班主任(心得)之浅谈如何做一个专业的班主任
《做一个专业的班主任》学习体会3篇
《做一个专业的班主任》学习体会 (2)《做一个专业的班主任》学习体会 (2)精选3篇（一）作为一个班主任，我们需要具备专业的知识和技能，能够有效地管理班级，照顾学生的成长。
我刚开始担任班主任的时候，感到有些困惑，不知道该怎么做才能做好这个角色。
但是随着时间的推移，我逐渐积累了一些经验，并且发现了一些提高自己的方法。
首先，作为班主任，我们需要不断学习，提高自己的专业素养。
我们可以通过参加培训课程、阅读专业书籍、交流经验等途径来不断学习。
这样可以帮助我们更好地了解学生的成长特点，掌握教育教学理论和教育管理知识，从而更好地履行班主任的职责。
其次，我们需要与学生和家长建立良好的沟通关系。
班主任不仅仅负责教学工作，还需要关心学生的生活和成长。
与学生和家长建立良好的沟通关系，可以让我们更好地了解学生的需要和问题，做出及时的调整和帮助。
同时，我们还可以通过与家长沟通，了解家庭背景和教育期望，与家长共同为学生的发展努力。
此外，我们还要注重班级管理，在班级中建立良好的秩序和氛围。
我们可以制定班级规章制度，明确学生和教师的责任和权利，促进学生积极参与到班级建设中。
同时，我们也要关注班级内部的关系和冲突，及时解决问题，维护班级的稳定和和谐。
最后，作为班主任，我学到了要关注每个学生的成长，不仅关注他们的学习成绩，更要关注他们的个性特点和潜能。
每个学生都是独特的，我们要尊重他们的差异，并且帮助他们发展自己的潜力。
我们可以通过多样化的教学方法和评价方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新和实践能力。
总的来说，做一个专业的班主任需要不断学习和提升，并且与学生和家长建立良好的沟通关系，重视班级管理和学生的个性发展。
通过这些努力，我相信我们可以更好地履行班主任的职责，帮助学生取得更好的成绩和发展。
《做一个专业的班主任》学习体会 (2)精选3篇（二）作为一个班主任，要做到专业，需要不断学习和提升自己的能力。
以下是我在学习过程中的一些体会：1. 学习教育理论与方法：了解教育学的基本理论和教学方法，包括教育心理学、课堂管理等方面的知识，以便能够更好地指导学生学习和解决学习中的问题。
浅谈做好班主任工作
浅谈做好班主任工作做好班主任工作是每一个班主任都必须要面对的任务。
作为班主任，不仅要承担学生的教育管理工作，还要关心学生的成长和发展，以及协调与学校和家长的关系。
如何做好班主任工作，成为了每一个班主任所需要思考和努力的方向。
下面就浅谈一下做好班主任工作的一些心得体会。
第一，需做一个称职的教育者。
作为班主任，首先要做好自己的本职工作。
要在教学上，严格要求自己，认真备课、认真授课、认真批改作业。
在日常班会及班级教育管理上，要把握住教育的方向和内容，要对学生进行详细地讲解，定期召开班会，传递正能量，用自己的言行去激发学生的学习兴趣和积极性。
第二，要做一个耐心的引导者。
作为班主任，很多时候不仅仅是教书育人，更多的是要以一种良好的态度耐心地去引导学生成长。
学生在成长过程中难免会犯错误，这时候班主任需要引导他们，不断给予他们正能量的激励，让他们知错能改、且能自我净化。
只有耐心地引导，才能真正打造出高等素质的学生。
需做一个维护者。
作为班主任，除了关心学生的学业成绩外，还要关心学生的成长与发展。
在班级管理上，要维护好整个班级的良好秩序，让学生们能够在一个和谐的学习环境中成长。
在与家长的沟通中，也要维护好学生的形象与利益，做一个真正为学生着想的班主任。
第四，要做一个团队协调者。
在班级中，班主任需要与其他老师、家长以及学校方面保持联系，以便更好地指导学生。
要建立一个良好的师生沟通渠道，及时发现学生的问题，及时向学校反映问题，对学生的问题要有针对性的解决方案，最终让学生能够得到更好的指导和帮助。
第五，要做一个学习者。
作为班主任，常常需要不断地提升自己的教育水平与教育管理能力。
要不断学习新的教育理论、新的教育方法、新的管理技巧，不断丰富自己的教育知识，以便更好地指导学生。
做好班主任工作，首先要做好一个称职的教育者，要关爱学生，指导学生，要维护学生的权益。
同时还要做一个耐心的引导者，要给学生以耐心的引导，要让学生慢慢成长。
如何当好一名班主任（大全五篇）
如何当好一名班主任（大全五篇）第一篇：如何当好一名班主任论如何当好班主任对一个班级来说，班主任是带头人，其管理工作的成败，很大程度上取决于自身的素养。
当一名合格的班主任并不容易，当一名合格的好班主任更不容易。
说到班主任工作，大家都有这样的体验：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个不合格的班主任。
班主任的工作涉及到方方面面，那如何才能成为一名优秀的班主任呢？我就这次实习当班主任的经历以及结合许多优秀班主任的实例谈几点！要确立平等的观念！在我作为学生时，经常会觉得老师偏心，自然地就会产生一种对这个老师的抵触心理，隔阂由此产生，至于这门功课的学习效果就更不用提了，其实老师有时并不是真正地偏心，但老师的一些无意的行为很容易被学生误解。
如对于学生扣分，如果其成绩优秀，就当做没事发生，如果其成绩差劲，就使劲的责备；上课时也从不会看那些基础差的同学，这样的话，基础差的同学会产生一种不被关注的心理，可能会产生厌学的情绪，影响整个班集体的学风，那如何才能树立平等的观念呢？其实关键是要在同学心理树立你的一个形象：这位老师不偏心就够了。
我们知道同一班级的学生，各方面的差异是明显的，这种差异是一种客观存在，它是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点，但决不是班主任对学生采取不同“标准”和“政策”的依据。
不能因为学生的家庭经济条件不一样、社会背景不一样、学业成绩不一样，而采取不平等待遇。
否则会极大地伤害了学生的自尊心和自信心；同时也降低了班主任在同学们心目中的威信。
实际上，不管处在哪个层面的学生，他们都有一个共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一视同仁地对待他们。
在实习经历中我遇到了这样一位同学××，在周记里曾这样写道：“ 摸底考试后，班主任找了那么多同学谈话，有成绩好的，有中等的，也有差的，为什么独独没找我呢？”后来我和班主任反映了这个情况，班主任说他不小心把他给漏掉了，这种误会其实完全可以避免的。
怎样做一个优秀的班主任心得体会范文5篇
怎样做一个优秀的班主任心得体会范文5篇班主任是学校中全面负责班级领导工作的教师，在完成教育教学任务的同时，又肩负着培养教育下一代的重任。
因此，在培养符合社会发展需要人才的事业中，班主任起着较为重要作用。
这里给大家分享一些关于优秀的班主任心得体会，希望对大家有所帮助。
优秀的班主任心得体会1班主任肩负着教育和管理学生的重任，要想把学生教育好，把班级管理好，必须不断地学习和探索，尤其是转变自己的思想观念，适应“以人为本”的教育理念，才能把班主任工作做好。
本人认为，只要观念更新，班主任工作成效随之也就会出现。
一、关注每一位学生的差异性是绝对的，在任何时候、任何情况下学生总会有差别。
这就决定了作为班主任，接受每一个学生是无条件的。
学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。
班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。
班主任的爱是博大的、精深的爱，它像阳光一样，洒向大地上每一个角落。
喜爱优等生，歧视后进生，是班主任狭隘教育观的表现。
西方有一位哲人曾说：一个人，爱自己的孩子是人;爱别人的孩子是神。
我们不妨借过来说：一个班主任爱优等生是人;爱后进生是神。
当然，对后进生的教育要付出更多的劳动，但是，只要班主任拿出真诚的爱心，就会发现，后进生也有许多可爱之处，也有许多闪光点，不失时机地进行教育指导，就能促使他们不断进步。
二、构建师生对话平台“严师出高徒”这话没错，但这还不够。
班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。
在伴随学生人生发展的过程中，班主任所担当的是引路人的工作，他所扮演的角色是良师益友的角色。
因而，在班主任工作中，必须淡化教育者的角色痕迹，与学生平等对话。
建立朋友般的师生关系，做到师生之间的相互悦纳。
在学生人生成长阶段，自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心。
班主任则是学生自我发展的促进者。
中专生即将走向社会，等待他们的是一个五彩的世界，他们脚下的路在哪里?他们将走向何方?班主任是他们走向理想之路的引路人。
如何当好班主任的心得体会范文（精选8篇）
如何当好班主任的心得体会范文（精选8篇）如何当好班主任的心得体会范文（精选8篇）我们在一些事情上受到启发后，写心得体会是一个不错的选择，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
怎样写好心得体会呢？以下是小编收集整理的如何当好班主任的心得体会范文（精选8篇），欢迎大家分享。
如何当好班主任的心得体会1今天，我又有幸听了魏书生的讲座《如何当好班主任之班级管理民主化》，他那朴素幽默的谈话却犹如年长的老师给我们谈工作心得，传授工作方法与经验。
听了他的讲座，我意识到自己工作中的不足。
魏书生有一句话说的真好，班级管理要快乐点，轻松点，效率高点，一靠民主，二靠科学。
他说：“普通学生能做的班委不做;班委能做的班长不做;班长能做的班主任不做。
”这样分工到位，责任到人，各司其职，使身兼两个班班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨!多令人羡慕啊。
关于管理班级民主化，魏书生一共讲了四点：一是树立为学生服务的思想，为学生提供不同层次的服务，老师要和学生互相和谐;二是建立互助的关系，老师帮助学生学会学习，学生帮助老师学会教书，学会管理班级，坚信，每位学生的心灵深处都有你得力助手，你也是每个学生的助手;三是发展学生的人性和个性，人都有向善、向美、向真的一面，人格上尊重，情感上感化，生活上关心。
我应该时刻提醒自己为学生服务，并根据学生的能力。
年龄以及起点。
给予全方位的服务。
作为老师，作为班主任，我应锻练孩子各方面的能力，充分展示孩子各方面的天赋，把孩子当成真正的小主人，让他们从小事做起，充分发展自主.自立的能力。
平时的教学中，我只注重教学成绩，忽视了各方面的能力，对学习差的孩子，应从自身的接受能力考虑，平时注意提高他们的注意力.记忆力.接受力，并发展与社会的交往的能力，充分发展孩子的个性，培每个人都有美好的品德，都有美的要求，做为老师更应做正确的引导，让他们认识社会.感受生活。
魏书生班级管理是人文化，学生的学习生活都变得井井有条，能力也得到了培养。
《做一个专业的班主任》优秀读后感
《做一个专业的班主任》优秀读后感•相关推荐《做一个专业的班主任》优秀读后感范文（通用5篇）品味完一本名著后，你心中有什么感想呢？为此需要认真地写一写读后感了。
你想好怎么写读后感了吗？下面是小编为大家整理的《做一个专业的班主任》优秀读后感范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《做一个专业的班主任》优秀读后感1工作室提供了理论研修的书目，近期我读了王晓春老师的《做一个专业的班主任》这一著作。
这本著作共七章，从班主任的角色要求、班主任影响学生的手段、班主任的类型、班主任工作的重点和边界、班风建设、班级日常管理、问题学生诊疗7方面系统地阐述了如何做一个专业的班主任。
孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
"王老师认为："明白了班主任工作的意义和职责、工作原理和方法，或者做了几年班主任有所体验，这只能算知之者，真正把班主任工作作为一件有趣的事情、作为一门专业知识来学习，则即使尚未有很多心得，也属于好之者，而只有学有所得、超越自我、从中得到了真正的乐趣，才是乐之者。
"这一段话，让我顿然醒悟，反思自己的班主任工作经历，我应该还处于"知之者"阶段，距王老师的乐之者相差甚远，所以要不断加强理论研修，提高专业水平，不断完善自我，这样才有可能到一个"乐之者"的阶段。
要做好一个班主任首先要清楚的认识什么是班主任，弄清楚班主任的角色要求，一个人的自我角色定位非常重要，你把自己定位成什么角色，你就会自觉不自觉地扮演这种角色，于是你就会真的成为这种人。
也就是说，我们要清楚的知道"我是谁"，我是一名班主任。
要清楚的认识自己，找出自己的优势与不足。
作为班主任我们只有一两种角色意识是不行的，我们要具备多种角色意识：教育型的管理者、学习指导者、学生的平等对话者、学习者、心理工作者、家庭教育指导者等。
在班主任实际工作中恰当的扮演相应的角色，会提高我们的班主任工作效率和效果。
如何做一名班主任心得体会
如何做一名班主任心得体会如何做一名班主任心得体会（精选8篇）我们从一些事情上得到感悟后，往往会写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。
一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是小编精心整理的如何做一名班主任心得体会，欢迎大家分享。
如何做一名班主任心得体会篇1班主任是教师中的特殊群体，是校长工作的得力助手，是学校工作的具体实施者，相对来讲，也是学校中最忙碌的一群人。
大到学校的总体工作，小到每一位学生的生活点滴，都要有班主任亲躬，不然，学校工作就很难实施下去。
班主任工作又有其特殊性，他就要求每位班主任必须具备很高的素质，注定要比别人多吃苦、多奉献，多干具体工作。
我是一位长期从事班主任工作的人，也是一位愿意做班主任工作的人，是一位不计名利得失的人。
正因为此，我做班主任工作才会乐此不疲，忙碌着，收获着，快乐着，幸福着。
一、要学会改变自己长期从教，工作环境会经常改变。
我是现实主义者，会随遇而安，不论来到一个什么样的地方，工作环境如何，我都会适应。
我知道，一个人很难改变一个单位、一个地方的环境，但是可以改变自己，让自己尽快适应环境。
单位的环境不仅仅包括硬件建设，还包括周围的一切，比如与人相处，与领导配合，与学生交流，业务上的得与失，收入上的多与少等。
适应了这一切，你就会心平气和的去工作，你就会从集体利益出发，心安理得的做好班主任工作。
经验告诉我，少一些抱怨，多一些工作，干起活来才会有使不玩的劲，才会多一些快乐。
改变自己，要学会多挑重担，少推卸责任。
工作总是有轻重，平心而论，总想挑重担的人不是太多。
为了当一名称职的班主任，就是要勇挑重担。
每学年开学之初，班主任的分担学校领导往往很头痛。
因为，好班的班主任争着干，差班的就没人愿意干。
每当这时，我都会向学校领导主动请缨，把班额最大，最难管理的班级接过来，承担最大的工作量。
这工作的本身也是在改变着自己。
解决矛盾、解决问题的同时，也在发展中、锻炼者自己的能力。
久之，别的班主任认为不能干好的事情，我却能轻而易举的办好。
做一个专业的班主任
做一个专业的班主任我作为一个班主任，我深知自己肩负着重要的责任和使命。
作为学生的导航者和引领者，我必须做到专业、负责、关爱并激励学生。
本文将从几个方面探讨如何成为一名专业的班主任。
首先，专业的班主任应具备一定的教育知识和技能。
他们应该熟悉学科内容，在教学方法和策略上有清晰的认识，并能根据学生的特点和需求进行个性化的教学。
同时，他们还应该具备批改作业、评估学生成绩和给予教学反馈的能力。
这些都需要专业的培训和不断的学习更新。
其次，专业的班主任应具备高效的管理和组织能力。
管理班级是班主任工作的重要组成部分。
他们需要制定合理的班级规章制度，确保学生守纪守规。
此外，班主任还需要安排和组织各种活动，如班会、社团活动、学习考试等。
良好的管理和组织能力可以帮助班主任更好地运作班级，促进学生的全面发展。
第三，专业的班主任应具备良好的沟通和协调能力。
班主任需要经常与学生和家长进行沟通，了解学生的学习情况和家庭情况，并及时解决他们的问题和困惑。
在与家长的交流中，班主任应保持耐心和友善，并与他们建立良好的合作关系。
此外，班主任还需要与其他教师和学校领导进行密切合作，共同推动学校的发展和进步。
另外，专业的班主任需要具备情感关怀与支持。
班主任是学生们学习和成长道路上的重要依靠和指导者。
他们应该倾听学生的需求和心声，并给予他们及时鼓励和支持。
班主任应该与学生建立良好的师生关系，营造积极的学习氛围。
同时，在学生遇到挫折和困难时，班主任应给予他们适当的关怀和帮助，引导他们走出困境，稳定情绪，更好地适应学习和生活。
除此之外，专业的班主任还应具备自身的专业素养和职业道德。
他们应该做到言行一致，坚守教育原则和职业操守。
此外，班主任还应注重个人修养，提升自己的专业素质和能力，不断追求进步。
综上所述，作为一名专业的班主任，需要具备教育知识与技能、高效的管理和组织能力、良好的沟通与协调能力以及情感关怀与支持。
只有在这些要素的共同作用下，我们才能成为学生信赖和尊敬的导师，为他们的成长和发展提供坚实支持。
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班主任论文之浅谈如何做一个专业的班主任教育是一个职业，是个专业，也是一个服务业，它是通过提供课程来促进人的个性发展，并增进人的幸福指数的一种专业。
它不同于其它服务业，作为一个班主任，如何做好本质工作，如何让自己的工作做得专业，班主任像个班主任的样子呢？一、要有效班主任开展工作要有效果。
老师训学生：和你说多少遍了，你怎么还不改变？叫你妈妈来一下，这叫无效。
作为一个优秀的教育工作者，作为班主任，你要了解自己的学生，了解自己的专业，工作内容、使命。
一个专业的老师其实知道学生都是丰富多彩的，我们班主任要做到专业，才能有效开展工作。
如何做到有效？（一）要了解学生的差异学生的差异主要表现在：1、性别上差异。
男生女生，不同阶段有不同的特点，我们教育孩子知道男孩子要穷养，以后才能立家；女孩子要富养，以后才不受诱惑，这就是差异。
2、家庭背景的差异。
有经验的班主任学生刚入学，会让学生写家庭情况介绍：爸爸妈妈爷爷奶奶，兄弟姐妹，工作情况，收入情况，甚至有哪些亲戚关系等等，建立对学生的初步了解。
家境的优劣无法改变，它会影响学生在校的行为。
家境好的往往家教也好，比如教师的子女，城里的孩子往往总体上要好些；而广大农村的孩子，很多都是留守儿童，不是他们不出色，而是后天教育跟上。
更为严重的是，很多孩子由于缺少关爱，心灵扭曲，心理健康急待疏导，我们班主任必须要认识到。
3、个性上的差异。
体质有强有弱，性格上，内向外向。
4、兴趣上差异。
有的喜欢这个，有的喜好那个；有的喜欢语文数学英语，有的喜欢音乐美术体育等。
兴趣是人与生俱来的一种倾向性，同样不容易改变。
5、智力上的差异。
我们常说这个孩子聪不聪明，往往就指学生的智力上的差异。
智力好的接受能力强，智力弱的反应速度慢。
智力有哪些构成？○1观察力、○2注意力、○3记忆力、○4思维力、○5想象力、○6创造力。
比如走进会场我就在观察，感受会场气氛，观察力的作用；走上讲台，我的注意力开始集中，落在我所讲的东西上，落在在坐的各位身上；记忆力，就是记住刚才观察到的，注意到的东西；思维力，就是对刚才记住的东西进行分析、综合、加工，哪些有益，哪些还搞不明白；思维不够了，我就要借助想象，古人创造了很多神话故事，儿童想象力为什么丰富？都是因为思维够不着了，所以用想象来补足。
最后就是创造力，有想象才有创造，创造就是从无到有，是最高的智力活动，我们教师要善于鼓励和保护学生的想象力，这样才能真正培养出具有创新精神的人才。
人的智力有高下之分，人的智力又是可以发展的。
有以下几个方面：1、言语智力。
这对学生升学考试很有用。
指人们读、写和用词进行交流的能力。
有的人天生就有这个天赋，以前有个学生，语文老师叫写作文，人家写600百字，抓耳挠腮，她写2000多字还言欲末尽，这就是能力。
我们教师要善于发现和鼓励这种能力。
2、数理智力。
就是指逻辑推理能力，这种能力对升学考试也至关重要，逻辑能力强的学生，在数理化学习方面会表现更特出。
还有几种智力对文化课考试作用就不大了，得不到我们教师的重视。
3、音乐智力。
有的人天生乐感好，听一遍就会唱，生活中不能没有音乐。
4、肢体智力。
就是人们对身体运动的控制能力。
上体育课练齐步走，有的学生总是同手同脚，身体协调能力差。
我们现在提倡“每天运动一小时，健康生活一辈子”，是很好的倡议，关键是抓落实，当然现实困难也不少。
比如我们罗埠中学，很长时间没有运动场，但我们的老师是好样的，楼前屋后，体育运动仍然开展得有声有色。
当然我很希望尽快有专门的运动场。
5、交流智力。
善于同他人交往，有的人到陌生的环境很快就如鱼得水。
有的学生一到九年级他都熟，什么事都有他，老师很头痛，考试也不行。
可别忘了他们将来能当老板，做领导，那些考试好的将要给他们打工、做秘书的。
6、空间智力。
有的出门就不认识路，有的学生做几何就是不知如何加辅助线，空间想像能力差。
7、自省智力。
也就是自知力，就是自己能同自己交心。
法国有个作家叫普罗斯特，一辈子没出过门，他得了一种怪病，不能见光，却写了一部七卷本的宏篇巨著《追忆似水年华》，大家有机会去看看。
他同外界唯一的接触就是，每晚黄昏后，掀开窗帘的一角，看看外面奔走的马车。
他能同自己交心，他能不出门就能虚构出整个故事情节。
我们知道，平时有的学生不怎么讲话，但他写的文章却充满了智慧，令人惊讶。
“心有多大，世界就有多大”就是指人的自省力。
就人的发展来说，不能说哪种智力不好，只能说智力是有差异的，所以我们要加以认识和引导，要一把钥匙开一把锁，不能一把钥匙开多把锁，也不能干脆带把锤子锤，简单、粗暴。
班主任工作要做得专业，首先就要了解学生的差异性，每个孩子都不一样，我们要寻找不同的方法去教育，去引导。
（二）要了解什么是德育。
学校是学生形成人生观和世界观的主要阵地，班主任正是学生养成教育的主要操盘手。
1、什么是德？德就是道德，是处理人际关系的一种准则。
要从三个方面去把握：一要同他人发生关系，二要同现实发生关系，三要恰如其分。
它和习俗法律一样都是规范人的行为的。
习俗是什么？它是世世代代传下来的传统，端午节我们要吃粽子，春节都要从四面八方回家。
法律是有强制性的，你触犯了，该判几年就几年。
但道德是有弹性的，它的核心是“恰如其分”，取决于你行为对外界所造成的影响。
一列火车开来，铁轨上有五个人，刹车是刹不住了，司机急中生智，旁边有条岔道，上面有一个人，火车冲向那个人，五个人保全了一个人死了，这也是道德。
你在天桥上，下面就是火车道，上面有五个人，火车转过弯眼看就要撞上了，怎么才能阻止呢？你急中生智把身边一个胖子扔下去，当然你自己也可以跳下去，但你卡不住火车，胖子才能，胖子死了，五个人保全了，你会做吗？你不会，那样就不道德了，因为那个人是你亲手杀死的，你会心灵不安的。
所以道德是有很强的情景性，是要恰如其分的。
道德教育要放到生活中去教育，仅仅作道德说教是无效的，中国的德育教育太讲究说教了，但人们的道德水准不见得有多高。
2、什么是育？育就是教育：教人认知、教人体验和教人好的行为。
1）认知，就是教会人知道。
我是英语老师，我要教学生认识birthday这个单词，先把它放到短时记忆库，2-5秒能记住，然后放入长时记忆库，考试时再把它提取出来，考到了。
可有时记住了考试却考不到，什么原因呢？教育小孩子，从小让他知道什么东西要放在什么地方：衣服要放在衣柜里，书要放在书柜里，洗过的碗筷要放到碗柜里，从小在孩子头脑中建立一个“柜子”的形像。
学习也一样，学一样就放一样在相应的“柜子”里，分门别类，以后用时提取就容易了。
你可以常常问问今天“柜”里放什么啦？所以有经验的老师在教学时，都会给学生一个体系，帮助学生认知。
2）体验。
道德教育要在丰富体验中去感受。
体验有两种：（1）直接体验。
进入真实情景中去体会，去感受人与人之间合作和交流。
英国女学生14岁时，都要拿出一天时间出来，去扮演孕妇，衣服里放着一个枕头背一天，以此来体验母亲的辛劳，生命的不易。
我们去参观，去社区服务，去街头调查等等都是。
（2）间接体验。
有以下几种方法：第一是讲故事。
班主任老师要是个讲故事的高手，要多讲那些能拨动学生心弦的故事，让学生去体会故事情节，自然能净化学生的心灵。
第二看影视、图片。
要多带学生看那些有教育意义的，尤其是悲剧色彩的影视。
因为悲剧是把美好的东西毁灭了，从而能震憾人的心灵，如汶川地震，芦山地震，伤心于那一个个震憾人心的场面！安全教育是德育教育中一个很重要的任务：防溺水，防踩踏，防雷电、防侵害、还有交通安全，地质灾害等等，要让学生通过影视和图片去观看去体验，才能感同身受有说服力。
我们罗埠中学在这方面做得很好：放电影、出宣传栏，制作展板，学生签名宣誓，防灾演习；班会教师会讲，升旗仪式讲，知识竞赛讲，学生参与面广，参与度高，深入人心，著有成效。
第三引导学生走入文学艺术的殿堂。
道德教育有两个困难：一个叫慎独，是中国儒家的道德操守，就是一个人独处无人注意时，也能让自己的行为检点。
通俗讲就是在人前能讲人话，在鬼前也讲人话，自觉规范自己的行为。
再一个就是敬畏，有人在时规规矩矩，没人在时就我行我素，没有敬畏感。
大教育家蔡元培就曾对中国的德育教育很失望，他认为中国的德育成功的少，失败的多，因为中国没有宗教，所以中国人没有敬畏感。
西方有宗教，没人在有上帝在，上帝在看着你，有敬畏感。
你会说中国也有“人不知神知”“离地三尺有神灵”的说法，但中国的神、宗教己严重世俗化、功利化了。
想生孩子，去上香，给神送礼，想办事给领导送礼，生出孩子，要还愿，还要送礼，没崇高感、敬畏感。
所以我们引导学生走入艺术的殿堂，用艺术的圣洁去感染学生，用宗教般的情怀让学生去感受崇高，感受敬畏，从而自觉规范自己的行为。
我们班主任也要有这种情怀，像个牧羊人：有分开了拢一拢，有掉队了赶一赶，要怜悯要关怀。
我们为什么爱家，是因为从小家庭的滋养、无微不至的关怀，才使得我们无论走多远都会有家的情怀，都想着要回家看看。
家给我们是一种崇高的感觉。
3）行为。
良好的行为怎么养成，大致有几下几种方法：○1暗示、○2提示、○3明示、○4强化、○5惩戒，一种比一种强。
上次去冶父山，烧香祈福，在庙前遇到一个要饭的拿着一个碗，他要培养我给钱的好行为，就用了以上五种方式：他先拿着个破碗在我面前晃悠，暗示我给他钱，我没理；暗示不成他改提示，“可怜可怜吧”，还不理；他就明示“可怜可怜，给点钱吧”还不理；他就开始强化了“可怜可怜，给点钱，积点德吧”还不理；他举起碗就要咂我了，用惩戒。
在课堂上有俩学生开始吵闹，老师试图纠正学生的行为，首先用眼看了看暗示；“请安静”提示；某某别讲话了明示；你们俩站起来强化，还是小声说笑；老师大怒，上去给他两板子，惩戒，看你还讲不讲。
强化分为：正强化和负强化。
正强化就是你喜欢什么给什么，你考试好了带你去吃肯德基，你表现好我给发个本了，贴个小红花；负强化就是你喜欢什么我就剥夺什么，你考不好，不准你看电视，不准你打球，你怕你爸叫你爸来，怕你妈叫你妈来。
暗示是引导学生最好的艺术，是对学生自尊心最好的保护。
暗示是否成功取决于你的影响力。
有影响力的老师往班上轻轻一站，一个眼神，一个微笑，班上就鸦雀无声了；有的老师大声吼叫拍桌子，学生都不能很快安静下来。
一个人的影响力从哪里来呢？研究表明：3%取决于你说的内容；35%取决于你说话时的语音语调、手势动作神情等；62%取决于你的个人魅力。
“同学们请安静”3%的效果；提高音量，拍桌子，发火35%，还是安静不下来。
小伙子给姑娘说“我爱你”3%；流着热泪、声音颤抖、单膝跪下，手里捧着99朵玫瑰说35%；姑娘还不爱你，你魅力还不够啊！德国大诗人雨果，有一次在吃饭前用法语给他的德国朋友念了一首诗，声情并茂，许多人都感动的流下了眼泪，雨果笑了，你们怎么哭了，我念的是今晚的菜单啊，看这就影响力。