1】篇〗第1课时认识东、南、西、北【教学内容】教科书第3页例1及相关内容。
【教学目标】1.在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向确定其余三个方向，培养辨别方向的意识，发展空间观念。
2.会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在方向。
3.体验数学与现实生活的密切联系。
【教学重点】结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
【教学难点】在具体的情境中，根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。
【教学过程】一、谈话导入1.复习前、后、左、右。
师：请一名同学介绍自己后，顺便把前后左右的其他同学一起介绍好吗？（学生介绍。
）师：请你向后转面向大家再介绍一遍好吗？（学生转身再介绍一遍。
）师：老师不明白，刚才你面前明明是A，现在怎么变成了B了？（引导学生说出，因为他转了个身。
）2.揭示课题。
师：看来我们辨别方向用前、后、左、右有一定的局限性。
你还知道哪些关于方向的词语？（学生自由发言。
）今天，我们就一起来认识几个新朋友。
（板书课题：认识东、南、西、北。
）二、探究新知1.创设情境。
师：在一个阳光明媚的早晨，我去拜访一位朋友，可是走着走着迷路了。
朋友电话告诉我，只要一直往东走，一定能找到的。
可是我怎么找东的方向呢？师：同学们都知道太阳是从东方升起的，用生活中的经验告诉了我“东”在哪里。
现在大家坐在教室里想一想，早晨太阳是从哪个方向升起的？请同学们指一指。
师：噢，太阳从这个方向升起，我把太阳升起的位置在教室的这面墙上标出来，这面就是东。
教室的东面有什么？2.认识东、南、西、北。
师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎么确定呢？你还知道哪个方向？能找出来吗？同桌之间互相说一说。
（学生活动。
）师：看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。
（课件出示儿歌：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
小学三年级数学《位置与方向》教案五篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
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1.⼩学三年级数学《位置与⽅向》教案 教学⽬标 1、通过具体的活动，认识⽅向与距离对确定位置的作⽤。
2、能根据任意⽅向和距离确定物体的位置。
3、发展学⽣的空间观念。
教学重点 ⽤⽅向和距离描述物体的位置。
教学难点 对任意⾓度具体⽅向的准确描述。
教学过程 ⼀、创设情境⽣成问题 春季是运动的时节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会举⾏⼀次越野⽐赛，现在⽼师将越野图展现给⼤家。
⼆、探索交流解决问题 1、出⽰越野图的起点和终点位置。
2、如果你是⼀名运动员，你将从起点向什么⽅向⾏进？（⽅向标）加⽅向标有什么好处？为什么⽅向标画在起点的位置？（以起点为观测点） 3、⾃主探究，⼩组讨论，合作交流 例1的学习是让学⽣明确可以根据⽅向和距离两个条件确定物体的位置。
教学时，可以与主题图的教学结合进⾏，通过情境使学⽣明确需要⽅向和距离两个条件才能确定物体的位置。
活动中确定⽅向的具体⽅法可以让学⽣⼩组合作进⾏探索。
知道在出发点的东北⽅向就可以出发吗？如果这样会发⽣什么情况？这样确定⽅向准确吗？怎么样⾛会更加的准确？ 准确的可以说是东偏北30°，那可以⽤北偏东60°这样表⽰吗？在说具体位置时，⼀般先说与物体所在⽅向离得较近（夹⾓较⼩）的⽅向。
——靠近哪个⽅向就把那个⽅向放在前⾯。
（距离1千⽶）如果没有距离⼜会怎样？ 1号点在起点的东偏北30°的⽅向上，距离是1千⽶。
你学会表⽰了吗？ 三、巩固练习内化提⾼ 做⼀做呈现了⼩明家附近⼏处建筑物的位置⽰意图，通过⽅向与距离的确定，使学⽣进⼀步明确确定⽅向的具体⽅法。
三年级下数学教学设计-位置与方向-人教新课标
标题：三年级下数学教学设计——位置与方向——人教新课标一、教学目标1. 让学生理解并掌握位置与方向的概念，能够准确地描述物体在空间中的位置和方向。
2. 培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用位置与方向知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 位置与方向的概念2. 位置的表示方法3. 方向的表示方法4. 位置与方向的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：位置与方向的概念，位置的表示方法，方向的表示方法。
2. 教学难点：位置的相对性，方向的变化。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探索和发现知识。
2. 利用实物、模型等直观教具，帮助学生更好地理解抽象的数学概念。
3. 设计丰富多样的练习题，巩固学生的知识掌握。
五、教学过程1. 导入新课利用故事、游戏等形式，激发学生对位置与方向的学习兴趣。
2. 探究新知（1）位置的表示方法通过实际操作，让学生了解数对表示位置的方法，并掌握如何根据数对找到物体在平面图上的位置。
（2）方向的表示方法通过观察和实际操作，让学生了解上北下南、左西右东的方向表示方法，并学会根据方向找到物体在平面图上的位置。
3. 巩固练习设计不同难度的练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固知识掌握。
4. 课堂小结通过提问、讨论等形式，让学生回顾本节课所学内容，总结位置与方向的概念和表示方法。
5. 课后作业布置适量的课后作业，让学生在课后巩固所学知识。
六、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
2. 终结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，评价学生对位置与方向知识的掌握程度。
七、教学建议1. 注重培养学生的观察能力和空间想象能力，让学生在实际操作中感受位置与方向的变化。
2. 针对不同学生的学习特点，采用个性化的教学方法，提高教学效果。
3. 鼓励学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
通过以上教学设计，希望能让学生在轻松愉快的氛围中掌握位置与方向的知识，培养学生的空间观念和数学思维能力。
三年级下册数学教案-位置与方向 人教新课标
三年级下册数学教案：位置与方向一、教学目标1. 知识与技能：- 让学生掌握利用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
- 使学生能够利用“东南西北”等基本方向辨别物体位置。
- 培养学生运用方向和距离确定物体具体位置的能力。
2. 过程与方法：- 通过观察、操作、探索等活动，让学生体验方向和距离在实际生活中的应用。
- 引导学生运用空间想象能力和逻辑思维能力解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。
- 激发学生对数学学习的兴趣，树立正确的学习态度。
二、教学内容1. 基本方向的认知：- 认识东、南、西、北四个基本方向。
- 学习利用基本方向描述物体位置。
2. 相对位置的描述：- 利用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
- 通过观察和操作活动，让学生体会相对位置的变化。
3. 方向和距离的应用：- 学习运用方向和距离确定物体具体位置的方法。
- 通过实例分析，让学生掌握在实际生活中如何运用方向和距离。
三、教学重点与难点1. 重点：- 掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。
- 能够在实际生活中运用所学知识描述物体位置。
2. 难点：- 理解方向和距离的关系，并能灵活运用。
- 解决实际问题时，能够准确描述物体位置。
四、教学准备- 课件或教学挂图- 方向板或指南针- 实物模型或场景图五、教学过程1. 导入新课：- 利用课件或教学挂图展示生活中的方向场景，引发学生对方向的兴趣。
- 提问：我们如何描述物体的位置？引入本课主题。
2. 探究新知：- 讲解东、南、西、北四个基本方向，让学生掌握方向的辨别方法。
- 通过观察和操作活动，让学生体会相对位置的变化。
- 学习运用方向和距离确定物体具体位置的方法。
3. 实践应用：- 设计实例，让学生运用所学知识描述物体位置。
- 组织学生进行小组讨论，共同解决实际问题。
4. 总结反馈：- 对学生的学习情况进行总结，强调重点知识。
- 鼓励学生提问，解答学生的疑惑。
2023年人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、在东、南、西、北四个方向掌握的基础上，初步认识东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
2、借助各种活动，加深学生对这四个方向的认识，并体会物体间位置关系的相对性。
让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
3、培养学生正确应用数学的意识。
教学重点：初步认识东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
教学难点：体会物体间位置关系的相对性，培养学生正确应用数学知识的能力。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入1、师生谈话。
同学们，在前面的学习中，我们已经认识了东、南、西、北四个方向，你还记得它们在图上的方位吗今天老师要带大家到小明的学校去参观一下。
(出示情境图)2、引导观察，复习旧知。
(1)请大家观察这张学校示意图，东、南、西、北四个方向分别在哪里你是怎么判断的(2)谁能说一说教学楼、图书馆和体育馆分别在学校的位置对学生的回答进行评价。
(设计意图：用教材的上的，提出问题，引发兴趣。
提出已学过的问题，引发学生学习的自信。
)二、探索交流，解决问题1、刚才大家能够正确找到教学楼、图书馆和体育馆所在的方位，那么请大家想一想，多功能厅在学校的什么方位呢把你的想法和同桌交流一下吧!2、谁来说说你的想法。
学生汇报：①我觉得是东北方向;②我觉得是右上方;③我觉得是北东方向。
3、同学们的想象力真是丰富啊，这个方向既不是北方，也不是东方，到底是什么方向呢我们请指南针来帮助我们吧!(出示指南针，并简单介绍指南针)指南针是用来指示方向的。
早在20__多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了多盘。
指南针是我国古代四大发明之一。
①大家看看，在北方和东方之间的是什么(学生回答：东北)②看看指南针的西方和北方之间是什么(生回答：西北)那你知道餐厅在校园的哪个方向吗③看看指南针的西方和南方之间是什么(生回答：西南)那你知道科技楼在校园的哪个方向吗④看看指南针的东方和南方之间是什么(生回答：东南)那你知道存车处在校园的哪个方向吗4、引导学生归纳。