2021教科版三年级下册科学3.3影子的秘密(教案)
小学科学精品教案：影子的秘密
《影子的秘密》教学设计【教材分析】本课是教科版小学科学三年级下册第三单元第三课的内容。
本课将深入探究影子的秘密。
在本次课程中，尝试将这一课进行微项目化改编。
在常规实验探究产生影子、让影子发生变化的活动后，学生理解影子产生的条件和变化的因素，再进行舞台布景的搭建。
而影子布景活动则是评价先行，学生先了解布景的要求，再小组合作，过程中记录难题和解决办法，完成后再次评价，将知识的应用和微项目相结合。
搭建舞台布景是学生平时没有接触过的活动，既有新鲜感，又能让学生多了解一项社会职业，又能将知识与实践结合。
【学情分析】大部分学生在日常生活中都有过与影子相关的经历，比如阳光下玩耍，身后有影子跟着跑，玩过踩影子游戏和手影游戏等。
学生对于影子的形成和变化有初步的认识，只是还没有形成系统的认知。
相较于单纯学习知识，学生对于将知识运用起来的游戏和活动更有好奇心和探究欲。
【教学目标】科学概念目标光被阻挡会形成遮挡物的影子。
光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。
光源和遮挡物的变化会导致影子的变化。
影子的变化包括方向和大小长短的变化。
科学探究目标能用实验研究影子的形成和变化。
根据实验结果分析光源、遮挡物和影子之间的关系。
会用道具制造舞台布景模型。
科学态度目标分工合作，乐于参与，具有探索“影子的秘密”的兴趣。
积极寻找改变影子的方法，体会创造舞台布景的乐趣。
科学、技术、社会与环境目标了解影子成像原理在舞台布景中的应用。
了解人们对光影规律的应用。
【教学重难点】重点：通过实验总结影子形成和变化的条件。
难点：利用影子形成和变化的原理进行舞台布景。
【教学准备】秘密的探究：黑暗的环境、白纸、木圆柱。
招募表。
舞台布景：加高手电筒、道具、幕布、道具摆放板。
教师准备：教学课件、板书磁贴。
【教学设计】一、情景引入（2min）师：同学们，元旦即将来临，小郭同学想在文艺汇演中献上一台影子表演，这是大概的效果展示。
播放视频：【ppt2】影子表演的故事。
师：为了更美的舞台效果，我们需要一位影子布景师，用小道具搭建一个更好的影子布景的舞台，同学们，让我们一起成为影子布景师吧！【ppt3】师：想成为一名合格的影子布景师，我们要先了解影子，探究影子的秘密【揭题】【ppt4】。
三年级科学下册《影子的秘密》教案
教科版三年级科学下册3.3（影子的秘密）教案教学设计（教学目标）1. 学生要了解产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，并且遮挡物要在光源和屏之间。
2. 物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照耀的物体侧面的形状有关。
3. 做光和影的实验，并将观察结果精确地进行记录。
4. 认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
（教学重难点）1. 学生要了解产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，并且遮挡物要在光源和屏之间。
2. 物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照耀的物体侧面的形状有关。
（教学打算）手电筒、木圆柱、教学课件等。
（教学过程）一、复习导入，聚焦问题。
1. 教师：同学们有回家观察日影的变化吗？我们已经学习过了阳光下的变化，那么影子的变化是怎么产生的呢？2. 学生依据经验汇报。
二、学单导学，自主探究。
1. 产生影子。
〔 1 〕教师将学生分组，下发实验器材，指导学生做模拟实验。
〔 2 〕教师明确：在实验中思考两个问题：不同材料模拟的是什么？它们对影子的产生起了什么作用？〔 3 〕学生小组内合作开展模拟实验，记录结果后汇报。
2. 让影子发生变化。
〔 1 〕教师指导学生进一步实验，在实验前明确围绕改变光的照耀角度和改变木圆柱的摆放两点开展模拟实验。
〔 2 〕学生小组内合作开展模拟实验，记录结果后汇报。
3. 教师指导学生使用随堂学局部画出实验的做法。
三、深刻研讨，建构认识。
1. 影子的产生和影子变化。
〔 1 〕教师：同学们已经完成了影子的模拟实验，依据你们的实验结果，说一说影子是怎样产生的吧。
影子可以发生哪些变化呢？〔 2 〕学生依据实验结果交流商量，并汇报结果。
2. 太阳的位置与影子变化的关系。
〔 1 〕教师：上节课我们已经学习和太阳和日影的变化，结合我们这节课的模拟实验，想一想，太阳的位置和影子的变化有什么关系？。
小学科学教案：《影子的秘密》教学设计.docx
《影子的秘密》教学设计一、教材分析£影子的秘密》是三年级下册第三单元&太阳、地球和月球》的第三课。
通过前两节课的学习学生已经知道了阳光下物体的影子在一天中的变化规律，对影子的变化产生了浓厚的兴趣，在本课中学生将维续深入探索影子的秘密。
聚焦板块，通过观看图片聚焦问题“影子的变化是怎么产生的？“，学生知道光源、遮挡物和屏（接收影子的平面》是影子产生的条件。
探索板块，通过产生影子•，让影子发生变化,手影游戏三个活动，激发学生的探究兴趣，理解影子产生的：个条件和影晌影子变化的因素•同时让学生经历通过实验探究问题的过程。
通过研讨活动，学生对本节课所学影子的秘密进行总结归纳。
二、学情分析三年级学生对影子非常熟悉，绝大部分学生在日常生活中有过与影子相关的经历,如上节课制作筒易H裤的活动，还有小时候的踩影子游戏和手影游戏等. 三年级学生对于影子•的形成以及变化过程也有初步的认识，但是他们并没有系统地梳理和学习过影子背后的“秘书” 一一形成和变化的条件.三、教学目标（一）科学观念L知道光源、阻挡物和屏是影子产生的条件。
2.了解影子的一些变化，以及引起影子变化的原因。
（二）科学思维1.通过分析归纳，知道影子产生的条件，了解影子的变化及背后的原因。
（≡）探尢实践2.对影子•变化的原因作出假设，并能通过实验收集证据。
3.学以致用，尝试创作皮影戏。
（四）态度货任1.分工合作，乐于参与，具有探索“影子的秘密”的兴趣。
2. 了解我们生活在•个充满光影的世界里，光影对人类有着各种影响。
四、教学・球点重点：知道影子•形成的条件、影了有多种多样的变化。
难点：/解引起影子变化的原因五、教学准备教师：多媒体课件、手由筒、小玩偶、白纸、记录单、小组手影台。
六、教学过程（-）创设情境，激趣导入1.播放手影戏。
2.提问：影子会有哪些变化？3.揭示课题。
（二）实验活动，探索新知【探索影子的大小变化】1.出示材料（I型屏、手电筒、小玩偶）。
【科学】教科版小学科学三年级下册3.3《影子的秘密》教案
教科版科学三年级下3.3《影子的秘密》教学设计遮挡物的后面需要一个接受影子的平面，这个平面叫屏。
影子的产生需要：光源、遮挡物和屏。
5、光源是指自己能发光且正在发光的物体。
下列物体哪些是光源？（展示图片）点燃的蜡烛、太阳、萤火虫等是光源，月亮、镜子等不是光源。
二、活动2：让影子发生变化导入：太阳下物体的影子会有变化，能想办法让我们模拟实验中的影子也产生变化吗？1、继续利用手电筒、小圆柱在桌面做影子变化模拟实验。
2、想一想：①电筒、小圆柱、桌面分别模拟什么物体？②影子怎样才能发生变化？【提示】3、引导学生交流改变影子的方法A.方法一：改变光的照射角度（1）操作①将小圆柱竖放在桌面上②移动手电筒,观察手电筒从不同位置照射时物体的影子（2）注意模拟试验环境要暗淡，记住要重复实验（3）观察与思考实验中，物体影子发生什么变化？为什么会这样？【提示】物体影子随着照射角度不同，由长变短再变长。
改变光的照射角度能改变影子的长短。
改变光的照射方向能改变影子的方向。
B.方法二：改变木圆柱的摆放（1）操作①先将小圆柱竖放在桌面上判断光源物体利用手电筒、小圆柱继续做实验:怎么能使影子发生变化交流影子变化的方法理解光源概念探索影子产生变化的方法及其原因短。
6.手影舞、皮影戏和木偶戏都是利用光和影子的原理。
六、拓展提高：观察云1、仰望天空，天空中会有各种各样的云朵，你注意到了吗？（展示云的图片）2、天上的云是天然的遮挡物。
当阳光洒下的时候，云朵会在天然的接收屏（大地）上形成影子。
（展示云的影子图片）七、作业布置网上搜索手影舞、皮影戏等相关视频，欣赏与模拟。
观察云和云的影子课后搜索，欣赏、模拟拓宽知识面培养科学兴趣课堂小结通过这节课的学习，我们知道行进中的光被阻挡时，就形成了遮挡物的阴影；光源、遮挡物和屏是影子产生的条件；光源和遮挡物的变化会导致影子的变化；影子的变化包括方向和大小长短的变化。
在科学探究中，能用实验研究影子的形成和变化秘密；根据实验发现，实事求是地分析光源、遮挡物和影子三者之间的关系；掌握模仿和创作不同手影的方法。
3.3《影子的秘密》教学设计三年级科学下册教科版
3.3《影子的秘密》教学设计三年级科学下册教科版一、教材分析本课选自三年级科学下册，教科版，主题为“影子的秘密”。
教材内容主要围绕影子的形成、影子的特点以及影响影子的因素等方面展开。
通过本课的学习，学生能够掌握影子的基本知识，培养观察、实验和总结的能力。
二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学素养，包括科学知识、科学方法和科学态度三个方面。
具体来说，通过学习“影子的秘密”，学生能够掌握影子的基本概念，了解影子的形成和特点，并能够运用实验和观察的方法探究影响影子的因素。
同时，本节课还注重培养学生的科学思维和科学探究能力，使学生能够在实际生活中运用所学知识解决实际问题。
此外，通过小组合作、讨论和交流等方式，培养学生团队合作、沟通和表达的能力，进一步提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学重点本节课的核心内容是影子的形成、影子的特点以及影响影子的因素。
教师需要明确这些重点内容，以便于在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。
例如，影子的形成是本节课的重点之一，教师需要通过实验和观察的方式让学生理解影子的形成过程。
又如，影子的特点是本节课的另一个重点，教师需要通过实例和图片让学生掌握影子的基本特点。
此外，影响影子的因素也是本节课的重点内容，教师需要通过实验和观察的方式让学生了解影响影子的各种因素。
2. 教学难点本节课的难点是让学生理解影子的形成过程和特点，以及如何运用实验和观察的方法探究影响影子的因素。
学生可能会对这些内容感到困惑，因此教师需要采取有效的教学方法帮助学生突破难点。
例如，教师可以通过制作简单的实验装置，让学生亲自操作，从而更好地理解影子的形成过程。
又如，教师可以通过展示不同环境下影子的特点，让学生观察和总结，从而掌握影子的基本特点。
此外，教师还可以通过组织小组讨论和交流，让学生分享自己的观察和实验结果，从而更好地理解影响影子的各种因素。
四、教学方法与策略1. 教学方法为了实现教学目标，我们将采用多种教学方法。
教科版小学科学新版三年级下册科学3-3《影子的秘密》教学设计及反思
教科版小学科学新版三年级下册科学3-3《影子的秘密》教学设计及反思影子的秘密》是三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第三课。
本课将深入探索影子的形成和变化的条件，通过实验和游戏等活动，让学生理解影子产生的三个条件和影响影子变化的因素。
二、探索：产生影子的条件材料准备：手电筒、小木块、白纸]教师通过手电筒、小木块和白纸，让学生亲身体验光源、遮挡物和屏（接收影子的平面）是影子产生的条件。
学生通过实验，观察和记录影子的变化情况，实事求是地分析光源、遮挡物和影子三者之间的关系。
三、探索：影响影子变化的因素材料准备：手影游戏道具]教师通过手影游戏，让学生探究影响影子变化的因素。
学生模仿和创作不同的手影，体会创作手影带来的乐趣。
同时，让学生了解光源和遮挡物的变化会导致影子长短、大小和方向的变化。
四、研讨：总结归纳教师组织学生进行研讨活动，让学生对本节课所学影子的秘密进行总结归纳。
学生了解影子的变化和太阳位置的变化是有联系的。
五、拓展：感受XXX带来的影子变化材料准备：学生活动手册]教师通过观看天然遮挡物——云的各种形状，让学生感受XXX带来的影子变化和大自然的魅力。
同时，让学生了解影子成像原理在生活中的运用，以及人们对光影规律有各种各样的运用。
教学反思】本课通过实验和游戏等活动，让学生深入探索影子的形成和变化的条件，理解影子产生的三个条件和影响影子变化的因素。
同时，通过研讨活动，让学生对本节课所学影子的秘密进行总结归纳。
拓展板块让学生感受云朵带来的影子变化和大自然的魅力，了解影子成像原理在生活中的运用。
整个教学过程生动有趣，学生积极参与，达到了预期的教学目标。
2.在之前的游戏中，影子的大小发生了变化，这是因为光源和遮挡物之间的距离不同导致的。
3.现在我们一起来玩手影游戏，游戏规则如下：在两分钟内，小组合作利用教室里的地面、桌子或者墙壁等作为屏幕，创造手影。
可以改变手影的大小、形状和方向等。
在游戏过程中要保持安静，比一比哪个小组做出的手影变化最多。
影子的秘密三年级科学教案
影子的秘密三年级科学教案
教学目标：
1. 了解阴影是什么，掌握影子创建的基本技巧。
2. 能够通过观察影子来推断物体的形状和位置。
3. 培养观察、思考和动手实践的能力。
教学准备：
1. 展板、黑纸、手电筒等道具。
2. 影子图片资料。
教学过程：
一、导入新知
出示展板上的图片，用手电筒照在图片上，然后让学生看到在图片下方出现了一个黑色的形状，这个黑色的形状是什么？为什么会出现？引导学生思考与回答。
二、创造影子
1. 给学生分发黑纸，并让他们在一张白纸上放置对象（可以选择一些简单的立体物体，如圆柱，三棱锥等）。
2. 然后用手电筒照在物体上方，使光照射到黑纸上。
3. 引导学生观察黑纸上出现的影子，然后让他们在黑纸上用彩笔勾画上出现的影子。
三、探究影子
1. 给学生两个不同形状的物体并问：这两个物体的影子有什么不同？让学生进行观察和思考。
2. 引导学生探究为什么会有这种差异，并请学生在黑纸上，模拟出两种不同的影子来。
四、影子的应用
1. 让学生找到一个立体物体，并在用手电筒照在物体上方时，观察它在黑纸上形成的影子。
2. 请学生根据影子推断出物体的形状和大小，并画出物体轮廓。
五、总结
为巩固学生对本节课知识的掌握，可以设计如下问题：
1. 什么是阴影，什么是影子？
2. 如何创造影子？
3. 观察影子有什么用途？。
教科版三年级科学下册《影子的秘密》优秀教案
教科版三年级科学下册《影子的秘密》优秀教案一. 教材分析《影子的秘密》这一课是教科版三年级科学下册中的一课，主要让学生通过观察和实验，探究影子的产生、变化和消失的原因。
教材以学生的生活经验为基础，引导学生从日常生活中发现影子现象，并通过观察、实验和思考，探究影子的秘密。
教材内容丰富，既有观察和实验的活动，也有思考和讨论的问题，有助于培养学生的科学素养和探究能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们能够通过观察和实验，发现生活中的影子现象。
但是，他们可能对影子产生的原因和影子的变化规律还不够理解。
因此，在教学中，我需要引导学生通过观察和实验，探究影子的产生、变化和消失的原因，帮助他们理解影子的秘密。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，探究影子的产生、变化和消失的原因。
2.培养学生的观察能力、实验能力和思考能力。
3.让学生理解影子的产生和变化规律，提高他们的科学素养。
四. 教学重难点1.影子产生的原因。
2.影子的大小变化与光线角度的关系。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察生活中的影子现象，发现影子的特点。
2.实验法：让学生通过实验，探究影子的产生、变化和消失的原因。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享自己的观察和实验结果，共同探讨影子的秘密。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实验材料（如手电筒、玩具、卡片等）。
2.学具：学生实验材料、记录表格。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）通过多媒体课件，展示生活中各种影子现象的图片，引导学生关注影子。
提问：“你们在生活中见过影子吗？影子是如何产生的？”让学生分享自己的经验，激发他们对影子探究的兴趣。
2. 呈现（5分钟）呈现教材中的实验，引导学生观察手电筒照亮玩具时产生的影子。
让学生观察影子的位置、大小和形状，并记录在表格中。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录不同角度光线照射下玩具产生的影子。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
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教科版小学科学三下3.3《影子的秘密》教案
改变，生活中，除了阳光下的影子，开灯后房间中的影子，打开手电筒后产生的影子，都是常见的现象。
那么，影子的变化是怎样产生的呢？既然我们都不清楚，那这节课，我们一起来探索“影子的秘密”（板书“影子的秘密”）。
（刘老师工作室制作）有光和物”“物
体会挡住”“光
是从上往下照”
等等答案。
问题1“影子怎么
形成的？”确定产
生影子的条件；问
题2“有了影子后，
影子怎么变
化？”，学生认知
困难，引出本课探
索任务。
2. 科学探索探索一：产生影子
实验材料：手电筒、木圆柱。
想一想：不同的材料模拟的是什么？它们对影子
的产生起了什么作用？
操作：利用实验材料做模拟实验，产生影子。
打开手电筒，看到影子。
关掉手电筒，影子消失。
打开手电筒，没有影子。
像电灯一样自己能发光的物体叫光源，如太阳、点燃的蜡烛、发光的萤火虫等都是光源。
木圆柱模拟的是遮挡物。
桌面模拟的是投影面。
影子产生的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
按照操作完成实
验，注意观察影
子的变化情况。
该活动的主要目
的是让学生体会
产生影子需要三
个要素——光源、
阻挡物、屏，以及
三者形成影子的
过程。
在该环节
中，加入了正方体
木块和球形木块，
是让学生体会阻
挡物的不同，会制
造出不同的影子，
给第6课《地球的
形状》中的模拟实
验2（月食时，地
球投影到月球上
的影子总是球形
的，而不是其他形
状）做知识铺垫，
同时让下面的探
索环节只研究光
源和阻挡物的摆
放位置的变化。
注意：影子所在方向与光源的方向总是相反。
下列哪些物体是光源？
点拨：点燃的蜡烛、太阳、萤火虫等是光源，月亮、镜子等不是光源。
探索二：让影子发生变化
实验材料：手电筒、木圆柱。
想一想影子怎样才能发生变化？
操作：利用实验材料继续做模拟实验，让影子发生变化。
播放视频《研究影子的产生和变化》
探究（1）光的照射角度与影子的变化
影子的长短和光源照射的角度有关，光源直射遮挡物时，影子短；光源斜射遮挡物时，影子长；斜射的角度越小，影子就越长。
探究（2）光照射物体的不同侧面影子的变化。
物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
从不同的侧面照射同一个物体，得到的影子的形状会不同。
注意：并不是从不同侧面照射物体时，所有物体的影子都是不同的，例如，球体无论从哪个侧面照射，其形成的影子都是球形的。
探究（3）物体与光源的距离远近与影子的变化
影子的大小和遮挡物离光源的远近有关。
遮挡物离光源近，影子大；遮挡物离光源远，影子小。
探索三：手影游戏
通过改变手形，我们可以变化出许多有趣的手根据刚刚所学的
知识判断。
思考让影子变化
的方法并制定详
细的操作步骤完
成验证。
观看视频，熟悉
视频中的操作方
法。
按照制定的方法
完成操作内容，
观察影子的变化
情况。
改变影子的方法
分为两大类——
改变光源的入射
角度和改变木圆
柱的摆放方式。
这
两种方式都是通
过改变光源来改
变影子。
在实验分
享环节中，启发学
生思考改变阻挡
物（可以竖着放，
也可以横着放）来
改变影子的办法，
再给学生机会去
体验。
这样的流程
下来，学生会将光
源和阻挡物对影
子的影响掌握得
比较透彻。
学生非常喜欢这
个活动，他们会在
教室里自由活动，
学以致用的通过
改变阻挡物的方
法来制造不同的
手影。
例如，改变
手型，用舌头和脚
来制造影子等。
通
形，比一比看，谁表演的手影更有趣？
手影原理：光沿直线传播，在屏上用手挡住光的部分就是黑的，其余地方就是
亮的，因此形成了影子。
不同的手势能构造出不同的形象。
播放视频《各种各样的手影》想象物体形状，
用两个手模拟出
来，比赛谁做的
更好看。
观看视频
过改变光源来制
造手影，将手电筒
的光，从侧面或者
从上往下去照射
阻挡物等方法。
他
们还会找到不同
的“屏”来接收
影子，墙面、桌面、
地面、窗帘、门都
成了影子的幕布，
学生在手影游戏
中将光影原理内
化和吸收。
在该环
节，教师要给学生
足够的自由空间，
不要将学生限制
在座位上。
3. 交流研讨研讨一：影子是怎样产生的？
点拨：
影子的产生需要光源、遮挡物、屏(能够呈现影子
的物体，如墙面、地面等)，并且遮挡物要在光源
和屏之间。
研讨二：影子可以发生哪些变化？
点拨：
(1)方向的变化：物体的影子的方向随着光源方向
的改变而改变，影子总在背光的一面。
(2)长短的变化：物体影子的长短随着光源照射角
度的改变而改变。
（光源直射时，影子最短，随
着光源斜射的程度越来越大，影子越来越长。
）
(3)形状的变化：当物体不同侧面的形状不同时，
从物体不同侧面照射就会得到不同形状的影子；复习巩固所学知
识，通过组织语
言，学生能正确
表达影子产生所
需的条件，影子
可以发生的变
化。
第2个问题，影子
可以有哪些变化，
主要是突出影子
的特征。
教师可以
追问，产生影子变
化的原因，让学生
回顾本课所学习
的办法——改变
光源和阻挡物，从
而评价学生对光
源和阻挡物对影
子的作用过程的
掌握情况。
第3个
问题，需要将本课
板书 3.3 影子的秘密板书设计
教学反思教学反思通过本节课的模拟实验，再联系前面做过的观测
日影实验，可以让学生认识到，生活中一些看似
司空见惯的现象，其实都蕴涵着科学道理，知道
产生影子的条件是：光源、遮挡物、屏。
由此活
动进入对光源的认识和学习。
我首先说出光源的
概念，然后让学生根据概念寻找平常知道的光
源，如电灯光、太阳光、激光等。
在这个讨论中，
有学生提到了月光是光源，针对这种情况，我特
别引导学生讨论它究竟是不是光源，并说明理
由。
从而对光源这个概念有了进一步的认识和理
解。
理解光源概念后，就可以再加深对影子的研
究。
由于教室光照较强，学生在做模拟实验时受
到了一定的干扰。
另外因为时间的关系，我只能
布置学生回家做手影游戏。