Qiqihar-University-Student's-Transcript-(齐齐哈尔大学学生学业成绩表英汉对照)
长链非编码RNA_Linc00511在肺癌血清中的表达及临床诊断价值
DOI：10.19368/ki.2096-1782.2023.06.010长链非编码RNA Linc00511在肺癌血清中的表达及临床诊断价值霍艳1，郭红艳1，徐亚茹2，李耕慧3，孙晓杰1，赵正林1，吴琦1，刘波41.齐齐哈尔医学院医学技术学院，黑龙江齐齐哈尔161000；2.齐齐哈尔医学院附属第一医院检验科，黑龙江齐齐哈尔161006；3.齐齐哈尔市第一医院老年科，黑龙江齐齐哈尔161000；4.齐齐哈尔医学院附属第二医院办公室，黑龙江齐齐哈尔164000[摘要]目的检测Linc00511在肺癌患者血清中的表达水平，探讨其单独检测及与CYFRA联合检测在肺癌诊断中的临床价值。
方法选取2017年9月—2018年2月在中国医学科学院肿瘤医院就诊的60例肺癌患者及同期来院体检的79名健康人为研究对象，实时荧光定量PCR技术检测肺癌患者和健康对照者血清中Linc00511的表达水平，通过受试者工作特征（ROC）曲线、曲线下面积（AUC）、危险分数分析评估Linc00511对肺癌的诊断效能，计算灵敏度、特异度、阳性预测值（PPV）和阴性预测值（NPV），探讨独立及联合检测在肺癌诊断中的应用价值。
结果对照组和肺癌组血清Linc00511的相对表达量分别为0.787（0.397，1.643）和1.933（1.315，3.229），二者比较差异有统计学意义（Z=-5.939，P<0.001）；远处转移程度不同的患者组间比较，差异有统计学意义（Z=-2.226，P<0.05）。
Linc00511独立检测诊断肺癌的AUC为0.806，敏感度、特异度、PPV、NPV分别为98.3%、25.3%、50.0%和95.2%，CYFRA诊断肺癌的AUC为0.704，敏感度、特异度、PPV和NPV分别为41.7%、82.3%、64.1%和65.0%，二者联合诊断的AUC为0.859，PPV、NPV分别提高为78.0%和71.4%。
何其莘英语简介
何其莘英语简介导读：本文是关于何其莘英语简介，希望能帮助到您！何其莘简介He Qixin, male, was born in July 1947, Guangdong Tai po County people. English professor, doctoral tutor, member of the Communist party of China. He graduated from Xi'an Department of Foreign Languages in 1975. He graduated from the Department of English at Kent State University in 1986 and phD in Anglo-American Literature. He has served as Vice president of Beijing Foreign Studies University, doctoral tutor, chief English professor of Capital Normal University, Tsinghua University, Zhejiang University, Wuhan University and so on more than a dozen well-known domestic institutions, visiting professor, is now the Ministry of education college professional foreign language teaching guidance committee deputy director , Head of English group. At home and abroad published dozens of academic papers. The famous "new concept of English" author.何其莘人生经历1968 to participate in the work, served as workers in Xining military workers, Xi'an Foreign Language Institute English Department of teaching assistants, lecturers, the United States Akron University and Kent State University Department of English Master, doctoral students, Xi'an Foreign Language Institute Englishdepartment director, associate professor, professor, Beijing foreign language Department of English professor, doctoral tutor and foreign literature research institute deputy director, head of the Beijing foreign language university vice president. Chairman of the Chinese Society of Chinese Literature, Director of the Chinese Society of Foreign Literature, Vice president of the Translation Theory and Teaching Research Association of the Chinese Translators Association, Member of the Chinese Writers Association Chinese and Foreign Literature Exchange Committee, Deputy Director of the Foreign Language Teaching Steering Committee of the College, long. In 1992 began to publish works. In 1997 joined the Chinese Writers Association. At home and abroad published dozens of academic papers.Graduated from Xi'an Foreign Language Institute in 1975, after school to teach;In 1980 promoted to lecturer.1981 at their own expense to the United States for graduate degree;He received a master's degree in English at Akron University in 1984;In 1986, he received a ph.D. degree in Anglo-American literature at Kent State University. His main direction was British Renaissance literature, British drama and Shakespeare.By the end of 1986 to return to Xi'an Foreign Language Institute to teach;1987 was promoted to associate professor;In 1988 was promoted to professor, former English department department director;In 1990, he was transferred to the Department of English at Beijing Foreign Studies University.In 1993 by the State Council Academic Degrees Committee recognized as a doctoral tutor;Former English department department director, deputy director of foreign literature research institute;Since 1994, he has been Vice president of Beijing Foreign Studies University.Since November 20xx, he has been appointed as Dean of the School of Foreign Languages of Renmin University of China.何其莘学术任职Deputy Director of the Foreign Language Teaching Steering Committee of the Higher Education Department of the Ministry of EducationDirector of the Teaching Guidance Subcommittee of English Majors in Higher Education Department of Ministry of Education Deputy director of the National Translation Master 's degree Education Steering CommitteeChinese English Literature AssociationChinese Writers Association何其莘主要作品1. Selected Reading of English Drama, edited by Foreign LanguageTeaching and Research press, 19922. "British Renaissance literary history", and Wang Zuoliang co-authored, foreign language teaching and research press, 1996; 1998 won the 11th China Book Award; in 1999 by the National Social Science Fund project outstanding achievement third prize3. "History of English Drama" (National Social Science Fund project), translation of Lin publishing House, 19994. Listen To This ("English Listening Course" 6), editor, foreign language teaching and research press, 1992-93; won the third Beijing philosophy, social science outstanding achievement prize two5. "New Concept English" (new edition) (10 volumes), co-authored with Alexander, Longman and Foreign Language Teaching and Research press, 1997-20xx6. "Troy Ross and Kelixida", preface and Notes, Commercial press, 19957. "Gone with the Wind", Foreword and Notes, Foreign Language Teaching and Research press, 19928. "Son and Valentine", Foreword and Notes, Foreign Language Teaching and Research press, 19929. "Trip to India", preface and Notes, Foreign Language Teaching and Research press, 199210. "Tale of Two Cities", preface and annotation, foreign language teaching and research press, 199311. "Foreign Literature," "Humanities and Social SciencesResearch Status and Development Trends -" Ninth Five-Year "Scientific Research planning Consultation Report", Higher Education press, 1996何其莘获奖记录In 1989 won the outstanding teaching achievement award in Shaanxi province first prize, was named the national education front work model, was awarded 'people's teacher' medal, in 1996 was recognized as the outstanding contribution of young experts.。
数学师范生教学技能培养的研究
第38卷 第2期 高 师 理 科 学 刊 Vol. 38 No.2 2018年 2月 Journal of Science of Teachers′College and University Feb. 2018文章编号：1007-9831（2018）01-0072-03数学师范生教学技能培养的研究于海燕1，2，李晓红2，邵明3（1. 齐齐哈尔市第一中学，黑龙江 齐齐哈尔 161001；2. 齐齐哈尔大学 理学院，黑龙江 齐齐哈尔 161006；3. 齐齐哈尔市第八中学，黑龙江 齐齐哈尔 161006）摘要：教学技能是教师从教的基本职业素质之一，基础教育师资需求对师范生的教学技能水平要求越来越高．以培养数学师范生的教学技能为目的，顺应时代的发展需求，提出通过优化课程设置，开展视频案例法与微格教学法，加强教育实践等方法培养数学师范生的教学技能，为毕业后顺利入职教师岗位提供理论与实践的指导.关键词：数学；师范生；教学技能中图分类号：O1∶G642.0 文献标识码：A doi：10.3969/j.issn.1007-9831.2018.02.018Research on teaching skill training of mathematics normal studentsYU Hai-yan1，2，LI Xiao-hong2，SHAO Ming3（1. No.1 Middle School of Qiqihar，Qiqihar 161001，China；2. School of Science，Qiqihar University，Qiqihar 161006，China；3. No.8 Middle School of Qiqihar，Qiqihar 161006，China）Abstract：Teaching skill is one of the basic professional qualities of teachers，the basic education teacher demand is higher and higher for the teaching skill level of normal students．To cultivate the teaching skills of mathematics normal students，comply with the development needs of the times，the teaching skills of mathematics normal students were developed by optimizing curriculum setting，carring out video case law and micro-teaching method，and strengthening education practice．Provides the guidance of theory and practice for the successful entry of teachers after graduation．Key words：mathematics；normal student；teaching skill中国基础教育的发展需要高水平、高素质的教师队伍，作为教育和培养数学教师的高师院校应该担负起这项重要而又艰巨的任务[1]. 教学技能是教师运用专业知识和教学理论进行教学设计，使用教学媒体，编制教学软件，组织课内外教学活动和进行教学研究等采取的一系列教学行为方式[2]．教师的基本教学技能包括教学语言技能、教态变化技能、板书技能、讲解技能、演示技能、导入技能、提问技能、反馈强化技能、结束技能和教学组织技能．按照教师专业化的要求，要把教学技能培养放在教师教学能力培养的整体过程中[3]．研究数学师范生在成为一名合格的数学教师前所缺失的教学技能，探寻其解决办法，培养出更加优秀的中小学教师，是高师数学专业教学改革的重心和立足点．通过探访往届毕业生，总结教学过程中存在的各类问题，发现在数学师范生教学技能培养过程中存在“培养观念落后，培养方式单调，专业教学技能训练不足，信息技术技能培养不强”等问题．本文结合数学师范生教学技能培养的实际情况，以如何收稿日期：2017-11-01基金项目：齐齐哈尔大学教育科学研究项目（2015107）作者简介：于海燕（1983-），女，黑龙江齐齐哈尔人，中教一级，在读硕士研究生，从事中学数学教学研究．E-mail：yuhaiyanlaoshi@ 通信作者：李晓红（1970-），女，黑龙江齐齐哈尔人，教授，从事微分方程动力系统与数学教育教学研究．E-mail：yuhaiyanlaoshi@第2期 于海燕，等：数学师范生教学技能培养的研究 73提高高师数学范学生的教学技能为目标，从理论和实践２个方面研究提高职前教师教学能力的方法，拓展培养职前教师教学能力的途径，使人才培养质量得到显著提高.1 优化课程设置促进数学师范生教学技能的提升师范类院校对师范生开设的课程无论是从课程结构，还是课程内容上看，大多数没有注重将理论与实践合理的分配，这其中明显过分强调专业知识和理论的学习，而忽视了实践的重要性，这些情况既不利于师范生的成长，也不符合师范生的培养目标．所以，陈旧且重理论而不重实践的课程设置需要改革，具体做法是：（1）为了适应新课改的要求，在数学师范类的理论课教学中加强大学与中学教学内容的衔接，如在数学分析课程教学中先讲授最基本的极限理论与微积分内容，再采取螺旋式上升的方法，逐步加深难度，提高学生的适应能力，并把难度较大的课程设为选修课，供考研的学生学习；（2）适当地减少数学专业理论课学时，增加实践课学时，数学师范生设置教育见习2周，教育实习16周，综合实践及实训课程各一学期，使数学师范生的实践课学时达到标准；（3）数学师范生除了要学习教育学和心理学等14学分的教师教育必修课，还设置了5.5学分的数学教师教育选修课，从而加强对教学动态和新课改等信息的普及，突出师范性；（4）注重师范生使用教学媒体和编制教学软件等教学技能的研究与培养，开设数学实验、Matlab 程序设计和数学课件制作等实验课程，加强对师范生的教育理论与教育实践能力的培养．由于理论知识随着时代的变化而不断更新，因此，教学技能也需要不断地更新来适应时代潮流．在师范生学习的过程中，必须具有创新意识和探究精神，结合新课改和当代大学生的特点，创造出属于自己独特风格的教学技能，开拓出一些新的教学方法，为学生入职教师岗位打好基础．2 引进视频案例教学法提高数学师范生教学技能水平“互联网+”等新思维、新技术的迅速发展使教育教学正在走向大数据时代，如何实现“互联网+教育”与数学师范生教学技能培养的深度融合，成为许多师范类高校共同关注的热点问题．在数学师范生教学论课程的教学中引进一些鲜活的课堂教学案例供学生观看，进行评议，对相应知识点进一步深入地揣摩，达到在案例中学习，在实践中跟进．根据自我决定理论的特性，通过外部因素的影响，把自身教学技能的训练视为内在的需要，积极主动地进行教学技能的练习，关注自身语言技能、教态变化技能、板书技能、讲解技能和演示技能等基本的行为方式，以达到到事半功倍的效果．可以通过网络技术平台，把传统的只能通过文本传播的案例放到了超媒体的环境中．数学专业与齐齐哈尔市教育局、教学研究院及实习基地等共建师范生实训基地的合作交流，将省市级赛课“教学大比武”的珍贵视频影像资料与数学专业师范生共享．人教版初中教材《勾股定理》[4]是市里的热点赛课课题，共有６位选手同时选择这一内容，每位选手的精心设计和教学手段为学生提供了视觉盛宴，体现了同课异构的思想．当视频中选手用PPT呈现出毕达哥拉斯地面砖通过分割、旋转和组合这一系列运动变化的证明过程时，给即将登上讲台的师范生的不仅是视觉上的美感，更多的是对即将成为一名教师的敬畏和无限的憧憬，同时也坚定了认真学习扎实的业务知识的决心．每位参赛教师对同一节课的呈现方式都值得职前教师深入地探讨、研究、学习和体会．视频教学法能真实地还原课堂，可以硬盘存储或刻录成光盘供数学师范生反复观摩和研究，通过观察课堂上的细节，更好地揭示实际教学的复杂性及多变性，促进师范生更快地接收课堂教学中各种教学技能综合运用的信息反馈．视频案例教学法为师范生提供教学分析和教学反思的空间，可以在一个平台上互相交流，给学习者提供更大的学习空间，有助于教学技能水平的提高．3 开展微格教学增强数学师范生主动提高教学技能的意识当前高师院校中的教学论课程教师大多缺乏基础教育教学的经验，致使师范类毕业生在应聘试讲及各类教学技能比赛中会有很多疏漏，直接影响到以后的教学工作质量．师范生的教育见习和教育实习也面临越来越多的困境，实习学校迫于升学率的压力，家长的社会舆论影响和学生的试卷成绩反馈等，不愿意让实习生上讲台，实习生实际讲授新课的机会很少．为了完成实习任务，大多用讲授习题课来补充正课时数，微格教学法恰恰能解决师范生正式上岗前的教学能力培养的困难．74 高 师 理 科 学 刊 第38卷微格教学是一种缩小的、可控制的教学环境，它使准备成为或已是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容[5]．微格教学过程是由进行训练的师范生担当教师角色，其他同学分别担当学生、评价员及录像操作等角色．每节微格课堂根据学生选择的内容进行教学技能训练，每个学生大约10~15分钟，学生训练时录像要真实准确．训练结束后重放录像，让学生直观感受自己所运用的教学技能的优点，明确自己的不足，有效地避免了二次错误．微格教学在实践中充分体现了小组合作式教学的模式，是传统的集体备课的雏形，改变了传统教学一味地被评价的模式，有助于师范生职前技能的培养．微格教学的语音录入系统可以实现反复回放，团队成员间积极的鼓励，会激发每一个人的潜在动力，使受训者在语言的规范、精度、准度、节奏，抑扬顿挫和语调高低等方面得到锤炼，实现了教学能力综合提升的目的． 微格教学是在可控条件下的操练，避免了真实课堂环境教学失误的不可逆性，而且可以多次、大量地练习，便于受训者及时修正自己的不足，缩短了职前教师成长的周期，使每一次的历练内化为教学技能的提升．多次修正之后，形成自己独特的风格，为今后成长为教学名师打下坚实的基础． 微格教学显著的优点与教学技能的提升是密不可分的：（1）明确的学习目标使导入环节更清晰，直奔主题设计，锻炼了受训者的导入技能；（2）信息反馈更直观形象，运用现代化教学技术，极大地提高了训练的效率，增强了反馈强化的技能；（3）师范生为主体，因面对的对象比较熟悉，有利于发展受训者创造性地设计和组织教学的技能;（4）角色分工清楚明确，对问题的设计有层次区分，对受训者的提问技能提出较高的要求；（5）教学内容明确，只讲授一个概念或具体的内容，能在较短的时间内完成教学任务，受训者有精力设计结束环节，提升结束问题的技能．4 加强教育实践助力数学师范生教学技能的培养数学师范生教学技能培养应贯穿人才培养的全过程，教育实习和顶岗实习使师范生在真实课堂教学中所掌握的教学技能与技巧得以运用及检验．随着我国教育体制的改革，教师资格证书的申请者除了参加教育实习外，还必须通过见习获得有关学校情景的真实体验[6]．因此，师范生要尽早地开始实习，调整教育实习与教育见习的时间，可以在大学期间每年都进行一次教育实习，每个学期都进行教育见习．这样可以更加明确实习目标任务，认清实习的本质，帮助职前教师了解教育理念和学生心理，减少教师在实际教学中的一些错误．教学技能培养研究是提高教师自身专业技能的必经之路，在师范生掌握教学技能和教学方法等基础的专业知识之后，通过对教师专业技能的时效性训练，有准备地参加教育见习，观摩一线教师的教学实际．从中学习经验，再参加教育实习，将自身所学知识和技能以及独特的教学风格融入到实际课堂中，从中吸取经验和教训，提高自身教学素质，培养教学实践能力.教学活动的基本要素是教师，在教学过程中教师教学技能的发挥程度，将直接影响人才培养的质量． 培养作为一名合格教师应该有的基本教学技能，完成从师范生到教师的一个转变，是师范专业永恒不变的主题．高师院校应完善数学师范生的课程设置内容，调整师范生课程结构，改变理论多实践少的教育现状，引进视频教学法，帮助数学师范生观察了解教师教学技能的具体应用，培养师范生对教师行业的兴趣；推进微格教学法，让学生熟练掌握教师教学技能；调整教育实习形式，增加实习次数，加大实习强度，让学生有效提高自身的教学技能与综合素质.参考文献：[1] 孙晨红．本科小学教育专业教学技能培养存在的问题与争议[J]．教育探索，2007（10）：89-90[2] 国家教育委员会．高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲[EB/OL]．（1994-03-20）[2017-11-01]．https://wenku./view/d0208745da38376baf1faecf.htm[3] 梁树森．教师专业技能培训的新视野[J]．教育科学，2002（6）：46刘绍学，钱玲，章建跃．普通高中课程标准实验教科书（必修1）[M]．北京：人民教育出版社，2004：15-18[4] 珮[5] 邓云龙，肖长根，唐秋萍．换位研究性教学模式在研究生课堂教学中的实验[J]．中国高等医学教育，2006（4）：12-32[6] 郭志明．学科融合背景下的教学实习——美国教师教育课程改革中的实习制度[J]．外国中小学教育，2004（3）：56-71。
基于模糊聚类分析的单词翻译缓存分区管理系统设计
第37卷第5期 齐 齐 哈 尔 大 学 学 报（自然科学版） Vol.37,No.5 2021年9月 Journal of Qiqihar University(Natural Science Edition) Sep.,2021基于模糊聚类分析的单词翻译缓存分区管理系统设计许培红（安徽职业技术学院 基础教学部，合肥 230001）摘要：传统翻译缓存分区管理系统的翻译块miss率与异常指令定位时间均较高，导致缓存分区管理性能较差，因此设计一种基于模糊聚类分析的单词翻译缓存分区管理系统。
在系统硬件设计中主要集成了内容寻址存储器，为数据存储提供空间以及翻译缓存包分区提供地址搜索上的便利；在软件设计中，使用模糊聚类算法完成数据挖掘算法的优化，并详细设计了模糊聚类算法的执行流程，建立单词翻译缓存分区管理模型，将缓存空间划分出子区域，实现二级管理，完成系统设计。
系统性能测试结果表明，本文系统与传统系统相比，miss率与异常指令定位时间均能保持在较低水平，实际应用效果好。
关键词：模糊聚类分析；单词翻译；缓存；分区管理中图分类号：TP311.54 文献标志码：A 文章编号：1007-984X(2021)05-0026-05在目前各类翻译器中，都离不开翻译缓存分析与管理系统。
该系统的主要作用就是将指令集体系结构中的代码转换到另一种ISA上执行[1-2]。
翻译器作为基础单元，以基本块的形式对单词进行翻译，形成对应的目标语言代码块。
为了提高翻译器的工作效率，翻译缓存分区管理系统需要花费巨大代价得到的翻译块进行存储以便下次使用[3]。
在系统对翻译块进行分区时，原有的系统中采用的是典型聚类算法，会定期清空翻译缓存，出现缓存碎片，再加上时间的复杂度比较高，导致缓存分区管理的性能较差，因此，本文设计一种基于模糊聚类分析的单词翻译缓存分区管理系统。
1 单词翻译缓存分区管理系统设计1.1 硬件设计在本文设计的分区管理系统中，存储技术是系统运行的根本保障。
transcript
transcriptTranscript: A Comprehensive GuideIntroductionA transcript is a written record of spoken language, usually in the form of a document or text file. It includes the dialogue, speeches, or conversations that transpire during a specific event or encounter. Transcripts serve various purposes and can be found in educational settings, legal proceedings, business meetings, interviews, and even in the media industry. This article aims to provide a comprehensive guide to understanding transcripts, their importance, and the process of creating them.1. Importance of TranscriptsTranscripts play a vital role in several domains for different reasons. Here are a few key reasons why transcripts are important:1.1. Accessibility: Transcripts make information accessible to individuals who may have hearing disabilities or find it challenging to understand spoken language. By providing a written record of verbal content, transcripts ensure that everyone has equal access to the information.1.2. Review and Analysis: Transcripts serve as a valuable resource for reviewing and analyzing conversations or events. Researchers, journalists, and educators can refer to transcripts to gain a deeper understanding of the subject matter or to extract relevant information for their work.1.3. Legal Documentation: Transcripts are frequently used as legal documentation in courtrooms. They provide an accurate account of testimonies, interviews, or any other spoken statements, serving as evidence and a reference for legal proceedings.2. Types of TranscriptsTranscripts can vary depending on the context in which they are used. Here are some common types of transcripts:2.1. Academic Transcripts: These transcripts record academic records, including grades, courses taken, and achievements. They are generally used in educational settings, such as schools, colleges, and universities.2.2. Interview Transcripts: Interview transcripts document conversations between an interviewer and interviewee. These transcripts are valuable for journalists, researchers, or anyone who needs to review or analyze the contents of an interview.2.3. Business Transcripts: Business transcripts contain the records of meetings, conferences, or any other business-related discussions. They help in maintaining accurate records of important decisions, agreements, or actions taken during such events.2.4. Media Transcripts: Media transcripts are used in the entertainment industry and journalism. They include the dialogue or conversations from television shows, movies, podcasts, or news broadcasts. Media transcripts allow for accurate captioning, subtitling, or reviewing the content.3. Creating TranscriptsCreating a transcript requires attention to detail and accuracy. The process may vary slightly depending on the type of transcript and the available resources. Here is a general outline of the steps involved in creating a transcript:3.1. Obtain the Source Material: The first step is to obtain the source material, which could be an audio or video recording. Ensure that the quality of the recording is clear enough to transcribe accurately.3.2. Pre-Transcription Preparation: Familiarize yourself with the subject matter and the context of the conversation. This will help you understand the content more effectively and ensure accurate transcription.3.3. Transcribe Dialogue: Listen to the recording carefully and transcribe the dialogue or speeches spoken by each participant. Use proper punctuation and formatting to clearly indicate the speaker's identity.3.4. Editing and Proofreading: After completing the initial transcription, review and edit the transcript for any errors, inconsistencies, or omissions. Pay attention to grammar, spelling, and any technical jargon used during the conversation.3.5. Formatting: Format the transcript according to the prescribed guidelines or requirements. This may include adding timestamps, speaker identification, or any other necessary information.4. Challenges in TranscriptionTranscribing can be a time-consuming and challenging task due to various factors. Some common challenges in transcription include:4.1. Inaudible or Unclear Speech: Poor audio quality or participants speaking in low voices or over each other can make it difficult to transcribe accurately.4.2. Accents and Dialects: Accents and dialects can pose challenges in transcription, especially for non-native speakers. Differentiating between similar-sounding accents can be particularly challenging.4.3. Technical Jargon or Specialized Terminology: Transcribing conversations that involve technical jargon or specialized terminology requires familiarity with the subject matter. Lackof knowledge or understanding can make accurate transcription challenging.5. Tips for Effective TranscriptionTo enhance the accuracy and efficiency of transcription, here are a few tips:5.1. Use Transcription Software: Utilize transcription software that automatically generates timestamps, speaker identification, and other useful features. This can save time and improve accuracy.5.2. Familiarize Yourself with the Subject: If possible, familiarize yourself with the subject matter before starting the transcription process. This will help improve comprehension and reduce errors.5.3. Research and Verification: In case of doubt or ambiguity, conduct research or consult reliable sources to verify information. It is important to ensure the accuracy of the content being transcribed.ConclusionTranscripts serve as an invaluable tool in various fields, facilitating accessibility, analysis, and documentation. Understanding the importance and process of creating accurate transcripts is crucial for ensuring effective communication, legal compliance, and knowledge dissemination. By adhering to best practices and being aware of the challenges involved, transcripts can be efficiently produced, enabling individuals to access and engage with spoken language in a written format.。
基于OpenCv的性别识别系统软件的设计
第35卷第6期 齐 齐 哈 尔 大 学 学 报（自然科学版） Vol.35,No.6 2019年11月 Journal of Qiqihar University(Natural Science Edition) Nov.,2019基于OpenCv的性别识别系统软件的设计刘莎（仰恩大学 工程技术学院，福建 泉州 362014）摘要：基于OpenCv利用级联分类器和卷积神经网络算法设计完成 一个人脸检测与性别识别软件系统。
系统可以对静态图像及视频图像进行人脸检测，若无人脸，提示未检测到人脸；若有人脸图像，框出人脸区域，并进行性别识别。
实验结果表明，本系统基本可达到较高的正确识别率和实时识别的要求。
关键词：卷积神经网络; 级联分类器; 性别识别中图分类号：TP391.4 文献标志码：A 文章编号：1007-984X(2019)06-0004-04基于图像的性别识别指的是计算机能够根据输入的图像从中提取性别特征并正确判断其性别的过程。
性别识别技术现广泛应用于以下场合中，如在智能视频监控系统中通过性别特征判断出性别，再对身份识别对象进行粗分类，可降低身份识别的搜索数量，最终提升识别的效率和精准度；在安全门禁控制系统中，通过自动监测性别，采取不同的安全级别或是进行性别限制；性别识别使人机接口领域更人性化，更个性化，更具有针对性。
性别识别还可应用于自动人数统计系统及行人数量统计系统中，作为商业或者其他部门重要决策的依据。
人可以很容易的通过肉眼判断性别， 然而对计算机却并不容易， 因为这涉及诸多领域，是一门综合性技术。
对于性别识别的研究始于２０世纪９０年代初，从早期偏重对人脸器官[1]分析的研究，逐渐转移到基于学习的方法[2-5]。
传统人工特征结合分类器的方法[6-10]的效果并不理想，原因是这些人工特征是通用的图像特征，并非根据性别识别而设计的特征，其判别能力较弱。
在含有光照变化、遮挡和图像模糊的情况下，这些方法的识别准确率较低。
高校大学生高质量充分就业的思想政治教育探微
‘齐齐哈尔大学学报“(哲学社会科学版)2023年5月Journal of Qiqihar University(Phi&Soc Sci) May 2023 收稿日期:2023-01-05 作者简介:李明珠(1984-),女,讲师,硕士㊂主要从事大学生思想政治教育研究㊂ 基金项目:2022年校教育教学研究项目 课程思政”视域下大学生职业生涯规划与就业指导课教学探索(GJQTZX202211);2019年度黑龙江省省属高等学校基本科研业务费科研项目大学生心理问题的早期发现和科学干预机制研究(135409901);2022年黑龙江省省属高等学校基本科研业务费科研项目:新媒体视域下党史教育增强大学生理想信念㊁教育研究(145209232)高校大学生高质量充分就业的思想政治教育探微李明珠(齐齐哈尔大学食品与生物工程学院,黑龙江齐齐哈尔161006)摘 要:大学生就业问题不是单一的因果关系,而是多重因素的复合问题,需要从服务㊁网络㊁组织㊁机制四个维度高度关注并认真落实㊂当前,高校大学生在就业中存在思想和行为的变化客观上要求对学生的就业发展和人生规划进行系统性教育指导,使大学生形成正确的价值取向观㊁能力素质观㊁择业观㊁就业观㊁创业观,促进高质量充分就业㊂关键词:高校;大学生就业;思想政治教育中图分类号:G647.38 文献标识码:A 文章编号:1008-2638(2023)05-0152-04An Exploration of Ideological and Political Education for High -qualityand Sufficient Employment of University StudentsLI Ming -zhuCollege of Food and Biology Engineering,Qiqihar University,Qiqihar 161006,Heilongjiang Province Abstract :The employment of university students is not a simple cause-and-effect issue,but a complex problem involving multi⁃ple factors,which needs to be highly concerned and implemented from four dimensions of service,network,organization,and mecha⁃nism.Currently,the objective reality of changes in university students'thoughts and behaviors during employment requires systematiceducation and guidance for their employment development and life planning.,so as to enable them to form correct values,ability andquality,and employment outlook,and promote high-quality and sufficient employment. Key words :university,employment of university students,ideological and political education 党的二十大报告中指出: 就业是最基本的民生㊂强化就业优先政策,健全就业促进机制,促进高质量充分就业㊂”[1]大学生就业关系到社会的安定和谐,关系到高校的办学质量,关系到青年人的职业发展和前程㊂高校的任务是为国家培养高素质的人才以及高质量的社会主义建设者和接班人㊂在此基础上,高校在做好人才培养的前提下向学生传递正确的就业择业观,要将学生的三观培养同就业教育摆在同一位置上㊂我国每年高校毕业人数巨大,2023届全国普通高校毕业生规模预计达1158万人,同比增加82万人㊂[2]随着素质教育的普及,高层次的人才数量与年俱增㊂毕业生群体人数增多,每年都是史上最难就业季㊂我国经济呈稳中求进态势,但是企业用工需求相对变化,某些就业岗位减缩,总体就业压力增大㊂网络发达带来的各种思潮,国际环境的复杂严峻㊂在整体的环境影响之下,部分学生的就业择业价值观念出现偏颇甚至歪曲,造成理想信念缺失㊁责任意识薄弱等诸多问题㊂这就给高校教育者的工作带来一定的挑战㊂一㊁大学生高质量充分就业中加强思想政治教育的必要性思想政治教育的本质是培养学生健全的人格,提升学生的思想道德情操,坚定理想信念,炼就过硬本领,养成良好行为习惯的实践活动㊂目的是帮助学生成长成才,培养适应社会发展㊁担当民族复兴的时代新人㊂将思想政治教育贯穿学生整个大学时光有助于提高学生就业能力㊁帮助学生做好职业选择㊁促大学生高质量就业,让大学生实现人生发展并将所学服务于经济社会发展㊂(一)思想政治教育有助于大学生确立合理择业观大学的思想政治教育最终目的是帮助学生形成正确的价值观,进一步促进大学生正确择业观㊁成才观㊁生活观的形成㊂大学生就业问题的核心问题是就业观,需要发挥思想政治教育育人功能,加强思想引领和政策导向,引导广大青年将个人理想与祖国需要相结合,将人生价值与社会价值有机结合,辩证分析眼前与长远发展,为自己合理定位,获得有意义的满意工作㊂认真做好大学生就业思想观念转化是就业推进工作的突破口,通过周到细致的思想工作使学生转变传统就业观念,打破常规,在服务社会的同时更好的实现自身的人生价值,帮助学生找到适合自己的工作岗位㊂在新形势下,就业面临的挑战和机遇,青年思想的多元化,需要结合思想政治教育联动推进就业工作开展㊂(二)思想政治教育有助于调节大学生就业心理思想政治教育不仅仅是一门单一的理论课程,更是一门具有影射能力的课程㊂教育者将正确的理论观念既思维内核通过课堂讲授的方式传递给学生,学生在受到理论影响后通过自身的归纳总结以规范自身的行为,逐渐演变成行为习惯,久而久之成为自身的行动指南也就是三观的外化现象㊂大学生求职就业过程中,会面临各种压力,学生会有意志力薄弱的时候,也会有碰壁消极懈怠的情况,还有精神状态不振作不上进的时候,需要思想政治教育激发学生的积极性,提高思想认识,促进内生求职动力,使学生由被动变主动,由消极变积极,积极行动为未来发展谋划㊂通过日常关心㊁了解需求,情感互动等思想政治教育活动,解决学生的在现实中遇到的实际问题和困难,使受教育者达到内心的平衡和谐,以积极心态面对就业㊂(三)思想政治教育有助于人的全面发展思想政治教育不是车间流水工作,制造出同一型号的设备,而是通过思想政治教育赋予学生正确的价值导向,促进人的全面综合发展㊂大学生的成才发展,离不开思想政治教育工作㊂大学生具备的素质能力是成功求职关键,而素质和能力的培养离不开思想政治教育的指导㊂大学生就业中出现的盲目违约㊁简历造假㊁不履行承诺等不诚信行为,体现了个体责任意识不强,缺少吃苦精神和合作意识等,需要思想政治教育塑造人的精神品质㊂大学生出现就业落差,心理困惑时,需要思想政治教育培养健康心理素质,激励上进心,增强抗挫折能力,及早帮助学生树立就业信心㊂大学生就业中的基本素质㊁专业水平㊁求职技能㊁心理品质需要思想政治教育发挥重要作用㊂通过对学生的日常思想政治教育,塑造大学生健康人格品质,提升综合素质,使其更好的面对机遇和挑战㊂二、新时代大学生在就业中存在的思想问题时代的发展使得机遇与挑战同时共存,当代大学生身处一个信息爆炸的时代,接触讯息更多,自我意识更强,个性特点明显,对未来的思考更多㊂家庭的过度保护使得部分大学生独立意识欠佳,缺乏求职动机,存在不合理的求职理念㊂大学生在就业过程中存在迷茫㊁定位过高㊁择业取向功利化㊁思想消极和盲目跟风等问题㊂(一)就业期望值高在就业机会面前,学生迟迟不选择就业,对于就业市场处于观望状态,就业期望值较高,理想与现实存在较大差距㊂就业期待好的方面表现出大学生对高质量就业的美好期待㊂时代的发展和社会的进步不断催生人们更高水平和更高层次的社会需求,更高质量就业是新时代大学生更高需求的一部分,他们期望找到与自己职业理想更加符合㊁专业知识更加吻合㊁能力素质更加匹配的工作,这些特征都是更高质量就业的基本标准㊂[4]同时,也客观表现出毕业生对自己认识不足,眼高手低,好高骛远的心态,致使错过或流失就业机会,最后有就业被迫转为失业㊂究其原因是大学生对就业形势㊁市场提供岗位的认识不足,对自身的认识不足,定位不准,主观期望较高㊂(二)择业价值取向功利化为缓解大学生就业压力,同时加强国家基层建设工作,近些年国家大力出台许多惠及政策,鼓励大学生支援边疆,建设基层㊂但从近些年投身到基层的大学生人数上看并不乐观㊂90%的大学生对基层项目不感兴趣,85%的大学生对基层工作了解不多㊂不愿意参与基层就业项目和无奈参与基层就业项目的大学生比例高达84%㊂[5]以上相关数据表明部分高校的思想政治教育不到位,学生就业思想功利化,缺乏应有的担当奉献精神㊂部分大学生的就业思想依旧受传统就业思想影响,选择工作地点处于发达地区㊂受疫情影响,很多大学生更愿意从事稳定工作,考公㊁考事业单位㊁考研呈明显上升趋势,而没有从自身实际,结合自身专业发展和兴趣爱好出发,结果往往心有余而力不足导致虎头蛇尾,效果欠佳㊂(三)就业思想观念模糊毕业生在求职就业中,存在消极观念,缺乏求职动机,理想目标不明晰㊂在求职过程中,参加招聘会次数少,缺乏耐心和毅力,碰壁就消极,缺少自信心,应对挫折的能力不够,缺少良好心理素质㊂毕业生对就业问题重视不够,毕业后不想就业,不着急就业,对自己的前程不关心,不知道自己想干什么,迷茫困扰大学生,使其消极面对就业,逃避自己应当面对的现实问题,很难做出改变,缺少勇气走出去寻找工作,开拓未来㊂随着社会经济水平的提高,目前,大多数大学生为独生子女,两代人抚养1个学生,家庭经济基础使学生不着急就业,甚至做啃老族㊂表现出大学生的自立自强意识有待提高㊂其问题根源是存在"拖㊁等㊁靠"思想,缺少积极性和主动性,自我管理和规划能力欠佳㊂(四)择业过程盲目跟风㊁准备不足就业准备不足,表现在对专业从事的行业㊁岗位了解不足,听别人说,看别人做,跟随周围人的脚步,缺少自己的主见和具体目标㊂在面对各类招聘时,对公司的了解不足,不知道如何取舍,怎样选择㊂很多学生随考研㊁考公热潮,不结合实际盲目跟随㊂有的学生借着考公㊁考研的幌子, 慢就业”,没有意识到之后的竞争㊂网络普及带来的信息量多,选择机会多,毕业生择业呈现挑㊁比等不知道自己想要的是什么,什么才是适合自己发展的㊂部分学生担心签不上工作,盲目签约,冲动就业,过后又出现违约的不诚信现象㊂新媒体时代信息量的增加,无形中焦虑感增强,担忧㊁紧张㊁烦躁㊁焦虑等负面情绪时有发生,就业心态需要不断调整㊂351 第5期高校大学生高质量充分就业的思想政治教育探微三、大学生高质量充分就业中加强思想政治教育路径推动大学生就业,高校需要明确立德树人根本任务,发挥思想政治教育和价值引领在就业工作中的突出作用㊂在人才培养质量上下功夫,在职业规划和就业创业指导中拓宽渠道㊂从学生工作角度出发,立足为学生服务路径,创新网络工作路径,构建组织路径,完善机制路径四方面展开㊂(一)服务路径在大学生择业过程中,就业指导与思想政治教育相结合,将思想政治教育融入解决学生就业问题的方法之中,坚持为学生服务㊂加强思想引领,提高服务意识,强化对学生的思想建设㊂1.积极帮助学生树立正确就业观以理想信念教育为核心,帮助学生建立正确的择业观就业观㊂以社会主义核心价值观为指导,引导学生正确认识和处理个人与国家㊁个体与集体的关系㊂在职业选择上,要将 小我”对 大我”的贡献作为自己的择业方向,自觉把满足国家和人民的"大我"的需要作为实现"小我"人生价值的优先考量[6]㊂教会学生辩证思考问题,正确处理择业与就业㊁理想与现实㊁个人与整体的利益关系㊂树立先就业后择业的思想观念,了解社会就业的大环境,从实际出发,权衡利弊,主动求职,尽早就业㊂高校要加强对大学生成才观和艰苦奋斗精神的培养,对毕业生择业中的功利和短视思想要适时加以引导,做好就业政策的解读,让学生更好的了解国家制度以及整体环境,实现和创造人生价值㊂大学生正处于三观尚不成熟阶段,结合日常思想政治教育工作,对毕业生进行择业思想指导,帮助学生尽早认识社会㊁认识自己㊁了解市场需求,调整就业期望,找到合适工作㊂2.做好就业思想工作,开展个性化咨询辅导大环境下的学生就业思想相对不稳,易受到外界干扰,这就要求教师同学生加强沟通交流,有针对性地去了解问题,解决问题㊂针对学生在求职过程中遇到的思想问题,做好思想观念转变,解决思想偏差,提高就业认识,化解思想问题,解决实际问题㊂针对学生在就业中遇到的选择问题,要把问题谈到位,从多角度出发,为学生自身考虑,从学生未来发展出发,耐心细致反复沟通,入情入理入心做好毕业生就业思想工作,帮助学生调整就业心态,缓解焦虑,以积极乐观的心态做好择业选择,进一步提高毕业生适应社会的能力㊂了解学生需求和求职意愿,做好分类指导㊂根据学生的个性特点,气质能力,家庭环境,调整就业期望,降低求职风险值,确立适当目标,帮助毕业生实现就业㊂例如,有的学生性格内向缺乏自信,面试过程经常碰壁,可以和学生一起分析求职失败原因,指导学生求职技巧,面视礼仪,如何展现自我,从而提高学生自信心,为毕业生顺利就业提供帮助㊂做好就业思想工作,要接纳学生的各种问题,以真诚关心理解学生的角度,遵循青年发展规律和思想政治教育规律,做好学生的求职指导和咨询服务,进一步深化思想政治教育㊂(二)网络路径随着互联网的普及,大学生的就业择业形式也随之发生改变,由传统的线下投递转换为网上咨询,极大的加强了就业范围㊂互联网的快捷,方便,共享等优势,为毕业生就业提供求职平台㊂大数据时代,网络提供了技术支持,建立高校毕业生就业信息系统,为学生提供资源㊂1.依托互联网就业服务平台,促进多渠道就业充分发挥利用网络资源,积极为学生提供大量的就业机会㊂依托互联网+平台做好就业服务,加强线上求职指导,拓宽就业渠道,为学生提供有针对性的就业信息资源㊂落实网络招聘行动,向学生推荐优质可靠网站,例如24365校园招聘服务㊁教育部大学生就业网㊁等多种形式的线上双选会,精准就业信息推送,指导学生利用网络求职,适应新形势,促进网上签约㊂由于网络面试的时间长,教师指导学生要有心理准备,耐心等待,求职中主动与用人单位联系寻问进程,而且叮嘱学生,网络招聘选择可靠网站,避免网络陷阱㊁网络传销非法企业虚假招聘㊂运用新媒体搭建就业平台,发布就业信息,针对毕业生求职需求,推荐有针对性的就业岗位,多渠道解决就业困难㊂加强网络就业宣传,鼓励毕业生到地方基层工作,为地方服务㊂鼓励学生入伍参军,到部队中磨练㊂加强对学生创新创业政策引导,鼓励毕业生创业㊂鼓励学生参与到 西部计划”㊁ 三支一扶”㊁ 特岗计划” 大学生村官” 城乡社区岗位”等服务百姓的政策中去,鼓励毕业生升学深造,提高个人综合素质㊂2.构建就业信息服务体系,加强网络育人功能相关数据显示,学生是互联网的主要使用者,许多思想都会伴随网络的传播进而影响到学生㊂所以要加强互联网络管理,强化思想责任建设,引领正确的思想潮流㊂就业机构要顺应发展潮流,利用好互联网技术,完善网站管理和监管,运用新媒体打造有吸引力就业公众号和网站㊂建立校友群㊁就业工作群㊁年级群㊁用人单位群,通过网络搭建人脉,积累就业资源,及时发布有针对性的就业信息㊂依据大数据,建立招聘单位㊁宣讲会㊁就业岗位信息采集,互联网是学大生大学生获取信息㊁表达思想㊁情感交流的重要方式,也是学生诉求传播的渠道㊂要密切关注学生网上动态,通过QQ㊁微信㊁微博㊁贴吧等APP了解关注毕业生的思想动态,研判网络舆情,加强与学生的线上沟通与交流,运用网络平台,为毕业生提供求职指导和咨询服务,以互联网媒介,加强思想政治教育的平等㊁开放㊁及时性㊂(三)组织路径发挥同辈群体之间的互相影响,激励作用㊂大学生渴望发展,同学㊁校友㊁同龄人对大学生的成长有直接影响作用,对大学生的自我成长㊁自我教育㊁自我激励有积极意义㊂1.树立就业典型,发挥榜样示范作用通过积极向上的就业典型教育人㊁引导人㊁带动人,发挥典型导向作用和榜样示范作用㊂挖掘身边的就业案例,扎根451齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版) 基层先进典型,创业典型㊁成功就业典型,给予大学生正面引导㊂鲜活的真实的故事往往更容易打动人心㊂开展不同层面㊁各种类型的毕业生就业讲座㊁典型事迹宣讲㊁就业经验分享,渗透就业理念,加大对学生们的思想引导㊂运用新媒体传播宣传典型就业典型事迹,强化榜样示范效果㊂先进人物现身说法,通过往届学生㊁身边的党员㊁优秀学生㊁就业成功案例,发挥身边人,身边事的激励作用,鼓励学生学习先进典型的精神㊁态度㊁方法,赶超先进,完善自我,用榜样的力量激励大学生积极就业㊂2.充分发挥寝室㊁班级作为就业思想建设重要阵地作用寝室是同学们的重要活动场所㊂同学们的消息传达㊁信息交流可通过宿舍面对面的聊天㊂党团学生干部在班级就业工作中也要起到带头作用,不仅做好个人求职目标,而且带动影响身边同学积极行动到就业中㊂平时表现被动的学生,看到身边的同学都已经找到满意工作,自己也会着急,受周围环境影响,自己也不甘人后,就会为自己打算积极行动,缩短心理差距,减少后期压力㊂通过同辈群体,身边的党员㊁优秀学生的积极影响㊁发挥身边人,身边事的激励作用,鼓励学生赶超先进,完善自我㊂(四)机制路径机制是工作的有效保障,建立 三全育人”就业机制,强化课程育人作用,落实立德树人根本任务,扎实有效推进毕业生实现稳定就业㊂1.建立 三全育人”就业机制‘关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见“文件中指出要坚持三全育人的政策要求㊂在就业工作中,要充分调动学院领导㊁系主任㊁辅导员㊁班主任㊁毕业指导教师㊁就业指导中心工作人员的工作积极性,形成协同育人机制㊂二级学院做好五级就业包保制度,全员参与,各负其责,形成育人促就业合力㊂增强教师队伍的工作主动性,在教学㊁管理㊁服务全程育人㊂建立就业制度,包括就业帮扶,每一阶段的工作重点,抢先抓早,提前了解就业困难学生的具体情况,实行一生一策,精准帮扶㊂关心家庭经济困难学生㊁农村生源学生㊁残疾学生㊁少数民族学生等特殊群体就业,开展就业援助,给予重点推荐工作,确保每一个人都实现稳定就业㊂2.加强大学生职业生涯规划与就业指导课程育人帮助学生认识到职业生涯规划对个人成长发展的重要性㊂低年级是生涯发展价值观形成的重要时期,开展职业生涯规划活动,帮助学生了解职业分工,健全学生就业择业观念㊂任何岗位都能做出成就,大学生要立足专业,树立正确择业价值观㊂加强思政教育与职业生涯辅导的契合,在职业生涯辅导中融入思想政治教育元素,把国家和社会的需要与个人的理想信念相统一,帮助学生树立正确就业观㊁人生观㊂高校还应提高职业生涯与就业指导课程教学质量,形成课程思政的育人机制,多维度帮助学生树立生涯规划意识,提高就业技能,为学生的成长和发展指明方向和路径㊂因此,思想政治教育和职业生涯与就业指导课程的结合,提升大学生就业的内生动力,按时代要求有侧重地做好就业教育引导,指导学生做好择业选择,找准职业定位,实现人职匹配,保障成功就业㊂习近平指出: 思想政治工作从根本上说是做人的工作,必须围绕学生㊁关照学生㊁服务学生,不断提高学生思想水平㊁政治觉悟㊁道德品质㊁文化素养㊁让学生成为德才兼备㊁全面发展的人才㊂”[3]面对日益严峻的就业形势,保证高校毕业生更充分高质量的就业,亟待强化大学生思想政治教育的首领作用,使思想政治教育贯穿学生的整个大学生涯的始终,全方位㊁全过程㊁全覆盖将思想政治教育融入就业指导与服务体系中,形成长效机制,全力推进毕业生高质量充分就业㊂ 参考文献:[1]习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗 在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[N ].人民日报,2022-10-26.[2]2023届高校毕业生预计达1158万人[N ].人民日报,2022-11-18.[3]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[EB /OL ].[2016-12-09]http :// /n1/2016/1209/c117092-28936962.html.[4]蒋利平.社会主要矛盾转化视角下大学生 慢就业”现象解读及治理[J ].当代青年研究,2020(06):70-76.[5]代懋.中国大学生基层就业项目参与意愿的影响因素研究[J ].中国青年研究,2020(07):105-111.[6]骆郁廷. 小我”与 大我”:价值引领的根本问题[J ].马克思主义研究,2019,(12):64-74+149.(责任编辑 吴明东)551 第5期高校大学生高质量充分就业的思想政治教育探微。
考拉进阶机考听力原文
Transcript &Translation听力原文及译文Model Test 1Internet-Based College English Test Band 4News Item 1Felicia Padley and her youngest daughter Jenny Ella are picking up free helpings of pasta, vegetables and other essentials at a Food Bank in Brooklyn, New York. Padley holds down a fulltime government job but still finds it hard to feed her family of four. She needs the pantry’s help now more than ever as her weekly food bill soars.A year ago it’s like about 50 or 60 dollars I would spend at a grocery store and that would include meats, that would include vegetables, fruits, cereals stuff like that. But now I’m spending like a hundred dollars.Rising food prices are hitting families across the United States hard. Over the past year, egg prices have risen almost 44 percent, fresh milk 21 percent, and poultry and beef more than 6 percent.Economists say severe weather in the southern US and Australia is partly to blame for the jump in prices at food stores like this one behind me. But many are pointing to another culprit, energy, in particular the rising production of ethanol, a bio-fuel made from corn.费利西亚·帕德利和她的小女儿詹妮·埃拉正在纽约布鲁克林粮食银行领取发放的免费面条，蔬菜和其他必需品。
Student transcript
DEPARTMENTCollege of Life ScienceSPECIALITY******EDUCATION SYSTEM4 YearsDEGREEBachelor
NAME
******
GENDER
Male
NATIONAics
3
85
R
College English (5)
2
81
R
BasicBiologyLab4 (Cell Biology)
1
90
R
BasicBiologyLab4 (Microbiology)
1
89
R
BasicBiologyLab4 (Genetics)
1
85
R
The eyes of an American in China
Han
STUDENT NO.
******
ENROLLMENT
September 17th2005
GRADUATION
July 1st2009
COURSE TITLE
CREDIT
SCORE
ITEM
COURSE TITLE
CREDITS
SCORE
ITEM
The Second Term of Academic Year 2008-2009
1
98
R
Advanced Mathematics B (1)
4
92
R
General Chemistry (1)
5
89
R
College English (1)
5
87
科幻小说《最后一个勇敢的人》中“克隆人”伦理之维
‘齐齐哈尔大学学报“(哲学社会科学版)2023年4月Journal of Qiqihar University(Phi&Soc Sci) Apr.2023 收稿日期:2023-01-23 作者简介:王进(1993-),女,在读硕士㊂主要从事文艺学与科幻文学研究㊂李维(1967-),男,教授,硕士㊂主要从事文艺学㊁科幻文学与出版学研究㊂ 基金项目:2021年度黑龙江省属高等学校基本科研业务费科幻专项:科幻未来主义诗学建构(145109607)科幻小说‘最后一个勇敢的人“中 克隆人”伦理之维王 进,李 维(齐齐哈尔大学文学与历史文化学院,黑龙江齐齐哈尔161006)摘 要:郝景芳的短篇科幻小说‘最后一个勇敢的人“讲述了未来世界克隆人被人类利用,它们企图反抗却遭到追杀的故事,充满了人文关怀与伦理反思㊂最后一个勇敢的克隆人的身份伦理之困㊁家庭伦理之思以及社会伦理之思具有文学原型的隐喻与主体镜像的审美效应㊂小说引发的克隆人 本质力量”的确认或摒弃,抑或是人类社会伦理价值失范和重建的互鉴㊂关键词:郝景芳;‘最后一个勇敢的人“;克隆人;伦理之维中图分类号:I106.4 文献标识码:A 文章编号:1008-2638(2023)04-0043-05The Ethical Dimension of Human Cloning in the Science Fiction The Last Brave Man ”WANG Jin ,LI Wei(School of Literary History and Culture,Qiqihar University,Qiqihar Heilongjiang 161006,China) Abstract :Hao Jingfang’s short science fiction The Last Brave Man”tells the story that the clone is used by human being in thefuture world,they attempt to resist but were hunted,the story full of humanistic care and ethical reflection.The last brave clone has the dilemma of identity ethics,the thought of family ethics,and the thought of social ethics,they have metaphor of literary archetype and the aesthetic effect of mirror image of subject.The novel bring out the clone’s Essential force”to be confirmed or dismissed,or the Mutual learning of ethical values of human society’s Anomie and reconstruction. Key words :Hao Jingfang; The Last Brave Man”;human cloning;the ethical dimension 郝景芳科幻小说‘北京折叠“2016年获得第74届雨果奖最佳中篇小说奖㊂她的长篇科幻小说‘流浪苍穹“,短篇小说集‘孤独深处“㊁‘去远方“等积极关注思考社会问题,并反思科技发展对人类的影响㊂ 郝景芳的科幻小说将现实主义传统融入科幻之中,以优美的文字和厚重的寓言感揭示着现实生活中人性底线的沦丧和性格的极端异化,进而揭露当今世界的发展危机㊂”[1]‘最后一个勇敢的人“收录在2016年出版的短篇小说集‘孤独深处“中,其中塑造的克隆人形象蕴涵着对个体生命的关注以及对人类整体命运走向的深刻反思㊂一㊁‘最后一个勇敢的人“中克隆人的身份伦理之困克隆技术起源于人类对于生命无限可能的期盼,渴望通过分身之术体验不同生命经历,是人类执着追求永生㊁追逐自由的变体㊂如果说永生是人类在时间上实现的无穷无尽,那么分身就是人类在空间上实现的无限可能㊂古希腊神话中纳克索斯的故事就是人类爱上自己分身的一个隐喻㊂中国四大名著之一的‘西游记“中讲述了孙悟空揪下一根汗毛即可召唤自己的无数个分身;在‘真假美猴王“一回中又讲述了六耳猕猴化作孙悟空的模样后被真悟空打死的故事,其实就是隐喻孙悟空分身中还未被驯化的兽性和恶念㊂在这几年爆火的‘瑞克和莫蒂“系列动画片中,天才科学家瑞克和小跟班外孙莫蒂就生活在拥有多个平行宇宙的世界,动画片中的每一个人几乎都拥有着无数个分身,主人公瑞克和莫蒂爷孙俩的多个分身甚至在宇宙中建立了独属于他们两人的分身联盟㊂克隆技术的发明似乎让人类的分身之梦照进了现实,也同样带来了许多有关伦理问题的争辩㊂尤其是在科幻小说中,关于克隆人的合理性与合法性㊁主体性与客体性等等问题一直都是争论的焦点㊂(一)克隆人自我本质的追问: 我是谁?”(Who am I ?)‘最后一个勇敢的人“讲述了一个叫斯杰的奇才通过推导新的宇宙模型创造出一套自己的理论 独立个体主义,而受到人们的崇拜,但因与当前文明理论不符被人杀害㊂斯杰拥有许多克隆体副本,故事由他的第四十七号克隆体斯杰47在逃亡时遇到看守仓库的老人潘诺32开始㊂斯杰47是斯杰的最后一个克隆体副本,为了将斯杰的基因和独立个体主义理论传承下去,斯杰47祈求潘诺32的帮助,他认为同样是克隆人的潘诺32一定能理解自己的处境,但两人的想法却大相径庭㊂老人停下手里的操作,转过头看着他,说: 如果我没理解错,你名字的意思是第47号克隆体?”他点点头㊂所以有很多事并不是你亲身经历的?”对㊂”他说, 不过你知道 ”包括最早推导出理论的也不是你?”他不想承认这件事,但他又没有解释的借口㊂ 对,不是我,但我 ”那你为什么要在意你的本体做过的事情?”他大吃一惊: 我为什么不在乎?他的事情就是我的事情啊㊂”这你就错了㊂你是你,他是他㊂”老人慢吞吞地说, 他做了什么都是过去的事了㊂你有你决定的权利㊂他的理论叫什么来着 独立个体主义,是不是?你就是独立个体不是吗?你可以投降㊂你何必为了他而送死呢?我看过电视了,如果你承认错误,和他们合作,你就不用死㊂”他一只手按在墙上: 可他们要杀死我每一个副本啊,不管我说了什么或做了什么,只要是他,或者说只要是我,他们就要杀死的㊂这不是我自己采取了什么立场就能改变的,就像 就像过去焚书坑儒,要烧掉同一本书的每一个拷贝,是一样的㊂”[2]119在一问一答中,我们可以看到潘诺32认为克隆人与本体是相互独立的两个个体,不必为彼此负责,每个人都有自己的决定权,而斯杰47则认为克隆人和本体拥有相同的基因,共享同一个生命,是一本书的同一个拷贝,就像复制粘贴一样,克隆人和本体的生命㊁思想纠缠在一起难以切割㊂这其中的矛盾体现出人类主体性的伦理问题和克隆人对于自我本质的追问: 我是谁?”我们不禁要问:一方面人类本体和克隆人是否平等?另一方面克隆人是否具有主体性?首先,如果说人类和克隆体从本质来看是平等的,那么克隆人就具备主体性地位,拥有自我的本质与力量,是潘诺32所说的: 我就是我自己,和谁都没关系㊂”克隆人虽然与本体有着相同的基因,对事物的反应也基本一致,但是每个人的经历各异,不同的后天环境因素会塑造出不同的个体,因此,克隆人的生命是独特的,是和人类一样的主体性生命,一样具有主观能动性,就像潘诺34告诉潘诺35的那样: 我们平时是瘦弱难堪㊁不起眼的小人物,但是在某些时候我们可以和别人不一样㊂我知道你平时受到怎样的嘲笑,但不管什么时候,你都可以选择你的独特㊂选择自己是一种勇敢㊂”[2]134人的主体性是人在与外界接触过程中进行的自我选择㊁自我创造和自我成就㊂小说中的斯杰们和潘诺们都根据自己的判断做出了选择,这是对斯杰独立个体主义最好的诠释:一个人的价值不应该用大世界来判断,而应该用小世界来判断㊂毕竟 很多事情只有你会做㊂”其次,因为人类的平等地位需要借助法律进行强制约束,而克隆人的平等地位目前并没有任何保障㊂所以,无论从法律地位还是伦理视角上看,克隆人和人类本体恐怕难以实现真正意义上的平等㊂虽然克隆人和人一样无法决定自己的出身,但是克隆人对于自身的把握是更加困难的,他们是由人类进行选择和分类从而 制造”出的生命,是人类意志的体现㊂ 原生体对克隆体所应承担角色或所要展现的素质是有所期待的,这种角色和实行期待可以扼杀克隆体的原创性,使后者的生命成为满足前者愿望的工具㊂”[3]226不论是像科幻小说‘克隆人“描写的那样,是作为本体的器官载体而被创造出来,还是像潘诺们擅长记忆,世世代代都是仓库管理员那样,作为一种类型化的工具人被创造出来,克隆人始终都是一种手段㊁工具,而不是目的㊂ 当你的自由和世界的自由冲突,你就不自由㊂”[2]127克隆人对于自我本质的追问就像人类对于自我的追寻,是一条漫长而艰难的伦理征途㊂(二)克隆人自我价值的寻找: 我在做什么?”(What amI doing?)镜像理论的实质是主体的生成和他者的制约,拉康认为镜前的孩童就是通过他者的参照与影响,将本体象征化等同于镜中自己的影像㊂人类对于自我意义的追寻需要通过对自身价值的肯定来确认㊂存在先于本质,一个人可以自由生存在世界上且不必背负任何重担,他可以选择并创造未来,他是一个无限可能的存在,也就是说,他的存在本身就是一种价值并体现了一种独特的伦理体系㊂而克隆人的诞生是为了某种目的,他们丧失了自由和可能性,因此,克隆人总是被困在自我怀疑的牢笼中,难以确认自身的价值㊂它们作为类人他者被塑造 意味着人类主体范式的自我确证,并将其赋予类人他者,由此形成关乎人类主体的镜像观照 并对人类主体进行自我审视与反思㊂”[4]你有没有那种时候,”他抽完手里的最后两口烟, 感觉你和本体或者另一个副本情绪相通?当他们讲一段事情,你觉得就是发生在你自己身上的事情?”有啊㊂”老人说, 太正常了㊂”你有没有想过为什么?”为什么?”因为你们共享着同一个生命㊂”哈,”老人冷笑了一下, 哪有那么神秘㊂只是因为你们基因一样,所以激素和脑结构一样,对事情的反应也就一样㊂这没什么的㊂”不是这么简单㊂”他说, 这涉及生命本身㊂你有没有想过生命是什么东西?它是禁锢在一个身体里面的东西吗?不是的㊂它是超越身体的存在㊂我们每一个,每一个副本,都是同一个生命㊂这就好比,好比一本书,你销毁了一本书,能说你把这本书消灭了吗?不能,只要还有纸,就还能复制一本出来,还是同一本书㊂书的灵魂是它的内容,和纸张没关系㊂即使这个世界上所有书的拷贝都消失了,这本书也还存在㊂”[2]122㊁123在小说‘最后一个勇敢的人“中,人类已经对克隆人的44齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版) 存在习以为常,斯杰47就是被领养的克隆体,他的存在就是为了慰籍没有孩子的养父母㊂因为斯杰的本体创造了独立个体主义理论,所有的斯杰们才找到了生命的意义,他们前赴后继地走上了将独立个体主义传续下去的道路,即使等待他们的是一条不归之路㊂克隆人和本体虽然心意相通,可以互相理解,但是一切意义和价值似乎都是由本体确立的,他们为了守护共同的生命和基因的行为看似伟大,实则是一种没有选择的选择㊂克隆人困于自身身份的囚笼,他们渴望冲破被赋予的宿命,找到一条可以自由选择的道路,但最悲哀的不是对自我价值的否定,而是难以找到自我的价值和意义㊂就像所有的斯杰们都是独立个体主义者的传承人一样,所有的潘诺们也都是世世代代的仓库人,他们被刻意安排在固定的位置上,生生世世都被捆绑在完全统一的伦理框架之中难以逃离㊂(三)克隆人自我实现的思索: 我要到哪里去?”(Where am I going?)当克隆人认识到自身的伦理局限性之后,将何去何从?是选择向命运低头,还是继续思索实现自我发展的可能性,这是又一道伦理选择题㊂ 等到我死了,他们会将我的基因图谱彻底销毁,这个世界就再也不可能有我的存在,不只是副本,连这个生命本身也就没有了㊂这不是我的事他的事,这是这个生命的事,也就是我的生命㊂”[2]124罗曼㊃罗兰说过,世界上只有一种真正的英雄主义,那就是在认清生活的真相之后依然热爱生活㊂潘诺32的人生已经被选择成为一个微不足道的仓库管理员,但斯杰47的那句: 很多事只有你会做”彻底打动了他,这句话唤醒了潘诺32心中对自我价值被肯定的渴望以及对未来可能性的期许㊂仓库人最大的特征就是记忆,潘诺32将斯杰们的基因副本记在脑海中,一代一代传下去,等待着一个合适的时机到来㊂潘诺32知道自己一定会说服下一代的自己,因为他能理解自己心中的爱恨悲喜,他会成为那个勇敢无畏不再卑微渺小的自己, 潘诺35从悬崖边走回来了㊂他一段一段跟着潘诺34重复,他很聪明,背得很快㊂缥缈的瀑布声盖住他们的声音,远远看上去,他们就像一对普通的郊游的祖孙㊂”[2]134这是的镜像阶段自我认知实现的过程,其核心是他者的自我认同㊂克隆人作为他者形象既然和人类拥有相同的基因,也就会拥有和人类一样对自我实现的追求和对不同伦理价值观的选择㊂虽然未来之路通向何方尚不能知晓,但是对未来生命发展的方向和自我实现诉求总是不能停歇㊂二㊁‘最后一个勇敢的人“中的家庭伦理之源在西方,反对 克隆人”的主要因素之一是宗教, 神造人”是基督教的宗教传统,而克隆人属于 人造人”的范畴,这无疑是对上帝权威性的模仿与挑战㊂克隆人甚至 激活了人类对古老的乱伦模式的迷恋,即与原型之间的乱伦,继而得到的后果是严重的精神疾病㊂”[5]在中国,家庭被认为是传统人伦关系的基石,是伦理价值的基本单位㊂在一个家庭中每个人都有自己的特定位置,或是父母儿女,或是兄弟姊妹,人与人之间血缘亲情的纽带是紧密联接在一起的,伦理道德观念也就在这一层层的人伦关系中衍生发展㊂在这样一个代代相承的伦理环境中,克隆技术所带来的冲击,一定会关涉诸多伦理禁忌问题㊂荣格在‘本能与无意识“中首次提出 原型”概念,认为本能与原型均出自集体无意识㊂ 生活中有多少种典型环境,就有多少个原型㊂”[6]101小说中的 最后一个”就是一个原型”呈现,克隆人副本们均处于一种集体无意识中,这种集体无意识是世代遗传下来的种族记忆,是与文化相关又超越文化的㊂ 原型不是由内容而是仅由形式决定的 原型本身是空洞的㊁纯形式的,只不过是一种先天的能力,一种被认为是先验的表达的可能性㊂”[6]7也就是说 原型”是一种模式,一个类别㊂人类强行将克隆人赋予了不同的属性,作为不同类型的 服务工具”,如同为他们套上千篇一律的 面具”,可以将他们统一称为仓库人㊁运输人㊁程序人等等,这对应着 原型”理论中的人格面具, 人格面具代表了人在社会生活中所要遵循的规范和准则以及道德的标准㊂”[7]斯杰们的人格面具表现出富有创造力的特征,潘诺们则表现为记忆力超群,他们都是仓库人,天生就是,到了一定年龄就去报到㊂潘诺34知道,这一点也是被人嘲笑的一部分㊂管仓库不是什么体面的工作㊂”[2]130首先,拥有相同人格面具的克隆人势必会造成家族基因的单一遗传㊂当一个家庭中每个人的基因都相同,甚至整个家族世世代代的基因都相同,这就成了另一种形式的永生噩梦㊂我们都像一本书的拷贝,书才是意义㊂克隆体越多,你的世界越大㊂你可以经历永生永世㊂斯杰的独立个体主义说,一个人的价值不应该用大世界来判断,应该用小世界判断㊂这是他最危险的地方㊂”[2]132这就是克隆人生命的独特之处,他们通过被迫的伦理选择获得人类不具备的特质㊂相同的遗传基因会经历完全不同的人生际遇㊂其次,家族基因的单一遗传会破坏人类基因的多样性㊂ 克隆人科幻小说预示了这样一个未来图景:自然选择与进化论被颠覆,人可以出于不同目的使自己永生不朽,人类祖祖辈辈会一模一样而不再具有多样性㊂”[7]世界之所以美好就是因为世间万物丰富多样的可能性,人类基因库的多样性一旦被破坏,不仅会导致各种基因疾病的产生,更会对整个人类造成灭顶之灾㊂由于克隆人的基因和本体一样,难免会产生和本体相似的情感需求㊂再次,克隆人作为一种无性人工繁殖的结果,会造成家庭成员伦理关系的混乱㊂在克隆体的产生过程中包括三种对象,分别是体细胞核的供应者㊁去核卵的供应者和孕育者㊂这三个对象可以是同一人,也可以是三个不同的人㊂如果是同一人,克隆人可以是本体的后代,但因为这个克隆人是对本体基因的复制,克隆人也可以取代本体,甚至取代本体在家庭中的角色;如果是三个不同的人,情况就更加复杂㊂因为无法确定每个家庭成员的特定角色位置,所以克隆人不符合传统家庭伦理关系㊂在小说‘最后一个勇敢的人“中,斯杰47看到一个一模一样的自己出现时,他的心灵受到了巨大的冲击,当他知道自己是被领养的克隆体,和父母没有任何血缘关系后,他和父母之间的亲缘伦理关系被生生割裂,他再也无法做到和从前那样与父母亲密无间㊂当他回到本54 第4期科幻小说‘最后一个勇敢的人“中的克隆人伦理之维体与克隆体中间时则有一种踏实感:他压住内心的焦虑,耐心地问老人: 你还记得你第一次知道你有副本时的情景吗?”老人说: 我和我的一个副本一起长大从小我就知道了㊂”所有的一切到我13岁那年为止㊂”他说下去㊂老人一直沉默着㊂ 那年我爸爸带我去一个女人家做客 厨房里走出来一个女人,跟她长得一模一样㊂我那时还不知道克隆体,我还以为是她的双胞胎姐妹,谁知道她自己介绍说她俩是一个人㊂我当时吓呆了 她俩互相拆礼物,原来那些礼物都是她俩相互送的, 拆礼物的时候两个人都露出惊喜的表情,为每个礼物拥抱一番㊂我那时才知道,原来这世界上还有这么寂寞的人㊂”当天晚上回家的路上我问我爸爸:爸爸,我也有克隆体吗?我爸爸才把一切告诉我㊂原来他只是我的养父㊂ ”后来,”他说 我央求父亲把我送回我的克隆体和本体集中的地方㊂在那里我见到了他们,那一瞬间我觉得自己找到了归宿,我的心好像终于醒了㊂”[2]120-122潘诺的克隆副本们一直在自我抚养,年长的潘诺照顾年幼的潘诺,代代如此㊂如果从伦理关系的角度看,年龄大的潘诺们可以是哥哥㊁父亲,甚至祖父,而年幼的潘诺们可以是弟弟㊁儿子,乃至孙辈㊂他们既是彼此,又是彼此的亲人,每个人都无法确定自己的伦理位置以及和他人的伦理关系,因而根本无法组成家庭单位,也就无法享受到家庭中的天伦之乐㊂世界仍在如常运转㊂大世界的概念已经逐渐成为根深蒂固的理念㊂基因选择让人的特长分化得更加鲜明突出,于是一代代身份特征固化得更加明显,仓库人运输人程序人警察人,每个人是大世界中的一个小电子,人人安于身份,融于世界㊂”[2]127从文学原型意象思考, 最后一个人”潜在泛化了克隆人在家庭中的多样角色,如果每个人的身份都被画地为牢,逐步固化而无法改变,那必然会剥夺人类的多样性情感,冲击人类的家庭伦理生活,或许人类构建的文明世界将随时崩溃㊂三㊁‘最后一个勇敢的人“中克隆人社会伦理之思自然人进化为社会人必然经历着伦理身份的选择㊁伦理意识的形成和伦理行为的实践,而克隆人在以人类为主导的社会中必然要遵循人类的伦理道德标准,但 克隆人作为科学人并非人类伦理环境中的主体,会与人类社会的制度㊁伦理规范㊁伦理关系等相冲突,从而加剧了伦理困惑与混乱㊂”[7]克隆技术不仅是对人类主体地位的动摇与质疑,更对人类社会世代形成的伦理价值体系和观念提出挑战㊂ 郝景芳作品中的 边缘人’通常被置于一个极端的处境中,这种极端可能是主观原因造成的,也可能是客观环境造成的㊂其笔下的 边缘人’由于不被理解,从而被边缘,在这一过程中 边缘人’们没有选择向现实低头,而是选择用反抗的方式实现自身的价值㊂”[8]处于边缘地位的克隆人因为无法确证自身的家庭伦理关系,进而造成社会伦理关系的混乱,当斯杰47看到那么多和自己一模一样的克隆体时,他陷入了深深的迷茫与焦虑,因为他既是人类社会中的一员,又是自身克隆群体的一部分㊂他在受到人类追杀后最终决定追随本体走向反抗之路,当你的自由和世界的自由冲突,你就不自由㊂你的自由不重要,得到自由的办法是融入世界的大自由㊂这是世界的法则㊂”[2]127在科幻小说中,克隆技术是人类自身欲望的外显,人类对于成为上帝㊁操纵他者有着深刻的执念㊂‘最后一个勇敢的人“中人类肆意追杀克隆人,完全不顾他们的情感体验与生命尊严,只把他们当作为人类服务的工具人,对他们进行毫无尊重的大致分类,比如潘诺们世世代代为图书管理员,当斯杰们自我意识觉醒想要摆脱人类的操控与奴役时,人类不惜将他们赶尽杀绝:前面已经有四十六个人死掉了,包括他㊂我是他们要消灭的最后一个副本㊂等到我死了,他们会将我们的基因图谱彻底销毁,这个世界上就再也不可能有我的存在,不止是副本,连这个生命本身也就没有了㊂这不是我的事他的事这是这个生命的事,也就是我的生命㊂”[2]124面对人类残忍的屠杀,斯杰47发出绝望地求救,生命的本质在于延续,克隆人的生命处于人类社会的次要或低等地位,人类为满足一己私欲创造出克隆人,却又因克隆人威胁自身而对其赶尽杀绝的行为不仅在挑战社会基本伦常,最终也会遭到反噬㊂随着人类命运共同体的伦理观念的确立,人类个体与群体都不再是一座孤岛,而成为互相连接㊁休戚与共的命运共同体㊂克隆人作为被排挤到边缘地位的生命体既不能融入这个共同体,又不被允许成为独立的群体,处境之艰难㊁地位之尴尬是前所未有的,克隆人的出现是对现代社会人类命运走向的伦理之问㊂克隆人技术迅速发展也对现代社会的科技伦理进行冲击㊂‘最后一个勇敢的人“中的社会是被科技异化了的社会,克隆人更是被异化了的人类他者㊂ 技术他者的塑造是技术时代下进行人类主体自我反思的一种科幻叙事表现形式㊂”[9]当人类的情感道德受制于生物科技,人类便会成为科技的奴仆,克隆人作为人造人的一类,从肉体到精神都无限趋近于人类本体,他们互为镜像与他者,在科技伦理的审视下相互纠缠㊁彼此消解,使得没有伦理标准可依的理性批判丧失主体地位㊂克隆人科幻小说表达了对渴望建立新型社会,改变现存伦理秩序的思忖㊂我就是我㊂’他又说, 虽然不是我这个副本推出了我的方程,但是我第一次看到它,我就知道我也是这样想的,我看到那些假设就自然而然会往这个方向去想㊂这就是我㊂同理你也是特殊的你,很多事只有你会做,也有很多事只有你会往特殊的方向上想㊂’”[2]132克隆人对自身主体地位的迫切追寻与对他者身份的厌弃,使他们期盼得到社会的认可,成为和人类一样享有主体地位的人,摆脱边缘化的从属地位,继而建立一种新型的社会伦理模式㊂只是不知在全新的伦理框架之下建立起来的社会是乌托邦天堂还是恶托邦地狱㊂64齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版) 。
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翻译是：制表人，制表日期，2014年3月1日，第1页/共1页。
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