《怎样选材》教学设计
如何选材教学设计
环
节
三
：
如
何
选
材
？
准
【活动三】选一选：
假如让你以“一个勤于思考的人”为题写一篇记叙文。你会选择下列哪些材料。
从已给的材料中选出合适的材料，明确选材要围绕中心。
3
小
【活动四】：比一比
通过两篇习作的对比，明确选材要从小处入手
5
新
【活动五】请以“母爱”为题，选择材料。
【活动六】议一议：小组讨论交流：
请以“泪”为题，选择材料。
【教学过程】
教学环节
学生活动
设计意图
预计
用时
导入：《阿长与山海经》
【活动一】想一想：
然后完成表格
学过的文章导入，体会大作家选材的艺术。同时激发学习的兴趣。
3
环节一：何为选材？【活动二】批批：对给出材料进行批注。
明确选材是什么？了解材料的种类和用处。
5
环节二：材从何来？
分析归纳，做笔记
明确材料从日常生活和阅读中来。
精挑巧选
——《七年级下第四单元写作指导：怎样选材》教学设计
执教：吴艳艳
【学习目标】
一、了解写人记事作文选材的范围。
二、明确选材对主题的突出作用。
三、学习写人记事类作文基本的选材方法，能够根据主题选择合适的材料。
【学习重、难点】
1、学习选材的方式，明确材料的种类。
2、学会选材的几种方法：准、小、真、新。
通过一次次的否定自己，
明确选材要有创新意识。
5
8
真
【活动七】写一写：
根据给出的四个方法，选择最适合自己写作主题和写作风格的方法为作文“这样的人，让我___”选择材料，并写在空白处。
怎样选材教案范文
怎样选材教案范文选材教案主要是根据教学目标、教学内容和学生特点来确定，下面是一个详细的选材教案的步骤和要点：第一步：明确教学目标首先，教师需要明确教学目标，确定本堂课的重点和难点。
教学目标应该明确、具体、可衡量，包括知识、技能和情感态度的培养。
第二步：分析学生特点学生的年龄、兴趣、语言水平、文化背景等因素都会对选材产生影响。
教师需要根据学生的实际情况，选择合适的教材和教具，以确保学生能够理解和吸收教学内容。
第三步：确定教学内容教师需要根据教学大纲和教材，确定教学内容。
要注意教学内容与教学目标的契合度，确保内容的准确性、科学性和实用性。
第四步：选择合适的教材和教具根据教学目标和内容，教师需要选择适合的教材和教具。
教材可以是课本、教辅书、参考书、能力训练题等，教具可以是图片、视听资料、模型等。
教材和教具要符合学生的年龄、兴趣和能力，能够激发学生的学习兴趣。
第五步：设计教学活动在选材教案中，教师需要设计教学活动，包括引导学生观察、实验、讨论、合作学习等不同的教学方法。
教师应该合理安排教学活动的顺序，确保教学的逻辑性和连贯性。
第六步：评估教学效果在选材教案中，教师需要设定评估标准，对学生的学习效果进行评估。
评估可以包括课堂测验、作业、项目制作等不同形式，以及学生的表现、反馈等。
通过评估，教师可以了解到学生的学习情况，及时调整教学方法和选材策略。
选材教案的重点是要与教学目标和学生特点相匹配，确保教学的有效性和实效性。
选材教案要根据不同的教学阶段和内容进行调整和改进，以提高教学质量和学生的学习效果。
五年级暑假作文《第六讲精心选材》教学设计
第六讲精心选材一、教学目标1、培养学生善于发现生活素材的能力2、注重材料的新鲜感，让文章有一定的吸引力，真正理解真实的含义3、把握选材的一些基本方法二、教学重点1、掌握素材积累的一些技巧，培养学生的细心2、如何把精心选择的材料以新颖独特的方式写出来3、把握写文章的立意问题，把自己感受最深的详细写出来三、教学难点将自己精心选择的材料，通过自己的具体描写生动、具体、新颖地写出来第一次课新内容讲解导入语相信我们同学都听说过“踩踏事件”就是当某一种特殊情况发生时，人为了逃命就会想要迫不及待地逃走，结果很多人不是在这特殊情况下丧命，而是被别人活活踩死的，而一位美国的教师曾经做过一个实验，她在三个分别是5岁、7岁、9岁中国孩子之间玩了一个游戏……（趣味故事会）这个故事给我们的冲击很大，告诉我们很多的道理，而这样的文章也具有一定的吸引力，我们写作文也是如此，你要让别人拿起你的文章就迫不及待地想要看完，这种本领是可以练出来的，关键就在于我们同学愿不愿意了，那么首先我们要做的就是选材，今天我们就要来练一练这一本领。
很多同学一到写作文就发愁，为什么，说没事可写，其实生活中处处有材料，只要你愿意睁大你的慧眼，“生活中不缺少美，只是缺少美的眼睛。
”怎样练出这双眼睛呢？我们可以从自己经常去的地方着手，比如我家里的一些新鲜事、校园内的一些有趣的事或是大街上我们看到的一些事……这些都是我们材料的来源，我相信如果你仔细观察，一定不会再说没东西可写了。
那选材的基本要求有哪些呢？第一、真实真实，是选材的第一要求。
我们一开始写作文的时候，就是从写真人真事出发的，看见什么就写什么，千万不要肆意的夸大，给人胡编乱造的感觉。
但是我们要注意的是“真实”的含义，所谓的真实并不是说不能加入一些虚构的东西，它和拍照有些不同，拍照是完完全全地复制，但是写文章不一样，为了吸引人，我们可以加入一些合理的情节，但是前提是必须是合理的，比如曾经有位同学为了突出一个少先队员做好事，说在大冬天艰难地背一个老太太往医院走去……这件事就存在一定不合理的地方，一个小学生可以背动老太太吗？为什么一定要他背呢？路上没有其他人了吗？小学生不会打电话求救吗？写文章的关键在于要让你写的事，即使没有发生过，在别人看来就是发生过了，那么这样的文章就是真实的，真实并不等于事实。
七年级语文下册《怎样选材》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.教师讲解选材的概念、重要性以及不同文体的选材特点。
-讲解概念：选材是指根据作文的主题和立意，选择合适的素材进行创作。
-强调重要性：选材直接关系到作文的质量，好的选材可以使作文更具吸引力、新颖性和深度。
难点：如何引导学生将阅读ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ写作有机结合，实现知识的内化与迁移。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过引入生活实例、文学作品等，激发学生的学习兴趣，使他们愿意主动参与选材的学习和实践。
2.分组合作，探究学习：将学生分成若干小组，针对不同文体的选材方法进行探究，培养学生合作意识和探究精神。
3.案例分析，示范引导：挑选优秀作品进行案例分析，引导学生掌握选材的规律和技巧，提高作文水平。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，布置讨论任务：针对某一主题，讨论并确定合适的选材方法。
2.学生在小组内展开讨论，分享各自的想法和观点，共同确定选材方法。
3.各小组向全班展示讨论成果，教师点评并给予指导。
4.学生根据教师和同伴的建议，进一步完善选材方法。
（四）课堂练习
1.教师布置一道作文题目，要求学生运用本节课所学的选材方法进行写作。
7.总结反思，持续进步：在每个教学环节结束后，教师与学生共同总结经验，反思不足，为下一阶段的学习做好准备。
在教学过程中，教师要注意以下几点：
1.关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.创设轻松、愉悦的学习氛围，鼓励学生大胆表达，增强自信心。
3.注重教学方法的多样性，结合启发式、探究式、讨论式等教学手段，提高教学效果。
怎样选材。优秀教学设计(教案)
怎样选材。
优秀教学设计(教案)教学目标：研究如何围绕中心选择作文材料，掌握取舍材料的方法。
导入新课：写作的素材源自生活，因此我们需要学会如何选择合适的写作素材。
在本课中，我们将训练如何选择作文材料。
写作指导：1.选择真实的材料，最好是自己的亲身经历。
2.围绕中心选材，舍弃与中心无关的内容，选取最有利于表现中心的材料。
3.注意材料的新颖。
作文一：围绕熟悉的街道写作在写作关于熟悉的街道的文章时，可以选择反映街道特点的事物作为材料，例如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。
也可以记叙在这条街道上发生的事，但要注意写出街道的特色，展现事情发生的环境，这样才能突出中心。
作文二：晒晒班里的“牛人”在写作关于班里“牛人”的文章时，可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；如果这个人多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。
也可以写几位“牛人”，每位牛人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。
此外，可以使用诙谐、幽默的语言，增加文章的趣味性。
例文欣赏：晒晒我们班的“牛人”我们班里有很多牛人，其中XXX是一个风一般的人物。
作为班长，她尽职尽责，每天忙于开会和处理事务，上上下下很忙碌。
但是，她总是能给人带来XXX的感觉，让人感到舒适愉悦。
另一位“牛人”XXX则是一个开心果，他总是能用幽默的语言调侃同学们，让大家快乐起来。
这些班里的“牛人”让我们的班级更加充满活力和生机。
今天，我早早地起床，洗漱完毕后，开始了一天的研究生活。
首先，我做了一些早操和瑜伽，让自己的身体变得更加健康。
然后，我吃了早餐，包括牛奶、面包和水果，让自己充满能量。
接着，我开始了一整天的研究。
上午，我上了语文、数学、英语和科学等课程，认真听讲、做笔记。
下午，我参加了一些社团活动，如篮球、音乐和美术等，让自己的兴趣爱好得到了发展。
晚上，我回到家中，和家人一起享用晚餐。
然后，我做了一些家庭作业，复了一些知识点。
最后，我看了一些书籍，让自己的思想得到了拓展。
【部编版】语文七年级下册作文教学设计第4单元《怎样选材》
《怎样选材》教学设计【教材分析】《怎样选材》在教材中的地位读写结合，强化指导，力求“一课一得”，是统编教材的主要特点及创新设计。
首先，不同年级有不同的写作要求，尽可能与阅读配合又自成系统。
这套教材在写作的编排上力求调动学生的兴趣，改变学生害怕写作的现状，鼓励学生热爱生活，细致观察，了解细节;力求“一课一得”，避免笼统和大而无当，要写清楚，有感情;同时加强灵活性和指导性，提供方法技巧。
其中带下划线的是记事写人能力，其他为一般写作能力，二者依据学生的认知水平，分别编排在七年级上下两册，专题独立又相互配合，形成系统，循序渐进，提升写作能力。
【学情分析】本文在教材第四单元，学到本文时应该已过第一学期的期中，经过整个七年级前一阶段的语文学习，多数学生积累了一定的写作知识，具备了一定的写作经验。
《怎样选材》是七年级下册第四单元写作主题，属于“一般写作能力”，是在七下的靠后的单元，因此，在教授本课时，既要学习新知“怎样选材”，更是对前面的知识能力的综合运用的实践。
【教学目标】在阅读教学和既有写作积累的基础上，帮助学生认识直接材料和间接材料;拓展阅读，引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材方法;进行写作实践，指导学生写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做真实新颖。
[王1]【教学重点、难点】进行写作实践，指导学生写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做真实新颖。
【教学过程】活动一：结合《藤野先生》和《音乐巨人贝多芬》的结构图，比较辨析间接材料和直接材料，并说说各自产生的不同效果。
《藤野先生》(部分)6-7外貌：严肃简朴、治学严谨、不拘小节。
写法：只选择表现人物性格特点的内容写;正侧面描写结合8-22事件：添改讲义——认真负责纠正解剖图——循循善诱精神核心：关心实习——热情诚恳没有民族偏见了解裹脚——求实坦诚写法：①不同材料表现人物多方面特点②多方面特点围绕同一精神核心《音乐巨人贝多芬》——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬的工作室——贝多芬下楼并和客人谈话——贝多芬和客人共进晚餐——贝多芬回忆往事表现贝多芬坚忍无比的意志、独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良、热爱自然、追求自由、献身音乐。
《围绕主题 精心选材》教学设计
围绕主题精选素材——七年级作文教学设计教学目标：知识与能力：学会扣住中心主旨选择写作材料。
过程与方法：通过回顾课文，引导学生分析习作中选材常出现的问题。
情感态度价值观：培养学生精心构思选材的写作习惯，感受生活中的爱与美。
教学重难点：1.分析作文选材常出现的问题，提高学生的选材能力。
2. 掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。
教学时数：一课时教具准备：电脑、投影仪等多媒体教学过程：一、创设情境，导入新课（5分钟）【教师过渡语】同学们爱听歌吗？下面咱们欣赏一段歌曲，请大家边听边思考两个问题：1、这首歌的主题是什么？2、在歌词中哪些事体现这一主题？3、大家看！这首歌几乎句句都围绕“母爱”这个主题在写，我们写作文也应该这样——“围绕主题，选择材料”【过渡语】（通过试听歌曲创设教学氛围，引起学生对于母爱的情感共鸣，切入课题）二、回顾课文（明确主题与材料的关系）（6分钟）【过渡语】1、师：同学们，刚才这首歌歌颂了“母爱”，我们刚刚学了二单元，其中哪篇课文是以“母爱”为主题的？生答《小巷深处》。
2、师：请大家回想一下，哪些事件体现了盲母亲对养女的爱？【过渡语】（生回顾一一作答，师课件展示）1·拿所有积蓄为我安家——【住】2·为我改变泼辣的性格——【教】3·夏卖冰棍冬缝棉被——【衣食】4·酱油饭、牛奶，荤菜——【食】5·不让做家务娇生惯养——【教】6·给我买新衣送生活费——【行】【过渡语】教师点拨归纳：本文分别从衣、食、住、行等方面生动具体地表现了盲母亲对养女无微不至的关爱。
可见作者写这篇文章时，选材之精，用心之细！易老师教过的学生，很多都写过关于母爱的作文，下面我们一起来看看，我以前的学生写母爱时选的五个材料，看下列材料是否扣住了主题？【过渡语】三、材料取舍——主题。
（PPT展示）（6分钟）【过渡语】1、好！请大家说说哪些材料紧扣“母爱”主题，哪些没有？为什么?2、学生还可以即兴说自己生活中体现“母爱”材料，师生共评是否扣主题. 【过渡语】3、师小结：选材要求一（扣题——围绕中心不跑偏）选材要求二（真实——自己最熟悉的事）四、课堂片段练习，师指导学生写作。
教案活动选材
教案活动选材教学活动的选材对于教案的设计和教学效果至关重要。
恰当选择教学活动的材料和资源，可以激发学生的学习兴趣和积极参与，帮助他们更好地理解和掌握知识。
本文将讨论在教案中如何选择合适的教学活动材料。
一、根据教学目标选择材料在教案设计之前，首先要明确教学目标。
教学活动的选材要与教学目标紧密结合，以确保学生能够有效地达到预期的学习结果。
例如，如果教学目标是培养学生的口语表达能力，教案中的活动材料可以选择与口语表达相关的话题或对话，如日常生活情境、学习经验等。
如果教学目标是提高学生的阅读理解能力，教案中的活动材料可以选择与阅读理解相关的文章或短文。
二、选择具有挑战性的材料教学活动的材料应该具有一定的挑战性，以激发学生的学习兴趣和积极性。
选择过于简单或过于困难的材料都不利于学生的学习。
在选择材料时，教师应该根据学生的水平和能力进行合理的评估，并选择适当难度的材料。
材料的挑战性可以通过增加学习难度、扩展材料内容或提供足够的挑战性问题来实现。
三、关注学生兴趣和实际应用学生的兴趣是教学活动选材的重要考虑因素。
如果学生对教学材料没有兴趣，他们可能会感到无聊和不愿意参与。
因此，教师在选择教学活动的材料时，应该尽量考虑学生的兴趣和喜好。
可以通过选择与学生生活经验相关的材料、包含有趣的话题或故事情节，或者结合学生感兴趣的领域来激发学生的学习兴趣。
此外，教学活动的材料也应该能够与学生的实际应用相连接。
选择与学生实际生活相关的材料，可以提高学生对知识的关联度和应用能力。
例如，在英语教学中，可以选择与学生日常生活密切相关的话题，如购物、旅行、饮食等，以帮助学生将所学知识应用到实际情境中。
四、多元化材料选择在教学活动的选材中，应尽量选择多元化的材料，以满足不同学生的学习需求和个体差异。
教师可以从不同的渠道获取材料，如教材、互联网、教学资源库等，以丰富和多样化教学材料的来源。
此外，还可以通过结合不同类型的材料，如图片、音频、视频等，以提供多样化的学习体验。
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《怎样选材》教学设计
学习目的：
1.了解作文素材的来源。
2.分析作文选材常出现的问题。
3.掌握作文选材的方法和技巧，提高选材能力。
学习重点：
1.分析作文选材常出现的问题，提高选材能力。
2. 掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。
学习难点：
分析作文选材常出现的问题，提高选材能力。
学习过程：
一.愁上眉梢
我们写作文，有时会因“巧妇难为无米之炊”而抓耳挠腮，但有时我们也会“才如泉涌”，洋洋洒洒写了一大篇文章，自我感觉良好却不被老师看好，到底是什么原因呢？
二.七嘴八舌
你认为写作的材料来自哪里？
学生讨论
小结：①他人他事②阅读文章③亲身经历
三.心知肚明
1、学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生小结。
2、举例：①下发《成长历程》
成长历程
我是这样成长的
“哇”的一声，我来到了这个世上。
我降生后，首先“被迫”认识了自己的父母，还“被迫”认了个姐姐。
聪明的我，六个月就学会了说话，９个月大时就会走路了。
过了婴儿时期，就进入了童年，童年的生活过得“了无生趣”。
４岁“被迫”进了幼儿园，认识了“陌生”的同学们，喊了自己根本不认识的老师，学了最基本的“火、土、水、木”和“１＋１＝２”……一切都在进行着。
读完了幼儿园，进入了小学，分别了熟悉的同学们和老师，又“被迫”认识了陌生的同学们和老师，成绩平平，没有一点起色，但当我懂事时，就一头扎进了书海中。
安徒生的童话故事让我为海的女儿而哭泣，为玫瑰仙子的幸运而赞叹，为白雪公主的美妙奇遇而陶醉。
可直到六年级，我的生活发生了改变。
成绩如梦幻中那样上升到前几名。
一切都发生得太快了。
六年级时，我们必须进行小升初的考试，面对人生的第一战，我放弃了自己的最爱――课外书，但同时也获得了令人喜悦的成绩。
升入初中后，我告别了自己低幼的童年，逐渐迎来成熟，同时又告别与自己相处六年的熟悉的同学和老师，又“被迫”认识了陌生的同学和老师。
初中阶段比我想象中辛苦一些，并且有了较强的竞争意识，我全身心投入到学习中去，成绩自然提高了不少。
这就是我目前的成长历程，以后怎么样，我也不太清楚，不过，从这些成长历程中，我也懂得了许多道理，不信，自己去瞧瞧吧！
毛病：从出生落笔，婴儿幼儿小学初中全不放过，所选材料呈线条状。
没有明确的中心，想到哪里写到哪里，从头到尾像一本“流水账”
②《那一次，我学会了勇敢》片段：
那是小时候，我去外婆家玩。
外婆家门口有一个坡，我就跑上跑下着玩。
一不小心，我摔倒了。
膝盖很疼，感觉都要流血了。
正当我想哇哇大哭的时候，我想起了黄继光，想起了邱少云，想起刘胡兰，我咬了咬牙，把泪水忍了回去。
那一次，我学会了勇敢。
毛病：有时间想吗？能想起英雄人物吗？典型的“假大空”
③父亲因为我的一点小感冒而累得生病住了一个星期的院，能让人相信这是真的吗？还有一位同学写《雨天里的一把伞》，内容大致是：放学时，大雨如注，无奈之际，母亲飘然而至，结果因为淋雨，母亲身染小恙。
虽然写的还不错，总觉得内容太陈旧了。
给人一种抄袭之感。
毛病：拾人牙慧（吃人家嚼的），搬用老一套的事例，毫无新意。
2、教师点拨归纳：作文选材常出现的问题主要有以下三个方面：一是“流水账”记不得。
二是“假大空”要不得。
三是“老一套”搬不得。
四．慧眼识珠
作文如何选材呢？
1、小组学习，对照范文，分析选材的方法和技巧。
点击成长
打开青春的电脑，点击成长的图标：
惊
“哇！怎么搞的，是不是我眼睛花了。
”我揉了揉眼睛。
定眼一看，我鼻子下面一丁点小绒毛在向我招手。
“怎么一惊一咋的。
”妈妈走进屋里。
“妈，你瞧，”我指了指。
“唉哟，长胡子了，这有什么大不了的，你现在可１４岁了！”
“好啊，多吃点饭，身体长得壮壮的，为咱们家又添一名男子汉。
”爸爸附和着。
忧
一张画满“红灯笼”的试卷飘到我手里，居然这么差，真笨真蠢！我拧了一把大腿……“怎么搞的，饭白吃了，这么差。
”试卷被重重地摔在地上。
我捡起来，迈着沉重的步子走进了我的小巢，真想哭，可又哭不出来，这可怎么办呀？
拼
“你连续这几次考试都不理想，真不知你这阵子在干什么。
下去认真反思一下，好好抓一下学习。
”
我带着班主任那恳切的教诲灰着脸从办公室走了出来。
回到教室，我重重地拍打着书―――拼了，看谁与争锋。
埋头于题海书丛中……
乐
“哈！我就知道能行的，果然不出所料。
”
我接过那布满红勾勾的试卷，一吐晦气，抬着头，向春光灿烂中走去……
成长的脚印一个个清晰可见，有惊，有奇，有忧，有喜……
我明白自己会走得更稳更坚定……
分析：小作者撷取成长路上的几朵浪花，精彩呈现，所选材料就是几个“点”。
这就是窍门了：要选“点”，忌写“线”。
“写线”，犹如聆听一位老太太不停地唠叨“那过去的故事”，波澜不惊而绵绵不绝，有谁愿意听呢？这种选材思路因其“历时”过长，用笔过“粗”，而往往很难出彩。
“选点”，更容易去粗取精、去旧取新，更方便用各种表达方式表现手法表现生活，抒写心曲
2、师生总结选材的方法和技巧
围绕中心
作文要有一个与题目相符的中心，中心确定后，就要根据表达中心意思的需要来选择相关的材料。
选材时，一要注意严格取舍，凡是与中心无关的材料（无论有多生动）一律不要；二要注意分清主次，最能表达中心意思的内容详细写，其余的则略写；三要安排好所选材料的先后顺序。
材料与中心的关系是服务与被服务的关系。
真实是指选择的材料应该是自己亲历的事情，而不是道听途说或无中生有编造出来的，不要总以为没有什么可写，要善于从生活中及时发掘有意义的材料。
真实同时也指作者所抒发的感情是真挚的，不能无病呻吟。
例如：有一位学生写自己患了“腮腺炎”，母亲多方打听到一个偏方：用仙人掌泥涂抹，于是，遍寻仙人掌，回来之后，用手把硬刺及毛刺一一拔去，十指肿胀得名溜溜的，感动至极。
该文获得了阜阳市生活作文一等奖。
③新颖独特
人无我有,人有我新，人新我奇。
不可人云亦云，陈芝麻烂谷子要不得
材料鲜活有下笔引人之效。
可以从熟悉的人物中找到新颖的切入点：写老师“笑里藏刀”，不过，“刀子”里藏着无言的激励；写同学“冷若冰霜”，不过“冰霜”后难掩的是深切的关爱；写朋友“疯疯颠颠”，不过“疯颠”里蕴藏的是健康的心理。
题材陈旧事例
家庭生活：
①下雨妈妈来接我，把雨伞倾斜到我一边；
②夜里生病、发烧，爸爸妈妈背着我跑去医院；
③爸爸教我学会骑自行车/ 跳绳 / 爬山 / 游泳，最后终于坚持下来；
④考试失利了，父母语重心长教育我；
学校生活：
①运动会上，同学们/老师/竞争对手的鼓励和帮助让“我”顺利到达终点；
②生病了，同学、老师给我补课；
③遇到一个解决不了的问题，脑子里有两个小人在打架；
社会生活：
①公交车上让座；
②给街头的乞丐以资助；
③扶盲人过马路、送小孩回家；
④拾金不昧。
《第一次_____》
第一次洗衣服、洗碗、洗球鞋、煎荷包蛋、煮番茄牛肉……
《我的老师》
老师带病坚持上课冒雨给学生补课，深夜批改作业。
《最疼爱我的人》
妈妈晚上冒雨送我去医院看病，陪了我一个晚上，早上醒来时，她的双眼布满了血丝。
五．牛刀小试
片段写作：我的爸爸（妈妈、姐姐、弟弟……）
学生写作，展示，评价
六．布置作业
《晒晒我们班的“牛人”》
写作指导：
1、可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。
也可以写几位“牛人”，每人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。
2、语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。
板书设计：
怎样选材
材料：①直接材料
②间接材料
选材：①围绕中心
②真实具体
③新颖独特。