《南方经济的发展》教学设计7
南方经济的发展 优秀教案
南方经济的发展〖教学目标〗掌握人口的南迁；淝水之战；南方经济的发展。
通过教师指导学生自学，使学生了解东晋、南朝时期的政治、经济特点，培养学生分析历史问题的能力；通过对南方经济为什么能够发展的分析，培养学生综合事物的能力。
通过对教材的分析，使学生认识到：江南经济的发展是北南双方劳动人民共同辛勤开发的结果；劳动人民是推动社会前进的动力。
〖教材分析〗本课在教材中从其内容和篇幅上讲都不重要，其中“人口南迁”“淝水之战”“南方经济的发展”三节中，只有“南方经济的发展一节是必讲内容。
重点：江南经济开发的主要表现。
学生详细了解南方发展的具体情况，以此理解此时期经济发展的重要特点是江南经济发展并缩小了南北经济的差距。
难点：江南经济开发的主要原因。
从社会环境上来说，三国两晋南北朝时期封建国家的分裂和频繁的战乱从总体上是不利于经济的发展的，那么，为什么在动荡的时期，江南地区的经济却能够得以发展，学生不容易理解，需要教师加强引导。
重、难点突破方案：教师逐步引导，辅助以课件展示，学生通过课前查阅相关资料，课堂分组讨论共同解决疑难问题。
〖教学过程〗导入：（借助挂图或将地图制作成课件）回顾秦汉以前南北方开发的情况，再对比今天南北方发展的情况，提出疑问：什么时候、是什么改变了这一状况？一、南方经济发展的具体原因教师给出问题提示逐步引导，学生讨论，并归纳设计板书。
（1）东汉末年，南北方的局势发生了哪些变化？（2）三国鼎立期间南北方又有了哪些新的发展？为什么？（3）教师补充西晋与东晋的更替和北方的分裂。
淝水之战请学生讲一讲成语“风声鹤唳”的来历。
讨论：淝水之战中东晋的胜利会给南北方的发展带来哪些影响？北方各族战乱频繁统治者重视人口南迁南方相对稳定诸葛亮治蜀东吴开发江南④各⑤民输送劳动力及技术族交②流③①南方得到发展二、具体表现：利用课件展示1.农业：麦稻间作、双季稻2.纺织业：蜀锦3.冶铸业：灌钢法4.制瓷业：青瓷5.造船业：吴国的船队到达夷州（今天的台湾）6.城市的发展：建康城通过图片、史料等直观的多方面的展示，让学生感受到此时南方经济的发展。
川教社七年级历史下册南方经济的发展说课稿
川教社七年级历史下册南方经济的发展说课稿一、说教材：1、教材地位：《南方经济的发展》是川教社七年级历史下册第七学习主题民族关系的发展和经济重心的南移第7课，两宋时期，南方经济发展，并且超过北方，长期以来的经济格局发生转变，南方成为全国的经济重心。
2、教学目标：知识与能力：记住南方农业、手工业、商业发展的最主要表现，理解南方经济快速发展，农业、手工业、商业已经完全超过北方，从而改变了以前以黄河流域为经济重心的全国经济格局，实现了经济重心的南移。
过程与方法：通过对南方农业、手工业、商业发展的标志性表现的提取、培养学生历史概括能力；通过对教材图片的分析与解读，培养学生透过现象看本质，解读历史的能力。
情感态度价值观：通过对经济重心南移原因的分析，使学生认识到社会稳定是经济发展的主要原因；通过对三国起我国经济重心开始南移，到南宋已经完成南移，这种趋势一直持续到现在的我国经济运行特征的学习，使学生认识到这是中国国情的重要内容，从而更好的了解西部大开发的方针，并为投身社会主义现代化建设而努力学习。
3、教学重点南方经济发展的表现和经济重心南移依据：南方经济重心的地位最终确立是南宋，直到现在这种格局没有变动。
南方经济的发展是经济重心南移的原因，所以这两个是本课重点。
教学难点经济重心南移的原因依据：伴随着政治重心的东移和南移，经济重心也转移到南方。
学生理解困难，所以经济重心南移的原因是难点二、说教法：采用讲述法，创设问题情境，激发学生的兴趣。
采用多媒体辅助教学，直观展示图片，让学生了解两宋时期南方经济发展的表现。
三、说学法:自主合作探究法讨论法阅读法四、说学情:七年级学生正处于从少年期向青年期的过渡，思维活跃，对事物的认知仅仅停留在感性阶段，需要教师由浅入深，由表及里的讲解，并且适当讲述历史故事，调和氛围。
本班学生基础薄弱，学生自主阅读材料能力缺乏。
需要教师引导学生感知历史，体验历史。
五、说教学过程复习上节课的内容，在辽宋夏金时期，我国的北方和南方经济都有了发展，农业手工业和商业出现了前所未有的进步和繁荣。
七年级历史上册《南方经济的发展》教案、教学设计
3.教学方法：采用归纳总结法，帮助学生梳理知识结构，提高学生的综合概括能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，帮助学生深入理解南方经济发展的历史背景、特点及其影响，特布置以下作业：
1.必做作业：
（1）完成教材课后练习题，旨在测试学生对南方经济发展基础知识的掌握程度。
3.拓展作业：
（1）鼓励学生利用课外时间，采访家人或亲友，了解他们对南方经济发展的认识和看法，以访谈录的形式记录下来，提高学生的口头表达和沟通能力。
（2）组织学生参加学校或社区的历史知识竞赛、讲座等活动，拓宽知识视野，激发学生学习历史的兴趣。
4.个性化作业：
根据学生的兴趣和特长，设计具有针对性的个性化作业。例如，对历史感兴趣的学生，可以鼓励他们深入研究南方经济发展背后的历史人物、事件；对地理感兴趣的学生，可以引导他们分析南方经济发展的地理环境因素等。
2.教学内容：
（1）选择题：测试学生对南方经济发展基础知识的掌握程度。
（2）简答题：培养学方法：采用练习法，让学生在练习中巩固、提高。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点、难点。
2.教学内容：
（1）总结南方经济发展的特点、原因及其影响。
此外，学生在情感态度与价值观方面，对于经济发展与社会进步的关系认识不足，需要教师在教学过程中加以引导，培养学生热爱家乡、关注社会发展的责任感。在此基础上，教师应关注学生的心理健康，鼓励学生在学习中克服困难，树立自信心，为今后的学习打下坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：南方经济发展的特点及其影响，包括农业、手工业、商业等方面的发展状况。
第18课 《南方经济的发展》教学设计
第18课《南方经济的发展》教学设计上庸镇九年一贯制学校朱渐波一、内容标准知道两晋南北朝的更替，初步了解人口的南迁和江南地区的开发。
二、教学目标1、知识与能力①、知道两晋南北朝的更替和“六朝”的概念。
②、了解人口的南迁和南方经济的开发。
2、过程与方法①、通过观察三国两晋南北朝政权更替演示图，理解南北朝时期错综复杂的政权分立局面；②、通过观察北方人口南迁图及填写“南方经济开发表”’，分析人口大量南迁的作用。
3、情感态度与价值观结合六朝开发的史实，联系生活实际，感受我国南方经济发展的迅速，认识人口流动的作用，激发学生的爱国热情和自豪感。
二、教学重点与难点1、教学重点：南方经济的开发。
2、教学难点：人口大量南迁的作用。
三、教学模式：上庸“124”健康课堂教学模式四、教学设计板块一：导入新课以聊天的方式，询问学生是否知道自己的家乡（湖北省）属于北方地区还是南方地区，是否知道我国南北地区经济发展的差距等问题，顺势导入新课，幻灯展示课题。
板块二：熟悉目标幻灯展示目标，学生快速浏览。
板块三：自主学习◆活动1：预习课文。
要求：①带着目标自读课文，读课文中大字部分的内容；②限时5分钟。
◆活动2：梳理知识点。
环节1、穿越三国借用周星驰电影《大话西游之月光宝盒》穿越片段，让学生想象自己穿越到了三国时代，由此激发学生兴趣。
环节2、看图学史通过观察政权更替演示图，学生以“亲身经历”见证三国两晋南北朝政权更替情况，从而知道“六朝”的概念及北方和南方当时的社会状况。
环节3、人口南迁1、问题导学①通过观察三国两晋南北朝政权更替演示图，说说北方和南方的社会状况有什么不同？②面对北方当时的社会状况，来自未来的你会选择南迁吗？你选择搬迁的原因是什么？③北方人口南迁主要有哪三条路线？2、互动探究。
要求：小组合作完成；限时5分钟。
3、交流展示。
学生在班级交流自学成果，教师引导学生明白北方人口南迁的原因以及主要线路。
◆活动3：突破重难点。
1、问题导学①填写《南方经济开发表》。
七年级历史上册《第21课 南方经济的发展》教案 北师大版
第21课南方经济的发展教学目的一、知识目标知道北方人口的南迁和民族交往促进江南经济开发的史实。
二、能力目标1、分析南方经济发展的原因和作用。
2、制作“南方经济发展”的图表。
三、情感目标明确南方经济的发展，是北方南迁人民和南方人民共同开发的结果。
通过此学习，认识到不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，进一步增强热爱劳动人民的思想感情。
教学重点：江南经济的开发是本课的重点。
由于北方的长期战乱，造成人口的大规模南迁，不仅使南方增加大量的劳动力，而且带来先进的生产技术，促进了江南地区经济的开发和发展。
这是继春秋、秦汉之后，江南地区又一次大规模的开发和发展，并对我们南北经济发展逐步走上平衡，以及在经济重心由北向南转移的过程中起了重要作用。
教学难点：江南地区经济开发的原因。
教学过程设计一、人口大量南迁一是指出“口大量南迁”的主要原因是由于北方长期战乱而南方相对稳定造成的，同时，“人口大量南迁”是我国古代史上时间最长、规模最大的一次人口流动高峰。
二是运用“北方人口南迁图”，使学生知道三条南迁路线的大致情况。
三是分析北方人口大量南迁的作用：一是改变南方人少地广的局面，有利于垦辟荒地；二是带来了先进的生产技术和生产经验，促进了经济的发展。
[资料]中国历史上人口的大规模流动往往与战争有关。
从东汉末军阀混战开始，虽中间有三国的局部缓和、西晋短暂统一的间歇，但“八王之乱”后接着更是出现空前的大混乱、大破坏，内乱不已，战火遍野，北方人口大量逃移形成的人口流动，其人数之多、规模之大、时间之长，史所罕见。
西晋后期，经过东晋，直到南朝，北方战乱频仍，流民避乱到江南的十居六七。
大体自永嘉元年(307年)，晋元帝时为琅邪王，移镇建业时的前后，就有大批北民南迁。
如祖逖迁居淮泅，后再南渡。
及洛阳失守，石勒南至葛陂(河南新蔡北)，又一次大量人民南渡。
桓温北伐关中和败退前后，也有许多人民南迁。
桓温即曾迁关中、洛阳数千家到南方。
及至荷坚南下，淝水之战时，也有许多北方流民渡江。
教学设计1：南方经济的发展
第7课南方经济的发展学习目标1、记住南方农业、手工业、商业发展的最主要表现，2、理解南方经济快速发展，农业、手工业、商业已经完全超过北方，从而改变了以前以黄河流域为经济重心的全国经济格局，实现了经济重心的南移。
教学重点、难点：1、重点：南方经济发展的表现和经济重心南移2、难点：经济重心南移的原因自主学习：1、农业：灌溉和耕作技术提高，水稻产量提高；棉花种植面积扩大，成为南方重要的经济作物。
2、手工业：棉纺织业成为南宋时期的一个重要行业；景德镇是瓷业生产中心；3、商业：北宋四川地区出现世界上最早的纸币——交子；南宋的临安是繁华的都市；对外贸易港口有广州和泉州；4、经济中心南移的原因和表现：北方人口南迁；南方社会安定，南方自然条件优越。
表现在：水稻成为产量最多的粮食作物，手工业发达，南方赋税收入成为国家财政支柱。
知识要点1. 南方经济发展的表现(1)农业的发展：A.南方的灌溉技术和耕作技术有很大提高，农民在湖泊江河边开辟圩田，在丘陵山区修造梯田，扩大了耕地面积。
B.南方水稻产量大幅度增长，太湖流域的苏州、湖州成为著名的水稻产区。
C.原产北方的小麦、粟和豆类在南方扩大种植。
D.棉花种植面积扩大，棉花成为南方重要的经济作物。
(2)手工业的进步：A.南宋时，棉纺织业在南方兴起（《纺车图》）。
B.南方的制瓷业发展很快，景德镇成为著名的瓷业生产中心。
C.南方的丝织业、造纸业、造船业都很发达。
(3)商业的繁荣A.为适应大宗买卖的需要，方便商人交易，北宋时，一种名叫交子的纸币在四川地区出现，这是世界上最早发行和流通的纸币。
交子是用雕版印制的一种纸币，上有文字、图案和暗号。
B.南宋时，发行的纸币叫会子。
C.南宋都城临安是南方的政治中心，又是最大的商业都市，它的繁荣程度远远超过北宋时的开封。
D.两宋时期对外贸易活跃，广州、泉州是著名的对外贸易海港，政府在这里设市舶司进行管理。
2. 我国古代经济重心南移的过程和主要原因，对我们有何启示。
南方经济的发展 教学设计
南方经济的发展【教学目标】知识与能力：记住南方农业、手工业、商业发展的最主要表现，理解南方经济快速发展，农业、手工业、商业已经完全超过北方，从而改变了以前以黄河流域为经济重心的全国经济格局，实现了经济重心的南移。
过程与方法：通过对南方农业、手工业、商业发展的标志性表现的提取、培养学生历史概括能力；通过对教材图片的分析与解读，培养学生透过现象看本质，解读历史的能力。
情感态度价值观：通过对经济重心南移原因的分析，使学生认识到社会稳定是经济发展的主要原因；通过对三国起我国经济重心开始南移，到南宋已经完成南移，这种趋势一直持续到现在的我国经济运行特征的学习，使学生认识到这是中国国情的重要内容，从而更好的了解西部大开发的方针，并为投身社会主义现代化建设而努力学习。
【教学重点】南方经济发展的表现和经济重心南移依据：南方经济重心的地位最终确立是南宋，直到现在这种格局没有变动。
南方经济的发展是经济重心南移的原因，所以这两个是本课重点。
【教学难点】经济重心南移的原因依据：伴随着政治重心的东移和南移，经济重心也转移到南方。
学生理解困难，所以经济重心南移的原因是难点【教学过程】复习上节课的内容，在辽宋夏金时期，我国的北方和南方经济都有了发展，农业手工业和商业出现了前所未有的进步和繁荣。
中国古代经济重心南移，南方成为全国的经济重心。
学生阅读教材归纳出南方农业发展的表现，有四大表现，采用自主合作探究。
农业的发展促进了手工业的进步，在讲手工业这一子目时，让学生阅读材料，回答青白瓷的特点，从颜色，透明度，厚度，音质等方面来说。
让学生观察宋代纺车图，归纳出宋代纺织业技术提高。
在农业和手工业发展的基础上，商业和城市繁荣，重点突出纸币的出现，交子是世界上最早的纸币；城市的繁华，临安是南宋的政治中心和繁华的商业都市；还有对外贸易活跃，指导学生在地图上找到著名的对外贸易港口。
南方经济的发展就表现在农业手工业和商业方面。
伴随着政治重心的东移和南移，我国的经济重心由北方转移到南方。
南方经济的发展教学设计
南方经济的发展教学设计《南方经济的发展》是初一历史的内容，本课主要讲述三国两晋南北朝时期南方经济的发展概况。
以下是本人为你整理的南方经济的发展教学设计，希望能帮到你。
《南方经济的发展》教学设计〖内容标准〗说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实。
〖教学目标〗1.知识识记①了解政权分立的基本特征以及江南六朝的概念②知道北方人口南迁和世族交往促进江南经济开发的史实。
2.能力培养①识读“东汉至隋政权分合示意图”②分析南方经济发展的原因和作用。
③制作“南方经济发展”的图表。
④结合六朝经济开发的史实，联系当地实际，说说人口流动、地区交流与社会经济发展之间的关系。
3.情感教育与价值观①明确六朝时期南方经济发展，是北方南迁人民和南方人民共同开发的结果。
②认识六朝是东南经济发展的重要时期，并为唐宋全国经济重心南移奠定了基础。
〖教学要点〗1.重点江南经济的开发是本课的教学重点。
由于北方的长期战乱，造成人口的大规模南迁，不仅使南方增加大量劳动力，而且带来先进的生产技术，促进了江南地区经济的开发和发展。
这是继春秋、秦汉以后，江南地区又一次大规模的开发和发展。
并对我国南北经济发展逐步走上平衡，以及在经济重心由北向南转移的过程中起了重要作用。
2.难点混乱复杂的政权分立是本课教学的难点。
个中原因错综，时间漫长，政权繁多，政局杂乱，难以简洁明了地讲清楚，学生对此只要有个印象即可。
〖教学建议〗1.政权分立的纷乱①通过阅读“东汉至隋政权分合示意图”，使学生初步了解这一时期的大致情况，对长达300年的政权分立混乱的状况有个感性的认识。
②知道这一时期江南六朝吴、东晋、宋、齐、梁、陈的朝代名称，知道六朝古都南京。
明确江南六朝在摆脱落后停滞状态和发展地区经济所具有的历史作用和地位。
2.江南经济的发展通过指导学生制作“江南经济开发图表”，使学生对江南经济开发的原因和概况有进一步的理解。
①人口大量南迁⑴指出江南六朝“人口大量南迁”的主要原因是由于北方长期战乱而南方稳定造成的，同时，江南六朝“人口大量南迁”是我国古代时间最长、规模最大的一次人口流动高峰。
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南方经济的发展》
〖课程标准〗
说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实。
〖教学目标〗
知识与能力
说出东晋南朝时期江南经济发展的原因。
了解南方经济在哪些方面得到了发展。
过程与方法
从有关历史典故或历史成语中了解人口南迁的情况。
制表总结南方经济发展的原因及表现。
情感态度与价值观
了解人口南迁是一个艰辛苦难的过程。
了解劳动人民在开发江南经济中的作用，认识到社会进步是人民群众推动的。
〖教材分析〗
重点：江南经济开发的主要表现。
学生详细了解南方发展的具体情况，以此理解此时期经济发展的重要特点是江南经济发展并缩小了南北经济的差距。
帮助学生进行归纳能力的训练。
通过列表了解江南经济发展的表现。
难点：江南经济发展的原因。
从社会环境上来说，三国两晋南北朝时期封建国家的分裂和频繁的战乱从总体上是不利于经济的发展的，那么，为什么在动荡的时期，江南地区的经
济却能够得以发展，学生不容易理解，需要教师加强引导。
重、难点突破方案：教师逐步引导，辅助以课件展示，学生通过课前查阅相关资料，课堂分组讨论共同解决疑难问题。
〖教学准备〗
学生准备
1、查阅相关的地理资料，了解我国北方和南方的划分情况。
2、收集与本课相关的成语故事。
3、以小组为单位，分别收集东晋南朝农业、手工业及商业发展的表现。
教师准备
制作多媒体课件，课件由本课的知识要点和相关的图片组成。
相关的地图主要有“东晋南迁移民分布图”。
〖教学设计〗以启发式教学为主，辅之以讨论法、谈话法等。
学情分析
初一年级的学生，由于受年龄特征的影响，大多数学生喜欢听、讲故事，学习历史的兴趣较浓，也有一定的思维能力，但他们的认知水平较低，不能分析事件之间的内在联系。
设计理念
以学生的合作、探究性学习为主，体现学生在教学中的主体地位，主要是通过学生对“人口南迁的影响”“南方经济发展的原因”等问题进行讨论和探究来达到目的。
同时也借助一些成语故事，培养学生的健全人格。
课后的社会调查是让学生在生活中感知历史，对历史产生认同感，也让学生在生活中去体验、理解人口迁移与经济发展之间的关系。
板书设计：第21课南方经济的发展
一、原因
1、人口南迁：原因：
分布：
影响：
2、稳定的环境：淝水之战
3、优越的自然条件
二、表现
1、农业
2、手工业
3、商业及城市
〖教学过程〗
导入：
从春节回老家过年，提问学生老家在哪？是南方还是北方？由此导入南北方概念。
（出《中国政区图》）指出南北方是以秦岭、淮河为界。
（出南北方人口与经济表）指出现在南方是全国经济重心的所在地，也是人口高度密集的区域。
而秦汉时期南北方的情况又是怎样？
（出《禹贡》九州等级图与西汉人口分布图）导出秦汉时期，最发达的地区是北方，全国的经济重心在北方，西汉时期人口主要分布在黄河流域。
北方人口是什么时候开始大规模向南迁移的？经济重心是什么时候开始由北方向南方转移的？让我们一起翻开课本107页，共同来学习第21课《南方经济的发展》。
在中国古代农业经济占主体情况下，经济发展需要什么条件？（以问题的方式来激发学
生的求知欲）以此引出“人口南迁”。
提示学生看课本，指出东汉末年人口开始南迁，西晋末年形成南迁浪潮屏幕上显示出以下三个问题：
1、北方人口为什么南迁？
2、南迁后的人口分布在哪些地区？
3、人口南迁产生了什么影响？
学生自学教材后回答上面三个问题( 回答略) 。
学生在回答问题(1) 时，教师把课前制作的课件向学生展示，让学生了解北方动乱、南方相对安定是人口南迁的主要原因。
学生回答问题(2) 时出示东晋南迁移民分布图，让学生学会查看历史地图，指出北方移民主要分布在长江中下游地区、部分到达岭南一带。
北方人口大量南迁使得南方人口增加，为南方经济的发展提供了劳动人手，也带去了先进的生产工具和生产技术，对南方经济的发展起了推动作用。
过渡：除人口南迁为南方经济发展提供条件外，还有什么事件使南方经济发展的进程没
有被中断？由此引出“淝水之战”。
西晋灭亡以后，皇族司马睿于317年在建康称帝，控制了南方，史称东晋。
在北方，由
北方少数民族氐族建立的政权——前秦，在苻坚率领下，公元383年举兵南下攻打东晋，两
军在淝水流域进行决战，即淝水之战。
在淝水之战中出现许多成语故事，下面请同学为我们讲解。
( 学生讲解投鞭断流、草木皆兵、风声鹤唳故事)
淝水之战阻止了游牧民族南下，使南方经济发展进程没有被打断。
南方经济发展还有没有别的条件？学生讨论归纳后，教师在屏幕上显示出：
(1) 北方人口南迁，增加了劳动人手，带来了先进的生产工具和生产经验；
(2) 南方有优越的自然条件；
(3) 南方战乱少；
(4) 南北方人民共同开发的结果。
在具备了这些条件之后，江南的经济迅速发展，农业、手工业、商业都得到了迅速的发展。
下面由我们的各个小组代表上台介绍东晋南朝时期经济发展的各方面的表现。
( 农业组、丝织业组、冶铸组、青瓷组、造船组、商业城市组)
最后，制表归纳出江南经济发展的主要表现。
(培养学生的归纳能力) 学生回答略。
江南经济的发展与南方本身优越的自然条件、南方人民的辛勤劳动是分不开的。
但是大量北方移民的到来为南方经济的发展做出了巨大的贡献。
在现代，仍然有着大量的人口迁移现象。
以北京为例，以自己知道的事例来说明当今社会人口迁移、人口流动的情况，人口流动对经济发展起了什么作用？( 引导学生把历史与现实有机地结合起来，让学生在生活中去感知历史，认识人口流动与经济发展的关系) 。