第二单元：“比一比”
一年级上册数学教案-第二单元第2课时比一比青岛版
一年级上册数学教案第二单元第2课时比一比青岛版教案：一年级上册数学教案第二单元第2课时比一比青岛版我作为一名经验丰富的教师，深知教学的重要性。
在这个教案中，我将详细介绍我在一年级上册数学教学中的具体方法和策略。
一、教学内容：本节课的教学内容来自一年级上册数学第二单元第2课时，主要涉及“比一比”这一主题。
教材中提供了两组物品，要求学生通过观察和比较，找出每组物品的数量差异。
二、教学目标：通过本节课的教学，我希望学生能够掌握比较物体数量的方法，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生学会比较物体数量的方法，难点则是如何引导学生发现数量差异并能够用语言表达出来。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括教材、PPT、实物物品等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我拿出两组物品，让学生观察并说出它们的特点。
2. 例题讲解：我通过PPT展示两组物品的图片，引导学生比较它们的数量。
我会详细解释比较的方法和步骤。
并及时给予指导和反馈。
4. 小组合作：我会让学生分组进行比较练习，鼓励他们相互交流和合作。
六、板书设计：在黑板上，我会用简洁的文字和图示展示比较物体数量的方法和步骤。
七、作业设计：物品1：3个苹果，2个香蕉物品2：4个橘子，1个橙子2. 答案：物品1：苹果比香蕉多1个物品2：橘子比橙子多3个八、课后反思及拓展延伸：本节课结束后，我会进行课后反思，看看教学效果如何，学生是否掌握了比较物体数量的方法。
同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的练习，让他们能够更好地应用所学知识。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。
实践情景引入环节是我认为非常关键的一步。
这个环节的目的是激发学生的兴趣，同时让他们能够直观地理解比较物体数量的概念。
我计划通过展示两组实际物品，让学生在观察的基础上，初步感受到数量比较的乐趣。
成，并及时给予指导和反馈。
第二单元 比一比
（3）、指定2人到前面背靠背站直，全班观察。
提问：谁能说说比的结果？
（4）把书翻开，在书上画一画。
3、老师也从图中找出了一些物体，请同学们也帮老师比一比，谁比谁重。再请一两个同学上来亲自操作，两手掂一掂比较轻重。
出示土豆和萝卜（重量相差不大）、让学生想想用掂一掂的办法是不是能比较出土豆和萝卜的轻重。介绍天平。完成第6页，在重的下面画勾，轻的下面画圆圈。
2、谈话：这节课我们到一所农村小学的校园里看一看。（呈现例题情境）你们从图中看到了什么？
1、比较哪根跳绳长。
（1）、你能从图上看出来哪根跳绳长吗？
那么我们怎么比较出来哪根跳绳长呢？老师带来了两根跳绳，谁能到前边来比一比？
（2）、指定2人合作比较，全班学生观察。
提问：他们是怎么比的？
（3）、同桌交流比较的结果，相互说说是如何比较的，再指名发表意见。
第二单元比一比
比较是重要的思维活动，也是常用的学习方法。人们在认识某一事物或现象的时候，经常把这一事物或现象和其他事物或现象进行对照，寻找异同，从而认识事物或现象的特征，完善自己的认知结构。本单元让学生开展简单的比较活动，经历并体验比较的过程，学习比较的方法，为以后的数学教学作思想方法上的准备。
教材把学生带进熟悉的活动场景，里面有许多可以比较的内容，主要比较物体的长短（高矮）和轻重。
（1）、读题，学生自主练习。
（2）、巡视，搜集学生的反馈的信息。
（3）、学生交流，说明自己的想法，发展学生的推理能力。
4、“想想做做”第4题。
（1）、明确题目要求。
（2）、引导学生说清楚推理的过程：因为1个红萝卜和3个胡萝卜一样重，所以1个红萝卜一定比一个胡萝卜重。
1总结：今天我们学习了长短、高矮、轻重的比较，小朋友们你们都会比较了吗？那么请小朋友们回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重。
一年级数学第二单元《比一比》教案设计：从比较中感受数学的乐趣!
一年级数学第二单元《比一比》教案设计：从比较中感受数学的乐趣！！引言数学是一门广泛应用于各个领域中的学科，也是孩子们需要学习的重要课程之一。
随着孩子们的成长，数学的内容逐渐变得复杂，但是数学的基础还是非常重要的。
在一年级的数学课程中，应该向孩子们传授一些容易理解的数学知识，以便于孩子们从小开始对数学产生兴趣。
本次教案设计主题为“比一比”，帮助孩子们理解简单比较的概念，通过比较不同的物品，让孩子们在简单的比较中，感受数学的乐趣。
一、教学目标在本教案中，我们主要通过“比一比”的方式，帮助孩子们理解简单比较的概念。
我们的教学目标主要有以下几个方面：1.掌握物品大小、数量等基本概念。
2.能够运用“大”、“小”、“多”、“少”等词语进行简单的比较。
3.发现并理解简单的比较结果。
4.提高孩子们的观察力、判断力和逻辑思维力。
5.培养孩子们对数学的兴趣，让他们在比较中感受数学的乐趣。
二、教学重点与难点1、教学重点：让孩子们理解基本概念，在比较中逐渐形成复杂的概念。
2、教学难点：让孩子们理解简单的比较结果，提高孩子们的观察力、判断力和逻辑思维力。
三、教学方法本课教学将采用多种教学方法，包括课堂讲解、课堂练习、小组讨论等。
通过多种教学方法的组合，帮助孩子们更加深刻地理解比较概念，并且培养孩子们的观察力、判断力和逻辑思维力。
四、教学过程1、课前准备在开始教学之前，我们需要准备一些教具和材料，包括比较图表、比较标准等，以便进行课堂教学。
同时也需要进行一些基本的课前准备工作，包括课程计划的制定、教案的准备等。
2、引入为了让孩子们更好地理解“比较”这个概念，我们将引入比较概念。
通过把物品分别放在不同的地方，让孩子们观察并说出其大小、数量等基本概念，从而帮助孩子们理解物品的组成和结构。
3、授课在引入之后，我们将开始正式授课。
本课程授课内容主要包括以下几个方面：1）教学基本概念，让孩子们学会用“大”、“小”、“多”、“少”等词语进行简单的比较，从而掌握物品大小、数量等基本概念。
2022一年级数学上册第二单元比一比教材分析苏教版
第二单元比一比（一）教学目标1．使学生联系生活经验初步认识长短、高矮、轻重的含义，体会比较长短、高矮、轻重的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
2．使学生通过经历比较的活动，初步建立长短、高矮、轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。
3．使学生初步感受比较的意义和价值，感受日常生活现象与数学的联系，初步培养用数学眼光和数学方式观察和分析日常生活现象的意识。
（二）教材说明和教学建议本单元内容的前后联系如下：本单元主要学习比较物体的长短、高矮和轻重。
学习这部分内容的基础是儿童在生活中已经积累的一些直接经验。
比较是常用的思维方式，它可以帮助人们确定事物之间的相同点和不同点；比较也是一种基本的学习方法，它有助于人们把握知识之间的联系，发现事物中隐含的规律。
教学这部分内容，不仅可以让学生初步建立长短、高矮、轻重的观念，而且可以让学生体会比较的基本方法，形成初步的观察和比较的意识，初步积累数学活动的经验。
本单元的教学重点是物体长短、高矮和轻重的一般比较方法。
包括比较物体的长短（高矮）时，要把物体的一端对齐；比较物体的轻重时，可以借助简易天平进行判断。
教学的难点主要是在多个物体之间比较长短、高矮和轻重。
这是因为在进行上述比较时，不仅需要正确运用基本的比较方法，而且还需要进行一些简单的推理以及采用一些灵活的比较策略，这对于刚入学的儿童来说，无疑是有一定难度的。
这部分的教材编写有如下一些特点：1.充分利用学生已有的生活经验，引导他们主动进行比较，获得认识。
教材从生活场景中选取学生熟悉的事物，直接要求学生对相应人或物的长短、高矮和轻重做出判断。
这样安排是考虑到学生对长短、高矮和轻重并不陌生，或多或少都会有一些比较的经验。
因此，让学生通过的观察、思考，再进行比较和判断，进而获得正确的认识是可行的。
2．重视比较方法的引领。
一方面，教材引导学生在活动中感受比较方法，如把两根绳子的一端对齐，使两个人站在同一块地面上，用简易的天平作为比较轻重的工具等。
(教学设计)第二单元 比一比-一年级数学上册 (苏教版)
（教学设计）第二单元比一比-一年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.了解“比”的概念，通过比较数的大小，认识数的大小关系。
2.掌握基本比较方法，运用比较法比较大小。
3.通过游戏、讨论等方式激发学生学习的兴趣，提高学生综合能力。
4.培养学生的合作意识和创造力。
二、教学内容及重难点1. 教学内容1.比的概念和比的运用。
2.用比较法比较大小。
### 2. 重点和难点3.掌握“比”的概念和方法，正确比较大小。
4.鼓励学生积极参与，培养学生的观察、思考和表达能力。
三、教学步骤1. 检查预习老师在黑板上写出两个数，让学生比较大小，并将答案写在小黑板上。
然后从学生中抽几位同学上黑板讲解思路，纠正错误并表扬正确的学生。
### 2. 引入新知识教师用实物（如水果）让学生拿来比较大小，从具体实物教学，让学生理解“比”的概念。
引导学生思考在数字中表示“比”。
最后在黑板上画出比的符号“∶” ，引导学生理解和掌握比的表达方式。
3. 讲解和示范教师利用实物或图片，分别进行多组数的比较演示，让学生理解比较大小的基本方法。
4. 游戏老师根据每位同学的身高，让学生分为两组，比较身高的高低，并让同学用“比”的符号表示，进一步巩固“比”的概念和运用方法。
5. 讨论老师在黑板上写出两个数字，让学生发言比较大小并且给出比的符号表示。
通过讨论，让学生掌握比较方法的灵活运用。
6. 练习让学生在作业本上完成练习题，巩固比的概念和运用方法，并及时纠正错误答案。
7. 课堂小结在本节课结束前，老师再次复述本节课的重点、难点，让学生回归课本，反思课堂上的学习过程，加深对“比”的概念和方法的理解。
四、教学评价1.能否准确掌握“比”的概念和方法。
2.能否使用比较法正确比较大小。
3.课堂表现是否积极参与讨论并共同协作完成任务。
五、教学后记教师在教学过程中应注重鼓励学生积极参与，让学生通过游戏和讨论，多角度地认识“比”的概念和比较方法。
同时，教师应关注学生的学习效果，发现学生的问题并及时解决。
人教版二年级上册数学第二单元：比一比
人教版二年级上册数学第二单元：比一比引言本文档是关于人教版二年级上册数学第二单元《比一比》的详细介绍。
该单元主要教授学生如何进行简单的比较运算。
通过本单元的研究，学生将能够掌握比较数字大小的方法，培养其观察力和逻辑思维能力。
目标本单元的研究目标主要包括以下几点：1. 理解比较运算的概念和意义；2. 掌握比较数字大小的方法；3. 运用所学知识解决简单的比较问题；4. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
内容概要1. 比较的概念首先，我们将向学生介绍比较的概念。
通过生活中的例子，学生将理解比较运算的含义，并学会使用比较词语，如“大于”、“小于”、“等于”等。
2. 比较数字大小在掌握比较概念后，我们将教授学生如何比较数字的大小。
通过利用具体的数字和图形，学生将学会使用比较符号（>、<、=）来比较数字的大小。
3. 运用比较解决问题学生理解比较概念和掌握比较数字大小的方法后，我们将引导学生运用所学的知识解决一些简单的比较问题。
通过这些实践活动，学生将巩固对比较运算的理解，并提升解决问题的能力。
4. 总结在本单元的最后，我们将对学生进行总结。
通过复和讨论，学生将回顾所学内容，并对比较运算进行全面的理解。
教学方法本单元的教学方法主要包括讲解法、练法和互动讨论法。
在教学过程中，教师将通过讲解和示范，引导学生理解和掌握比较运算的基本概念。
同时，教师将设计练活动，帮助学生巩固所学知识，并通过互动讨论激发学生的思维和表达能力。
总结本文档对人教版二年级上册数学第二单元《比一比》进行了详细的介绍。
通过对比较运算的学习，学生将培养观察力和逻辑思维能力，并掌握比较数字大小的方法。
教师可以通过讲解法、练习法和互动讨论法等教学方法，帮助学生达到本单元的学习目标。
第二单元《比一比》(优秀教案)
比一比教学设计教学内容课本第36页~第37页教学目标1、知识与技能掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
2、过程与方法通过“估一估”的活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计其中现实生活中的作用。
3、情感态度价值观培养学生的协作精神，做学习的主人。
教具、学具准备数学卡片：100以内的数字卡片。
教学过程一、复习教师让学生将自制的100以内的数字卡准备好，同桌之间一起做游戏，同桌之间每次每人出不1张卡片，谁先说出两个数之间的大数，谁就获胜，将两张卡片收回。
活动一分钟后，教师请获胜的同学举手，并给予鼓励。
游戏后，教师让学生交流经验。
教师请一名学生来说一说做游戏的时候，你是怎么判断的？学生回答：如果两位数和一位数比，那么两位数就一定比一位数大。
如果是两位数和两位数比，先看十位，哪个数十位大，它就大。
如果十位一样大，就比个位，哪个数个位大，它就大。
（学生回答时，教师可以给予适当提示）。
学生回答后，同桌之间互相交流。
二、新授1、引人。
刚才，老师和同学们一起复习了100以内数是如何比大小的。
今天，就让我们一起来学习如何比较生活中的大数。
2、教学“比一比”（1）出示情境图，读读。
（2）教师出示第一组卡片：1873和575，教师让学生读这两个数。
学生读数后，教师让同桌之间互相说一说这两个数谁比谁大？为什么？学生讨论后，教师指名学生来说一说。
学生回答：1873比575大，因为1873是四位数，575是三位数，四位数比三位数大。
教师板书“＞”。
第二组的两个数由教师出示卡片。
香山和恒山哪个山高？生：1873＜2017，教师让学生读一读这两个数，学生读数后，教师让学生判断两个数是几位数？学生回答：这两个数都是四位数。
教师让同桌之间讨论一下，这两个数都是四位数，该如何比较这两个数的大小呢？学生讨论时，教师巡视指导。
学生讨论后，教师指名学生来说一说，学生回答：这两个数都是四位数，我们就从最最位千位比起，千位上2比1大，所以2017比1873大。
第二单元信息窗2《比一比》
在黑板上随意拿两支铅笔比一比，点学生来说一说谁比谁长，谁比谁短。（其实很多学生都能说的，只是不敢说，要鼓励他们说出来）
5、游戏
准备二支粉笔，放手心里，一支多露出来一点，一支少露出来一点
师：猜一猜，哪根粉笔长，哪根粉笔短？（学生一定会猜错，开始会认为多露出来的长，教师把手揭开来，给学生看一看）
师：是不是这样呢？我们要怎样才能知道谁长谁短？（比一比）你打算怎么比？（放齐了比）谁来比一比？请学生到黑板上来比，并说说自己是怎么比的。
师：比得真好，他也是将一端对齐了看另一端。那么你们看一看，比一比，你们发现了什么？（上面的铅笔和下面的铅笔是一样长的）
4、再上来摆？
你打算怎样来比？（对齐，安静。。）
请学生比一比，并在小组中互相说一说
（四）、课堂评价，课后延伸
自主练习的1、5、6、7题
三、教学重难点：
让学生发现比较物体长短的方法，并能够用“比”字来说一说谁长谁短。
四、教学过程：
（一）、创设情景，提出问题
（出示四个五角星与四个圆，将其摆在黑摆上）
师：看看，这个是什么？（五角星）我边挂呢，同学们就默默地在心里数一数，有几颗五角星呢？
这个又是什么？（圆）同样的，我边摆你边在心里默默地数。
师：谁长？你们为什么会猜错呢？（老师把其中一支提起来了；没有放平，没有对齐）
师：请同学们用“比”字来说一说
再比一次，拿三根粉笔，猜猜谁最长，谁最短
（强调比的方法及关注学生说）
（三）、拓展应用，提高能力
让学生从文具盒里取出一支笔，藏在身后。
师：每个同学手中都有一支笔，猜一猜，是你的同桌的长还是你自己的长呢？（让学生说一说）
师：真棒，这两把尺子长短差距真大，我们一眼就能看出来！谁能用“比”字说一说吗？谁比谁长？谁比谁短？（。。。。）
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第二单元：“比一比”单元计划（一）教学目标1．使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
2．使学生通过观察、操作，初步感知“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。
3．培养学生互助合作精神和用数学的意识。
（二）教材说明和教学建议教材说明1．本单元的教学内容和作用。
本单元主要包括两部分内容。
一部分是“比多少”，另一部分是“比长短、比高矮”。
这些内容是学习认数、计算和量的准备性知识。
通过这些内容的学习，可以使学生初步感知“多”、“少”、“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，同时体验学数学用数学的乐趣。
2．本单元教材的编写特点。
低年级儿童在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了有关“比多少”、“比长短、比高矮”的感性经验。
教材从学生已有的知识经验出发，根据儿童的年龄特点和认知规律，提供了生动有趣的情境，创造了观察、操作的机会，让学生在已有的感性经验基础上，充分体验“同样多”、“多”、“少”以及“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，并通过合作交流，体会互相学习的乐趣。
教学建议1．本单元的学习，主要是通过操作、探索来进行的。
因此教师应给学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试。
要让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在做中理解知识。
如，在比长短的活动中，可能有比跳远的，比高矮的甚至还会有比厚薄的，虽然“远近”、“高矮”、“厚薄”都不是“长短”这节课要学习的内容，但这些内容本质上都是比长度的，都有助于学生理解“长短”的含义。
因此，教师应给这些同学以鼓励，并让他们说说是怎么比的。
2．应采取小组合作的学习方式。
因为探究学习需要充分全面的观察问题或事物，找出其本质特征，摒弃其非本质特征。
但学生年龄小，观察能力有限，通过小组合作，可以互相启发，互相补充，使问题得到比较清晰全面的认识。
本单元的内容都可让学生自己探索。
在合作学习中，教师应注意培养学生认真倾听他人意见，虚心向他人学习的好习惯。
单元课时安排：约2课时1、比多少………………………………1课时2、比长短、比高矮………………………………1课时第一课时比多少教学目标1．使学生知道“同样多”的含义。
2．初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多”、“少”的含义。
3．初步培养学生的观察能力、语言表达能力，对学生进行互相帮助、乐于助人等思想品德教育。
教学内容：教科书第6～8页，练习一的第1～4题。
教学重点：引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。
教具、学具准备：教具（将第6～7页的主题图做成动画课件）学具（学生准备学具卡片）学情分析：教学设计一、创设情境1．多媒体出示小猪、小兔盖房子的动画课件。
[通过生动有趣的动画课件，激发了学生的兴趣，让学生在愉悦的环境中展开说，符合了学生的年龄特点。
同时，灵活运用画面引出新知问题，自然有度。
]师：小朋友们爱听故事吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？（给学生留出3分钟的思考时间。
）2．讲故事。
生1：小兔子的房子被大雨冲倒了，要重新盖房子，小猪来帮忙。
小兔搬砖，小猪扛木头，他们终于盖好了新房子！师：你怎么知道是小兔在盖房子？生1：从房子上面的兔子头像知道的。
生2：小兔还给小猪准备了好吃的呢！师：你观察得真仔细。
生3：水中的小鱼也在为他们加油呢！师：同学们讲得真好，小猪、小兔互相帮助，我们应该向他们学习。
师小结：刚才同学们你一句我一句把观察到的讲成了一个有趣的故事。
通过这个动画片你能用学过的数学知识来说一说吗？下面我们可以先在小组内说一说。
二、合作探究[新知过程以学生为主，学生通过观察去感悟“多”、“少”、“同样多”。
老师的引导与学生合作恰如其分。
新思想新观念有所体现，同时评价有度，保护了学生的学习兴趣。
] 1．小组合作。
观察动画片，组内交流。
2．小组交流。
生1：我知道有4只兔子，3只小猪。
生2：有3个苹果，4个萝卜。
生3：有4个板凳，4根木头。
生4：我发现1只兔子搬1块砖，没有剩下的砖。
师：说得很好，兔子和砖都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。
你们记住了吗？看看，动画片中还有什么和什么同样多？生1：1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多。
生2：1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多。
生3：老师，我发现1只小猪扛1根木头，还剩1根木头。
师：你发现谁多谁少？生3：木头多，小猪少。
师：很好，还可以怎么说？生1：木头比小猪多。
生2：小猪比木头少。
师：同学们真聪明，刚才同学们讲的，就是这节课我们要学习的知识。
（板书课题：比多少）3．同位互相说。
动画片中还有什么和什么同样多，什么比什么多，什么比什么少。
生：（略）三、应用拓展1．同位合作，摆学具卡片，边摆边说。
a.一个同学摆，同位摆的和他同样多。
b.同位合作，一个摆得多，一个摆得少。
（教师巡视，发现多数一个摆在上面，一个摆在下面。
）[做到了学中有用，用中促学。
解法多样化落到了实处，突出了学生的个性发展，体现了学生可用不同方法去学习数学的道理，符合课程标准的新理念。
]师：同位合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就看出谁摆得多，谁摆得少，或同样多？生1：数一数，标上数。
生2：对齐摆，长的多，短的少，一样长的同样多。
师：他们的方法都很好，同学们听到了吗？我们应该在学习上善于观察和动脑，讲究方法。
2．说出你生活中同样多、多些、少些的例子。
生1：我班男生比女生多。
生2：校园里的杨树比柳树少。
生3：我的铅笔和同位的铅笔同样多。
……师：同学们说得这么多，这么好，可见生活中处处有数学。
3．比比谁聪明。
a.教师拿出一串红、黄相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。
先让学生在组内说说。
b.小组交流。
1组：用数的方法：数出红珠子有几个，黄珠子有几个，再比较。
2组：这种方法太麻烦，我们组是找朋友：一个红珠子和一个黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。
3组：我们组还有一种方法：如果开始第一个珠子是红色，最后一个也是红色，那就是红珠子多；如果开始第一个珠子是红色，最后一个是黄色，那就是两种珠子同样多。
四、总结全课师：同学们真聪明，说得妙极了！好了，这节课你们学得很好，数学王国里还有许多奥秘呢！只要同学们细心观察，好好学习，一定会学到更多的知识。
【教学反思】第二课时比长短教学内容：教科书第9页，“做一做”及练习一的第5、6题。
教学目标：1．通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作，学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。
2．培养学生操作能力、观察能力及语言表达能力。
3．培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。
4．使学生初步体会到生活中处处有数学。
教具、学具准备：1．十二袋不同的物品。
2．两枝不同颜色、不同长度的铅笔。
学情分析：教学设计一、感知物体有长、有短1．引导观察。
[通过观察，使学生初步感知物体有长、有短，激发学生的学习兴趣。
]谈话：每组桌子上有两个纸袋。
你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？2．交流、汇报。
a.问：你发现了什么？b.小组交流。
c.学生汇报。
学生可能说出三枝铅笔：一枝是红色，一枝是白色，一枝是绿色；两把尺子：一把是白色，一把是蓝色；三根毛线：一根是红色，一根是粉色，一根是蓝色。
d.引导学生说出：物体有长、有短。
（板书：ｃｈáｎｇ长、ｄｕǎｎ短）二、探究比较长、短的方法[通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参与知识的形成过程。
] 1．提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？2．小组合作探究方法。
3．小组汇报。
学生可能说出：a.看出来的。
b.把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。
c.两头儿都不对齐。
如图：从而比出物体的长、短。
……（由于观察、比较的方法不同，会得了不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。
）4．揭示比较的一般方法。
我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌在上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。
5．出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。
[进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。
]三、反馈练习1．教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2．学生活动。
学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。
[学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中处处有数学。
]四、巩固练习1．投影出示练习一的第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。
2．投影出示练习一的第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。
[通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。
]五、整理学具[整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分，有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。
]教师提出要求：1．原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。
2．每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。
3．把桌面上的学具中最长后个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。
4．各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。
5．把装好的学具袋放在桌子的左上角。
六、全课小结（略）【教学反思】。