四年级美术教学设计第二课花手帕
美术教案《花手帕》
美术教案《花手帕》一、教案背景《花手帕》是一种艺术品制作活动，它结合了手工制作和美术知识的学习，旨在培养学生的创造力和美感。
通过制作花手帕，学生可以锻炼他们的手工能力和美术技巧，同时也能够增强他们对色彩、形状和纹理的感知能力。
本教案适用于小学美术课程的一年级至三年级的学生。
二、教学目标1. 学习了解花手帕的历史和文化背景；2. 掌握制作花手帕的基本步骤和技巧；3. 培养学生的创造力和美感；4. 提升学生的观察和感知能力。
三、教学准备1. 教师准备：a. 对《花手帕》的相关知识进行了解；b. 准备好展示图片、实物或视频等资料，以提供给学生观看。
2. 学生准备：a. 准备纸巾或织物等材料；b. 准备颜料、画笔、剪刀、胶水等制作工具。
四、教学过程1. 导入（15分钟）a. 向学生展示花手帕的图片或真实的花手帕，然后向学生介绍花手帕的历史和文化背景；b. 鼓励学生分享他们对花手帕的了解和想法；c. 引导学生思考花手帕的特点和制作方法。
2. 知识讲解（15分钟）a. 向学生介绍花手帕制作的基本步骤和技巧；b. 讲解如何选择合适的材料和颜料；c. 给学生演示制作花手帕的过程和注意事项。
3. 制作实践（60分钟）a. 学生根据老师的示范，准备材料和工具；b. 学生根据自己的创意，选择图案和颜色，开始制作花手帕；c. 学生在制作过程中，可以互相交流和分享创意。
4. 展示和分享（15分钟）a. 学生完成花手帕后，可以将作品展示给其他同学观看；b. 学生可以分享他们的创作心得和体会；c. 教师可以引导学生进行互相评价和交流。
五、课堂总结（10分钟）a. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励；b. 对所学知识和技能进行总结和回顾；c. 结合学生的反馈，给出下一步的学习计划。
六、教学延伸1. 学生可以在花手帕的基础上，尝试制作其他织物艺术品，如布偶、挂饰等；2. 学生可以了解不同文化背景下的花手帕制作方法和传统花纹，拓展他们的艺术视野；3. 学生可以在自由绘画中运用所学的色彩、纹理和形状知识，提升他们的绘画技巧。
《花手帕》教案花手帕美术教案
《花手帕》教案花手帕美术教案教案名称：《花手帕》美术教案一、教学目标：1.了解《花手帕》这幅美术作品的背景与艺术特点；2.通过观察与讨论，认识绘画中的线条运用和色彩运用；3.激发学生的创造力，进行美术创作。
二、教学准备：1.《花手帕》的图片或幻灯片；2.绘画工具：颜料、画笔、画纸等；3.其他辅助材料：纸巾、水杯、拖布等。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：老师播放《花手帕》的图片，引起学生的兴趣。
然后，提问学生对这幅作品的第一印象，以及他们对画中人物和背景的看法。
2.介绍（10分钟）：老师简要介绍《花手帕》的背景和作者，解释画中人物的设定和情节。
然后，指导学生仔细观察画面，注意线条运用和色彩运用。
3.分析（10分钟）：老师与学生一起分析《花手帕》中线条和色彩的运用方法。
指导学生观察和描述画中的线条和色彩，讨论它们对整幅作品的表达效果有何影响。
4.创作（25分钟）：学生根据自己对《花手帕》的理解和观察，进行创作。
可以采用以下步骤：1）学生选择自己喜欢的颜色和线条样式，进行线条的设计和绘制；2）学生根据线条的走势和位置，选择适合的颜色进行填充；3）学生可以加入自己的创意，扩展或改变原作中的情节或成分。
5.展示与评价（10分钟）：学生展示自己的创作，并互相欣赏和评价。
教师引导学生进行简单的评价，鼓励他们表达自己对自己和他人作品的赞美和建议。
6.总结（5分钟）：教师对本节课的学习进行总结，提醒学生要继续关注绘画中的线条和色彩运用。
四、拓展：1.学生可以研究更多与《花手帕》主题相关的绘画作品，进一步了解不同艺术家对主题的表达方式。
2.学生可以尝试使用不同的绘画媒介或风格，创作更多与《花手帕》相关的作品。
五、课后作业：学生完成一篇关于《花手帕》的个人感想或评论，或完成一幅与《花手帕》主题相关的绘画作品。
花手帕教案6篇
花手帕教案6篇教案的编写要注重培养学生的信息技术和媒体素养，教案写时需要反思自己的教学方法和策略，不断改进和创新，下面是作者为您分享的花手帕教案6篇，感谢您的参阅。
花手帕教案篇1活动目标1、培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力。
2、提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。
3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、培养幼儿的欣赏能力。
活动准备ppt 、每桌一盒蜡笔、每个幼儿一张纸、勾线笔活动过程(一)以课件导入课题，引导幼儿细致观察。
师：嘘，告诉你们一个秘密，今天老师在到幼儿园的路上看见了好多的太阳花，这些太阳花啊，红红黄黄的可漂亮了，风姑娘一吹过，这些太阳花就不停的跳着舞，有的小朋友还在那里画花呢。
老师偷偷拍来了一些照片你们看。
(放ppt)漂亮吗?提问：太阳花的中间花心是什么形状的?花瓣是什么样子的?(请幼儿讨论回答。
)老师小结：太阳花花心是圆圆的，花瓣是长长尖尖的，花秆是长长的，还有椭圆的叶子。
师：今天老师要和小朋友一起来画这个美丽的太阳花，我们来看看是怎样画的呢?(现场教画)我们在来回忆一下太阳花怎么画的，(ppt)再看看老师拍的其他小朋友画的太阳花。
接下来请小朋友自己来画一下这些正在跳舞的太阳花。
(二)幼儿自由想象并表现，大胆作画。
1.老师：“画前老师先介绍一下材料。
每组的桌上都有一盒蜡笔和勾线笔，请小朋友们每人拿上一只勾线笔把跳舞的太阳花先画出来，然后这些材料都利用起来，变出漂亮的太阳花。
现在请小朋友把眼睛闭上，把你们听见的.太阳花画出来。
”在听过老师的讲解后，请幼儿作画。
这时讲解一段情景(请幼儿闭上眼睛)，为幼儿创设一个轻松愉快的情景环境，同时进一步提高幼儿对活动的兴趣。
2.在幼儿自由探索之后，开始作画。
3.老师巡回观察，适时的加以指导。
(三)展示作品，引导幼儿相互欣赏和交流。
老师请画得好的幼儿上来画一画，说一说自己的方法。
花手帕教学设计
花手帕教学设计一篇好的文档,总能让人看了赏心悦目，无形之中也体现了一个人的能力，下面是我精心整理的《花手帕教学设计》，希望您能喜欢!花手帕教学设计1教学内容：义务教育课程标准实验教科书，美术四年级上册，第2课花手帕的教学活动一。
教学目标：1、了解制作花手帕的基本方法与要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。
2、培养学生耐心、细致的学习态度和对民间艺术的热爱。
3、学生自主完成一张花手帕。
教学重点：让学生学会手帕的制作方法与步骤。
教学难点；学生耐心、细致的学习态度的培养。
教学准备1、学生：水彩颜料及生宣纸。
2、教具及课件。
教学过程一、谈话引入：同学们，请大家观察老师手中的手帕与我们平时的手帕有什么不同？然后说一说你有什么感受？生：述自己的想法与感受。
师：既然同学们都觉得老师手重的手帕非常的漂亮，那你们想制作一张这样的手帕吗？（想）我们今天就一起来制作一张这样的手帕吧！老师板书：花手帕二、欣赏感受1、在同学们制作话手帕以前，首先请同学们欣赏以下其他同学制作的`手帕吧！并边看边想怎样才制作成这样的话手帕？2、同学们欣赏。
3、抽学生说一说制作话手帕的步骤。
教师小结：制作花手帕需要两个步骤，一是折纸，二是染色。
三、方法指导1、教师：首先我们来了解一下折纸，看一下这里边有那些学问。
我想知道同学们能用几种方法把这张纸折起来。
每个同学试一试，然后老师抽同学起来折给大家看看，希望同学们想到的方法不一样。
2、学生展示自己的折法。
3、教师小结：从同学们刚才的折法中我们可以看出，折纸的方法是多种多样的，等会儿同学们在制作花手帕时，请同学们根据当时的情况，选择合适的折法。
4、教师：现在我们来学习染法。
染法的种类很多，根据教材，我们今天着重介绍两种，一种是浸染，一种为点染。
（1）我先为同学们介绍浸染。
浸染就是把折好的纸放入调好的颜料中浸一下，其具体的操作方法请同学们看课件。
（课件展示）老师：现在同学们明白什么是浸染了吧？（明白了）那我们就来学习另一种染法，点染吧！（2）点染就是把水彩颜料直接滴在折好的纸上，其具体的操作方法请同学们看课件。
小学美术《花手帕》教案
b.颜色搭配：教师可引导学生了解色环，学习邻近色、对比色的搭配方法，并进行示范。
c.折叠和染色技巧：教师通过分解动作、分步骤讲解和示范，帮助学生掌握折叠和染色的技巧。同时，鼓励学生多加练习，不断提高熟练度。
四、教学流程
2.教学难点
-图案设计创意：对于三年级学生来说，图案设计具有一定的难度，需要引导学生观察生活中的事物，激发创意思维。
-颜色搭配：学生往往在颜色搭配上存在困难，如何运用色彩原理进行合理搭配，使作品更具视觉冲击力。
-折叠和染色技巧：在实际操作过程中，学生可能会遇到折叠方法不熟练、染色不均匀等问题。
举例：
首先，对于图案设计和颜色搭配这两个重点，部分学生仍然觉得难以掌握。在以后的教学中，我需要更加耐心地引导他们，通过更多实例分析，让学生逐步学会运用设计原理。
其次，实践活动中的分组讨论环节，有的小组讨论不够充分，导致后面的实验操作和成果展示不够理想。针对这个问题，我打算在下次课程中加强引导，鼓励学生们多发言，提高讨论效果。
此外，学生在折叠和染色技巧方面也存在一定的困难。在今后的教学中，我会尽量多花时间让学生进行实际操作练习，提高他们的动手能力。同时，我会总结一些简单易行的技巧，帮助学生更好地掌握这些技能。
值得高兴的是，学生们在小组讨论中表现出了很高的热情，他们围绕花手帕在实际生活中的应用提出了很多有趣的观点。这说明学生们已经能够将所学知识运用到生活中，这让我深感欣慰。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与花手帕设计相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的手帕折叠和染色操作。这个操作将演示花手帕制作的基本原理。
四年级上美术教学设计(B)花手帕_湘美版
四年级上美术教学设计（B）花手帕_湘美版一、案例主题：《花手帕》是湘版小学美术教材四年级上册第二课，要紧凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，染制出一方纸手帕。
如何样运用不同的折法染制出不同变化的花手帕以及染制技巧是本课的难点，折法单一染制出的作品就千篇一律，染制时的时刻操纵不行作品就容易失败，如此一来学生学习积极性专门容易受到打击。
二、案例背景我国民间传统的手工艺百花齐放，其中历史悠久的“染缬”确实是奇葩之一，是唐代最为发达的一个印染品种，印染的图案纹样奇异多变，色泽鲜艳明快，图案简洁纯朴，具有令人赞颂的艺术魅力。
本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用周围易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。
以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，并通过点、浸、接等方式上色而形成纹样的一种表现形式。
利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳、变化生动爽朗，出现不同纹样的一方纸手帕。
在上这节课前，我做了专门多的预备活动，尝试了各种纸材的折叠染色成效，我发觉生宣纸在染色干透后色彩会变淡，而皱纹纸吸水性较差，纸面不平坦的缺点，就想到了用餐巾纸试试，不料成效专门好，干后色彩丝毫没有变淡，再说餐巾纸在学生周围随处可取，失败了还能反复尝试，因此我让学生多带点餐巾纸和少许的生宣纸。
四年级的学生们对任何具有挑战性的情况都专门感爱好。
他们对如何设计制作将周围常用的餐巾纸染制成漂亮的花手帕产生了极为浓厚的爱好。
然而，到底如何折染出不同的图案变化成效呢，学生们一样都只是折染出一、两种常见的图案变化成效，因此染制出的作品就会是千篇一律了。
因此，这是学生们在学习过程中会遇到的一个学习障碍。
另外，如何在米字格，田字格，井字格的折法基础上进行变化，以及在色彩的搭配和设计如何更有新意，这是需要学生们开动脑筋去摸索的问题。
三、教学目标：1、了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的差不多知识。
小学美术四年级上册《花手帕》教案
花手帕学习领域：“设计·应用”教学目标：1、了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。
2、掌握染制纸手帕的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩及图案的变化与韵味。
3、培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。
教学重点是：启发多种折叠方法，染制出色彩图案美丽的纸手帕。
教学难点是：折法多样，色彩搭配合理。
课前准备：生宣纸或纸巾，水粉或水彩颜料，调色盘、画笔、笔洗、抹布等。
教学过程：(一)欣赏感受1、展示实物布手帕，引导学生欣赏感受纸手帕的特别之处以前的布手帕是我们的常用物品，很少有人会仔细欣赏其图案美。
现在取而代之的是用过之后就随手丢弃的白色纸巾。
于是，我在教学一开始就展示了几块实物布手帕，而后又出示了用彩色水浸染出各种美丽图案的纸巾，纸手帕的艳丽花纹一下就吸引住了孩子们的目光。
正在他们诧异布手帕和这种手帕的不同之处时，我让几个孩子上台自己触摸两种手帕，感受材质上有何不同，通过体验学生说出了此手帕的材料是纸材。
从贴近学生生活入手，引导学生观察、对比，激发学生也想亲自动手制作一方美丽“纸手帕”的强烈愿望。
2、引出本课课题——《花手帕》。
(二) 方法指导1、在让学生了解纸手帕的制作步骤有哪些时，我采用了与学生一起合作演示的方式：首先我很随意的拿出一张纸巾折叠了几下，请一位同学上台自行用彩水染制。
通过很明显的分工，学生自己得出结论：折——染。
2、折法启示1)将以前学过最基本的两种折法田字格和米字格通过课件直接展示，学生回顾并跟着课件的演示动手折叠。
2)折完基本折法后，提问学生：你能在这两种折法的基础上折出其它不同形状来吗?小组间同学进行折法演变的探讨和尝试。
请代表上来演变不同的折法。
3)学生演示后，老师小结：在这两种基本折法的基础上稍加变化原来还可以折出这么多形状。
课件展示老师演变基本折法后折的几种形状，如在田字格基础上演变出的“川字格”“州字格”“井字格”;在米字格基础上演变出的“双米字”“两端辐射”“中心辐射”等折法。
《花手帕》教案花手帕美术教案1500字
《花手帕》教案花手帕美术教案1500字编写《花手帕》美术教案一、教学目标：1.了解并掌握《花手帕》的艺术形象和意境。
2.通过艺术创作，让学生通过绘画的方式表达自己的情感与感受。
3.培养学生的观察能力和审美情趣。
二、教学重点和难点：1.学习和理解《花手帕》的艺术形象和意境。
2.通过绘画表达自己的情感和感受。
三、教学准备：1.《花手帕》的艺术图片或幻灯片。
2.颜料、画笔、彩纸等绘画工具和材料。
四、教学过程：1.呈现《花手帕》的艺术形象和意境。
首先，呈现《花手帕》的艺术图片或幻灯片让学生认识和感受《花手帕》的画面形象和情感意境。
引导学生观察画面中的花手帕、花朵和女孩，感受画面中蕴含的浪漫情怀和细腻感觉。
然后，向学生介绍《花手帕》的创作背景和作者沈石溪，在简短的介绍中引发学生对作品的兴趣和好奇心。
2.分析与讨论《花手帕》的艺术形象和意境。
通过问答和讨论的方式，指导学生观察和思考画面中花手帕、花朵和女孩所传递给我们的情感和信息。
提问：a.画面中的花手帕、花朵和女孩有何特点和意义？b.画面中的色彩和线条运用如何表现画面的意境？c.你对这幅画有何感受和想法？d.如果你是画这幅画的画家，你会如何表达你的情感和感受？通过分析与讨论，引导学生理解和掌握《花手帕》的艺术形象和意境。
3.绘画实践与创作。
让学生通过绘画的方式表达自己对《花手帕》的情感和感受。
教师可以提供彩纸、颜料、画笔等绘画工具和材料，鼓励学生自由发挥，用自己的方式和想象力绘制与《花手帕》有关的作品。
教师可以提供一些绘画思路和指导，如：a.用绘画表达《花手帕》中的浪漫情怀和细腻感觉。
b.用绘画表达自己对花和女孩的喜爱和关注。
c.用绘画表达自己的情感和感受，借鉴《花手帕》的色彩和线条运用。
学生们可以选择不同的绘画方式和媒材，如水彩、油画、素描等，以及不同的主题和风格，自由发挥自己的创造力和想象力。
四、教学反思：通过本节美术课的教学，学生们了解和感受到了《花手帕》的艺术形象和意境，也有机会通过绘画的方式表达自己的情感和感受。
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书
设
计
第二课 花手帕
步骤:
1.折
2.染
教
学
后
记
《花手帕》是属手工制作课型.教材编排的主要目的是想通过"花手帕"这一载体,让学生在简单的纸品染制,布艺染制的学习中,真正了解传统的民间染制艺术的工艺流程.在制作纸手帕这一课时中，学生只是初步感受浸染、点染等不同方法所产生的不同艺术效果。但在第二课时制作手帕时，学生对民间的扎染艺术产生了浓厚的兴趣，在课堂上呈现出：兴趣高昂、探究学习、大胆尝试、愉快合作等活跃的学习氛围。正是有了这种血迹境界，学生创作的作品，有的色彩对比强烈，图形豪放；有的柔和雅致；有的色与色之间的渗透所产生和谐之美让我大为惊叹。
五、分析交流
I．将学生作品张贴展示。
2．提问：
①你最喜欢哪一块?说说你的理由?
②告诉大家你是怎么做的，怎么想的?
活动二：
一、尝试表现
1．欣赏上节课优秀作业，回顾基本制作方法和步骤。
2．导人新课，提问引导思考：制作纸手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你准备将布料做怎样的处理?
3．学生讨论、尝试。
三、观察分析
1．欣赏纸手帕作品(优劣对比)。提问：你喜欢哪块纸手帕?
为什么?
2．学生开书欣赏书中作品
四、自主表现
I．学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不同的方法折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作2．_4块美丽奇特的纸手帕。
2．教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的应叫学生适可而止。
2．折法启示：
①教师提问：你能折出不同形状来吗?
②学生尝试后，教师小结：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上可以稍有变化。折出的形状影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。
3．染法示范：
教
学
过
程
①教师示范：点染、漫染纸张，展开形成纹样。
②师生共同分析、小结染制纸手帕的要点：
4．揭示课题：今天，我们就仿效民间艺人的手法，制作扎染手帕。
5．板书课题：花手帕(二)布手帕
二、方法指导
1．观看幻灯片，了解民间扎染的发展、制作过程、方法，以及民间扎染作品欣赏，画面配讲：
①扎染是我国传统的民间印染工艺之一，主要盛产于我国西南少数民族地区，其制作方法是把布料用绳线捆扎后，再用染料煮染。凡是扎了的部分染料进不去，这样就保留了布料原有颜色的面貌而形成图案，因此叫扎染。
②在机器印染术出现之前，人们的服饰花纹、家居用品等就是用这种手工工艺制作而成，至今在一些地方仍然保留着扎染作坊，如湘西凤凰、云南大理、贵州等。
③扎染作品色彩朴实、自然、大方，具有浓厚的乡土气息和民族风味。
2．教师模拟民间扎染作坊师傅的身份，示范、讲解课堂制作扎染花手帕的基本过程和方法：
（1）、捆扎布料。
年级
四年级
班次
1——3
周次
课题
第二课 花手帕
教学时数
二课时
教
学
目
的
要
求
1、了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。
2、掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。
3、培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。
教
学
重
点
染缬的基本方法和要领
பைடு நூலகம்教学难点
染缬的基本方法和要领
教具学具
A．注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。
B．染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。
4．教师示范打开作品，进行展示。提示：纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开.
生宣纸、颜料等
二次备课
教
学
过
程
活动一：
一、欣赏感量：
l教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：它们与我们甲时用的手帕有什么不同?它有何特点? (图形的对称美、色彩的浸润美) 2．揭示课题：今天，我们就学习制作一方浸染纸手帕。
3．板书课题：花手帕(一)纸手帕
二、方法指导
请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。提问：通过观察，你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗? (小结板书：折纸，染纸)
课堂中，教师只需要给学生一个自由的想象空间，学生只会的火花就会熊熊燃烧起来，而且势不可挡，美丽无限！
1．将学生的扎染作品悬挂在教师课前牵扯的铁丝或绳线上，让学生体验成功的喜悦。
2．提问：
①你是如何做出扎染手帕的?有小窍门吗?
②你最喜欢哪一块?说说你的理由。
③再给你一块白布，你还可以用什么方法制作成花手帕?
作业布置
与
指导
作业纸采用不同的方法折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作2．_4块美丽奇特的纸手帕。
（2）、浸染布料。
（3）、展开呈现。
三、观察分析
1．将扎法图示和染出的图案两两对比欣赏，从中明了制作扎染手帕的关键所在：扎的方法、位置、松紧等直接影响扎染纹样的样式，扎、染前可以根据自己的喜好先进行设计。
2．学生开书欣赏书中作品。
四、创作表现
1．学生动手制作扎染手帕。
2．教师随堂巡视指导。
五、评析交流