中高职院校掌控式学生管理模式初探
高职院校学生管理模式浅析
高职院校学生管理模式浅析随着高职院校的不断发展，学生管理也变得越来越重要。
合理的管理模式可以促进学校的健康发展，提高学生的综合素质。
本文将从几个方面分析高职院校学生管理模式。
一、思想引导高职院校学生年龄较轻，思想意识比较单纯。
对于他们来说，思想引导是非常重要的。
学校可以通过开展各种文化、体育、科技等活动，从而丰富学生的思想，激发学生的兴趣和爱好。
同时，学校必须对学生进行宣传，介绍学校的理念、目标和文化价值观，让学生明确自己的发展目标和使命。
二、宿舍管理高职院校大多数学生都住在学校宿舍里，因此宿舍管理关系到学生的身心健康和学习生活。
学校应该制定严格的宿舍管理制度，比如规定学生的起居时间、个人卫生、电器使用等等。
同时，学校应该安排宿管人员加强日常检查，及时发现和处理违规现象，确保宿舍环境整洁、安全、和谐。
三、课堂管理高职院校的课堂教学是培养学生综合素质的重要途径。
课堂管理旨在创造一个安全、有序、勤奋、创造性的学习氛围。
学校应该让教师们严格按照教学计划和课时要求开展教学活动，确保课堂纪律和教学质量。
同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的创新能力和解决问题的能力。
四、文化活动管理高职院校培养学生的同时，还要注重学生的文化素养。
开展文化活动可以丰富学生的心灵世界，培养学生的审美能力和思考能力。
学校应该开展各种讲座、比赛、展览等活动，以培养学生自主学习、创新、合作和团队精神。
五、心理健康管理高职院校的学生大多数都是来自外地的，他们的家庭环境和社会经历都各不相同。
学校应该重视学生的心理健康，帮助学生解决自身问题，树立正确的他的自身价值观和人生观。
学校可以为学生提供心理咨询服务，加强学生心理健康教育，举办心理健康讲座等。
综上所述，高职院校学生管理是一个系统性工程，需要多方面的管理措施来确保其有效性。
学校、学生和家长需要共同努力，形成良好的合作局面，促进学校的健康发展和学生的综合素质提高。
职校学生自主管理模式初探
职校学生自主管理模式初探从事职业学校的班主任工作有其独特性,客观上,学生们需要教师在良好行为习惯的养成方面帮助和引导他们。
几年来在学校相关部门的指导下,我们尝试了班主任与学生签订《学生自我约束协议书》,建立《学生个人成长档案》的管理模式,从而培养学生的自制力,培养学生良好行为习惯的不断形成。
具体做法如下:第一步、注重舆论烘托,营造正气班风这一步就是引导和帮助学生在心理上接受班主任,愿意接受班主任的引导和帮助。
这是签订自我约束协议并实施之的一个前提。
否则任何形式的书面约束将成为一纸空谈。
这时候班主任要做的就是启发学生认识到自我管理、自我约束以及养成良好习惯对于今后走好人生之路的重要性。
引导学生学会审视自己,这就是要营造积极向上的优良班风,班主任要做大量的、确有实效的引导工作,如结合学生实习就业的需要,邀请学校相关部门的领导和教师给学生作关于强化自我约束管理重要性的报告。
邀请学校优秀毕业生返校给他们作勤奋学习、内强素质、外塑形象的主题报告。
邀请实习基地的企业领导为学生们作相关的企业管理与用人需求方面的报告,等等。
引导学生开展以《专业与我》、《社会与我》、《家庭与我》为主题的大思考、大讨论活动。
然后组织全班同学分组讨论,讨论的内容就是这一协议的条款细项,包括了每日学习和生活各个层面的自我约束承诺;定期的自我评价、彼此评价和教师评价的标准以及相关的监督机制。
同时包括有奖励和激励的内容,奖励以精神层面为主,激励则是另一层面上的帮助与引导,帮助学生学会反思,学会尊重与宽容,学会与人合作,不断为创建和谐班级做贡献,如主持一次主题班级活动,帮助制作板报、墙报,帮助检查卫生,等等。
积极向上的班级氛围营造出来了,协议顺利地签订了,这就为下一步的实施打下了坚实的思想基础。
第二步,实施该协议,维护协议的信用性,建立个人档案。
加强与家长的沟通每学期都有对学生的培养重点,每学期的主题活动都有连续性。
在这一过程中,我们注重了对履行协议的监督、引导学生在自我约束的方式下不断养成良好行为习惯;注重了与家长联系的及时性;注重了教师评价的公平性:注重了不轻易妥协的原则性,同时也注重了尊重学生人格。
高职院校学生管理模式浅析
高职院校学生管理模式浅析随着高职院校数量的不断增加，学生数量也在逐年增长，学生管理成为了高职院校管理的重要组成部分。
而高职院校的学生管理模式也因校而异，需要根据每个高职院校的实际情况制定相应的学生管理模式。
本文将就高职院校学生管理模式进行浅析。
传统的高职院校学生管理模式主要包括教育管理、班级管理和生活管理三个方面。
其中，教育管理主要是指学校对学生的学习情况进行管理，包括考勤、成绩管理和课堂纪律等方面；班级管理主要是指班主任对学生在班级中的学习、生活和行为进行管理；生活管理则是指学校对学生的住宿、饮食、卫生等方面进行管理。
这种传统的高职院校学生管理模式主要强调教育管理，但缺少了与学生交流和沟通的环节，学生很难在服务和管理中得到很好的体现，学校与学生之间的信息和互动很少，学生的个性化发展和特长培养也得不到很好的保障。
随着高职院校的不断发展和学生的多元化需求，现代高职院校需要更加注重学生的个性化需求，制定更加灵活和多样化的学生管理模式。
现代高职院校学生管理模式应该将学生视为学校的参与者和受益者，加强与学生沟通和交流，注重学生的思想教育和人格培养，提升学生的综合素质和实践能力。
1、以服务为本现代高职院校学生管理模式需要以服务为本，为学生提供全方位和多层次的服务。
学校应该注重为学生提供咨询、指导、培训和就业等方面的服务，帮助学生提高综合素质和实践能力，使其能够更好地适应社会发展的需要。
2、以教育为主现代高职院校学生管理模式需要将教育放在首位，注重学生的思想教育和人格培养，让学生在教育中得到成长和发展。
学校应该构建多元化的课程体系，注重学生的素质教育和职业能力培养，使学生具备更广阔的发展前景。
3、以合作为基础现代高职院校学生管理模式需要以合作为基础，建立学校、企业和社会等多方面的合作机制，将学生的实践能力和创新能力发挥到最大。
同时，学校应该注重学生的自主学习和研究，让学生在更广阔的领域内进行发展和创新。
4、以创新为动力现代高职院校学生管理模式需要以创新为动力，建设开放型、创新型高职院校，注重学生的创新意识和创新能力的培养，鼓励学生进行科学研究和技术创新。
中职学生自主管理模式初探-最新教育文档
中职学生自主管理模式初探据调查，近年来中职毕业生就业形势较好，他们工作稳定, 做事比较踏实，动手能力较强；但是也存在一些不足之处，如眼界不够开阔，自由成长的时间相对较少，很多学生对自己的定位不是很清楚。
如何提高中职学生的综合素养呢？笔者认为职校学生实现自主管理是以后适应社会、获得社会认可的重要途径。
自主管理以加强学生“自我管理、自我教育、自我发展能力”为宗旨，积极开展学生自主管理教育，从而促进学生的个性发展，扎实推进素质教育。
怎样实现学生的自我管理能力呢？我们必须认识到，中职学生因中考失利易产生自卑受挫心理，觉得自己被忽视了，所以他们有强烈的被社会认同的需求。
如果要做到学生自我管理，首先要尊重学生。
爱默森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生”。
首先应该了解他们，亲近他们，进而鼓起他们进步的信心和勇气。
对学生曾经有过的错误要历史地、辩证地分析，充分理解，相信他们有着不可估量的可塑性，相信他们都渴望着、憧景着美好的前景。
因此，在工作中，我总是以理解、信任为前提，以真诚的爱为基础，去叩响学生心灵深处的琴弦，弓I起师生的感情共鸣, 诱发学生奋发向上的决心和意志。
、创设课程，指导学生自主管理组织学生学习《中等职业技术学校学生日常行为规范》，并撰写心得体会，让全体学生领会学校的管理精神，为实施学生自主管理做好指导，让学生认识到自主管理的优势所在。
新生可塑性强，对新环境新生活充满期望，部分对初中时期的学习和生活不尽满意的新生，有洗心革面、东山再起的意愿。
抓住这一心理，及时进行因势利导，易将心育和德育、智育工作做到学生心里，使学生的潜能、素质和个性得到主动的、生动活泼的发展，使他们学会学习、学会生活、学会做人、学会发展，从而在将来的学习过程中做到学习情绪、学习过程、课余生活等各方面协调统一，走上最佳的成长轨道上来。
同时，学校以“立志、求实、精技、创新”为校风，以“培养习惯，培育精神，提升能力”为目标，从各方面加强对学生的培养。
新时代高职院校学生自主管理模式的探究
新时代高职院校学生自主管理模式的探究新时代高职院校学生自主管理模式是指高职院校为适应时代发展需求，培养具有创新精神和实践能力的高素质应用型人才，通过建立一种以学生为主体，以学生自主管理为核心的学生管理模式。
这种模式鼓励学生主动参与学校管理和服务，并为学生提供相应的培养计划和资源支持，使学生能够在学校发展中实现个人价值和成长。
建立学生自治组织。
学生自治组织是学生自主管理的重要形式，通过选举产生学生会、学术科创团队、社会实践团队等，让学生成为活动主体，参与学校管理和服务，发挥自己的作用。
学生自治组织应具有较大的自主权，能够进行独立决策和活动组织，同时也要接受学校的指导和监督。
建立学生自主评价制度。
学生自主评价制度可以通过评选优秀学生、大学生创新创业项目等形式来实施，鼓励学生展示自己的才华和能力。
学生可以通过参与各种实践活动，展示自己的个人能力和成果，通过评价和认可来推动自身发展。
提供资源支持与培养计划。
学校要为学生提供相应的资源支持和培养计划，使学生能够充分发展自己的兴趣爱好和特长。
学校可以建立规范的选课和选导师制度，鼓励学生按照自己的兴趣选择课程和导师，提供个性化的培养计划和指导，帮助学生在自主管理中实现自身发展。
加强师生互动和协作。
学校要加强师生之间的互动和协作，建立良好的师生关系。
教师要以导师的身份指导学生，帮助学生规划自己的发展路径和目标，同时鼓励学生积极参与学校管理和服务。
学生也要主动与教师进行交流和沟通，寻求帮助和指导，共同推动学校的发展。
新时代高职院校学生自主管理模式的探究可以从建立学生自治组织、学生自主评价制度、提供资源支持与培养计划以及加强师生互动和协作等方面展开。
这将有助于提高学生的自主管理能力和创新能力，促进学生成长成才，为社会发展提供应用型人才的支持。
高职院校学生管理模式浅析
高职院校学生管理模式浅析随着我国经济的不断发展和社会的进步，对于高等教育的需求也越来越大。
而高职院校作为高等教育的一种形式，在为社会培养更多的专业技术人才的也面临着学生管理模式的挑战。
高职院校学生管理模式的优化与创新，既是学校发展的需要，也是教育改革的一部分。
本文将结合高职院校的特点，对学生管理模式进行浅析，旨在为高职院校的学生管理提供一些有益的思路和建议。
一、高职院校学生管理的特点1. 学生群体多元化相比于本科院校，高职院校的学生来源更加广泛，学生群体更加多元化。
高职院校的学生涵盖了来自不同地域、不同家庭、不同文化背景的学生，他们之间的差异性非常明显。
2. 学生年龄偏大相较于普通本科生，高职院校的学生年龄偏大，一部分学生是在工作一段时间后再来学校学习的。
3. 学生学习动机明确高职院校的学生更加注重实际应用和职业技能的培养，对于学习的动机和目标更加明确，他们更加注重学以致用。
4. 学生需求多样化高职院校的学生对于就业和职业发展的需求更加迫切和多样化，他们需要学校提供更多就业指导和职业规划的服务。
1. 学生管理模式相对滞后目前很多高职院校的学生管理模式还处于传统的管理思路下，学校普遍存在管理不规范、服务不到位等问题。
2. 学生管理方式单一针对多元化的学生群体，目前高职院校的学生管理方式还比较单一，对于不同类型的学生缺乏针对性。
3. 教育教学与学生管理分离目前高职院校在教育教学和学生管理方面往往存在分离的现象，教师和管理人员之间缺乏有效的沟通和协调。
1. 加强学生事务管理学校需要加强对学生事务管理的重视，不仅要有规范的管理程序和制度，还要有专业化的管理团队。
提供学生全方位的服务，包括生活、学习、职业规划等方面，使学生得到更好的关怀和帮助。
2. 建立信息化的学生管理系统通过建立信息化的学生管理系统，实现学生信息的全面管理和实时更新。
可以借助互联网和大数据技术，为学生提供更加便捷和个性化的服务。
3. 实施多元化的学生管理措施面对多元化的学生群体，学校需实施多元化的学生管理措施。
新时代高职院校学生自主管理模式的探究
新时代高职院校学生自主管理模式的探究随着高等教育改革的不断深化，高职院校也渐渐成为了人才培养的重要渠道，越来越多的学生投身其中。
而在高职院校的学习生活中，自主管理模式的运用与探究也变得越来越重要。
自主管理模式，指的是靠学生自己的努力和智慧来规划和管理自己的学习和生活。
一、传统教育模式的问题在传统的教育模式下，教育者往往将知识灌输给学生，学生则是被动接受教育。
但是，在现代社会中，知识的更新速度极快，并且以后的工作能力也极为重要，传统的被动学习方式已经不能满足我们的需要。
所以，必须改变传统的教育方式，让学生学会自主学习、自主思考和自主管理。
二、自主管理的重要性自主管理，是指学生为自己的学习和生活制定计划并严格执行的一种方式，它能让学生更好地掌握学习节奏，提高自己的学习效率。
同时，自主管理还能让学生更好地适应社会和未来的工作生活，培养良好的心理素质和积极进取的态度。
1.标准化管理：高职院校应该对自主管理模式进行规范化的管理，制定学生学习与生活的标准，给学生一个统一的执行标准，让学生养成良好的习惯。
例如，教育部制定的《高职院校规范管理办法》就明确规定了高职院校学生的管理标准，建立起了一套标准化的高效管理体系。
2.引导性教育：针对自主管理模式，高职院校的导师应该对学生进行相应的引导性教育，帮助他们形成自己的学习思路与方法，并扶持他们通过自主管理掌控自己的学习和生活。
3.提高自我意识和心理素质：高职院校应该注重提高学生的自我意识和心理素质，增强他们的自信心和抗挫能力，让学生能够自觉承担责任，并能够处理自己的生活和学习问题。
例如，高职院校可以组织各类艺术、体育活动，为学生提供必要的生活支持和关注，同时也能增强学生的文化素养和健康意识。
四、总结高职院校的学生自主管理模式的探究，具有很高的实践价值和现实意义。
通过标准化管理、引导性教育和心理素质提高等措施，可以有效帮助学生形成自主学习和生活的好习惯，激发他们的学习积极性和主动性，成为未来社会的中坚力量。
浅析高职院校学生管理模式
浅析高职院校学生管理模式高职院校学生管理模式是指高职院校针对学生的管理方式和方法。
针对不同的高职专业、学院以及学生群体，高职院校根据实际情况采用不同的管理模式。
下面将从学生自主管理、导师制度、班级管理和社团活动四个方面进行浅析。
首先，高职院校注重培养学生的自主管理能力。
高职院校鼓励学生充分发挥主动性和创造性，开展自主管理活动。
学校设立学生自治组织，如学生会、班委会等，让学生通过自治组织参与学校管理，在实践中培养学生的组织与管理能力。
此外，学校还开设学生自主管理课程，培养学生的自我管理、学业管理和生活管理等能力。
其次，高职院校实行导师制度，提供个性化辅导。
学校派遣导师对学生进行全程指导和管理。
导师负责学生的日常学习和生活情况，与学生进行面对面交流，帮助学生解决学习和生活中的问题。
导师还负责制定学生个性化培养计划，根据学生的特长和兴趣帮助其选择专业和职业规划。
最后，高职院校注重社团活动，提供丰富的课外拓展。
学校鼓励学生积极参加社团活动，丰富校园文化生活。
学校设立各类社团，如体育社团、文学社团、艺术社团等，让学生根据自己的兴趣和特长选择参加。
社团活动既能培养学生的特长，提高综合素质，又能增加学生之间的交流和合作，提升学生的团队精神。
综上所述，高职院校学生管理模式注重学生的自主管理能力培养，通过开设学生自治组织和自主管理课程等方式，鼓励学生主动参与学校管理。
学校还实行导师制度，提供个性化辅导，帮助学生解决学习和生活问题。
班级管理和社团活动也是学生管理的重要组成部分，通过班主任管理和班级活动以及社团活动，增强学生凝聚力和交流合作能力。
高职院校的学生管理模式的目标是培养学生的综合素质和自主能力，促进学生成为社会所需的高素质人才。
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中高职院校掌控式学生管理模式初探
摘要:建国君民,教育为先。
在中高职院校学生管理工作实践中,学生教育管理者可以大胆探索、积极总结各种行之有效的管理模式。
笔者从中高职学生管理实际出发,研究探讨了中高职院校掌控式学生管理模式,力求通过分析比较各种影响学生管理的因素,提炼影响学生管理工作核心要素,发挥教育的合力作用,安全、高效运作中高职学生掌控式管理模式,最大限度地充分利用教育资源,帮助学生教育管理者在最短的时间内提高学生管理成效,为教育的“三个一切”、“四个面向”服务。
关键词:中高职学生管理掌控模式探讨
建国君民,教育为先。
说文解字云:“教者,上所施下所效也。
育者,养子使作善也。
”教育者,用良好的道德与学识教诲弟子,使之不断完善的工作者。
笔者在近20年学生教育教学工作实践中,研究摸索总结出中高职学生管理手掌式掌控管理模式,力求通过总结学生管理工作核心要素,发挥核心力量,安全、高效运作中高职学生掌控式管理模式,最大限度地充分利用教育资源,发挥合力作用,在最短的时间内提高学生管理工作成效,为教育的“三个一切”、“四个面向”服务。
1 一个手心。
掌控式学生管理模式重点在手掌
一个手心不是单纯的一个肉心,而是“爱心”、“信心”、“恒心”三心为一体的复合式手心。
一个成功的教育工作者必须对学生充满浓厚的
爱心,将学生比之于自己的兄妹、子女。
如果教育者对学生缺乏足够的爱心,那么他(她)对学生的错误会觉得难以忍受,对学生的失败会觉得缺乏信心,对学生的前途也会漠然视之。
爱的繁体字“愛”告诉我们,凡是爱,都是有一颗温暖的久远的心,对学生充满关心,充满爱意,始终赋予被施教者以温暖,这才是一颗爱的心。
地震中,谭千秋将双手展开护住自己的学生希望学生不受伤害,这是爱;车祸时,张丽莉推开学生自己受伤希望学生得以生存,这是爱……大师精诚,大爱无疆。
对学生缺乏足够的爱心,三心一体的复合式掌心便缺少了擎天柱,缺少了脊梁。
对学生充满爱心的教育工作者,必然对学生有着坚忍不拔的信心。
他坚信他(她)的学生都是能够在社会上发出光与热的,是能够为社会或他人做出贡献的。
即使面对再反复多变、顽固不化的学生,他(她)依旧坚信只有教不好的老师,没有教不好的学生,从而化更多的心思思维学生的个性,挖掘他的光芒,关心他的思想,跟上他的脉动,因材施教、对症下药、恩威并施的教育学生。
对学生对学生充满爱心的教育工作者,必然对学生有着难以想象的恒心。
他可能会为学生的一时成功而欢欣鼓舞,也可能为学生的一时迷误而颦眉叹息。
面对着学生的刚强粗暴,愚智不分,他绝不会因此而一蹶不振从此便放任自流。
就像网络点击超过百万的曾经的黑社会青年现在的义工,一个曾经被十三所学校开除的胡斌的母亲,只要还有一口气在,就不会对已经混迹在社会边缘的儿子声言放弃,就像一位母
亲坚信已经犯了错的落魄颠沛的儿子终有一天会东山再起:“太阳总有一天会照到他的身上的。
”
2 一个手背
手心的对面是手背。
手心手背共处于手这个统一体中,既相互区别又相互联系。
手心手背都是肉。
手背为我们挡风挡雨挡强光。
手心手背都是肉。
手背告诉我们一个教育管理中一个极其重要的原则:“一视同仁,普通一等”。
大教育家孔子很早就提出了“有教无类”的思想,大医学家孙思邈也提出了“普同一等”的要求,在大医精诚一书中详尽的论述了医生的职业道德。
不管从事何种职业,公正无私、一视同仁的的职业道德教育规范都是值得推崇的。
用公平心来对待我们的学生对管理者而言至关重要。
不管长幼美丑、高低贵贱、贫穷富贵、智慧愚笨,羌胡夷狄,我们都应该一视同仁,普同一等,就像太阳的光芒,无私地洒遍每一个角落。
3 五个手指。
控制抓捏的功夫离不了五个手指的协调配合
大拇指——学生教育工作者。
火车跑得快,全靠机头带。
学校的党政领导首先要对学生管理工作极端重视。
班主任、辅导员队伍是学生工作的重要力量。
加强对班主任、辅导员职业道德的进一步培养,
恪守职业规范,提高职业技能,开拓教育视野,加强教科研能力的提高。
学生管理工作着重学生完善人格的培养。
正人先正己,领导干部与班主任及辅导员老师应该借助学生工作这一弥足珍贵的舞台,系统学习古今中外优秀管理思想的结晶,既目光远大、胸怀广阔,又脚踏实地、自强不息,在学生工作实践中提升自己为学生、为家长、为社会、为国家服务的自觉性,在平凡又崇高的岗位上实践大写的人的自我价值与社会价值。
食指——学生干部。
学生干部是所有学校尤其是中高职院校学生教育管理队伍中的重要依靠力量。
学生干部是学生中的先进分子,是进步力量。
由于思维、智力、年龄、情趣与普通学生相仿,他们的标杆示范作用在同龄人中一直以来就引人注目。
对学生干部的进一步培养提高,既彰显了学生干部的先锋表率作用,又提供了学生干部继续发展的平台。
我们必须结合学生的个性心理特征,有的放矢地开展工作。
在对学生进行教育、指导的同时,应着力培养学生多方面的品质特征,如不屈不挠的意志,克服困难的勇气,推己及人的思想,助人为乐的品行,砥砺以学的品质、心系天下的胸怀,尤其提倡克己复礼、无私奉献的精神,为国家、为社会培养优秀的接班人。
中指——道德教育。
学生教育的重点在文化技能教育,更在道德品德教育。
两千多年前的孔老夫子在《论语·学而篇》中明确指出:学有余力,则以学文。
《弟子规》遵循先圣的教育,把忽视品德培养只重理论学习总结为“长浮夸,成何人”。
中华传统,千年不衰。
对中华民族优
秀传统文化的串习,增长知识是其次,首要意义在于修善止恶。
管理者可视学生基础、兴趣的不同,有针对性地开展传统文化的学习,从整体上提高学生的思想道德水平。
学不在多,在精要,在效果。
在中职院校学生管理中着重培养学生仁义礼智信的五常内涵与孝悌忠信礼义廉耻的八德规范,着重培养学生“不为私利、不图己功”及“已所不欲、勿施于人”的宽恕品格;在高职院校中加强优秀传统的理论学习,有重点、有步骤地推进中华传统根源性的读物的学习,如三玄(《德道经》、《庄子》、《易经》),四书(《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)、以及五经(《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》)的学习。
在理论学习的基础上,夯实诚意、正心、修身、养性、齐家、治国、平天下的的思想意识,自觉升腾起为天地立心,为生民请命,为万世开太平的宏伟抱负。
无名指——学生活动。
学生活动是一个学校校园文化的彰显。
一个成熟有魅力的校园,不仅在于大师,也不仅在于大楼。
对于知识、技能较为突出的中高职院校而言,培养学生思想素养、道德素养、文化素养、专业素养、身心素养为一体的职业素养显得尤为重要。
而职业素养的培养仅仅依靠书本教育是远远不够的。
应该依据中高职学生的个性心理特点,根据学生培养目标管理的分解目标,有计划、有步骤、有创新地开展学生专题教育系列活动,在寓教于乐中启迪心灵、激扬青春,关爱生命,放飞梦想。
小指——常规管理。
学校的管理离不开常规管理。
对于学生素质相对更需提高的中高职院校而言,常规工作更加应该常抓不放。
对
中职院校而言,更需要力度、广度、深度的进一步加强。
在常规管理中,尽量做出新点,做出亮点。
在常规工作中,对学生的管理要充分考虑到个性特征,工作要做心、做新、做细、做小、做及时、做科学,将心理教育、家校教育结合起来,将学校与社区的教育、学校与企业教育结合起来。
4 蹼间区域利用
伸直手指,张开手掌,指与指之间的蹼间区域要有效利用。
如科技创新与实践、职业规划指导与实践、学生意见领袖的管理、特困学生的关怀、心理特困生的指导、突发事件的处理等。
5 收与放得调控
一只手,伸开是掌,握住是拳。
在掌控式学生模式管理中,要知道轻重缓急与松紧握放。
一般来讲,重点任务、重点人物、重点事件要重点管理,要抓紧;一般任务、一般人物、一般事件则一般处理,该收则收,能放便放,只有如此,学生管理工作才能不沦为事务性的泥潭,学生管理工作也才有思考、提升的空间。
另外,手指与手指的配合也相当重要。
拿捏用大拇指与食指,攥紧用五指与手掌。
根据学生管理的特定要求,管理者适宜具体情况具体
分析,决定指掌的取舍配合,创造收控自如、掌控有度的学生管理良好局面。
学生教育管理是一项常做、常新的工作。
所有的学生教育管理工作者是担负着国家、社会、学校、家长与学生利益的实践者,是一项功在当代、利在千秋的教育工程的承担者。
作为太阳底下最光辉的职业——教师,教育工作者应该拿出对学生、对家长、对民族、对国家负责的精神,勇于探索教育管理新模式,提高管理实效,无愧于人类灵魂的工程师这一光荣至上的称号。
参考文献
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