手绘线条图象——会说话的图画
人美版七年级上册美术2：手绘线条图像——会说话的图画ppt(共25张PPT)
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4． “前 理 解 ”是 接 受者在 理解文 本以前 的心理 文化结 构，由 于接受 者对文 本的接 受不是 被动的 。所以 这种结 构会影 响接受 者对文 本的理 解。
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5.追 求 一 种 具 体生 活之上 的普遍 原则很 容易， 所以很 多人选 择“活 得正确 ”而放 弃“活 得丰富 ”。
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6.不 论 是 正 确 性标 准的形 成，还 是正确 性标准 的修正 ，都离 不开生 活实践 的丰富 性，二 者密切 相关。
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10.人 类 社 会 里 的 礼和乐 体现着 天地运 行的大 道，而 礼之本 在仁， 在于音 乐的精 神，所 以乐是 一切人 类艺术 的最髙 境界和 最终追 求。
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7.生 活 中 个 体 的人 ，追求 “活得 丰富” 并不意 味着对 “活得 正确” 的放弃 ，仍应 体现出 对既有 规则的 尊重。
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8.成 熟 社 会 的 成熟 公民不 必刻意 选择生 活，“ 活得丰 富”与 “活得 正确” 是自然 而然形 成的结 果。
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9.中 国 人 对 自 然的 态度是 亲和、 “不隔 ”的， 对用具 器皿的 制作不 单是为 了控制 自然， 满足生 存所需 ，还希 望以此 表现对 自然的 敬爱， 反映自 然所给 予的启 示。
明食 食品 用使 方用 法说 及明 用图 量
说
—
室 内 设 计 效 果 图
服装设计 —用清晰、明快的 线条说明服装的款式
手绘线条在教学中的应用
O
物理电路 — 清晰画出线路及各部件
手绘线条图像的功能、 用途:
手绘线条不仅具有叙事、 说明、交流、记录、抒情 等多种功能。
特点
手绘线条图像不受时间、 地点的限制、不受工具、技法 的约束，具有极为广泛的实用 性。
人美版美术七年级上册《手绘线条图像-会说话的图画》课件
人民美术出版社义务教育教科书 七年级上册 第2课
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我们平时生活中，那些地方有手绘 线条图像呢？
欣赏以下图片， 试分 析手绘线条图像的意义， 讨论了解手绘 线条图像的 功能。
科学家巴斯德的一次实验记录
手绘线条图像具有记录、抒情、
叙事、说明、交流等多种功能，是人
练习建议（请选择）
你 能 在 分 钟 内 画 出
你星期天的时间安排吗？
你去郊游的路线吗？
你今天的心得到的物品吗？
你所喜欢的动物吗？
（任选一个完成）
今天，我们学习了手绘线条图像 的有关知识，了解了它的广泛用途，也 感受到它的独特魅力。作为21世纪的公 民，未来的主人，手绘线条图像是我们 每位同学终身学习必备的技能之一，希 望大家能把它运用得更好，为生活带来 更多的方便和乐趣。
类除口语、文字以外的 “第三语言”
1.手绘线条图形具有最简洁、最容易操作的特点。。
2.手绘线条图像具有可视性强，快速方便（不受时间、 地点限制，不受工具技法约束。）的优点。
在没有出现文字之前我们 的祖先用线条图像来记录事物。
当我们还不会写字的时候 先学会了用线条图像来表达情
活动：我画你猜
1.每组请一个代表到台上，把卡片上的 成语用手绘线条的形式表现出来。 2.其他同学认真观察，并在小组内讨论 本组代表所画图像要表现的是什么成语。 3. 小组内讨论出结果的，可以选派一名 同学到黑板上把成语写出来。
欣赏体验： 神奇的手绘线条图像， 沙画艺术家的沙画表演视频。
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初中美术教学课例《手绘线条图像——会说话的图画》课程思政核心素养教学设计及总结反思
情感。
本课是初一学生的学习内容，初一的孩子已经有一 学生学习能
定的绘画基础，但思想与独立思考的能力还不够成熟， 力分析
需要教师的引导。
教学策略选
）展示观赏优秀学生作品，先由学生评价，再由教
择与设计 师总结，指出不足的地方，并即时示范，或与范作对比。
四、热身练习
让学生根据个人程度，按“建议”中要求，或自选
内容，也可临摹，感受手绘线条图像的乐趣。
展示观赏优秀学生作品，先由学生评价，再由教师
总结，指出不足的地方，并即时示范，或与范作对比。
根据ห้องสมุดไป่ตู้学习建议”要求或以上热身练习中遇到的问
题，让学习有针对性的练习。教师可根据学习的程度提
教学过程 出不同的要求，并创设情境，规定时间，并让学生彩用
游戏、竞赛等多种手段进行。
初中美术教学课例《手绘线条图像——会说话的图画》教学 设计及总结反思
学科
初中美术
教学课例名
《手绘线条图像——会说话的图画》
称
重点对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体
会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象
力、表现力。 教材分析
难点能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表
达。能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象综合处理，
选择较典型的作业收交。从表达明确、大胆果断、
生动流畅、有创造力、新颖独特等方面进行评析。适时
鼓励，少作横向比较。
通过学习本课，使我们了解了手绘线条图像的功能
和用途，知其是人类除语言、文字之外的“第三语言”，
简便易行，用途十分广泛。
让学生通过图例了解手绘线条图像的功能和用途，
课例研究综 能运用手绘线条图像来表述和交流。通过本节课的教学
《手绘线条图像――会说话图画》说课稿
手绘线条图像——会说话图画》说课稿
一、说教学目标
1、通过学习使学生能够认识什么是手绘线条图像，运用线条大胆，果断，自信而有个性的去表达情感或物象。
2、掌握手绘线条图像的表达方法并尝试用手绘线条图像传达信息，进行交流。
二、说教学重点、难点
教学重点：
对手绘线条图象表达的意义、功能的理解，体会用手绘线条图象的乐趣。
教学难点：
能结合自己的认识，大胆、果断、有个性地表达自己的情感。
三、说教法
依据美术新课程标准对学生积极性的调动因素的要求和中学生的心理，充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的活动中完成本课内容，使学生人人参与，都有成功的体验，增强学生的自信心，培养学生的创新思维和表现能力、合作、探究能力等。
在教学过程的各个环节注意将引发学生的兴趣这一理念贯穿教学过程的始终，激发学生情感。
四、说教学设计
1、注重学生学习方式的转变。
鼓励学生与他人合作，并创设合作的氛围。
2、通过合理的练习设计逐步完成对教学目标的实现。
3、在教学环节的安排上设计活动和探究、欣赏，做到动静结合。
4、及时评价，促进学生发展。
通过评价既重视学生学习的结果，更重视学生学习的过程。
通过合理的、以激励为主的评价让学生体验成功并促进学生的发展。
五、说教学流程
1、情景导入，初步感知
2、"引导发现、拓展想象
3、"深入指导，体验情感
4、"创作表现，表达情感
5、"评价交流，体验快乐
六、说反思
对于本课同学们的热情很高，通过学习大家都了解了手绘线条图象的用途是非常广泛的，而且作用也是很大的。
手绘线条图像--会说话的图画课件
请在一分钟以内在纸上画出你现在的心情。
手绘线条图像在动漫中的运用
起草、草稿作用
、手绘线条图像在文学、艺术领域的应用
室 内 设 计 效 果 图
手绘线条图像在学科中的运用 有助于分析、
理解和记忆
服装设计 —用清晰、明快的 线条说明服装的款式
ห้องสมุดไป่ตู้
请思考：手绘线条图像的作用与意义。
手绘线条图像的
作用与意义
说明
抒情
记录
提示
你画我猜接力赛
我最离不开的4件生活用品
达芬奇飞行器手稿
手绘象形文字—说明文字的起源
课后实践：
用手绘线条描图像的描述自己家到 学校的路线图。
下课 … …
人美版七年级上册美术2：手绘线条图像——会说话的图画ppt
人美版七年级上册美术2：手绘线条 图像— —会说 话的图 画ppt( 共25张PPT)
送给学生的话：
我们可以不是画家，但我们必 须学会用简单的手绘线条图像进行 准确的表达，因为这已经是一种重 要的生活能力，也只有这样，你才 可以更好的去领会别人所表达的意 图。
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从纹
事盆
渔 猎记 活录 动当
—
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手绘线条图像是伴随着人类的 成长而发展的。
在文字没有产生之前，人们便使用手绘 线条图像进行交流。现在，手绘线条图 像更是被广泛应用于很多领域。手绘线 条图像是人们最为常见的绘画表达方式， 是美术中的白话文。
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手绘线条图像 的应用
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人美版七年级上册美术2：手绘线条 图像— —会说 话的图 画ppt( 共25张PPT)
手绘线条图像的表 达方法
指示线 箭头 排列
循环等方法
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《手绘线条图像——会说话的图画》__教学设计
《手绘线条图像——会说话的图画》教学设计目标确定的依据1.课程标准相关要求“造型·表现”学习领域在7-9年级学段的目标为：有意图地运用线条、形状、色彩、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理，选择传统媒介和新媒材，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，表达思想与情感。
结合课程标准，实施本课教学应定位于了解和认识手绘线条并运用线条对生活中的物品或现象进行表达交流，让线条更好的服务于生活和学习。
2.教材分析《手绘线条图像——会说话的图画》为七年级第二课，也是四节手绘线条系列课程中的第一节开篇课。
教学中要注意从生活常识入手，结合学生的生活经验进行教学，通过认识手绘线条的功能用途，运用高度概括的线条进行生活表达，掌握手绘线条技能，发挥手绘线条的实用性。
3.学情分析7-9年级学段的学生已经具备了一定的美术素养和绘画表达能力，在小学阶段已经学习了精细的描写，具备一定的观察能力和表达能力。
在生活中手绘线条也经常被老师和部分同学使用。
在此基础上，通过课堂自主学习、合作研讨，结合老师问题的引导和典型示范可以帮助学生更加深入的认识手绘线条，掌握手绘线条的表达方法和对线条的要求，尝试使用手绘线条进行表达，增强解决生活中实际问题的能力。
目标1.通过自主学习、合作研讨，能填写出手绘线条知识自测表2.结合教师的示范、分析手绘线条的表达方法，能运用手绘线条进行明确的自主表达。
能说出如何让手绘线条为自己的生活学习服务。
评价任务教学过程：一、情境导入 问题引申最近天气转冷，老师就想买一个热水壶，经过走访，发现了这样一家店铺，他的店铺很特别，里面有非常多的热水壶，就连老板自己都不知道有多少。
更特别的是老板是一个聋哑人，他不能明白我想要买哪个水壶。
不得已我只能徒手用线条画出来，最后我买到了我想要的水壶。
这种徒手用线条勾勒物象的方法我们就称之为手绘线条，引出课题。
二、线索问题 层层递进1，谁会说话？——手绘线条（自古以来能表达信息）2，会说什么话？怎么说话？——自学课本第九页和第十页的图文内容，填写手绘线条知识自测表，同桌之间互相展示交流，把你认为写的比较好的自测表拿到展台进行展示。
会说话的图画_手绘线条图像教学设计学情分析教材分析课后反思
人美版教材七年级上册第2课《手绘线条图像——会说话的图画》教学设计教学目标：1、知识与技能认识什么是手绘线条图像，了解手绘线条图像表达在社会生活各个领域应用的意义和功能，初步了解手绘线条图像常用的表达方法，初步尝试用手绘线条进行交流，传达信息。
2、过程与方法搜集手绘线条图例，学会分析其功能意义与表达的特点。
在动手实践的过程中，学习观察与表达的方法。
3、情感、态度和价值观通过欣赏社会生活实际中用手绘线条表达的图例，更好地体会美术与其他学科、与生活之间的联系，从而认识学习本课的意义，激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务的愿望。
逐步提高学生抓住事物的关键进行大胆表达的能力。
教学重难点：1、教学重点：对手绘线条图像表达的意义和功能的理解。
2、教学难点：用手绘线条图像传达信息，进行交流。
学习材料：1、教具：教材、课件、图片若干2、学具：图画纸、彩笔、油画棒等教学过程：一、组织教学，导入新课播放视频《黑白世界中的多彩生活》，激发学生的学习兴趣，营造积极的学习氛围。
二、课前热身画出从学校到家的路线图，学生感受手绘线条图像表达的乐趣与用途。
三、介绍手绘线条的发展展示《母子鹿》图片和象形文字，并联系现实生活，通过情感小故事，突出手绘线条的重要性。
四、手绘线条图像的用途和功能通过对图片的赏析，让学生总结出手绘线条图像的用途和功能。
五、手绘线条图像的表达方法通过练习和游戏，总结手绘线条的表达方法。
六、教师展示范画“我的一天”七、学生巩固练习八、展评学生作品九、拓展小结观课记录提交日期： 2015年05月《手绘线条图像--会说话的图画》学情分析作为农村中学，尤其是偏远地区的农村中学对艺术教育重视力度不够，多数学生还是没怎么接触过美术课。
而刚入学的初中生，心智各方面仍处在过渡阶段，对任何新鲜事物总是充满好奇心。
因此抓住学生起初的好奇心，上好这一课并让学生对这一科有好的印象尤为重要。
本次课的教学对象是普通初级中学的七年级学生，在美术学习中，要用线条来表现事物，大都兴致较高，且大都会采用手绘线条图像进行。
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毕毕加加索索——FFaaccee -- DDoovvee
毕加索—Face - Dove
动 漫 图
书 籍 插 画
二、手绘线条图像的功能？
叙事、交流、说明、记录、抒情等多种功 能。 优点：可视性强，快速方便（不受时间、 地点限制，不受工具技法约束。）
三、手绘线条图像的表达方法
不强求对物象的完全写实，关键在于表达
小结
通过欣赏以上手绘线条图像图例，我们 可以了解到手绘线条图像的意义:
１、手绘线条是伴随着人类的成长而发 展的，在文字没有产生之前，人们便使用 手绘线条图像进行交流。现在，手绘线条 图像更是被广泛应用于社会生产、生活等 众多领域。手绘线条图像是人们最为常见 的绘画表达方式，是美术中的白话文。
２、 在当今社会，信息
手绘线条图像的发展：在当今社会，信息技术的飞速发 展，使我们面临“读图时代”的挑战，以手绘图像来传 达信息和从图像中获取信息，以成为我们适应未来社会 的生存和交流的能力之一。
时半
人坡
们鱼
从纹
事盆
渔 猎记 活录 动当
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远古时代的人们，就已经用这种简单的手绘线条图像记录和传递生 活中的信息。手绘线条图形具有最简洁、最容易操作的特点。
的是否明确，应抓住物象的主要特征。
要做到表达明确，认真观察是成功的基础 。叙事或记录事物的过程，应抓住主要环 节。
贵在大胆与自信！
比一比，看哪位同学能最快、最准确的抓住物象的特 征！！
规则：共两组同学参加比赛（分别给自己的代表队取好名
字）每组选两位同学，一人举文字卡片，另外一名同学根 据图片文字描述画出相对应的物品，时间为一分钟，在规 定时间内画出物品最多的一组获胜。
技术的飞速发展，使我们面 临“读图时代”的挑战，用 手绘图像来传达信息、从图 像中获取信息，将成为21世纪
的青少年适应未来社会，生 存和交流的能力之一。
课后练习：
星期天的时间安排 上学路线图（请同学们先闭上眼睛想一想， 然后以画画的方式表现在绘画纸上，画路 线图可适当添加文字说明） 最喜欢的服装、文具、食品……
手绘线条图像 ——会说话的图画
如果我们要画一个房子，在纸上 产生的首先应该是什么？
那什么是线条呢?
线——从绘画方面看，笔在纸上 从某一起点运行到某个落点后留 下的痕迹。
请同学们说说线可以分为几种？
直线
曲线
一、手绘线条图像的起源和发展：
在文字没有出现以前，人们使用手绘线条图像传达信息 和交流。（展示：贺兰山岩画—原始人类对动物形态的 描绘；手绘象形文字—文字的起源）
再 见！
手绘线条图像 在社会生活领域 中的应用
玉米生长过程图
军 事 侦 查 示 意 图
问题：
请你来看看这些手绘线条图像都是哪些人、哪 些学科专家绘制出来的? 这些图像的表达在当时的主要功能是什么？
机 器 部 件 说 明 图
植物生长图
前建 门筑 的位 建置 筑说 位明 置图
描 述 北 京
—
手绘线条图像 在文学、艺术领 域的应用
夸张的手绘线条—表现出人物 动作、表情，具有幽默的效果
效简 果洁 ，流 具畅 有的 讽线 刺条 意， 味表
现 出 幽 默
流《
畅西
的厢
线记
条》
勾插
画图
效 果 图
家具设计—高度概括的线条，体现出家具特征
服装设计 —用清晰、明快的线条说明服装的款式