高校教学督导现状及其队伍建设研究
高校教师队伍建设调研报告实用五份
高校教师队伍建设调研报告实用五份高校教师队伍建设调研报告 1为了全面加强教师队伍建设，促进教育事业改革发展，我校根据《河南省人民__教育督导委员会办公室关于开展全省中小学教师队伍建设情况督导检查的通知》要求进行了自查，现将自查报告如下：一、组织与领导学校将教师队伍建设列入重要议事日程，并成立了以校长为组长，班子成员和教研组长为成员的领导小组，对教师队伍建设工作制定具体工作方案，并认真落实各项。
根据上级文件精神明确学校工作责任，完善沟通协调机制，能够及时解决学校教师队伍建设中的突出矛盾和重大问题。
学校经常召开教师工作会议，学*上级指导性文件，根据文件精神制定相关制度，加强学校教师队伍建设统管理。
二、经费与保障学校实行岗位绩效工资制度，学校教师工资能够按时足额发放，*均工资水*不低于当地公务员*均工资水*。
绩效工资发放时，学校制定制定了具体的量化考核细则，并认真实施，对教师起到了很好的激励导向作用。
学校严格按照事业单位改革的总体部署，推进教师养老保障制度改革。
按时为教师缴纳社会保险和住房公积金。
目前没有教师周转宿舍。
教师培训经费严格按照上级要求，教师每年的培训经费没有低于年度公用经费预算总额的5%。
三、制度与管理学校根据实际情况，制定了《中小学教师职业道德规范》的实施办法和工作计划。
建立健全有师德考评制度，将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容，对教师实行师德表现一票否决制。
学校积极开展师德教育，注重树立师德典型，加强师德宣传。
按照程序依法依规处理教师违反职业道德行为。
学校教师编制能够得到保障。
没有挤占、挪用教职工编制和“吃空饷”情况。
学校能够按照岗位总量核定教职工编制总量。
学校教师岗位占岗位总量的比例没有低于90%。
学校教师高级、中级岗位结构比例，与本地城镇同类学校大体*衡。
学校积极接收新分配教师，满足教育教学需要。
校长经过培训持证上岗。
学校配合上级部门妥善解决原民办教师遗留问题，没有产生新的代课教师，和临时聘用人员。
本科教学督导工作现状分析及对策
本科教学督导工作现状分析及对策本科教学督导工作是高校教学质量监控体系中的重要环节，对于提高教学质量、培养优秀人才起到了至关重要的作用。
当前本科教学督导工作存在着一些问题和困难，需要分析原因并提出对策。
本科教学督导工作存在监测方式单一的问题。
目前，大部分高校采用教学督导评价表和课堂观察等方式来进行教学督导，这种方式存在着机械化的倾向，难以全面和准确地评估教学质量。
应该探索更多样化和灵活的监测方式，如学生问卷调查、专家评审等，以获取更全面、客观的数据。
教师对于教学督导工作的认识不足。
有些教师认为教学督导是对自己的“抓”和“约束”，没有意识到教学督导是为了促进其教育教学水平的提高。
需要加强对教师的宣传教育，让他们认识到教学督导对于提升教育教学质量的作用，激发他们的参与热情。
本科教学督导工作中缺乏对于教学改革的引导。
教学督导应该不仅着眼于发现教学问题和不足，更要着重于提出具体改进和创新的建议。
教学督导工作应该积极发现和推广优秀的教学案例和方法，帮助教师进行教学观念和方法的更新，促进教育教学的创新和发展。
本科教学督导工作评价指标体系不够科学和完善。
目前，大部分高校教学督导评价指标体系偏重于定性评价，缺乏科学的定量指标。
应该完善评价指标体系，引入更科学的数据分析方法，为教学督导工作提供更准确、客观的评价结果。
针对以上问题和困难，可以提出以下对策。
加强本科教学督导工作的组织和管理：建立完善的教学督导工作机构和团队，明确督导工作的职责和要求，确保督导工作的科学性和有效性。
加强对教师的培训和指导：组织针对教师的教学督导培训，提高他们的教学观念和教学方法，帮助他们提高教育教学质量。
完善本科教学督导评价指标体系：引入科学的数据分析方法，建立定量评价指标，提高评价结果的客观性和准确性。
鼓励教师参与教学改革和创新：组织教师交流和经验分享活动，促进教学观念和教学方法的更新，激发教师的创造力和教学热情。
在当前本科教学督导工作中存在的问题和困难下，通过加强组织和管理、加强教师培训和指导、完善评价指标体系和鼓励教学改革创新等对策，可以有效提高本科教学督导工作的质量和水平，为高校的教育教学事业做出更大的贡献。
民办高校教学督导研究现状探析
民办高校教学督导研究现状探析随着我国经济和社会的快速发展，高等教育事业迅速发展，高等教育已成为国家核心竞争力的一个重要方面。
在高等教育事业中，民办高校在我国高等教育发展中起着举足轻重的作用。
如今，民办高校教学质量和教学督导等问题也引起了广泛关注。
本文将探讨民办高校教学督导的现状，并提出一些建议。
近年来，民办高校在承载国家发展战略和高等教育事业的同时，也一直在提高教学质量、教育教学改革。
教学督导是保证民办高校教学质量的有效手段之一。
教学督导主要通过对教学活动的监督和评价，来发现和解决教学中存在的问题，从而提高教学质量。
然而，民办高校教学督导存在的现状是多方面的。
首先是监管部门的不足。
我国教育督导主要由教育部门和学校内部的教学督导机构负责。
然而，由于民办高校的特殊性，监管部门的职能和对民办高校的监管力度不足，导致民办高校的违规行为和教学质量存在隐患。
其次是学校督导体制的问题。
民办高校督导机构设置和人员配备存在一定问题，如人员数量不够、缺少专业技能等，不能完全发挥教学督导的作用。
再者，民办高校学生人数众多，学科门类繁多，对督导人员的要求比较高，但民办高校教师留任率低，校方难以招募到足够数量和高素质的督导人员。
二、提高民办高校教学督导的建议针对以上问题，应该加强民办高校教学督导，提高民办高校的教学质量和教育教学水平。
建议如下：1.增强监管部门的职能。
国家教育督导部门应该制定一些切实有效的监管措施，加强对民办高校的监管力度。
从全面、及时、有效的角度来保障民办高校的教学质量和教学管理，防止违规行为和教学质量问题等。
2.完善民办高校教学评价制度。
民办高校教学督导机构应该完善教学督导评价指标和评价标准。
开展针对性较强、指标科学、评价公平、有可比性的教学督导工作，推动高校教育教学质量的全面提高。
3.建立合理的教学督导机构。
民办高校应当加强教学督导体制建设，建立科学、合理的督导机构。
其中包括督导人员的数量和素质等。
高校教学督导的现状调查及对策研究
训 的 有 着 巨 大 潜 力 的 群 体 ，管 理 者 必 须 创 造 各 种 条 件 充 分 发 挥 教 师 的 才 能 ，使 其 参 与学 校 各 种 决 策 活 动 ， 实现 提 高教 学 质量 的 目 的 。 以 目前 很 多学 校 督 导 实 践 是 建 立在 一 种 或 两 种 以 上 督 导 理 论 相 结 合 的 基 础 之 上 的 。我 国 的督 导 制 度 虽 然 起 步 比 较 晚 ， 发展 较 快 。２ ０ 但 ０ ５年 全 国高 等 学 校 教 学 督 导 工 作 研 讨 会 上 代表 们 就 探 讨 了 教 学 督 导 工 作 的 性 质 和 基 本 原 则 ，很 多代 表认 为 教 学 督 导 主 要 到 学 校 的要 求 即 可 。现 在 这 种 传 统 的 科 学 管 理 理 论 是 通 过 督 促 与 引 导 ，对 学 校 教 学 的 全 过 程 和 各 方 面 已不 再 流 行 ， 这 种 理 念 并 没 有 变 ， 是 运 用 的 策 略 进 行 经 常 性 的 检 查 、 促 和 评 估 ， 化 对 教 学 目标 和 但 只 督 强 教学过程 的管理 ， 保 正常的教学秩序 ， 断提高教 确 不 发 生 了 变 化 闭 。 学 质 量 ，以 便 于 和 谐 校 园 的建 设 和 学 校 的 可 持 续 发 （ ） 际 关 系管 理 理 论 二 人 问 入 际 关 系 管理 理 论 出现 于 ２ ０世 纪 ３ ０年 代 ， 佛 展 阿 。 哈 二 、 校 教 学 督 导 工 作 现 状 高 大 学 的社 会 哲 学 家 、 授 埃 尔 顿 ・ 奥 对 人 际 关 系管 教 梅 理 理 论 的 发 展 起 着 至 关 重 要 的 作 用 。人 际 关 系 管 理 为了全面 了解 和掌 握高校 教学督 导 工作现状 ， 通 问卷 调 查 等 多种 理 论 认 为 领 导 者要 表现 出 对 教 师 的 兴 趣 ，在 教 师 中 结 合 学 校 自身 特 点 ， 过 文 献 调 研 、 间创 造 出 一 种 满 意 度 ，并 让 教 师 参 与 学 校 管 理 等 各 形 式 进 行 了 研 究 。 种 决 策 过 程 ，其 目标 是 要 让 教 师 感 觉 到 自 己 对 学 校 （ ） 教 学督 导 与教 学 评 价概 念 的 了解 程 度 一 对 是 有 价 值 的 ， 很 重要 的 。试 想 一 下 ， 群 感 到 非 常 是 一 通 过 统 计 ， 调 查 者 中对 教 学 督 导 与 教 学 评 价 概 被 满 意 的 教 职 员 工 会 更 加 努 力 的 工 作 ， 容 易相 处 ， 念 不 了 解 的 占 １９６ 了 解 一 些 的 和 比 较 了 解 的 占 更 更 ．／， ￣
高校教学督导队伍建设及其专业化发展研究
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Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｆ Ｒ Ａ Ｉ Ｎ Ｃ Ｃ Ｅ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ ＹＩ Ｏ Ｍ Ｔ Ｏ Ｎ
２１ 年 ０１
第 ２ 期 ３
高校教学督导队伍建设及其专业化发展研究
段 芸 唐 俊 （ 林 电子 科 技大 学教 务处 广 西 桂林 桂 ５ １０ ） ４ ０ ４
高校办学社会 化的发展趋势 ． 引入企业 、 业专家等第 三方 力量进人 行 教学督导 队伍 ． 利用其 丰富的社会实践 经验 ． 使教学督 导工作与社会 《 国家 中长期教育改革 和发展规划纲要 （０ ０ ２ ２ ）提 出 ， ２ １— ００年 》 要 接轨。 “ 提高人才培养质量 ． 健全质量保障体 系” 。教学督 导制度作 为一 项 Ⅲ 保 证教学质量 的有效手段 ． 在教育决策 的制定 、 学管理的规 范和教 ３ 构 建 教 学 督 导 队 伍 专 业化 的管 理 体 制 教 学 质量的提升等方面发挥了积极的作 用。 而高校的教学督导系统能否 ３１ 加强教学督导队伍的规章制度 建设 ． 顺 利构建及优质运行 ． 关键取决于是否具备高素质的督 导队伍 。 然而 ， 教学督 导队伍制度包 括规定教学督 导员任务 、 目 标等 的基本制 现实中大部分高校的教学督导队伍存在知识结构 、年龄结构 不合理 、 度： 规定评 比表彰 、 批评处 理 、 考核程序 、 检查方法等 的工作 制度和规 教育观念更新不 及时 、 间和精力投入 不足 、 时 对督 导工作认识不 到位 定教学督导机构和督导人员的职责及考核 等的责任制度 。 通过建立健 等问题 为此 ． 必须从 以下几个方面人手 ． 提高教学督导的素质与专业 全教学督 导员队伍 的各项 制度 ， 赋予督 导员各种权利 ． 同时也规定督 化水 平 ． 打造一支精炼 、 高效的专业化教学督导队伍。 导员的工作义务和工作要求 ． 为督导工作 的开展提供 了制度 的保障 。 ３ 设立相对独立的教学督导机构 ． ２ １ 教学督导队伍专业化 的素质 内涵 督导人员独立的开展督导活动 ． 督导的整个过程及其结果应尽量 思想素质 ： 有先 进的教学 思想 。 有正 确的教 育观 、 人才 观和质 量 独立处理Ｈ 为此 ． 。 应设立 独立 于教学管理部 门的教学督导机构。 教学 观， 熟悉高等教育 、 教学理论 ， 掌握教学 目的论 、 课程论 、 过程论 等科学 督导机构在分管教学副校长的直接领导下独立承担教学检查 、指导 、 知识 ． 善于理论联系实际 ， 能运用现代教学理论回答教学中的问题。 评估 ， 开展专题调研 、 献言献策。由于不依 附于教 学管理部 门， 教学督 专 业知识素质 ： 是应熟悉并 精通本学科 的专业知识 ， 一 专业理论掌 握 导机构能 比较客观 、 公正的处理问题。 扎实 、 学识渊博 ， 是本学科 的专家教授 ； 二是具有教学 督导类知识 ， 主 ３ 划拨教学督导队伍建设专项经费 ． ３ 要由帮助督导者认识督导对象 、 教学督导活动和开展教学督 导研究 的 高校应在财政预算中设 立教学督 导队伍 建设 专项经费 ． 通过专项 专 门知识 构成。 拨款 ， 改善和平衡教学督导人员的收入 ； 强学功底和 丰富教学经验 ， 有 能发现和解决 教 助解决办公场所 、 办公设备 、 交通工具等 ， 高督导工作的效率。 以提 学 问题。 具有对新的教育问题 、 思想等的探索和创造能力 ： 合研究和 综 设 计教学督导方 案的能力 ： 对各种教学情 况分析与综 合 、 抽象 与概 括 ４ 构建教学督导队伍 专业化 的运行机制 的能力和较好的文字表达能力 ４１ 建立健全培训机制 ． 身体 和心理 素质 ： 有健康 的身体和 良好的情绪 、 开朗的性格 。 头 其 制定督导队伍培训规划 。 有计划 、 有系统 的实行全面岗位培训。 科 脑 清晰 、 态度真诚 、 维严密 ． 作 中善 于交 流和沟通 ， 思 工 能妥善处理 各 学设定培训 目标和内容 ， 有效组织 实施 ， 以确保 培训 质量 ． 提高教学督 方 面的关 系 导员的总体素质。 ２ 教学督导 队伍 的选聘与结构优化 努力创设 培训内容 的多元化 。 培训 的内容可 以是高等教育的基本 理论和高等教 育管理学知识 、 和政府 以及 高校的有关政策 、 党 法规 和 ２１ 确定督导员 的聘用条件 ： ． 严格选拨程序 管理条 例等 ； 也可以是教育督导与评价的理论 、 技术和方法 。 根据 以上教学督导 队伍应具备 的素质 内涵 确定 相关标准 。 选聘督 力 求培训 方式多样化 。 组织督 导员 听取教育主管部 门和学校教育 导员 。 总体而言 ， 的督导员应具有较高 的专业知识修养 ． 选聘 热爱督导 改革等问题 的精 神 ． 参加教育行 政部门主办 的督 导工作研讨会 ． 以了 工作 、 责任心强 ， 态度认真 ， 乐于奉献 。 一般来说 ． 教学督导人员 由基层 解 教育教学改革 的最新进展 。邀请专家学者进行专题讲座 ． 也可 以组 教学单位根据任职条件推荐人选 ， 再经教务处审核 ， 校长聘任产生 。 规 织督导员 之间开展沙龙研讨 。发放学习资料 ． 组织教学督导员 围绕某 模小 的学校可 以只设校一级教学督导组织 ， 规模较 大的学校通常实行 专题进行校 际间的考察调研 。树立终身学 习理念 ． 鼓励督导员养成 校 、 （ 两级教学督导制度日 院 系） 。按照严格 、 公开的原则选拔督导员 ． 减 边工作边参加培训学习 的习惯 ， 形成“ 工作一培训一 素质提升一 工作 ” 的 少人为因素 的干扰 良性 循 环 。 ２ 优化教学督导队伍结构 ． － ２ 提高 队伍整体素质 ４２ 完善评价机制 ． ２ ． 专业 结构优化 ．１ ２ 高校 要明确教学督 导员的 岗位职责 ．规定 其任职期 间享 有的权 是根据学校 的专业设置 情况 ，做 到文科人员 与理 工科人员 相结 利， 并提 出适 当的督导任务 。建立完善的评价指标体系对督导工作开 合， 同时兼有其 它学科的人员 。 随着高校招生规模的扩大和专业增多 。 展情况 进行评 价 ， 内容 包括 ： 导员 的思 想政治 素质 、 务能力 和水 督 业 由于人数 限制 ， 能按专业 选聘督 导员 。 不可 可以采用分类方法 ． 按不同 平、 应遵守的督导组织纪律 、 反馈督导信息的数量 、 专题调研报告的撰 的学 科种类遴选 教学督 导员 ， 导员的专业知识 覆盖 到一级学科 使督 写等督导任务完成情况 。 此外 ． 还应对教学督导队伍 的组成是否合理 、 ２２２ 年 龄 结 构 优 化 ＿． 对教师 的督导是 否及时 、 结论是 否客观 、 正 、 公 教学 督导 工作 的科学 教学督导员 队伍应做 到在职人员与退休人员相结合 。 退休 老教师 性、 规范性和最终的督导质量 效益进行评价 根据评价结果 ． 对爱岗敬 时 间充裕 ， 具有 丰富的教学经验 和较强 的敬业精神 ： 在职教师 因身 而 业、 成绩突出的督导员 进行物质和精 神奖励 ： 对业绩 不佳 、 无责任心的 处教学一线 ， 教学思想 和方法新颖 。 高校应根据 自 的实际情况 ． 身 确定 督导员要谈心教 育 ， 经过教育 结果仍不理想 的． 予以解聘。 通过评价考 督导 队伍 中退休人员 与在职人员 的 比例 ， 使其 优势互补 ， 形成有机整 核， 将教学督导工 作置身于监督之下 ， 高督 导工作 的质量和效益 ． 提 促 体。 使教学督导工作不断完善 ２２３ 知识结构优化 ．－ ４ 提高教学 督导队伍 的福利待遇 ． － ３ 建立激励机制 高校教学督导 队伍 中应有来 自 教学 、 理、 管 专业 三方面的人员 ． 保 工资福利水 平是影 响教学督 导人员 职业 吸引力 （ 下转第 １ ３ ） ７ 页 证既 能对教学管理进行督导 ， 也能对教学活 动进 行督导 。同时 ， 根据
大学教学督导工作调研报告
大学教学督导工作调研报告大学教学督导工作调研报告一、调研目的和背景随着高等教育的快速发展，大学教学质量成为了社会关注的焦点。
为了不断提升大学教学水平，加强对教学过程和质量的监督与管理，以及提高学生的学习体验和学术能力，各高校纷纷设置了教学督导岗位。
本次调研的目的就是了解大学教学督导工作的现状以及存在的问题和困难，为进一步完善教学督导工作提供参考依据。
二、调研方法本次调研采用了问卷调查和访谈相结合的方式进行。
通过问卷调查了解大学教学督导工作的组织形式、工作内容、人员构成，访谈了解教师和学生对教学督导的认知和评价。
共调查了5所大学的20名教师和100名学生。
三、调研结果及分析1. 教学督导工作的组织形式调研结果显示，大部分高校都设立了教学督导中心或教研部门，并由专职人员负责教学督导工作。
有些高校还采用了师生交流座谈、教学观摩等方式来开展督导工作。
但是也有部分高校的教学督导工作仍处于起步阶段，缺乏明确的组织形式和专职人员。
2. 教学督导工作的内容大部分高校的教学督导工作内容包括了教学计划的制定、教师教学评估和指导、课程建设和改革的指导等。
但是一些高校的教学督导工作仍局限于教师教学评估，缺乏对教学过程和课程建设的关注。
3. 教学督导工作的人员构成大部分高校的教学督导工作由专门的教学督导人员负责。
但是也有些高校的教研部门或教务处承担这一职责。
教学督导人员的职称和培训情况也存在差异，有的高校教学督导人员职称普遍较低，培训机会较少。
4. 教师和学生对教学督导的认知和评价访谈结果显示，大部分教师和学生对教学督导持肯定态度，认为教学督导有助于提高教学质量和课程建设。
但是也有部分教师认为教学督导力度不够，对教学内容和方法的指导不够具体，学生方面也有一些表示对教学督导不了解或认同度不高。
四、存在的问题和困难1. 教学督导工作内容不够全面目前一些高校的教学督导工作仍以教师教学评估为主，关注度不够对教学过程和课程建设的指导和支持不够，导致教学改革和创新缺乏动力。
我国高校教学督导队伍建设现状与对策研究
我国高校教学督导队伍建设现状与对策研究[ 摘要] 教学督导是高校为了全面贯彻国家的教育方针、保证教学质量、促进高校发展而进行的一种对教学工作的“督”和“导”活动, 是高校对教学质量的监督、控制、评估、指导等一系列活动的总称。
本文重点探讨了当前我国高校教学督导队伍存在的问题与策略。
[ 关键词] 督导队伍建设; 现状; 对策队伍建设是高校教学督导工作开展及其成效的基本保证。
高校教学督导人员担负着行使督导职权、实施督导工作的重任, 他们的素质如何, 直接关系到督导工作的成效。
要全面提高教学督导的质量与水平, 充分发挥教学督导在教学管理过程中的保障作用, 就必须切实重视人员的选配和素质的提高, 加强教学督导队伍建设。
一、我国高校教学督导队伍建设存在的问题(一)高校教学督导队伍老化现象严重总的来说, 我国高校教学督导队伍年龄结构不合理, 队伍老化现象严重。
出现这种情况和督导制度创建初期的指导思想有关。
高校教学督导人员任职条件里明确规定督导人员应具有大学本科以上学历, 有多年从事教育工作的经历, 还要有副高以上专业职称。
因此要选些经验丰富、德高望重的老同志来任教学督导人员。
另外, 老同志担任督导人员具有一定的优势,凭借其事业心和个人声望能更好地开展督导工作。
但督导队伍的年龄老化问题已影响着高校教学督导工作的发展。
首先, 教学督导工作需要常跑到各教学单位听课、检查、交流、指导, 是一项十分艰巨的任务, 老同志有限的精力和体力可能会成为督导工作顺利开展的障碍。
其次, 随着市场经济的不断完善, 教育改革的力度、深度、广度不断加大, 教育领域的新思想、新政策不断出现, 老同志在适应新形势方面比不上中、青年人。
第三, 教育督导制度会逐步完善, 将采用依法督导, 以操作评估指标体系来完成任务, 工作的科学化、技术化成份越来越高, 单纯依靠老同志个人经验和声望进行督导工作已不能适应教学督导发展的需要。
(二)高校教学督导队伍的专业素质有待进一步提高从总体上看, 我国高校教学督导人员的素质还需要不断提高。
本科教学督导工作现状分析及对策
本科教学督导工作现状分析及对策【摘要】本文旨在分析本科教学督导工作的现状，并提出相应的对策。
首先介绍了本科教学督导工作的重要性，强调了其对提高教学质量和促进教学创新的重要作用。
接着对当前存在的问题进行了分析，包括教师培训不足、评估机制不完善、师生沟通不畅以及教学创新不足等。
针对这些问题，提出了加强教师培训、建立有效评估机制、加强师生沟通和促进教学创新等对策。
最后强调了加强本科教学督导工作的必要性，并展望了未来的发展方向，希望通过这些努力可以进一步提高本科教学质量，促进教育的发展。
【关键词】本科教学督导工作、现状分析、问题原因、教师培训、评估机制、师生沟通、教学创新、必要性、发展方向。
1. 引言1.1 本科教学督导工作的重要性本科教学督导工作是高等教育质量保障体系中至关重要的一环，具有着重要的意义和作用。
本科教学督导工作可以保障教学质量，确保教学过程规范有序，教学目标明确，教学效果显著。
本科教学督导工作可以促进教学改革创新，推动教师专业发展，提升教学水平。
本科教学督导工作还可以加强学校对教学过程的监督管理，提高教学质量，提升学生的学习效果和满意度。
本科教学督导工作的重要性体现在提高教学质量，保障教学安全，有效推动教学改革等方面，对于高等教育的发展和提升具有不可替代的作用。
加强本科教学督导工作，提高其有效性和实效性，对于提升高等教育整体水平具有重要意义。
1.2 本文研究的目的本文旨在对本科教学督导工作现状进行深入分析，探讨存在的问题及原因，并提出针对性的对策。
通过加强教师培训、建立有效评估机制、加强师生沟通以及促进教学创新等方面的对策，进一步完善本科教学督导工作，并提升教学质量。
本文旨在强调本科教学督导工作的重要性，指出存在的不足之处，并展望未来的发展方向，以期为提升本科教学质量和促进教学改革提供参考和建议。
2. 正文2.1 本科教学督导工作现状分析在当前的本科教学领域中，教学督导工作发挥着至关重要的作用。
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的时间和精力投入到督导工作，但形势在发展，他们不可能在短时间内很快熟悉
或适应不断出现的新情况、新问题和新的教育理念。”。在知识经济时代和高等
教育大众化背景下，教学督导队伍的现状很难适应高校发展的需要，也无法适应 新变化与新任务。要全面提高高校教学督导工作的质量与水平，充分发挥教学督
。刘晓欢．试论高等教育教学督导［Ｊ】．暨南学报（哲学社会科学），２００２（２）．
督导的基本涵义也就没有一个准确而权威的界定。但是从众多高校的实践中，能
（三）教学督导的概念
１、教学督导内涵
“教学督导”源自我国的教育督导制度。２０世纪９０年代以来，由于教育质 量的监督和指导对保证和提高学校办学水平及教学质量的作用日渐突出，一些高
等学校也纷纷成立了专门的督导机构，对高校的教学工作进行督导，即教学督导。 教学督导是教学质量监控体系中的一个重要过程，是管理学原理中控制过程的体 现。目前，由于我国高校主管部门还没有颁布有关教学督导工作的条例，对教学
ｗｏｒｋ ｈａｓ ｖｅｒｙ ｓｈｏｒｔ ｈｉｓｔｏｒｙ ａｎｄ ａｌｓｏ ｈａｓ ｍａｎｙ ｌｉｍｉｔａｔｉｏｎｓ，ｅｓｐｅｃｉａｌｌｙ ｉｎ ｔｈｅ ａｓｐｅｃｔ ｏｆ ｔｈｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｉｎｓｐｅｃｔｏｒｓ ｇｒｏｕｐ．Ｒｅｉｎｆｏｒｃｉｎｇ ｔｈｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ
河海大学 硕士学位论文 高校教学督导现状及其队伍建设研究 姓名：方建宁 申请学位级别：硕士 专业：高等教育学 指导教师：王集权 20070601
摘要
随着教育教学改革的深入，国家对本科教学质量提出了更高的要求，国内众 多高校纷纷参照基础教育的教育督导制度，在高校内开展了教学督导工作。经过 十几年的发展，教学督导已成为许多高校教学质量评价与监控的重要手段之一， 在保证高校教学质量、促进师资队伍的建设、推动高校的教风和学风建设等方面 起到重要的作用。但是，由于人们对教学督导的认识、定位、职能的界定等方面 还存在着差异，目前我国高校的教学督导还存在着体制不够健全、内容过于狭窄、 方式尚过简单、对督导结果的处理和利用还不是很科学等问题。督导队伍在年龄 结构、专业结构、职业结构等方面也存在着诸多不甚合理的现象。 加强高校教学督导队伍建设，建立一支适应新世纪高校教学督导需要的高素 质教学督导队伍，以确保督导工作的实效，是摆在我们面前的一项十分重要而紧 迫的任务。本文正是在对上述问题进行了认真研究和分析后，提出在教学督导队 伍建设中，要坚持科学的理论指导，树立以人为本的督导理念，增强时代的督导 意识，实行高校教学督导工作机制创新，优化高校教学督导队伍结构，提高教学 督导队伍的综合素质，确保教学督导队伍的工作条件，以保证教学督导工作的权 威性和超脱性。
员的素质不够高，使得教学督导工作缺乏科学性，不能有效地对教学工作进行督
导；在督导工作方法方面，普遍存在着重“督”轻“导”问题，教学督导工作方
式过于简单，严重削弱了督导工作的权威性；在教学督导工作内容方面，督导工 作的范围过于狭窄，这就削弱了教学督导应有的作用。因此，我们应加强高校教
学督导工作，开展对高校教学督导队伍建设的研究。 高校的教学督导人员担负着行使督导职权、实施督导工作的重任，他们的素 质、能力直接影响到督导工作的成效。目前我国高校教学督导队伍几乎都是由一 些已退休的老专家、教授组成，“他们虽然有丰富的教学和管理经验，也有足够
与国外教育督导制度的比较，得出一些教学督导队伍建设的启示，为研究提供一 些思路与方法。
第三部分“我国高校教学督导的现状及其队伍建设的重要性”，在这一部分，
重点分析了我国高校教学督导的现状及队伍建设的问题。
第四部分“我国高校教学督导队伍建设的主要方略”，根据高校教学督导队
伍建设中存在的问题，结合国内外教学督导队伍建设的先进经验，理论联系实际， 提出了加强高校教学督导队伍建设的 Nhomakorabea干策略。
增进相互间的理解，从而协调和改善教学中各方面的关系，促进教学工作的顺利 开展。
我们必须清醒地认识到，我国高校的教学督导工作开展的时间还不长，还不 能完全适应高校教学改革的新形势和要求。具体表现在如下几方面：在制度建设 方面，高校教学督导工作缺乏有效的运行机制和制度保证，致使有的高校教学督
导队伍形同虚设；在队伍建设方面，高校的教学督导队伍结构不够完善，督导人
２００７年毛具？蝎
高校教学督导现状及其队伍建设研究
一、绪论
（一）问题的提出
高校的根本任务是培养符合社会发展需要的人才。经济的发展、社会的进步 要求高校培养具有高度责任感、过硬的社会竞争力乃至国际竞争力、个性和人格 得到健全发展的高质量、高素质，具有创新意识和实践能力的人才。。然而人才 的培养要通过教育、教学活动来实现。因此在高等教育规模迅速发展的今天，高 校领导与广大教职工必须把教学作为高校所有工作的中心，视教学质量为学校的 生命线。因此，加强教学管理，特别是建立一套行之有效的自我评价和自我约束
关键词：督导制度教学督导督导队伍建设
Ａｂｓｔｒａｃｔ
Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｓｕｐｅｒｖｉｓｉｏｎ
ｓｙｓｔｅｍ ｈａｄ
ａ
ｌｏｎｇ
ｈｉｓｔｏｒｙ ｉｎ
０１１１＂ｃｏｕｎｔｒｙ．Ｔｈｅ
ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ
ｏｆ ｔｈｉｓ
ｓｙｓｔｅｍ ｃ缸ａｉｌ８ｕｒｃ
ｔｈｅ ｑｕａｌｉｔｙ ｏｆ ＯＵ．Ｉ＂ｂａｓｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｎｏｗ，
ａｎｄ ｍａｉｎｔａｉｎｓ ｔｈｅ ａｕｔｈｏｒｉｔｙ
ｏｆｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｕｐｅｒｖｉｓｉｏｎ．
Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｔｈｅ
ｓｙｓｔｅｍ ｏｆｔｈｅ ｃｏｌｌｅｇｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｓｕｐｅｒｖｉｓｉｏｎ；ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｕｐｅｒｖｉｓｉｏｎ；
ｔｈｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆｔｈｅ ｉｎｓｐｅｃｔｏｒｓ ｇｒｏｕｐ
ｉｎｓｐｅｃｔｏｒｓ ｇｒｏｕｐ ｉｓ ｔｈｅ ｎｅｅｄ ｏｆ ｔｈｅ
ｈｉｇｈｅｒ
ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，ｔｈｅ ｎｅｅｄ ｏｆ ｔｈｅ
ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍａｎａｇｅ，ｔｈｅ ｎｅｅｄ ｏｆ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃｒｉｔｅｒｉｏｎ，ｔｈｅ ｎｅｅｄ ｏｆ ｔｈｅ ａｆｆｉｌｉａｔｉｏｎ ｏｆ ｌｅａｄｅｒ
雪傅江平．高校教学督导工作存在的问题与对策［Ｊ】墩学研究＇２００５，２８（６）：５９９－５０１．
２
高校教学督导现状及其队伍建设研究
导在高校教学质量中的保障作用，就必须切实重视人员的选聘和素质的提高，进 一步加强教学督导队伍的建设。 本文正是基于新形势下高校教学督导工作现状及教学督导队伍建设问题的 研究，通过对高校教学督导的队伍现状分析，提出一些建设性的建议和对策，从
机制，构建一个教学质量监控保障体系，已成为各高校十分关注和亟待解决的重
要课题。高校教学督导体制作为教学质量监控系统的一个重要子系统，因此成为
高校教学管理改革和发展的重要主题和必然趋势。 教学督导是高校为了全面贯彻国家的教育方针、保证教学质量、促进高校发 展而进行的一种对教学工作的“督”和“导”活动，国是高校对教学质量的监督、
１
河海大学硕士学位论文
强化了质量意识。
开展教学督导工作，可以为学校领导提供参谋。教学督导机构不仅仅是教学
质量的监控部门，而且还是一个参谋部门。∞高校教学督导人员将教学督导工作 中所掌握的第一手资料经过分析、处理，就可以成为高校进行教学及管理决策的 重要依据。
我国高校十多年的督导实践证明，加强高校教学督导工作具有非常重要的现 实意义：开展教学督导工作，可以沟通、协调教学工作。高校教学督导机构将工 作中所掌握的各种信息，及时反馈给相关人员及部门，促成种种问题的及时解决， 可以实现各部门各环节之间、领导与教工之间、教师与学生之间的交流与沟通、
国，随着高等教育改革的深化、教育竞争的加剧，许多高校为了保证教学质量，
提高竞争能力，先后建立了教学督导机构。这些机构一般在教学校（院）长的直
接领导下开展工作，按照国家的教育法规、方针、政策和学校的规章制度，对高 校内各教学部门和教学单位、个人进行监督、检查和指导。建立教学督导制度， 开展教学督导工作已成为高等院校提高其工作水平的关键。
开展教学督导工作，可以激励教学人员的积极性。通过教学督导工作，可以
总结和推广好的经验，切实加强和提高教学水平和教育质量，对教学优劣实行及
时的监控，不断地表彰先进，鞭策后进，激发教学双方一教师及学生的积极性，
。李北群，张新厂．新时期高校开展创新型教学督导工作的探析啊．辽宁教育研究，２００７（３）：４８—５０． 。易兰，朱汉春，廖兰．关于高校教学督导工作的几点思考［Ｊ］．宜宾学院学报，２００６（５）：１２０－１２１．
ｎｅｗ ｉｄｅａｌ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｕｐｅｒｖｉｓｉｏｎ，ｐｒｏｍｐｔ ｔｈｅ
ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ｏｆ ｗｏｒｋ ｓｙｓｔｅｍ，ｐｒｏｖｉｄｅ ｔｈｅ ｒｉｇｈｔ ｃｏｎｄｉｔｉｏｎ．Ｏｎｌｙ ｄｏｉｎｇ ａ１１ ｔｈｅｓｅ ｗｏｒｋ ｓｔｅｐ ｂｙ ｓｔｅｐ
ｃａｎ ｗｅ
ｅｓｔａｂｌｉｓｈ
２００７年易月／少日
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控制、评估、指导等一系列活动的总称。其主要工作方式是通过对教学活动全过 程和教学管理进行检查、监督，掌握情况，总结经验，发现问题并及时进行分析
与指导，从而保证教学质量。从本质上讲，教学督导的核心是对教学质量的控制。
世界上许多发达国家，比如美国、英国等，都建有教育督导体制，作为其教
育行政体系的一部分；这些国家的高校，也有对教学过程进行督导的机制。在我