两步加减法应用题教案
两位数加减教案
两位数加减教案这是一份针对两位数加减运算的教案，旨在帮助学生提高他们的计算能力和数学思维。
教案将分为三个部分：教学目标、教学活动和评估方法。
教学目标：1. 学生能够理解和掌握两位数加法和减法运算的概念和方法。
2. 学生能够熟练地进行两位数加法和减法运算。
3. 学生能够应用所学的知识解决实际问题。
教学活动：1. 导入：通过一些趣味的问题和例子引发学生对两位数加减运算的兴趣和思考，例如：小明有25元，他买了一本书花了15元，那他还剩下多少钱？如果他还想再买一本书，他还需要多少钱？2. 概念讲解：通过教师的讲解和示范，向学生介绍两位数加法和减法运算的概念和方法。
包括实际操作和算式的表示方法。
3. 练习：给学生一些两位数加减运算的练习题，让他们进行计算。
教师可以根据学生的掌握情况调整难易程度。
同时，鼓励学生互相交流和讨论解题方法。
4. 应用：设计一些与现实生活相关的问题，让学生将所学的两位数加减运算应用于解决实际问题。
例如：小红有58颗糖果，她送给了朋友12颗，还剩下多少颗？5. 总结：通过课堂讨论和总结，引导学生总结两位数加减运算的规律和方法，并与他们之前所学的数学知识进行联系。
评估方法：1. 课堂练习：通过课堂上的练习题来检查学生对两位数加减运算的掌握程度。
2. 交流讨论：通过鼓励学生之间的互相交流和讨论，评估他们对所学知识的理解和应用能力。
3. 应用问题解答：通过学生对实际问题的解答来评估他们将所学的知识应用于解决问题的能力。
通过这份教案，学生将能够系统地学习和掌握两位数加减运算的方法，提高他们的计算能力和数学思维。
同时，通过应用问题的训练，他们将能够更好地将所学的知识应用于实际生活中，培养他们的问题解决能力和创新思维。
教师可以根据学生的不同情况进行差异化教学，给予他们适当的挑战，促进他们的个性化发展。
基础数学思维训练教案设计之两步计算教案设计
基础数学思维训练教案设计之两步计算教案设计。
一、加法计算教案设计1.教学目标（1）掌握两个自然数的加法计算方法。
（2）正确应用进位原则。
（3）培养学生自主学习、归纳总结的思维能力，提高解决问题的能力。
2.教学过程（1）引入通过生动的故事为学生引入加法计算的概念，让学生了解加法的定义，如何将两个自然数进行相加。
（2）例题讲解将两个自然数分成个位、十位、百位等不同的部分进行计算，让学生理解加法进位的原理，并能熟练掌握正确的计算方法。
（3）个人练习通过对一定数量的例题进行个人练习，培养学生解决问题的能力和自主学习的能力。
（4）小组合作学生分成小组，共同解决加法计算问题，通过讨论和合作，提高学生思维逻辑和团队合作能力。
（5）总结归纳通过小组讨论和总结，让学生梳理加法计算中需要掌握的知识点和方法，并形成自己的思维体系。
3.教学评估通过教师指导、同学互相评估和自我检查，让学生全面掌握加法计算的方法和技巧，提高解决问题的能力。
二、减法计算教案设计1.教学目标（1）掌握两个自然数的减法计算方法。
（2）正确应用减法借位原则。
（3）培养学生分析、思考和解决问题的能力。
（1）引入通过实例让学生了解减法的定义和计算方法，探讨减法计算中的难点和问题。
（2）例题讲解将减法计算划分为不同的步骤，并通过例题讲解借位的原理和方法，让学生能够掌握减法计算的技巧和方法。
（3）个人练习通过一定数量的例题进行个人练习，让学生熟悉减法计算过程，并能够独立思考和解决问题。
（4）小组合作学生分成小组，合作解决减法计算问题，通过讨论和合作提高学生思维逻辑和团队合作能力。
（5）总结归纳通过小组讨论和总结，让学生梳理减法计算中需要掌握的知识点和方法，并形成自己的思维体系。
通过教师指导、同学互相评估和自我检查，让学生全面掌握减法计算的方法和技巧，提高解决问题的能力。
总结基础数学思维训练教案设计是课程设计的重中之重，通过加减法的训练，不仅可以培养学生的数学思维能力，而且可以帮助学生掌握正确的计算方法，促进他们在数学学习中取得更好的成绩。
新人教版二年级上册数学简单的两步加减法应用题教案课后教学反思
新人教版二年级上册数学简单的两步加减法应用题教案课后教学反思新人教版二年级上册数学简单的两步加减法应用题教案课后教学反思课题：简单的两步加减法应用题教学内容：教材第32页的例5及“做一做”，练习六第1题。
教学目标：知识与技能（1）使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
（2）培养学生认真观察等良好学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
过程与方法通过具体的生活情境去发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法去解决问题。
情感态度与价值观通过解决具体问题，培养学生初步应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重、难点：重点：用两步计算的方法解决问题。
难点：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教法与学法：教法：尝试指导法。
学法：小组合作交流法。
教学准备：多媒体课件。
教学步骤：一、创设情境（1）谈话：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？（2）出示教材32页情境图。
（3）让学生观察画面，提出问题。
教师适当启发引导：他们在画画，其中有14名女生，男生比女生少5人。
你能提出什么问题？学生自由发言，提出问题。
二、探求新知（1）利用多媒体课件出示情境图。
（2）明确画面中所提供的信息。
谈话：看到这个画面你有什么想问的？学生自由发言。
（男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？）（3）小组交流讨论。
①应该怎样计算一共有多少人？②独立思考后，把自己的想法在组内交流。
③选派代表在班级交流解决问题的方法。
（4）把学生解决问题的方法记录在黑板上。
男生人数：美术兴趣小组人数：14－5＝9（人）9+14＝23（人）（5）观察比较两个算式的联系。
明确要解决第二个问题必须先解决第一个问题。
（6）提问：你能用一个算式直接求出美术小组的人数吗？学生自己尝试列综合算式。
板书：14－5+14＝23（人）交流：你是怎样想的？（7）小结。
三、巩固应用（1）教材32页“做一做”，让学生说明题意，明确计算的问题后，独立列式解答。
《加减法二》数学教案设计
《加减法二》數學教案設計教案设计：《加减法二》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解和掌握两位数的加减运算，能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过实际操作和游戏活动，让学生体验数学的乐趣，提高他们的动手能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，让他们养成良好的学习习惯。
二、教学内容：1. 两位数的加法2. 两位数的减法3. 加减混合运算三、教学过程：（一）导入新课：教师可以通过故事或者生活中的实例引出今天的学习主题——两位数的加减法。
例如：“小明有25个苹果，小红给了他18个，现在小明有多少个苹果？”以此来引导学生思考并引入今天的主题。
（二）新课讲授：1. 教师先讲解两位数的加法，通过实物模型或数字卡片等教具，让学生理解“个位相加满十要向十位进一”的规则。
2. 接着讲解两位数的减法，同样通过实物模型或数字卡片等教具，让学生理解“个位不够减要向十位借一”的规则。
3. 最后讲解加减混合运算，提醒学生注意运算顺序。
（三）课堂练习：教师可以设计一些加减法的习题，让学生在课堂上完成。
同时，教师可以在黑板上列出一些典型的题目，进行解题演示。
（四）总结反馈：教师可以请几位学生分享他们是如何做加减法的，以及他们在做题过程中遇到的问题和解决的方法。
最后，教师进行总结，强调加减法的关键步骤和注意事项。
四、作业布置：布置一些两位数加减法的习题，让学生回家独立完成，以巩固他们在课堂上学到的知识。
五、教学评价：通过对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，了解学生对本节课知识的掌握情况，并根据评价结果调整教学策略。
六、教学反思：教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、理解程度等方面，以便在下次教学中做出改进。
小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二：探究解决问题的关键
小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二：探究解决问题的关键引言：数学是一门非常重要的学科，它涉及到我们日常生活的方方面面。
而在小学阶段，数学是一个非常重要的学科，它是孩子们学习的基础。
而对于小学二年级的孩子们来说，数学的学习显得尤为重要，特别是在一个“两步计算的应用题”的教案中，这种学习更具有挑战性。
本文将介绍如何解决这种挑战性的问题。
一、问题描述小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二描述的问题如下：小明有10个樱桃和7个苹果，小明把8个樱桃分给小李，再把2个樱桃分给小红，小明把剩下的樱桃和7个苹果，分给了5个小朋友，每个小朋友分到了几个水果？二、问题分析在解决这道题目的时候，我们需要采取一些步骤来分析问题，这样可以更好地解决问题。
我们需要了解这道题目的背景和目的。
据题目所述，这道题目的目的是让我们了解如何在实际生活中应用数学，并探究解决问题的关键。
接着，我们需要评估问题的难度。
这道题目需要小学二年级的孩子提前学会加减法，并且需要进行“两步计算”。
同时，这道题目涉及到分数的计算和应用，难度较高，需要一定的数学知识储备。
我们需要确定解决问题的方法。
对于这个问题，我们可以采取以下步骤进行解决：1. 计算小明总共有多少个樱桃。
这个问题的计算公式为：10个樱桃+7个苹果=17个水果。
2. 计算小明给小李分了多少个樱桃。
这个问题的计算公式为：10个樱桃-8个樱桃=2个樱桃。
3. 计算小明给小红分了多少个樱桃。
这个问题的计算公式为：2个樱桃-2个樱桃=0个樱桃。
4. 计算5个小朋友每人分到了多少水果。
这个问题的计算公式为：（17个水果-8个樱桃-2个樱桃）÷ 5= 5个水果。
三、问题解决通过以上的问题分析，我们可以得到如下的解法：小明总共有17个水果，小明给小李分了8个樱桃，剩下2个樱桃；小明给小红分了2个樱桃，剩下的水果数量不变，为7个苹果和剩下的8个樱桃，共15个水果。
将这15个水果分给5个小朋友，每个小朋友可以分到：（15÷5）个水果=3个水果。
连续两个问题的两步加减法应用题 【说课稿】-2021-2022学年数学 一年级上册 苏教版
连续两个问题的两步加减法应用题（说课稿）一、引言在学习了加减法之后，我们进一步探究了两步加减法的应用。
今天的主题是连续两个问题的两步加减法。
接下来我将结合《2021-2022学年数学一年级上册苏教版》进行详细讲解和演示。
二、教材内容在《2021-2022学年数学一年级上册苏教版》中，关于两步加减法的应用，主要包括以下内容：1. 含有两步加减法的应用题如：“小明早上有6个橘子，他吃掉了3个，下午他又买了4个。
请问小明最后有几个橘子？”其中，题目中的两步操作分别为减法（吃掉3个橘子）和加法（买了4个橘子）。
2. 问题解决方法一般来说，解决此类题目的步骤分为以下三个：1.形象理解问题，画出图示，确定问题中的数字；2.执行运算，求解问题；3.验证结果，看是否符合实际。
三、教学方法在教学连续两个问题的两步加减法时，我采用了以下教学方法：1. 合作探究学生们分组合作，通过分析已掌握的两步加减法问题，总结出后续问题的解决方法和常见错误。
2. 示范演示我将常见的应用题目进行演示，带领学生们完成解题过程。
3. 自主解题让学生们自己进行解题，通过巩固已有知识的同时培养他们的思维能力。
四、教学过程1. 理论知识讲解首先我将相关概念和解决方法介绍给学生们，包括两步加减法的含义和应用，问题解决的步骤和方法等。
2. 合作探究让学生分组，分析已掌握的两步加减法问题，总结出后续问题的解决方法和常见错误，通过合作探究的方式培养学生们的团队协作精神和思维能力。
3. 示范演示我将常见的应用题目进行演示，演示过程中注重解题步骤和方法的讲解，鼓励学生们多与我互动，提出问题和疑惑。
4. 自主解题让学生们自己进行解题，重点培养他们的思维能力和自主学习能力，同时加强对知识点的巩固。
五、教学效果评估为了对教学效果进行评估，我将根据以下几个指标进行评估：1. 学生对基本概念和解决方法的掌握情况通过学生课堂表现和答题情况来评价学生对基本概念和解决方法的掌握情况。
解决问题简单两步加减法应用题教学设计二年级上册数学人教版
3.对学生在本节课中的表现给予肯定和鼓励，强调学生在解决实际问题时，要善于运用所学知识，提高解决问题的能力。
五、作业布置
为了巩固学生对本章节知识的掌握，提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.完成课本第35页的练习题1、2、3，要求学生在解题过程中，准确识别题干中的关键信息，运用所学的两步加减法运算方法解决问题。
3.通过小组合作、讨论交流，让学生在互动中碰撞思维火花，提高解决问题的效率。
4.教师适时给予引导和提示，帮助学生总结经验，形成适合自己的解题方法。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学，对数学问题充满好奇心和探索精神，增强学生学习数学的自信心。
2.培养学生独立思考、合作交流的良好习惯，提高学生解决问题的能力。
3.在导入过程中，鼓励学生积极思考、发言，为新课的学习打下良好基础。
（二）讲授新知
1.在学生初步了解两步加减法问题后，我会正式引入本节课的教学内容。首先，详细讲解两步加减法应用题的基本结构，使学生能够准确识别题干中的关键信息。
2.通过具体的实例，演示如何运用所学的加减法运算解决两步问题。在讲解过程中，注重引导学生运用画图、列表等策略，将问题简化，降低解题难度。
（四）课堂练习
1.在学生小组讨论后，进行课堂练习。设计不同难度的两步加减法应用题，让学生独立完成。
2.在练习过程中，关注学生的解题方法、运算速度和准确性，及时发现并纠正错误。
3.对学生在练习中遇到的问题进行个别辅导，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.课堂最后，组织学生对本节课所学内容进行总结。引导学生回顾两步加减法应用题的解题思路、方法和策略。
二年级上册数学教案-第二单元第9课时简单的两步加减法应用题｜人教新课标
二年级上册数学教案第二单元第9课时简单的两步加减法应用题｜人教新课标今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案，第二单元的第9课时——简单的两步加减法应用题。
这一课时主要围绕教材中的第36页和第37页展开，内容涉及到两步加减法的实际应用。
一、教学内容我们回顾一下这一单元的知识点。
在前面的课程中，我们已经学习了100以内的加减法，并且了解了加减法的运算规律。
在这节课中，我们将把所学知识运用到实际问题中，解决一些简单的两步加减法应用题。
例如，题目可能会给出两个物品的数量，让我们求出总共有多少个，或者某个物品比另一个物品多几个。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望孩子们能够掌握两步加减法应用题的解题方法，提高他们的数学应用能力。
同时，培养他们分析问题、解决问题的能力，让他们在学习过程中感受到数学的乐趣。
三、教学难点与重点重点：学会解决两步加减法应用题，能够独立完成相关练习。
难点：对于一些复杂的两步加减法应用题，如何正确分析问题，找出解决问题的步骤。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：假设孩子们在游乐园玩耍，他们买了3个冰淇淋，然后又买了2个气球，请问他们一共买了多少个东西？2. 例题讲解：展示教材第36页的例题，讲解如何解决两步加减法应用题。
例如，例题中给出：“小明有10个苹果，他又买了5个苹果，请问小明现在一共有多少个苹果？”解答：小明原来的苹果数量加上新买的苹果数量，即10+5=15。
3. 随堂练习：让孩子们独立解决教材第36页的练习题，老师巡回指导。
5. 拓展延伸：出示一些有关两步加减法的实际问题，让孩子们尝试解决。
例如：“妈妈买了3斤苹果，又买了2斤香蕉，请问妈妈一共买了多少水果？”六、板书设计板书题目：“小明有10个苹果，他又买了5个苹果，请问小明现在一共有多少个苹果？”板书解答步骤：1. 小明原来的苹果数量 + 新买的苹果数量2. 10 + 5 = 15七、作业设计1. 完成教材第37页的练习题。
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两步加减法应用题
教学内容:两步加减法应用题
教学目标:通过教学,使学生掌握两步计算应用题的结构
特征,并能正确列式计算.
教学重难点:使学生能正确掌握解题思路.
教学准备:多媒体课件.
课前谈话
师：小朋友你们喜欢六月吗？……
刚刚听了这么多的小朋友发言，老师真是替六月感到高
兴因为有这么多的小朋友喜欢他。
一情境引入
师：刚才同学们都说了喜欢六月，其实老师也喜欢六月，你知道为什么吗？
……
天气热了，我们可以吃……，
那我们小朋友在学校里能不能吃冷饮？（不能）
那我们靠什么来解渴呢？对呀，可以喝纯净水。
师：我们小学的小朋友一天大约可以喝掉几桶纯净水？
那我们想想看，明天送水的叔叔会给我们小学送来多少
桶纯净水呢？现在老师再告诉你，我们小学原有纯净水
某某桶。
师：看着这三句话，你想到了什么？
（如果没有人说出来的话，教师可以这样引：那如果根据这三个条件，请你编应用题的话，你打算怎么编呢？）二、新授课
（一）、根据情境编题并解答。
（例题）
学生四人小组进行编题。
反馈。
教师根据学生的回答，把题目补充完整。
请学生把题目齐读一遍。
师：看到这道题目，你打算怎么来做呢？
……
师：刚才有些小朋友都谈了自己的一些想法，那我们来看题。
师：根据一、二两个条件我们可以求什么？（板书：吃了某某桶水之后，还有多少桶水。
）算式会列吗？请写在自己的草稿纸上。
反馈，并且提问算出来的数表示什么，你为什么用减法来做？
师：那么根据第三个条件我们又可以求出什么？（板书：现在有纯净水多少桶？）
算式怎么列，请写在自己本子上。
反馈，并且提问算出来的数表示什么，你为什么用加法来做？
师：这道题目做好了没有？还漏了什么？集体口答一遍。
（板书：现在有纯净水某某桶。
）
师：刚才我们小朋友一起把这道题给做出来了，那哪位
小朋友来回忆一下，刚才这道题目我们是怎样做的？（二）看图编应用题并解答。
（尝试）
1、师：我们有些小朋友呀嘴特别的馋，在学校里喝纯净水觉得还不解渴，放学一回到家里之后，就去开冰箱，
小朋友猜猜看，他会去干嘛？
师：老师这里就有一些棒冰，
那你想一想，这题该怎样编成应用题呢？
（几个同学反馈之后，同桌在互相讲一讲。
）
教师出示题目（小明家原有棒冰11根，买来了8根之后又吃掉2根，现在有棒冰多少根？）请小朋友齐读一遍。
师：这题你打算怎么做呢？
师：这题是用几步计算的？想一想第一步应算什么？
学生自己做题，教师巡视。
反馈。
并及时提问：第一步算出来表示什么，为什么用（加或减）来做，第二步算出来表示什么，为什么用（加或减）来做？
2、刚才有些小朋友编了另外的题目，请看（小明家原有棒冰11根，吃掉2根后，又买来了8根，现在有棒冰多少根）
师：这题你们会不会做呢？（学生独立做题，反馈并适当的提问。
）
（三）直接做文字应用题（加强练习）
师：我们出了喝纯净水、冷饮解渴之外，还有没有其他的东西来解渴？（引出水果）
老师这里就有许多的水果，我们要不要去看一看。
（出示水果图，有超级连接）
师：有这么多的水果我们先看哪种水果呢？
（题目：1商店有苹果
，卖出
，现在有苹果多少千克。
2超市原有西瓜50个，又运来32个之后卖掉了48个，现在超市有西瓜多少个？）
（四）编题
A12+5－8
师：刚才我们做了几题有关水果的题目，那你能不能根据这个算式也来编几题算式？
B任意编题。
师：如果连算式都没有的话，你还能不能编这样的应用题？
三、总结并出示课题
师：刚才我们编的题目都有一个什么特点？（板书：两步应用题）
它们都是用什么方法来做的？（补充：加减法）
师：这个就是我们今天学习的内容：两步加减法应用题。
四、发展题
师：课的一开始小朋友都说了，六月里有六一儿童节，
所以小朋友都很喜欢六月，那你们知道
是什么节吗？
师：老师这里就有两位小朋友他们打算买鲜
老师，表达自己对老师的尊敬，请看：教师节那天，
小红和小明分别买了6朵花，两人一共送给
老师4朵花，问他们一共还剩下多少朵花？。