九年级上册人教版道德与法治教案6.2 共筑生命家园
6.2共筑生命家园(课件)-2023-2024学年九年级道德与法治上册课件+教案+作业(部编版)
【学习目标】——心中有目标，学习更有效
必备知识清单
1．为什么坚持人与自然和谐共生？ 2．如何坚持人与自然和谐共生？ 3．如何坚持绿色发展道路？ 4.践行绿色发展理念，青少年应怎样做？
思考：你怎么看待这件事，谈谈理由。
【小组合作】——互帮又互学，小组力量大
思考：你怎么看待这件事，谈谈理由。 村民王婶的话是正确的。造纸厂厂长和小清父亲的话是错误的。
理由:①经济发展与生态环境保护应协调发展,决不能以牺牲环境、浪费资源 为代价,换取一时的经济增长。绿水青山就是金山银山。②要坚持绿色富国, 让人民群众切实感受到经济发展带来的环境效益。坚持绿色惠民,将良好生态 环境作为最普惠的民生福祉,激发人民群众的绿色创造热情,实现绿色富国梦 。③实现人与自然和谐发展,建设生态文明,既是人类的共识,也是时代的选择 。
研学总结：怎么样走绿色发展道路？
（1）坚持走绿色发展道路，要处理好经济 发展和生态环境保护的关系。我们既要绿水 青山，也要金山银山。绿水青山就是金山银 山。
（2）走绿色发展道路，坚持绿色富国，让人民群众切 实感受到经济发展带来的环境效益。坚持绿色惠民，将 良好生态环境作为最普惠的民生福祉，激发人民群众的 绿色创造热情，实现绿色富国之梦。
过该海域的海上运输繁忙,香港机场航线起落
则然和护经。保中),济就护华建在区白设相。海与应为豚节的了生约区减存资域少区源采对域保用海的护了上干环这航扰境种道(海协海、洋调底飞生发隧展 道②+体岛现+了桥坚的持方绿式色。发展理念。③坚持节约资源 、保护环境的基本国策。
人教版道德与法治九年级上册 6.2 共筑生命家园 教案设计
6.2共筑生命家园
备课教师
授课时间
课型
学生出勤记录
教
学
目
标
情感态度
和价值观目标
树立人与自然和谐共生的基本理念，走绿色发展道路的态度认同，提升生态文明素养。
能力目标
用实际行动践行绿色生活理念，懂得绿色发展是我国经济社会发展的必然选择。
知识目标
理解人与自然和谐共生的原因，知道怎么样坚持人与自然和谐共生，走绿色发展道路的措施。
视频播放：塞罕坝的故事
从视频中引出两个问题：
1、为什么要促进人与自然和谐共生？
2、怎样促进人与自然和谐共生？
视频播放：准格尔煤矿的绿色发展之路
教师小结：绿色发展，谁在助力：
①国家，政府代表---------最严格的制度，最严密的法治，鼓励创新，绿色富国
②社会代表媒体-------宣传教育公益实践
③群众代表------绿色循环低碳生活
作业布置
知识点记忆
板书设计
为什么
坚持人与自然
怎么样
和谐共生
关系
绿色富国
低碳之路
共筑生命家园
严守底线
建设美丽中国
坚持绿色发展道路
课后反思
安全提示语
过马路两边看，还要走在斑马线。
阅读教材并总结思考P81-84
活动三：小组合作探究，绿色发展，谁在助力
活动四：P84，对比余村两条不同的致富之路，思考两条道路有什么不同？
完成导学案习题
让学生初步认识到人类家园正在面临的危机，感受人与自然和谐共生的重要性
通过自学，了解本节教学内容
使学生在对比中了解塞罕坝三代林场人的先进事迹，感受榜样的力量，进而深化对人与自然和谐共生的认识
2023-2024学年九年级上册道德与法治教案-6.2共筑生命家园
展示图片，引导学生思考问题:图片说明了什么?
参考答案:走绿色发展道路，建设生态文明，实现可持续发展，已经成为当代中国的发展共识。我国在应对资源和环境问题上已经取得非常明显的进步。
2.走进社会
小清家在一条小河旁。以前，河水清澈见底，人们常在河里捕鱼捉虾，洗衣洗菜。后来，河水渐渐变得浑浊起来，鱼虾不见了踪影，人们也不敢在河里洗衣洗菜了。原来，在小河的上游建了一家造纸厂，厂里的污水违规排放直接进入河里，河水被严重污染了。
5.怎样处理好经济发展与生态环境保护的关系？
三、探究平台
探究(一)坚持人与自然和谐共生
当今社会，人类为什么仍要追求人与自然和谐共生?怎样实现人与自然和谐共生?
教师小结:人与自然和谐，不仅是中国古代诗人的追求，也是当今社会人类面对生态危机的必然选择，需要人类共同承担责任，共筑生命家园。
探究(二)坚持绿色发展道路
(2)向造纸厂厂长反映，要求安装排污设备，污水处理后再排放;向当地的环保部门反映。
(3)坚持走绿色发展道路，要处理好经济发展与生态环境保护的关系。
(4)坚持绿色富国，让人民群众切实感受到经济发展带来的环境效益;要坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针，大力倡导节能、环保、低碳、文明的绿色生产生活方式;必须严守资源消耗上限、环境质量底线、生态保护红线。
二、问题导学
基本要求:快速阅读教材正文部分，思考下列问题，并用铅笔在教材上画出问题要点。
（一）坚持人与自然和谐共生
1.为什么要坚持人与自然和谐共生？P80-81①②③④
2.怎样坚持人与自然和谐发展，建设生态文明？P83-84①②
（二）坚持绿色发展道路
3.为什么要走绿色发展道路？P84①P87②
4.怎样坚持绿色发展道路，建设生态文明？P85-87①②③④
部编人教版道德与法治九年级上册3.6.2《共筑生命家园》教教学设计
部编人教版道德与法治九年级上册3.6.2《共筑生命家园》教教学设计一. 教材分析《共筑生命家园》是部编人教版道德与法治九年级上册第三单元第六课第二节的内容。
本节课主要让学生了解生命的重要性，认识到保护生态环境的必要性，从而树立人与自然和谐共生的观念。
教材通过生动的案例和深入的分析，引导学生关注生态环境问题，提高学生的环保意识。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的生态环境知识，对身边的环境问题有一定的认识。
但部分学生可能对生态环境的重要性认识不足，环保行为习惯尚未养成。
此外，学生在生活中可能接触到一些错误的环保观念，需要进行纠正。
三. 教学目标1.让学生了解生态环境的重要性，认识到保护生态环境的必要性。
2.培养学生关爱生命、人与自然和谐共生的价值观。
3.提高学生的环保意识，养成环保行为习惯。
4.培养学生运用法治观念参与环保实践的能力。
四. 教学重难点1.生态环境的重要性2.保护生态环境的必要性3.人与自然和谐共生的观念4.环保行为习惯的养成五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生关注生态环境问题，提高环保意识。
2.讨论交流法：分组讨论，分享各自的环保观念和实际行动，互相启发，共同成长。
3.实践操作法：引导学生参与环保实践活动，将理论知识运用到实际生活中。
4.情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受生态环境的脆弱性和重要性。
六. 教学准备1.准备相关案例材料和图片，制作PPT。
2.准备环保实践活动所需的道具和材料。
3.布置教室，营造良好的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示地球生态环境的美丽画面，引导学生感受大自然的神奇和美好。
然后提问：“你们认为地球生态环境现状如何？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）呈现一系列生态环境问题，如全球变暖、水资源短缺、森林砍伐、空气污染等。
引导学生分析这些问题产生的原因和对人类及自然界的影响。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享自己的环保观念和实际行动。
6.2 共筑生命家园 教案-2023-2024学年部编版道德与法治九年级上册
第三单元文明与家园6.2 共筑生命家园教学设计【核心素养目标】◆政治认同：正确认识人与自然和谐共生的关系，理解并认同我国坚持“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念及走绿色发展的道路。
◆道德修养：树立保护生态环境、节约资源意识，与大自然和谐相处，热爱大自然。
◆法治观念：正确理解并遵守党和政府制定的坚持绿色发展道路的各项政策，与违反政策的各种行为作斗争。
◆健全人格：结合我国的发展明确怎样实施可持续发展战略并在日常生活中践行。
◆责任意识：在生活中以践行保护生态环境、节约资源的理念，倡导低碳生活，为建设美丽中国贡献力量。
【教学重点】➢坚持人与自然和谐共生，走绿色发展的道路。
【教学难点】➢经济发展与保护环境的关系。
【教学设计】【导入新课】视频赏析：老师的家乡思考：1、我的家乡怎么样？2、谈谈分享一下你的家乡？【新课学习】结合老师家乡思考：河南省安阳市安阳县岭头村。
上世纪八九十年代，村里石灰岩资源丰富，村民靠开采矿石，建成水泥厂和砖窑，集体经济收入之高一度跃居当地有名的“富裕村”。
但随之而来的是粉尘蔽日，树林失色，山体大面积破坏，环境污染十分严重，村民深受其害。
这样的情况持续了十多年。
村里如果关停矿山、砖窑和水泥厂，集体经济收入将下降到20万元，村民收入锐减，村民情绪很大。
小组活动：我是村长作为村长，你深感本村已经到了必须改革的关头。
现已知本村的自然环境如下：该村地处太行山脚下，海拔100-200米，三面环山，有河流穿过村庄，村域面积5.75平方公里，山林面积5000余亩（其中多为松柏林）、梯田面积580亩。
小组讨论：主题：岭头村的发展方式要求：前后桌就近组建村委会（4人），选出村长和记录员，村长负责发言，记录员记录讨论成果；活动时间：3分钟，发言1分钟发言要求：“发展方式”+“原因”一.坚持人与自然和谐共生1.为什么要坚持人与自然和谐共生？（P81-P82）观看图片，理解人与自然的关系。
归纳小结：1.为什么要坚持人与自然和谐共生？（P81-P82）①追求人与自然和谐共生，是人类面对生态危机作出的智慧选择。
人教版道德与法治九年级上册 6.2 共筑生命家园 教案设计
6.2 共筑生命家园一、教学分析：1.教材分析：本课内容是第六课的落脚点，是建设美丽中国、共建生态文明的共识与行为追求的体现。
人类是大自然的一部分，保护自然就是保护人类自身。
但随着我国经济的快速发展，人口与资源、环境的矛盾和问题日益凸显，如何合理解决这一问题，成为摆在我们面前的难题。
追求人与自然和谐共生，是人类面对生态危机作出的智慧选择。
实现人与自然和谐共生，中国选择走绿色发展道路，建设生态文明，实现可持续发展。
2.学情分析：学生在前面的学习中，了解了我国人口、资源和环境的基本特点及现状，认识到人口、资源和环境问题对我国经济社会发展造成的影响，意识到我们需要面对发展中出现的问题，只有通过转变传统的发展模式，走一条绿色发展之路，才能协调好经济发展与保护生态之间的关系。
从个人层面来说，学生愿意践行低碳生活方式，但缺乏从企业、社会和国家的角度思考问题的格局和高度。
二、教学过程：【学习目标】1.理解人与自然的和谐发展，知道建设生态文明、走绿色道路的要求，知道节约资源和环境保护的基本国策。
2.通过学习正确理解建设生态文明，联系实际说明建设生态文明和走绿色发展道路的必然性。
3.体会人与自然的关系，树立正确的自然观，养成低碳环保、绿色的生产方式和生活方式，树立科学的环境发展观。
学习重点：建设生态文明。
学习难点：坚持绿色发展道路。
【自学检测】1.坚持人与自然和谐共生（1）追求人与自然，是人类面临对生态危机作出的只会选择。
（2）人与自然，共荣共生，这是一种动态中的、发展中的协调，进取中的，多元中的一致、“纷乱”中的有序。
（3）生态兴则，生态衰则。
（4）生态文明作为一种新型的社会文明形态，是人类的，也是时代的。
建设生态文明就是。
（5）建设生态文明，促进人与自然和谐共生，要坚持和的基本国策。
坚持、、、、共享的发展理念。
2.坚持绿色发展道路（1）走绿色发展道路，建设生态文明，实现发展，已经成为当代中国的发展共识。
（2）坚持走绿色发展道路，要处理好与的关系。
人教版道德与法治九年级 上册 6.2 共筑生命家园 教案设计
②以可持续发展、人与自然和谐共生为目标。
③坚持创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。
④坚持节约资源和保护环境的基本国策，暂停发展经济。
A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④
3.近年来，某市实行绿色发展、兴林富民的战略，利用当地的林地资源优势，采取林粮、林旅、林药、林禽等模式，加快林地经济发展。2017年，全市林下经济实现产值6亿元。这说明（）
【当堂检测】
一、选择题
1.当前，我国致力于保护自然、保护环境，推动人与自然和谐共生。下列关于人与自然关系的理解正确的是（）
①人类凌驾于自然之上②人类可以随意开发、利用自然
③人类与自然相互依存、共生共荣④人类必须善待大自然，遵循自然规律
A.①②B.②④C.①④D.③④
2.建设资源节约型、环境友好型社会，就要实现人与自然的和谐发展，建设生态文明。下列做法正确的是（）
2.确定本课题教学的重点、难点内容。
教学的重点：坚持走绿色发展道路
教学的难点：人与பைடு நூலகம்然的关系
学情
分析
1.预测学生可能达到的程度：
九年级学基于生活经验，能做出正确的价值判断和行为选择，自身也能积极践行绿色生活理念和生活方式，知道一些生态文明的理论观点，这为本节课的学习奠定了基础。
2.学生存在的普遍性问题：
生成：坚持绿色发展之路要处理好经济发展与环境保护的关系，坚持绿色之国，让人民群众感受经济发展带来的经济效益，坚持节约优先、保护优先自然恢复的方针，倡导节能环保低碳文明的生活方式，建生态文明，必须严守资源消耗上限、环境质量底线、生态保护红线。
综合建模
今天我学习了...........知道了...........今后我会
【人教部编版】九年级上册道德与法治：6.2《共筑生命家园》示范教学设计
【人教部编版】九年级上册道德与法治：6.2《共筑生命家园》示范教学设计一. 教材分析《共筑生命家园》是人教部编版九年级上册道德与法治的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解和认识生命的价值，明白保护环境、关爱他人的重要性，树立人与自然和谐共生的观念。
教材通过生动的案例、图片和讨论，引导学生思考和探索如何为共同的家园做出贡献。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的道德与法治基础知识，对于生命的价值有一定的认识。
但部分学生可能对保护环境、关爱他人的具体行动还不够明确，需要通过本节课的学习来加深理解。
此外，学生的思维较为活跃，喜欢通过讨论、探究的方式进行学习。
三. 教学目标1.让学生了解生命的价值，认识到保护环境、关爱他人的重要性。
2.培养学生与人自然和谐共生的观念，提高学生的道德素养。
3.引导学生思考如何为共同的家园做出贡献，培养学生的责任意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解生命的价值，认识到保护环境、关爱他人的重要性。
2.难点：培养学生与人自然和谐共生的观念，提高学生的道德素养。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生思考和探索生命的价值。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.实践活动法：让学生参与环保活动，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关案例、图片和讨论题。
2.准备环保活动材料。
3.布置课堂环境，营造温馨、和谐的氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示美丽的自然风景，引导学生欣赏大自然的美丽，激发学生对生命的热爱。
同时，让学生思考：我们应该如何保护这个共同的家园？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解生命的价值。
通过案例分析，引导学生认识到保护环境、关爱他人的重要性。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和体会。
讨论题目可以是：“如何在生活中保护环境？”、“你曾经为关爱他人做过哪些事情？”等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第2课时共筑生命家园
1教学分析
【教学目标】
【重点难点】
教学重点：坚持绿色发展道路。
教学难点：生态文明的重要性。
2教学过程
一、导入新课
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
(1)你从诗中可以看到哪些景色？这些景色今天还能看到吗？
(2)你的家乡有几条河流？有几个沙场？有几个垃圾倾倒场？河流周围居民的生活怎么样？
(3)你的家乡有几座山？有几个矿山(或者石场)？道路状况怎样？矿山(或者石场)周围居民的生活怎么样？
教师讲述：“结庐在人境，而无车马喧。
采菊东篱下，悠然见南山”的生活似乎于我们现代生活而言已经只是一个梦境。
正因为如此，建设生态文明，构建人与自然的美丽和谐需要我们付出更多勇气、智慧和信念！
二、新课讲授
目标导学一：坚持人与自然和谐共生
(一)人类面对生态危机作出的智慧选择
1．材料呈现：
2018年1月16日，记者在海南省某个综合旅游度假区人工岛项目看到，项目已经停止建设，并将进行生态整体修复。
据了解，此综合旅游度假区人工岛项目总填海面积97公顷，包含日岛和月岛。
其中填海面积为49.1公顷的月岛项目未批先建，当中央环保督察组给出反馈意见后，便停止了非法填海行为。
你如何看待“停止非法填海行为”？
2．小结：(1)追求人与自然和谐共生，是人类面对生态危机作出的智慧选择。
人与自然相互依存，共生共荣。
这是一种动态中的平衡、发展中的协调、进取中的有度、多元中的一致、“纷乱”中的有序。
(2)人类开发和利用自然，但不能肆意凌驾于自然之上，必须遵循自然规律。
如果我们对自然只是一味地索取，必然受到它的惩罚。
生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。
(二)生态文明的重要性
1．材料呈现：
材料一：1952年12月5日，一场浓密而有毒的大雾开始笼罩着伦敦，5天时间内至少
4000人死亡，另有15万人入院治疗。
19世纪英国著名作家查尔斯·狄更斯曾这样描绘伦敦的雾：“这一天，伦敦有雾。
这场雾浓重而阴沉。
有生命的伦敦，眼睛刺痛，肺部郁闷。
有生命的伦敦，是一个浑身煤炱的幽灵。
”无独有偶，这些年来，在我国屡屡出现的“雾霾”“沙尘暴”，也给我们的生产生活带来严重影响。
材料二：中共十九大报告明确将“美丽”作为社会主义现代化强国的基本特征，把“坚持人与自然和谐共生”纳入新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略，指出“建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计”，生态文明建设绝不是单纯就环境来解决环境问题，而是在新文明观指导下的经济方式、生活方式、社会发展方式、文化与科技方式等的系统性革命。
(1)“伦敦杀人雾”事件是人类文明的悲剧。
材料一中说“科学家认为他们最终找到了大雾的成因”，请你查阅资料，分析造成这场灾难的原因。
提示：①直接原因是燃煤产生的二氧化硫和粉尘污染；②间接原因是逆温层所造成的大气污染物蓄积——特殊天气；③根本原因是人类不断破坏和污染环境。
(2)结合材料一，说说“伦敦杀人雾”事件给我国治理“雾霾”和“沙尘暴”带来什么启发。
提示：实现人与自然和谐发展，建设生态文明，要以资源环境承载能力为基础，以自然规律为准则，以可持续发展、人与自然和谐共处为目标。
生态文明作为一种新型的社会文明形态，是人类的共识，也是时代的选择。
建设生态文明就是造福人类。
(3)依据中共十九大报告中提出的建设“美丽中国”目标，说说在建设生态文明过程中，我们要在生产生活理念和方式上有哪些转变。
提示：①建设生态文明，要以资源环境承载能力为基础，以自然规律为准则，以可持续发展、人与自然和谐共生为目标；②要坚持节约资源和保护环境的基本国策；③坚持创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，追求人与自然和谐共生；④让绿色出行、环保出行成为我们自觉的生活方式。
(三)建设生态文明
1．材料呈现：
为进一步加强湖泊管理保护工作，我国将在2018年年底前在湖泊全面建立湖长制，建立健全以党政领导负责制为核心的责任体系。
中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于在湖泊实施湖长制的意见》在2018年1月4日正式公布。
全面建立湖长制有什么现实意义？
提示：学生自由回答。
2．小结：建设生态文明，促进人与自然和谐共生，要坚持节约资源和保护环境的基本国策，使青山常在、绿水长流、空气常新；坚持创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，实现中华民族永续发展。
目标导学二：坚持绿色发展道路
(一)当代中国的发展共识
1．材料呈现：
经过十多年持续治理和国家草原补贴政策的实施，如今内蒙古草原生态整体恶化趋势得到有效遏制，局部草原明显恢复。
图片是羊群在内蒙古自治区呼伦贝尔草原上觅食的情景。
图片告诉了我们什么？
2．小结：走绿色发展道路，建设生态文明，实现可持续发展，已经成为当代中国的发展共识。
我国在应对资源和环境问题上已经取得非常明显的进步。
3．活动——探究与分享P84：
(1)余村走过两条不同的发展道路。
请比较一下，两条道路有什么不同？
(2)余村是如何实践“绿水青山就是金山银山”理念，建设生态文明的？
提示：①先是以牺牲环境为代价发展经济，后是发展特色产业和生态建设相结合；②关停污染企业；发展生态旅游经济；建设“美丽乡村”；引进无污染、高效益企业等。
(二)坚持绿色发展道路
1．活动——探究与分享P85：
(1)你是如何看待图中人物的观点？谈谈理由。
提示：①村民王婶的观点有道理，指出了造纸厂没有处理好经济发展与生态环境保护的关系。
其实保护生态环境就是保护生产力，决不能以牺牲环境、浪费资源为代价，换取一时的经济增长。
更不能以牺牲人民群众的幸福生活为代价来换取一时的经济发展。
我们要坚持走绿色发展道路，坚持绿色富国、绿色惠民，将良好生态环境作为最普惠的民生福祉；②造纸厂厂长的观点严重错误。
当前走绿色发展道路，建设生态文明，坚持可持续发展，已经成为当代中国的发展共识，我们既要绿水青山，也要金山银山。
只顾自己的经济收益，不顾经济收益所必须付出的环保成本，其行为是违法犯罪行为；③小青父亲的观点是错误的。
建设美丽中国、美丽家乡，不仅要看眼前的经济利益，更要留住乡愁、守望相助的生命家园。
(2)如果你是小青，面对家乡小河的变化，你认为政府有关部门、企业、家乡村民各应该承担起哪些责任？
提示：①政府有关部门应该以最严格的制度、最严密的法律，加大对造纸厂破坏生态环境的行为进行依法查处，并督促企业加强环保意识，按照法律要求进行环境保护；②造纸厂必须按照法律要求，坚持绿色发展道路，坚持保护优先、自然恢复的原则，强化责任意识，承担相应的企业责任；③家乡人民群众应该增强环保意识，积极劝阻企业破坏环境的不法行为，并向有关部门进行举报。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了人与自然和谐共存、生态文明的重要性及如何建设生态文明，也知道了坚持绿色发展道路已成为人们的共识，明确了走绿色发展之路的措施。
3板书设计
4 教学反思
本节课内容较多，帮助学生理清思路较为重要。
本节课主要学习了两个方面，一个是坚持人与自然和谐共生，学习了人类面对生态危机作出的智慧选择、生态文明的重要性及建设生态文明的措施，结合新颖的事例帮助学生理解；一个是坚持绿色发展道路，学习了当代中国的发展共识和坚持走绿色发展道路的措施，结合课本上的材料来理解即可。