古代诗歌阅读高考做题方法总结
默写题你发现什么了？
• 1、在命题内容上对初中和高中内容的考查比例比较固定， 为1：2； • 2、近五年考查的名句多出自先秦和唐宋作品，先秦是百 家争鸣的时代，散文思想性强；唐宋诗词和散文俱佳。 • 3、格式上比较工整的句子，在结构上侧重于对偶，体现 审美性。 • 4、①思想深刻的句子，主要是道德教化，弘扬正面的人 格精神，侧重思想性、教育性；②写景叙事特别精妙的 句子； • 重点背什么？重中之重是什么？
①鉴赏古代诗歌的表达技巧；②分析 诗歌的思想内容。 ①鉴赏古代诗歌的表达技巧；②分析 诗歌的思想内容。 ①鉴赏古代诗歌的表达技巧；②分析 诗歌的思想内容。
2016
全国卷I 全国卷II
《丹青引赠曹将军 诗 霸》（节选）
全国卷III
曹翰（宋）
《内宴奉诏作》
诗
①鉴赏古代诗歌的语言；②分析诗歌
年份
试卷
作者及朝代
二、古代诗歌阅读理解
年份 2012 2013
试卷 全国卷 全国卷I 全国卷II
作者及朝代 晏几道（宋） 陆游（宋） 朱熹（宋）
题目 《思远人》 《鹊桥仙》
体裁 词 词
《次韵雪后书事二 诗 首（其一）》
考点 ①鉴赏古代诗歌的表达技巧；②分析 诗歌的思想内容。 ①鉴赏古代诗歌的表达技巧；②分析 诗歌的思想内容。 ①鉴赏古代诗歌的表达技巧；②分析 诗歌的思想内容。
2016全国2卷
• 名篇名句默写(6分) • 10.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) • (1)庄子《逍遥游》指出“________，________”，就像倒在堂前洼地的 一杯水，无法浮起一个杯子一样。((且夫)水之积也不厚，则其负大舟也 无力。 • (2)白居易《琵琶行》中“________，________”两句，写的是演奏 正式开始之前的准备过程。(转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
题目
体裁
考点
2012
全国卷
晏几道 （宋）
2013
全国卷II
2014
全国卷II
2015
全国卷II
2016
全国卷III
词 ①鉴赏古代诗歌的表达 技巧；②分析诗歌的思 想内容。 朱熹（宋）《次韵雪后 诗 ①鉴赏古代诗歌的表达 书事二首 技巧；②分析诗歌的思 （其一）》 想内容。 韦庄（唐）《含山店梦 诗 ①鉴赏古代诗歌的表达 郭震（宋）觉作》《宿 技巧；②分析诗歌的思 渔家》 想内容。 韩偓（唐）《残春旅舍》 诗 ①鉴赏古代诗歌的表达 技巧；②分析诗歌的思 想内容。 曹翰（宋）《内宴奉诏 诗 ①鉴赏古代诗歌的语言；
年份
试卷
出处、作者及朝代
2012 2013
2014
2015
2016
①《孟子·告子上》（先秦）②《师说》韩愈（唐）③《永 遇乐·京口北固亭怀古》辛弃疾（宋） 全国卷II ①《劝学》荀子（先秦）②《三峡》郦道元（北魏）③《琵 琶行》白居易（唐） 全国卷II ①《离骚》屈原（先秦）②《行路难》李白（唐）③《赤壁 赋》苏轼（宋） 全国卷II ①《逍遥游》庄子（先秦）②《琵琶行》白居易（唐）③ 《赤壁》杜牧（唐） 全国卷III ①《曹刿论战》左丘明（先秦）②《琵琶行》白居易（唐）
•
Hale Waihona Puke (3)杜牧《赤壁》中“________，________”两句，设想了赤壁之战 双方胜败易位后将导致的结局。(东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
2017全国3卷
• 10．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） • （1）《左传· 曹刿论战》中记载，鲁庄公十年，齐国入 侵，曹刿求见国君献策，但他的乡人质疑道： “ ， ” • （2）严格地说，浔阳并非绝对没有音乐，只是声音单调 繁杂，实在难以入耳。白居易《琵琶行》中 “ ， ”两句表达了这样的意思。 • （3）在《赤壁赋》的开头，苏轼写自己与朋友泛舟赤壁 之上，朗诵《诗经· 陈风》中的《月出》篇，即文中所谓 “ ， ”。
《思远人》
古代诗词阅读
高考16分
一、古代诗歌默写填空题
•考点重现
2016全国1卷
• 名篇名句默写（6分） • 10.补写出下列句子中的空缺部分。（6） • （1）《荀子· 劝学》指出，蚯蚓虽然身体柔弱，却能 “ ， ”，是用心专一的缘故。 • （2）在《出师表》开头，诸葛亮向后主指出，先帝刘备 过早去世，“ ， ”，正是危急存亡之时。 • （3）在《永遇乐（千古江山）》中，辛弃疾回顾了元嘉 年间的那次北伐，宋文帝刘义隆本希望能够“ ”， 但是由于行事草率，最终却“ ”。
2014
全国卷I
全国卷II
无名（宋）
《阮郎归》
词
2015
全国卷I 全国卷II
韦庄（唐）郭震 《含山店梦觉作》 诗 （宋） 《宿渔家》 岑参（唐） 《发监洮将赴北庭 诗 留别》 韩偓（唐） 李白（唐） 杜甫（唐） 《残春旅舍》 《金陵望汉江》 诗 诗
①鉴赏古代诗歌的表达技巧；②分析 诗歌的思想内容。 ①鉴赏古代诗歌的表达技巧；②分析 诗歌的思想内容。 ①鉴赏古代诗歌的表达技巧；②分析 诗歌的思想内容和作者的观点态度。
年份 2012 2013
试卷 全国卷 全国卷I 全国卷II
2014
全国卷I 全国卷II
2015
全国卷I 全国卷II
2016
全国卷I
全国卷II
出处、作者及朝代 ①《孟子·告子上》（先秦）②《师说》韩愈（唐）③《永遇 乐·京口北固亭怀古》辛弃疾（宋） ①《观刈麦》白居易（唐）②《阿房宫赋》杜牧（唐）③《赤壁 赋》苏轼（宋） ①《劝学》荀子（先秦）②《三峡》郦道元（北魏）③《琵琶行》 白居易（唐） ①《离骚》屈原（先秦）②《蜀道难》李白（唐）③《春望》杜 甫（唐） ①《离骚》屈原（先秦）②《行路难》李白（唐）③《赤壁赋》 苏轼（宋） ①《离骚》屈原（先秦）②《使至塞上》王维（唐）③《念奴 娇·赤壁怀古》苏轼（宋） ①《逍遥游》庄子（先秦）②《琵琶行》白居易（唐）③《赤壁》 杜牧（唐） ①《劝学》荀子（先秦）②《出师表》诸葛亮（三国）③《永遇 乐·京口北固亭怀古》辛弃疾（宋 ①《鱼我所欲也》孟子（先秦）②《蜀道难》李白（唐）③《阿
高考语文古代诗歌阅读《鉴赏古代诗歌表达技巧题的方法和步骤》
高考语文古代诗歌阅读《鉴赏古代诗歌表达技巧题的
方法和步骤》
无论是“表达方式”“修辞手法”，还是“表现手法”“结构技巧”，虽然答案的具体内容不同，但解题方法和步骤基本一致。
一、审题目。
1.题型：明考/暗考。
所谓明考，即题干中明确含有“艺术技巧”“修辞手法”“抒情手法”“表现手法”等信息。
所谓暗考，即题目中没有“艺术技巧”“修辞手法”等信息，而是以“如何写”“怎样写”“如何表现”等来提问。
对于明考题型，答题时围绕题目中给定的表达技巧组织答案即可。
对于暗考题型，答题时必须先点明使用了什么表达技巧，再结合相关语句展开分析。
2.角度：大/小。
大角度是指题目中给出的鉴赏角度不是具体的某一个，命题人往往用“表达技巧”“艺术手法”“艺术特色”等设问。
小角度是指题目中给出了某一个具体的鉴赏角度，如“比喻”“对比”“托物言志”等。
对于大角度题型，答题时要综合考虑表达方式、修辞手法、表现手法等。
对于小角度题型，要精准答题，深度挖掘。
3.数量：多/少。
即要分清楚题干中的“一”与“些（多）”的区别。
如果题干中问“哪种”，那么只能答一种；如果题干中问“哪些”，则要多角度切入，不能少答。
二、解题步骤。
1.明技巧。
品读诗歌，明确诗歌含意，结合诗歌相关信息，明确运用的是哪种或哪些表达技巧。
2.释运用。
结合具体句子，说明诗歌是如何运用这种或这些表达技巧的。
3.析作用（效果）。
分析表达技巧在形象塑造、意境营造、结构安排、情感表达等方面的作用。
高考语文复习-古诗阅读答题技巧
阅读下面的诗歌，然后回答问题。
淇上送赵仙舟
【唐】王维
相逢方一笑，相送还成泣。祖帐已伤离，荒城复愁入。 天寒远山净，日暮长河急。解缆君已遥，望君犹伫立。
1.诗中作者感情经历了哪几个阶段？ 相逢时的欢愉，分别时的愁苦，分别后的惆怅。
2.本诗最后一句在《唐文粹》中是“望君空伫立”，你认为是 “犹”字好，还是“空”字好？为什么？ 示例一：“犹”字好。孤舟远逝，作者仍然伫立原地，目送远去 的朋友。“犹”字侧重表现伫立时间之长，以及作者主观上的不 愿离去，写出了不舍的深情。 示例二：“空”字好。“空”字表明朋友的孤舟在视野中已经消 失，作者空对无际的天水。“空”字侧重表现出作者失神落魄的 神情，更强烈传达出作者对友人离去的惆怅、失落之情。
（三）赠友送别
内容特点
诗歌题目或诗句中多含“送”“别”“寄”等字眼，如《送 灵澈上人》、《送友人》等。
情感主旨
①分别时依依不舍和别后的孤寂惆怅。 岑参《白雪歌送武判官归京》：山回路转不见君，雪上 空留马行处。 李白《送友人》：此地一为别，孤蓬万里征。
②表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度，寄托对友人诚挚的 安慰、劝勉和祝愿。 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：洛阳亲友如相问，一片冰心在 玉壶。 高适《别董大》：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
分析重点
①结合作者的生平和诗歌创作的具体时间鉴赏诗歌； ②明确诗人在诗中写的是什么，抒发了哪一类型的情感； ③注意富有边塞特征的景物和表现战争特征的事件及战争中人 们的心理。
地域：蕃州、酒泉、玉门、青海、楼兰、长城…… 器物：胡琴、琵琶、羌笛、玉帛、弓剑、金甲…… 称谓：飞将、骄虏、都护、匈奴、乌孙、单于…… 风光：雪山、朔云、黄沙、塞鸿、边草、明月……
②豪迈型：别并非全都是伤感的，不少诗作有开阔的 诗境，爽朗的音调，体现高远的志趣和开阔的胸襟。 一洗悲伤之态，尽显建康高雅的格调。 王勃的《送杜少府之任蜀州》：海内存知己，天涯若 比邻。
高考语文古代诗歌鉴赏表达技巧题的解答方法
古代诗歌鉴赏表达技巧题的解答方法考试卷上的古代诗歌，在表达上肯定有其独特性，这就是所谓的技巧。
考生需要培养“识别独特”的敏感意识，这样答题就容易找到方向。
一、强化识别“修辞手法”的意识“比喻、比拟、衬托”这三种修辞格是高考命题的热点，所以不管试题有没有提示，考生一定要有将这三种修辞格依次对号入座的意识。
例1 （2014年高考全国新课标卷二）阅读下面两首诗，完成8～9题。
含山店梦觉作 [唐]韦庄①曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。
灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。
宿渔家[宋]郭震②几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。
灯前笑说归来夜，明月随船送到家。
[注]①韦庄（约836～910）：字端己，长安杜陵（今陕西西安东南）人。
曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。
②郭震：字希声，成都人。
生卒年及生平不详。
8.韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。
9.（略）本题虽然没有明确说考查表达技巧，但是考生可以推测：命题者问“韦庄在诗中是用什么方法表现感情的”，既然提到“方法”这个词语，可见试题考查的还是作诗的技巧，只不过换了一种问法而已。
诗人用了什么方法呢？“比喻”在诗中找不到，“比拟”在诗中也找不到，那就试一试“衬托”吧。
最后一句中的“惆怅”是这首诗抒发感情的标志词，这一点考生应该能看出来。
但是，诗的前两句并未写“惆怅”，而是写自己“惯别家”，就是习惯离开家乡，第二句“等闲挥袂客天涯”更带上了“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”的潇洒，毫无悲切惆怅之感。
前后照应起来看，前两句诗与后两句诗在情感表达上有一个转折，形成了对比，使用了衬托手法。
【参考答案】诗人是用衬托的方法来表现感情的。
诗人虽然到处漂泊，但好像对此并不在意，认为这是“等闲”之事，而客中一觉梦醒，思家乡、念亲人的惆怅之情不禁油然而生。
二、遇“怎么描写”，用四个术语分别验证“侧面描写”“点面结合”“虚实结合”“动静结合”这四个术语都属于表现手法，考生答题时不能胡乱套用，而要结合诗句进行验证分析。
【高考语文】教材中的10个古代诗歌阅读提问方法和答题思路(3)
教材中的10个古代诗歌阅读提问方法和答题思路1.词的下片转到“忆往昔峥嵘岁月稠”，围绕“同学少年”表达了诗人怎样的思想情怀？（《沁园春长沙》）【设题意图】引导考生把握词的思想内容和情感表达。
【参考答案】词的下片写了风华正茂、挥斥方遒、指点江山、激扬文字、中流击水、浪遏飞舟的同学少年，表达了“同学少年”以天下为己任、蔑视反动统治者、创造新天地的战斗精神。
【答题思路】①列举词中描写人物的具体内容；②概括人物的思想情怀。
2.《采薇》的最后一章在内容和写法上都与前面各章大不相同，谈谈它在整首诗里所起的作用。
（《〈诗经〉两首》）【设题意图】准确、全面地把握这首诗表达的感情，了解这首诗的结构特点。
【参考答案】诗的前面各章写的都是服役时的心理活动及紧张生活，最后一章写的是还乡途中的所见所感。
最后一章在整首诗里起的作用：一是表明此前各章是退伍士卒对服役生活的追忆，二是增加了感情的浓度，三是增强了诗的形象性和感染力。
【答题思路】①分析每一章描写的具体内容；②分析最后一章在人物形象、思想感情和表达效果方面的具体作用。
3.《涉江采芙蓉》首句写到“芙蓉”，这对全诗意境的营造有什么作用？以花草赠给亲朋是古人常有的一种行为，你对这种行为怎样理解？（《诗三首》）【设题意图】引导考生抓住一个切入点来把握诗的关键之处和耐人寻味之处。
【参考答案】芙蓉，即荷花。
荷花给人以清幽、高洁的感觉。
因此，“涉江采芙蓉”一句，营造了清幽、高洁的意境。
花草娇艳、美丽，同时又给人欣欣向荣的感觉。
以花草赠给亲朋，既传达了对亲朋的关怀、思念等感情，又寄托了对亲朋的美好祝愿。
【答题思路】①分析这种事物在传统文化中的代表意义；②分析这种事物对营造意境的作用；③分析这种事物具体体现的感情。
4.与李白同时代的诗评家殷璠称本诗“奇之又奇”，试以第一段为例，说说诗人展开了哪些艺术想象，奇在何处。
（《蜀道难》）【设题意图】通过对本诗第一段的赏析，让考生体会这首诗想象丰富、奇特的特点。
高考语文古诗鉴赏答题技巧总结
高考语文古诗鉴赏答题技巧总结高考语文古诗鉴赏答题技巧总结想答好高考语文诗歌鉴赏题，就要会用正确的答题技巧和了解诗歌鉴赏用到的常识，以下是小编整理的高考语文古诗鉴赏答题技巧及必备知识，希望可以帮助到大家，仅供参考。
高考语文古诗鉴赏答题技巧1:知人论世无论是古典诗词还是现代诗歌，作品常常会渗透作者的经历以及思想感情。
所以欣赏诗歌之前，首先要对作者的时代背景，人生经历和思想感情有一个初步的了解。
就拿赏读李白和杜甫的诗歌来说，一个是经历盛唐的辉煌，一个是目睹了唐朝由盛而衰。
这两种不同的经历，造就了富有不同情感气质的诗人：豪放飘逸、浪漫不羁的李白，沉郁顿挫、忧国忧民的杜甫。
高考语文古诗鉴赏答题技巧2:了解诗歌的各种题材写景抒情的田园诗歌。
代表人物有“采菊东篱下，悠然见南山”的陶渊明，还有“明月松间照，清泉石上流”的王维。
这类诗歌通过描绘江湖风光、自然风景平寄寓自己的思想感情。
怀古咏史诗歌。
这类诗歌以历史典故为题材，或表明自己的看法，或借古讽今，或抒发沧桑变化的感慨。
如杜牧的《泊秦淮》，又如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。
托物言志诗歌。
刘熙载在《艺概》中曾说过“咏物隐然只是咏怀，盖个中有我也”。
这类诗歌诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、兴寄等手法，把自己的某种理想和人格融于某种具体事物的一类诗歌。
羁旅行役诗。
用诗歌的形式反映客居异乡的艰难、漂泊无定的辛苦并引发对亲人的思念，对故乡的思归，对自我人生如寄处境的感慨等内容的诗歌。
张继的《枫桥夜泊》，温庭筠的《商山早行》都是此类诗歌。
闺怨诗歌。
闺怨诗以女性心态为描写对象，有浓重的感伤色调，细腻的心理描写。
从创作特色上说，闺怨诗从整体而言，都呈现出一种婉约缠绵幽怨感伤之美，悠长含蓄，有无尽之味。
如王昌龄的“忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”，就属于此类。
高考语文古诗鉴赏答题技巧3:熟悉诗歌的意象，了解诗歌的意境中国古典诗歌强调意象和意境。
意象就是出现在诗歌中的主观感情的物象。
高中古诗文阅读题型与解题方法大全
古诗文阅读考法1 鉴赏古代诗歌的形象【考法综述】鉴赏古代诗的形象,就是握诗歌中所刻画的艺术形象的内涵。
艺术形象可以分为人物形象、景物形象和事物形象三类。
鉴赏艺术形象的内涵,就是要分析、判断诗歌中包含的作者的思想感情和诗歌所蕴含的社会意义。
（高考中,鉴赏古代诗歌形象类题目多要求考生概括诗歌中人物、景物、事物的特征,揭示作者所刻画的某一具体形象的意义。
）1.鉴赏人物形象诗歌中的人物形象包括诗歌中主人公形象和诗(词)人身形象两种,诗(词)人在诗歌借助笔下塑造的主人公象表达自己对生活的感受、对社会的看法或者寄寓自己的理想。
诗(词)人通过诗歌中的自身形象抒发自己的情感,反映出自己的性格与追求。
（通过写别人来写自己）【常见设问】这首诗(词)塑造了一个怎样的诗(词)人(主人公)形象?试加以分析。
诗(词)中的人物形象具有怎样的特点?试加以概括(或分析)。
请简要概括(或分析)诗(词)中诗(词)人(作者)的形象特点。
【答题方法】①找准形象。
结合诗(词)内容、标题、注释等,明确人物形象的基本身份。
②分析形象。
分析人物的外貌、动作、语言和心理等（正面塑造）,以及反映人物品格志趣的诗(词)句,概括人物形象的基本特征,包括外貌仪表、性格品质和具体行为等。
③理解形象。
一是要理解诗歌中的环境描写（侧面描绘）对人物形象的烘托作用,二是要结合作者生平、时代背景和诗歌的注释评析人物形象。
•【答题模式】①明确指出是什么形象，概括人物形象特征。
如：刻画了一个(特征1+特征2+身份)的形象②结合诗(词)句具体分析诗歌是如何塑造形象的（分点说明、概括）③概括形象的意义（分析在形象中作者所寄寓的感情或蕴含的哲理）2.鉴赏景物形象诗歌中的景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景观。
诗人往往借助景物形象传达自己的主观情感,情与景往往是交融在一起的,或者是触景生情,或者是借景抒情,或者是景中寓情，或者是以景结情，等等。
（高考中,鉴赏景物形象,常常要求考生能够概括诗歌中所描述的画面和营造的意境，从中把握作者所表达的思想感情。
2023届高考专题复习：古代诗歌鉴赏阅读各类题型解法
高考专题复习：古代诗歌鉴赏阅读各类题型解法命题角度（一） 形象类考 点思考 角 度典 题 示 例人物形象 1.分析人物形象外在形象：身份、职业、习惯、相貌、年龄等；内在形象①（对家人）品质：例句+结合刻画人物手法+个性；②（在工作上）品质：例句+刻画人物手法+个性；③（在生活上）品质：例句+刻画人物手法+个性；④（对朋友、上级、下属等）品质：例句+刻画人物手法+个性；⑤（对国家）品质：例句+刻画人物手法+个性。
阅读下面的元曲，回答问题。
【双调】大德歌·夏关汉卿俏冤家，在天涯，偏那里绿杨堪系马。
困坐南窗下，数对清风想念他。
蛾眉淡了教谁画？瘦岩岩羞戴石榴花。
本曲刻画了一位怎样的主人公形象？请简要分析。
【参考答案】①独守闺中而思念情人的思妇：因情人远在天涯，“困坐”“数对”两句表现出思妇万般慵懒、无所事事，好似有摆不脱、丢不开之苦。
②爱怨交加的思妇： “俏冤家”三个字传神至极，把爱与恨交织在一起；表面上埋怨“绿杨”，骨子里却怨恨爱人不知早归，不珍惜爱情。
一个“偏”字，把少妇爱极而怨深的感情反映得淋漓尽致。
③孤独寂寞，形容憔悴的思妇：最后“蛾眉淡了教谁画？瘦岩岩羞戴石榴花”两句借用汉代张敞为妻画眉的典故，将躁动不安的苦思托现出来，表现出少妇难以言状的复杂心理。
2.分析人物性格①（对家人）品质：例句+结合刻画人物手法+个性；②（在工作上）品质：例句+刻画人物手法+个性；③（在生活上）品质：例句+刻画人物手法+个性；（2017年全国卷II）阅读下面这首宋诗，完成14～15题。
送子由使契丹 苏 轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
④（对朋友、上级、下属等）品质：例句+刻画人物手法+个性；⑤（对国家）品质：例句+刻画人物手法+个性。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
15.本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
（6分）【参考答案】①（对家人）对兄弟重情重义：“云海”交代了二人的处境即天各一方，“相望”说明二人情深义重；苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来②（对生活）乐观、旷达、洒脱：第二句化用了王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”之句，从标题看出苏辙又将远赴契丹，面对此情此景，“那因”二字道出了诗人豁达的胸襟，哪里会因离别而泪沾双襟！③（对国家）爱国情怀、识大体：弟弟“远适”是为了“要使天骄识凤麟”，希望苏辙能够为国争光。
高考古代诗歌阅读题得分策略
高考古代诗歌阅读题得分策略
高考古代诗歌阅读题的得分策略如下：
1. 熟悉古代诗歌常见的题材和类型，如山水田园、离别思念、
爱情哀怨、宫廷赞颂等等。
对于每种类型的诗歌，要了解其典型的
表现手法和意蕴。
2. 阅读古代诗歌时，要仔细理解诗歌的基本意思和主题，弄清
楚诗人所描绘的情景和意象，抓住其中的关键词和诗歌结构。
3. 注意古代诗歌的表现技巧和修辞手法，如对仗、押韵、排比、借物抒情、比喻、拟人等。
这些修辞手法对于理解古代诗歌的内涵
非常重要。
4. 对于一些有明显主旨的古代诗歌，要理解它的社会背景和历
史文化内涵，尤其是诗歌里的宗教信仰和政治隐喻。
5. 注意分析古代诗歌的语言特点，如古代汉语的句式、词汇用
法和语言风格等。
要注意理解每个字词的意义和用法，理解古代汉
语的含义和讲求。
6. 对于一些难懂的古代诗歌，可以参考一些课外阅读和翻译版本，或者通过参考一些相关材料和注释，更好地理解和掌握其中的
内涵和写作技巧。
以上就是高考古代诗歌阅读题得分策略的一些要点，阅读诗歌
时需要注重语言、文化、历史、修辞等各个方面的考点，才能够更
好地解题。
2025年高考语文古诗词考点梳理：鉴赏古代诗歌技巧之表达方式——抒情手法
劣，但此处的哀景是为反衬作者杀敌报国的豪情的。
严酷的环境没有让他消沉，反而意气风发，愿意以身许国，杀敌建功。
爱国之情跃然纸上，壮志豪情力透纸背这种方法能使诗歌含蓄蕴藉，情深意浓，诗味隽永，耐人寻味，给人留下想象的空间，可以产生言有尽而意无穷的艺术效果。
借景抒情有两种写法：一种是把情与景分开写。
可以先写景，后抒情；或者先抒情，后写景。
也可以把景和情穿插起来写。
另一种是把景和情糅合在一起，寓情于景，情景交融。
这种写法不必添加任何词语，我们就可以从作者描绘的景物中看出人物（作者）流淌在字里行间的感情。
（2）触景生情，就是王国维所说的“无我之境”。
诗人本无所谓情感，或者本无强烈的情感，却因身在一定的环境中，或因景的秀丽而欢喜，或因景的萧瑟而忧愁。
这种情是由景激发的，是景决定了情。
如因鸟语花香而怡然，因狂风暴雨而忧伤。
又如：①“迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
”这是诗人在春天所感受到的由衷的快乐，自然是触景生情。
②“人自宋后羞名桧，我到坟前愧姓秦。
”这是一位姓秦的游人游西湖时面对岳飞墓很自然地产生的情感。
③再如李清照的《一剪梅》上阕：“红藕香残玉簟秋。
轻解罗裳，独上兰舟。
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
”写的是作者一天之内所做之事，所触之景：清秋季节，独自泛舟，上西楼，见回雁。
但其中也有其所生之情：“谁寄”锦书，自然是无人寄锦书，表达的是她对丈夫赵明诚的思念之情，以及盼望其锦书而望断天涯的愁苦之情。
下阕以“花自飘零水自流”承上启下，以花落水流之景喻人生、爱情、离别的无可奈何之感，从而触动作者所有情思。
往后五句“一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头”转为完全的抒情，最后三句尤其精巧别致，在全篇景物描写的烘托下，只觉其愁思在眉头心间流动荡漾，有了更大的艺术吸引力。
（3）以景结情，指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，在结尾处转为写景，以景代情作结，结束诗句，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽，可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。
高考古代诗歌鉴赏试题答题方法和技巧
高考古代诗歌鉴赏试题答题方法和技巧古代诗歌阅读是一个庞大的系统，也是高考无法回避的考点。
近几年，各套试卷都在拟题形式和考查内容上有所创新，出现了许多好的题型，也体现古代诗歌阅读丰富多彩的特点。
下面就是小编给大家带来的高考古代诗歌鉴赏试题答题方法和技巧，希望大家喜欢！高考古代诗歌鉴赏试题答题方法和技巧[分析修辞手法]例1 阅读李白的《金陵望汉江》（文本见本期第18页），回答：诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？（5分）学生答案当今盛世，即使任公子在世，也无须垂钓了。
诗人借用任公子的典故，以江海中无巨鱼喻太平之世，侧面写出了世道的美好，表现了诗人对于盛世的赞美与颂扬，寄寓了自己既然身处和平世道，便可不必积极入仕，天下乐我亦同乐的情怀。
分析能由典故分析出“太平盛世”，抓住了要领，得3分。
但对“沧浪罢钓竿”的理解有误，没有考虑作者李白一向积极入世、渴望有所作为这一背景，后半部分答案不能得分。
示例作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂。
（3分）作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出英雄无用武之地的失落。
（2分）点拨“今日任公子，沧浪罢钓竿”是李白用典处，李白以任公子自喻。
古诗欣赏题，最不可忽视的是有关典故的注释文字。
归纳古诗常见修辞手法及作用比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为形象，化冗长为简洁。
拟人：使人格化，新颖别致，栩栩如生，引人联想，生动活泼。
借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情，语言简练含蓄。
对偶：形式上语言简练，整齐对称，有音乐美；内容上表意凝练，抒情酣畅。
排比：叙事透辟，条分缕析；议论内容集中，增强气势；抒情语势磅礴，痛快淋漓。
用典：言简意丰，耐人寻味。
双关：含蓄委婉、趣味横生。
对比：把对立的意思（事物）放在一起作比较，让读者分清好坏、辨别是非。
[明确表达方式]例2 阅读宋人刘克庄的《北来人》（二首），回答：这两首诗在叙事上有何特色？试简要分析。