如何锻炼学生学习初中化学积极性
初中化学学习困难克服策略(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中化学学习困难克服策略化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础科学，是学生在中考中的重要组成部分。
然而，许多学生在学习初中化学时会遭遇困难，从而影响他们的学习成绩。
为了帮助学生克服这些困难，本文将探讨几种有效的策略。
第一篇范文一、建立良好的学习习惯许多学生在学习初中化学时，往往因为缺乏良好的学习习惯而遇到困难。
因此，学生应该养成以下几个好习惯：1.定时复习：化学知识具有较强的层次性和连续性，学生应该在课后及时复习新知识，巩固旧知识。
2.做好笔记：在课堂上，学生应该认真听讲，做好笔记，以便于课后复习。
3.注重实践：化学实验是学习化学的重要手段，学生应该积极参与实验，提高自己的实践能力。
二、转变学习观念1.被动学习转为主动学习：学生应该主动查找资料，提出问题，与同学和老师进行讨论，提高学习积极性。
2.应试教育转为素质教育：学生应该树立正确的化学学习观念，不仅仅为了应对考试，更要关注化学知识在现实生活中的应用。
三、提高学习方法1.理解为主，记忆为辅：学生应该注重理解化学概念和原理，而不是死记硬背。
2.分散学习，避免突击：化学知识繁杂，学生应该合理安排学习时间，分散学习，避免在考试前突击。
3.创造学习环境：学生可以与同学组成学习小组，共同讨论问题，提高学习效果。
四、培养兴趣和自信心1.发现化学之美：学生应该学会发现化学知识的魅力，从而提高学习兴趣。
2.表扬和鼓励：家长和老师应该给予学生足够的表扬和鼓励，帮助他们树立自信心。
3.设置合适的目标：学生应该根据自己的实际情况，设置合适的学习目标，不断挑战自己。
总之，克服初中化学学习困难需要学生、家长和老师的共同努力。
学生要养成良好的学习习惯，转变学习观念，提高学习方法；家长和老师要关注学生的学习情况，给予适当的指导和支持。
通过这些策略，学生一定能够克服化学学习困难，取得优异的成绩。
第二篇范文：初中学生学习方法技巧在当今教育环境中，学生是学习的主体，他们需要掌握科学的学习方法，以提高学习效率和成绩。
如何激发农村学生学习化学兴趣
如何激发农村学生学习化学的兴趣心理学家布鲁纳认为:“学习是一个主动的过程”。
对学生学习内因的最好激发是激起学生对所学教材的兴趣,即来自学习活动本身的内在动机。
而且,一旦学生对学习产生了兴趣,他就会从“要我学”转变为“我想学”、“我要学”,就会有惊人的勤奋和百折不挠的毅力,就会自觉主动地去学习。
,我感到化学学习起来并不难,但查看每次期中、期末考试的学生成绩却不理想,及格率很低,一般不超过50%,这说明学生缺乏学习化学的主动性和积极性,归根到底就是对化学没有良好的学习兴趣。
因此,要使化学学科的教学质量有所提高,在教学活动中激发学生学习化学的兴趣,笔者认为应从以下几方面入手。
1.以真挚的情感培养学生学习兴趣头脑中去的过程,而是一个师生间心灵的接触与交往的过程。
情感关系是师生心理关系的一个重要方面,它对教学效果有着重大影响。
融洽的师生情感,可以促使师生间缩短空间、心理距离,产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应,真挚的师生情感,是教学中的一种催化剂,能有效地调动学生的积极性,激励学生的自信心和上进心,激发学生的学习兴趣。
期的教学实践,我亲身体会到:教师的良好情绪,会使学生精神振奋,教师的不良情绪则会抑制学生的思维活动;学生在友好、和悦、轻松、互助合作的课堂气氛中学习效果就好,在紧张、对抗的课堂气氛中学习效果就差,这说明师生间情感相互交融、相互激励、相互促进,对提高教学效果有很大作用。
学生掌握的知识,绝不是靠多次重复,而是靠兴趣、靠理解、靠师生间的情绪状态而达到的。
因此,在教学过程中,教师必须准确把握好自己的角色,努力培养师生间的真挚情感,缩小师生距离,消除学生的紧张、对抗的情绪。
只有这样,学生才会很好地接纳你这个教师,对你产生好感,从而喜欢上你的课,同时也就对你所教的学科自然而然地产生了浓厚的兴趣,更加有利于教学过程的开展和教学效果的提高。
2.以巧妙的导入方法激发学生学习兴趣,是思维的起点。
巧妙的导入可以激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性和主动性,可使学生的学习思维由浅入深,符合学生的思维规律,这说明课堂中的导入和引导环节相当重要。
初中生化学学习存在的问题及教学对策
初中生化学学习存在的问题及教学对策一、存在的问题1. 学习兴趣不高由于化学知识内容繁多、抽象难懂，初中生对化学学习没有兴趣，觉得化学学习枯燥无味。
有的学生对化学学习产生抵触情绪，甚至对学习产生厌恶情绪，导致学习积极性不高。
2. 学习内容难以理解初中生学习化学时，经常碰到一些难以理解的概念和知识，如离子化合物的命名、化学方程式的平衡等。
这些知识内容对学生来说有一定的挑战性，难以理解。
3. 实验操作难度大化学是一门实验性很强的科学学科，通过实验可以更好地理解化学知识。
由于实验设备、实验条件等方面的限制，学校的化学实验往往难以开展，学生很难进行实际操作。
二、教学对策为了提高学生对化学学习的兴趣，教师可以通过一些新颖有趣的教学方法，如生动有趣的教学实验、图表展示、趣味化学实验等，让学生从视觉、听觉、触觉等多个方面感知化学知识，使学习更具趣味性，从而调动学生的学习兴趣。
教师可以将化学知识与生活实际相结合，通过讲解与生活相关的化学现象，引起学生的兴趣和好奇心，使他们积极参与学习。
2. 简化概念，提高理解在化学教学中，教师应该注重对重点难点知识的概念讲解，通过生动形象的比喻、图示等方式，简化知识内容，帮助学生更好地理解化学知识。
教师还可以通过案例分析，引导学生分析问题、解决问题，增强学生的逻辑思维能力。
针对学生难以理解的知识点，可以适时设置启发性问题，帮助学生加深理解。
3. 发挥实验教学的作用化学是一门实验性很强的学科，教师应该充分发挥实验教学的作用，让学生亲自动手进行实验操作，体验化学的魅力。
在实验教学过程中，教师要确保实验安全，对实验操作过程进行详细解释，引导学生仔细观察实验现象，分析实验数据，总结实验规律，从而加深学生对化学现象和化学定律的理解。
学校还可以配备一些基本的化学实验器材，举办化学爱好者俱乐部，提供更广阔的实验空间，让学生更主动地参与化学实验。
初中生化学学习存在的问题主要集中在学习兴趣不高、学习内容难以理解、实验操作难度大等方面。
提高初中化学教学效果的措施
提高初中化学教学效果的措施提高初中化学教学效果的措施：
1. 注重实践教学：通过实验让学生亲自动手操作，提高他们对化学知识的理解和记忆。
2. 制定多媒体教学计划：利用多媒体技术，展示化学实验过程和化学反应原理，激发学生学习兴趣。
3. 调整教学方法：采用多种方式教学，如讲解、讨论、小组合作学习等，促进学生思维的开阔和深入。
4. 激发学生学习积极性：设置有趣的化学问题和挑战，引导学生积极参与课堂讨论和互动，提高学习主动性。
5. 鼓励学生参与实验设计：让学生自主选择实验方案并设计实验过程，培养他们的实验能力和创新思维。
6. 定期进行化学知识检测：通过定期测试和考试评估学生的学习效果，及时发现问题并进行针对性辅导。
7. 营造轻松和谐的学习氛围：通过活动、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识，增强学习的趣味性。
通过以上措施，可以有效提高初中化学教学的效果，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。
初中化学拔尖学生工作计划
初中化学拔尖学生工作计划一、背景介绍初中阶段是学生建立科学知识体系的重要时期，为了培养和提升学生的科学素养和化学学科的学习能力，我们制定了初中化学拔尖学生工作计划。
二、目标设定1.提升学生对化学学科的兴趣，激发学生学习化学的积极性；2.培养学生良好的科学实验技能和观察分析能力；3.培养学生独立思考和解决问题的能力；4.提高学生化学学科的竞赛能力。
三、计划内容1. 学科学习针对化学学科的学习，我们将采用多种教学手段，包括课堂教学、实验探究、校外拓展等，培养学生全面的化学学科素养。
•制定详细的教学计划，通过讲授基础知识、展示化学实验、进行案例分析等方式，帮助学生理解掌握化学学科的核心概念。
•组织化学实验课，培养学生的实验技能、观察分析能力和实际操作能力。
通过开展实验让学生亲身体验，激发学生的学习兴趣。
•定期组织化学知识竞赛，鼓励学生积极参与，提高学生学习的主动性和竞争意识。
•制定学习计划，鼓励学生做好课后复习和预习工作，巩固化学学科的知识。
2. 拔尖学生培养为了培养拔尖学生和挖掘学生的潜能，我们将采取一系列措施。
•对成绩优秀的学生进行科学实验项目的指导和培训，提高其在实验方面的能力。
•组织拔尖学生参加化学学科竞赛，并提供专业的指导和培训，使他们能够在竞赛中取得优异的成绩。
•鼓励拔尖学生参加科研项目，深化他们对化学学科的理解和研究能力。
•针对拔尖学生的学习特点和需求，提供个性化辅导和指导，帮助他们突破自我，达到更高的学术水平。
3. 实践活动为了拓宽学生的视野和丰富化学学科的学习内容，我们将组织一系列的实践活动。
•组织参观科研机构、化工企业等，让学生亲自了解化学的应用和现实意义，增强学习的针对性和实践性。
•组织学生参加科学讲座、学术论坛等，扩展学生的科学知识面。
•开展化学实践活动，如独立设计和制作小实验装置等，培养学生的实践动手能力和创新思维。
四、评估与总结为了确保初中化学拔尖学生工作计划的有效实施，我们将定期进行评估与总结。
初中化学教学中创意实验展示与学生积极性调动
初中化学教学中创意实验展示与学生积极性调动一、引言化学是一门以实验为基础的学科，通过实验，学生可以更好地理解和掌握化学知识。
在初中化学教学中，教师不仅要传授知识，更要注重培养学生的实验技能和科学探究能力。
为了更好地调动学生的积极性，本文旨在探讨在初中化学教学中创意实验展示的应用，以提高学生的兴趣和参与度。
二、创意实验展示的策略1.实验设计的创新：教师应不断尝试新的实验设计，注重实验的趣味性和探究性，让学生在实验中感受到化学的魅力。
例如，可以通过趣味化学实验（如魔棒点灯、空中开花等）激发学生的好奇心，提高他们的兴趣。
2.实验教学方式的多样化：除了常规的课堂演示实验，教师还可以采用小组合作实验、课外探究实验等方式，让学生亲身参与实验，培养他们的动手能力和团队合作精神。
3.信息技术与实验教学的融合：利用现代信息技术，如视频、动画等，可以更好地展示实验过程和细节，帮助学生更好地理解实验原理。
同时，利用网络平台，教师可以与学生进行实时互动，及时解答学生的问题。
三、创意实验展示的效果通过创意实验展示，学生的积极性得到了显著提高。
首先，学生对化学学科的兴趣明显增加，他们更加积极主动地参与课堂活动，对化学知识的掌握程度也有所提高。
其次，学生的动手能力和团队合作精神得到了锻炼，他们在实验中学会了合作与分享，提高了自己的综合素质。
最后，创意实验展示也促进了师生之间的互动与交流，教师能够更好地了解学生的学习情况和需求，从而更好地指导他们。
四、结论在初中化学教学中，创意实验展示是一种有效的方法，可以调动学生的积极性，提高他们的学习兴趣和参与度。
通过创新实验设计、多样化实验教学方式和信息技术与实验教学的融合，教师可以更好地展示化学学科的魅力，培养学生的实验技能和科学探究能力。
创意实验展示的效果显著，不仅可以提高学生的学习兴趣和综合素质，还可以促进师生之间的互动与交流。
五、建议与展望为了更好地发挥创意实验展示的作用，建议教师在以下几个方面进行改进：首先，教师应不断学习新的实验教学理念和方法，提高自己的实验教学水平；其次，教师应注重培养学生的独立思考能力和创新意识，让他们在实验中发现问题、解决问题；最后，教师应关注学生的个体差异，根据不同学生的特点和需求，制定个性化的教学方案。
对初中化学调动学生积极性的探究
对初中化学调动学生积极性的探究摘要：“化学”即“变化的科学”，它作为义务教育的一门基础性学科，对学生有着较高的要求。
化学知识的渗透，使科学和技术得以发展。
在许多学生心目中，化学知识是相对枯燥无味的，但化学知识又是必不可少的。
那就要求教师在教学过程中，能调动学生学习化学的积极性，使学生在生动有趣的环境下，积极主动地去学习这门学科。
关键词：初中化学；教学模式；教学质量化学是对科学的研究，而现今教育体制对学生的要求更侧重于实践应用，初中化学是学生生平第一次接触化学，所以，他们在化学课堂中所能吸收的知识将成为以后他们化学课程的基石。
化学这门学科是理论与实践相结合，枯燥的理论课与有趣的实验课形成对比，使学生不能正面对待化学，这就导致初中化学教育质量没有保障。
因此，现今初中化学的教学中就要求教师能够调动学生学习化学的积极性。
一、诱导探究激兴趣在初中化学教学过程中，教师可以通过诱导探究来激发学生对化学的兴趣。
通过对学生心理特征的研究以及对学生所处环境的了解，探究有效的授课方式，激发学生内心深处对化学知识的渴望，使学生精神上对化学的热忱度提高，迫使他们积极主动地去学习、探究化学这门学科。
通过多种途径授课，激发学生感观上对初中化学的兴趣，整个过程在教师的诱导下完成，从而提高了初中化学的教学质量。
二、创新教学模式创新教学模式，就是打破先前传统的教学模式，创造新的有吸引力的教学模式。
所谓的传统教学模式，就是讲解法教学模式，及教师靠单一的讲解方式传授知识，以考试进行测评。
传统教学模式使得学生对知识的渴望度降低，甚至产生厌恶心理，这就要求教师创造新的教学模式，提高教学质量。
在初中化学中，教师通常会使用列重点、画框架等方式对初中化学知识进行讲解。
这种方式使得学生对化学知识的认识产生偏差，认为化学是一门枯燥无味的课程，对化学知识产生了抵制心理。
而且教师一遍遍的讲授，浪费了学生很多时间，也达不到预期的教学效果。
因此，教师可以试图打破传统的教学模式，创新新的教学模式。
农村初中如何提高学生化学学习兴趣论文
浅谈农村初中如何提高学生的化学学习兴趣摘要：化学是一门以实验为基础的学科，但农村中学受条件的限制，我们就只能利用有限的资源进行化学实验教学，如利用演示实验加强直观教学；让学生多做“想象实验”；组织分组实验，培养动手能力；布置实验作业，培养理解能力等，以此来培养初中学生的化学学习兴趣。
关键词：农村中学化学实验学习兴趣化学是一门以实验为基础的学科。
它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，能把书本知识由微观变为宏观，把抽象变成具体，变无形为有形，使学生易于获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力。
但我校是朝阳县一所地处偏僻的农村中学，由于特殊的地理位置，现在在校学生越来越少，办学条件差，教学设备少，化学实验仪器严重不足，但基于化学课强调实验配合教学的特点，那么，我们如何利用有限的教学仪器，来搞好初中化学教学呢？这是摆在我们农村化学教师面前不得不思考的现实问题。
因此，结合农村中学的特点，我从以下几个方面进行了探讨。
一、利用演示实验加强直观教学演示实验是一种最有效的直观教学方法。
有人说，即使讲千遍，不如做实验。
要成功地做好演示实验，最起码要做到以下三点：1、要准备充分。
首先要熟悉教材，熟悉实验内容和实验步骤，明确实验的目的，考虑如何引导学生进行观察，观察什么，如何观察。
切莫使演示实验成了“魔术表演”。
演示实验即使是最简单的实验，教师在课前都要试做两次，对于反应温度、溶液浓度、药品用量都要做到心中有数。
课堂演示要保证万无一失。
演示实验所需药品和仪器要列个清单，走进课堂前，一一对照，看是否遗漏，小东小西缺一样都会影响实验的进程，从而影响学生的情绪。
2、要操作规范。
演示实验中，教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验技能起着示范作用。
教师操作应按规定进行，有条不紊。
演示桌上要整洁，与实验无关的东西（哪怕是下一步演示要用的），皆不要放在演示桌上，以免影响学生观察。
试剂的取用要适当，多了浪费，少了现象不明显或造成实验失败。
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如何锻炼学生学习初中化学积极性
【摘要】化学实验是人们认识和研究物质的一种科学方法，是人们根据研究的对象和研究的目的，创造性地运用科学知识和实验手段，有计划地实施探究性实践活动的过程。
能够发展学生观察能力和思维能力；培养学生实验技能和独立工作能力，培养学生实事求是的科学态度和认真、细致的工作作风；以及遵守纪律、热爱劳动、爱护公物等优良品质。
所以，做为一名化学教师，上好化学实验课是非常重要的。
【关键词】初中化学；学习兴趣；课堂环境
一、激发兴趣，引导学生乐学
兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。
伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”兴趣的培养在于诱导。
教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展认识兴趣的因素，有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学习。
学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。
但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有
可能会使原有的兴趣消失。
如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣呢？我们可以对学生进行化学史教育，讲化学的发展和形成过程，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的逸事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。
使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。
并感到学好化学知识非常重要，将直接关系到祖国的发展和建设。
这样做能够增强他们学习的自觉性和积极性。
初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。
如教材中第一章第六节里一下就出现了二十七种元素符号，让学生很难记住，为此我们从讲绪言开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。
我们把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。
例如在氢气还原氧化铜的实验过程中，应是先通氢气，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变为红色铜时，要先撤酒精灯，等试管完全冷却后再撤掉氢气流。
这个实验经演示讲解后，我们用氢―灯―灯―氢四个字来表示，使学生很快地掌握，并能完整准
确地说出其四个字顺序的含义。
二、从学生实际情况出发，创设良好课堂环境
在课堂教学中，教师应不断地创设民主、宽松、和谐、愉悦、自由、共振的平台，让学生敢表达、会表达；给学生自主、自我的空间，让学生的个性敢张扬、能张扬。
这一阶段的教学，教师要大胆放手，给学生尽可能多的读书思考时间，让学生依据学习目标，充分利用小组讨论（同桌讨论、前后桌讨论）调动学生全面参与的积极性，变学生独体活动为师与生、生与生全方位集体交流活动，教师适当点拨，引导学生深究，让学生在合作探究中获得成功的快乐，真正成为会思考会创造的学习主人。
同时，虽然学生是学习的主体，但他们很需要得到老师的鼓励，因此我密切关注每位学生的学习状态，经常与学生谈心。
当他们取得进步时我表扬鼓励他们；当他们退步是我找他们个别谈心，帮助他们找出原因。
在课堂上尽量的挖掘每个学生的特长加以称赞，激励他们喜欢上化学，变要他学为他要学。
三、根据教材分层次教学，减少坡度，循序渐进
了解教材的知识结构，分析化学用语在全册书中的地位，按照教材编排的层次，把握教材的深广度，将化学用语的教学大致分为三个阶段进行。
1.从“绪言”到第二章第三节是元素符号、化学式的
识记阶段
让学生提前分散识记元素符号。
每节课3～5种，学生不感到负担，愿意学。
到元素、元素符号这一节，学生已能熟练地读、写24种元素符号，为下一节化学式作好了充分的准备，从“绪言”课接触物质开始，就可注明常见物质的化学式，让学生经常见一见，不作其它要求。
等到学习化学式时，实际上使学生在认识过程上有了发展、实现了从具体到抽象，从感性到理性的飞跃。
2.从第二章第三节到第四章第二节是元素符号、化学式、化学方程式的理解阶段
让学生理解元素符号、化学式、化学方程式的意义。
掌握用元素符号写化学式，用化学式写化学方程式的初步规律。
化学方程式是化学用语教学的重点，掌握好化学式与化学反应的文字表达式，可使学生形成化学方程式的雏形。
书写化学方程式，配平是难点，除了讲清最小公倍数法，可通过实例简单介绍“奇数配偶法”。
3.从第四章第三节到第八章，着重巩固、扩大和应用化学用语
用化学方程式来表示酸碱盐的性质与单质、氧化物的简单关系，是化学用语的高级阶段。
应用必须强调理解、熟练。
这样就能使学生想学，乐学并能学好初中化学。
参考文献：
[1]吴云霞.如何让初中化学课堂教学效益最大化.《中学生数理化：学研版》，2014（2）
[2]李碧云.初中化学演示实验改进几则.《教学仪器与实验》，2014（1）。