11.7探究——影响导体电阻大小的因素 教案
11.7《探究——影响导体电阻大小的因素》教案
1、知道影响电阻大小的因素有材料、长度、横截面积和温度。 2、 了解导体电阻受温度的影响、 超导的一些特点以及对人类生活 和社会发展可能带来的影响。
பைடு நூலகம்
控制导体的材料和粗细相同，将实验测出的电流表示数填入表 1 内． 表 1：研究导体的电阻跟长度的关系
提问：分析实验数据，可以得到什么结论？ －－导体的材料、粗细（横截面积）都相同时，导体越长，电阻越大。 二、研究导体的电阻与粗细的关系 优教提示：打开工具栏，点击课件素材，播放“科学动画：决定电阻大 小的因素之横截面积” 控制导体的材料和长度不变，将实验测出的电流表的示数填入表 1 内． 表 2：研究导体的电阻跟横截面积的关系
课后反思 让学生在实验中得到结论，在实验中总结，要比听老师讲要好得 多。
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五、超导体的应用前景 因为超导体在很低的温度下才会发生超导现象，目前超导体还不能在常 温下应用于实际生产和生活中，只应用于科学实验和高新技术中．如果能应 用于实际，会给人类带来很大的好处．举几例如下： ①输电导线利用超导体，可以大大降低输电的电能损耗． ②如果把发电机和电动机的线圈用超导体制成超导线圈，可以使发电机 和电动机的质量减小，功率增大，效率提高． 六、超导研究的历史和发展前景 1911 年，昂内斯首先发现水银的超导现象． 1911 年～1986 年 3 月经过 75 年的努力，找到具有高转变温度的超导材 料——铌三锗，Tc 为-250℃． 1987 年 2 月 24 日，我国宣布获得 Tc 为～173℃以上的超导体． 1989 年，我国已找到 Tc 为-141℃的超导体材料． 目前，各国科学家还在继续研究 Tc 值更高的超导体材料，以将超导应 用到生产和生活中去． 课堂小结 影响电阻大小的因素有材料、长度、横截面积和温度。 控制变量法。 作业： P76 1、2、3
11.7《探究——影响导体电阻大小的因素》教学设计
七、探究——影响导体电阻大小的因素一、核心素养：通过探究影响导体电阻大小的因素，使学生掌握控制变量法这一科学探究方法，培养学生的科学探究能力和科学思维，通过学习超导的一些特点以及对人类生活和社会发展可能带来的影响，培养学生科学的态度和责任。
二、教学设计思路：本节课教学内容要求学生知道影响导体电阻大小的因素，即导体的材料、长度、横截面积和温度．本节课的重点是掌握探究解决问题的方法，学会研究问题．充分调动学生的积极性、发挥学生的自主性，从提出问题开始、制定解决问题的计划、细致的操作收集证据、经过分析总结出结论、然后交流和评估研究结果。
在引课时，通过演示前后两次灯泡亮度的不同使学生在进一步理解电阻概念的基础上认识到还可以通过比较灯泡的亮暗程度来判断电阻的大小，为后面学生的探究活动做了铺垫。
有意降低了实验设计的难度，使学生在设计实验时将重点放在控制变量法的设计上。
学生在对影响电阻大小的因素进行猜想时，长度与材料，横截面积根据提示容易想到，而温度对电阻的影响很难想到，因此由教师通过上节课的知识“温度变化是绝缘体可以变成导体”的实验图进行提示，这种引导也为后面学生验证“温度对电阻的影响”时，怎样选择器材做了一点暗示。
关于验证猜想的材料的选择，在以往的教学实践中发现“粗细不同的2B铅笔芯”与“粗细相同的铅笔芯与铜芯”以及“灯丝完好的日光灯芯”作实验研究对象，实验效果非常显著，而且材料很容易收集。
所以本节课提供这些材料让学生进行探究，通过显著的实验现象能使学生通过感性的认识更好的掌握影响电阻大小的因素。
为了使学生进一步明确实验的目的，让学生在实验时以完成填空的形式填写简单的实验报告相关内容。
学生在进行实验时，难免存在一些不规范的操作或不太理解的现象，实验结束时，通过教师设计的“交流讨论”的两个问题，让学生相互交流，培养他们在以后的实验中知道如何注意一些细节以及怎样分析问题的能力，然后通过练习题检验学生对本节课探究方法与探究结果的掌握情况。
北师大版-物理-九年级上册-教学设计11.7探究-影响导体电阻大小的因素
11.7 探究——影响导体电阻大小的因素
教学目标一、知识与技能
1.知道影响电阻大小的因素有材料、长度、截面积、温度.
2.能定性知道导体电阻与长度成正比，与横截面积成反比.
3.了解超导的一些知识以及超导对人类生活可能带来的一些影响。
二、过程与方法
1.通过探究影响电阻大小的因素，进一步体会控制变量的研究方法.
2 能用类比和转换来思考问题。
三、情感、态度和价值观
通过对现代科技的了解，培养一定的想象能力和创新意识。
教学重点实验的设计与实验的过程，以及分析过程。
教学难点实验思路的设计.
仪器材料电池盒、开关、导线、电阻丝示教板、酒精灯、小灯泡、电流表. 教学方法探究式教学，交流与汇报
教学过程教师活动设计学生活动设计
课题引入上一节我们已经了解了有些材料容易导电，而且不同的导体电阻不同，那么导体
的电阻对我们有什么意义呢？导体的电阻
又受什么影响呢？
讨论：你对超导了解多少
（实例：超导列车）
回忆与思考
积极讨论与交流并阅读教材后的阅读材料。
11.7 《 影响导体电阻大小的因素》导学案
11.7 《影响导体电阻大小的因素》导学案
学习目标：
1、能猜测影响电阻大小的一些因素。
2、能设计实验并能从实验结果定性得出导体电阻与其长度、粗细和组成材料之间的关系。
3、知道金属导体的电阻与温度之间的关系。
课前预学：
1．你知道电流是怎样形成的吗？。
电流大小可以通过灯泡的亮度来粗略显示，也可以用____________来精确测量。
请说说电流表使用时的注意事项：。
2、导体和绝缘体有什么区别？。
请观察铜导线和铝导线，推测导体的导电能力都一样吗？。
影响导体电阻大小的因素有哪些？
你的猜想是：影响导体电阻大小的因素可能
是。
猜想的理由是（可以用生活中的事例类比。
例如，电荷在导体中运动就好像人在不同的马路上走路一样受到的阻碍会不同。
）。
3、当有多个因素同时影响一个量的变化时，科学上常常采
用法来研究各个因素对这个量的影响程度。
课内总结和提升：
1、由探究可知：导体的电阻与导体的长度、粗细（横截面积）、材料和温度有关。
导线越长，电阻越；导线越细，电阻越；温度越高，电阻越。
2、导体的电阻由它自身的条件决定，因此，不同的导体，电阻一般不同，所以说，电阻是导体本身的一种性质。
探究——影响导体电阻大小的因素_教案
探究影响电阻大小的因素（实例：超导列车）
提问】从刚才介绍的研究中，你觉得哪些因素会影响导体的电阻大小呢?
】
【提问】1.用什么办法来判断被测导体的电阻是相同或不同？
低温
常温
铝丝
分析结论【结论】导体的电阻与材料、长度、横截面积
有关，长度越长，电阻越大，横截面积越大，
电阻越小．
对实验结果进行分析，定性了解材料、长度、横截面积对电阻的影响．
课后作业1、《伴你学物理》 2、阅读书后阅读材料
教学反馈在循序渐进的设问下，学生对实验表格的设计效果很好，对于控制变量之一研究方法的掌握考察较为理想．
备注。
影响电阻大小因素实验教案
演示实验1说明电阻的大小跟导体的材料有关.演示实验2导体的电阻跟它的长度有关系，导体越长，电阻越大.演示实验3说明导体的电阻跟它的横截面积有关系，导体横截面积越小，电阻越大.演示实验4说明导体的电阻跟它的温度有关系，大多数导体的电阻随温度的升高而增大.
得出结论：导体越长，电阻越大；横截面积越大，电阻越小；电阻与材料有关、与温度有关.
授课人
分组实验教案
课题
探究影响导体电阻大小的因素
内容与过程
目的
通过实验，探究影响导体电阻大小的因素
提出问题：决定导体电阻大小的因素有哪些料、温度有关.
设计实验：应该采用控制变量的方法进行研究.
1：长度、横截面积一定，探究电阻R与材料ρ的关系；
2：材料、横截面积一定时，探究电阻R与长度l的关系；
重点
决定电阻大小的因素
难点
组织指导学生在探究过程中认真观察，仔细分析，得出恰当的结论
授课方式
实验课新课教学
授课时间
课时
实
验
器
材
干电池组开关导线若干小灯泡长短粗细相同的镍铬合金丝及铜丝各一段酒精灯日光灯钨丝
说明：
内容与过程部分应根据教
师的教案内容填写教学的主要
内容与过程
小结
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
3：材料、长度一定，探究电阻R与横截面积S的关系；
4：材料、长度、横截面积一定，探究电阻R与温度t的关系.
进行实验
长度、横截面积一定，探究电阻R与材料ρ的关系；材料、横截面积一定时，探究电阻R与长度l的关系；材料、长度一定，探究电阻R与横截面积S的关系；材料、长度、横截面积一定，探究电阻R与温度t的关系.
11.7《探究——影响导体电阻大小的因素》教学设计
七、探究——影响导体电阻大小的因素一、核心素养：通过探究影响导体电阻大小的因素，使学生掌握控制变量法这一科学探究方法，培养学生的科学探究能力和科学思维，通过学习超导的一些特点以及对人类生活和社会发展可能带来的影响，培养学生科学的态度和责任。
二、教学设计思路：本节课教学内容要求学生知道影响导体电阻大小的因素，即导体的材料、长度、横截面积和温度．本节课的重点是掌握探究解决问题的方法，学会研究问题．充分调动学生的积极性、发挥学生的自主性，从提出问题开始、制定解决问题的计划、细致的操作收集证据、经过分析总结出结论、然后交流和评估研究结果。
在引课时，通过演示前后两次灯泡亮度的不同使学生在进一步理解电阻概念的基础上认识到还可以通过比较灯泡的亮暗程度来判断电阻的大小，为后面学生的探究活动做了铺垫。
有意降低了实验设计的难度，使学生在设计实验时将重点放在控制变量法的设计上。
学生在对影响电阻大小的因素进行猜想时，长度与材料，横截面积根据提示容易想到，而温度对电阻的影响很难想到，因此由教师通过上节课的知识“温度变化是绝缘体可以变成导体”的实验图进行提示，这种引导也为后面学生验证“温度对电阻的影响”时，怎样选择器材做了一点暗示。
关于验证猜想的材料的选择，在以往的教学实践中发现“粗细不同的2B铅笔芯”与“粗细相同的铅笔芯与铜芯”以及“灯丝完好的日光灯芯”作实验研究对象，实验效果非常显著，而且材料很容易收集。
所以本节课提供这些材料让学生进行探究，通过显著的实验现象能使学生通过感性的认识更好的掌握影响电阻大小的因素。
为了使学生进一步明确实验的目的，让学生在实验时以完成填空的形式填写简单的实验报告相关内容。
学生在进行实验时，难免存在一些不规范的操作或不太理解的现象，实验结束时，通过教师设计的“交流讨论”的两个问题，让学生相互交流，培养他们在以后的实验中知道如何注意一些细节以及怎样分析问题的能力，然后通过练习题检验学生对本节课探究方法与探究结果的掌握情况。
原创：北师大版九年级物理教学设计11.7探究影响导体电阻大小的影响因素
3、研究导体电阻与材料的关系
分析实验数据，可以得到什么结论？
（二）导体的电阻受温度的影响
1、导体的电阻还跟什么因素有关？请大家看下面的演示实验：
演示课本75页图11-66实验
从电流表示数的变化，得到什么结论？
导体的电阻由它自身的条件决定，因此，不同的导体，电阻一般不同，所以说，电阻是导体本身的一种性质．
过程与方法：
1、经初步分析能猜测影响电阻的一些因素。
2、知道在与一个物理量的相关因素较多时，能用控制变量法进行实验方案设计。
3、能根据实验思想设计需要的实验方案。
4、能从实验结果定性得出导体电阻与其长度、粗细和组成材料之间的关系。
5、能设计实验来探究金属导体的电阻随温度变化的影响。
情感态度与价值观：
教师活动
学生活动
设计意图
一、引入新课
二、新课教学
三、
达标检测
课堂小结
反思提升
上一节我们已经了解了有些材料容易导电，而且不同的导体电阻不同，那么导体的电阻对我们有什么意义呢？导体的电阻又受什么影响呢？
（一）常温下导体的电阻
1、研究导体的电阻与长度的关系
分析实验数据，可以得到什么结论？
2、研究导体的电阻与粗细的关系
金属的电阻随温度的升高而增大，当金属的温度降低时，它的电阻减小．1911年，荷兰物理学家昂内斯在测定水银在低温下的电阻值时发现，当温度降到-269℃左右时，水银的电阻变为零，这种现象叫超导现象。
超导体：能够发生超导现象的物质，叫做超导体．（注意：不是所有物体都会发生超导现象）
因为超导体在很低的温度下才会发生超导现象，目前超导体还不能在常温下应用于实际生产和生活中，只应用于科学实验和高新技术中．如果能应用于实际，会给人类带来很大的好处。
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教学内容：探究——影响电阻大小的因
素
教学目的：
知识与技能
知道影响电阻大小的因素有材料、长度、横截面积和温度。
了解导体电阻受温度的影响、超导的一些特点以及对人类生活和社会发展可能带来的影响。
教程与方法
通过探究影响电阻大小的因素，进一步体会研究多个因素问题的方法。
学会用学过的知识和技能解决新问题的方法。
情感、态度与价值观
在实验探究中，学习科学家研究问题的方法，培养严谨的习惯和实事求是的态度。
通过了解物理学知识对人类生活和社会发展的影响，培养正确的科学价值观。
教学重点：影响电阻大小的因素。
教学难点：确认电阻是导体自身的性质，与电压、电流无关。
教学准备
电阻定律演示器，一只学生电流表，一个开关，导线若干。
一只演示电流表，一个开关，废日光灯管的灯丝，或固定在胶木板上的用直径0.3毫米以下的铁丝绕成的螺旋状线圈（铁丝线圈），酒精灯一个，小灯泡一只，电源。
教学过程：
一、复习
提问：将一只灯泡、一个演示电流表、一节干电池和一个开关连接成电路，并读出电流表的示数。
（一位学生到前面来连接电路，其他同学审查连接过程是否正确）提问：如图所示，生活中常见的导线多是铜心或铝心，为什么不用铁心？
二、引入新课
导体能够通过电流，但同时对电流有阻碍作用，在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。
不同导体，电阻一般不同，电阻是导体本身的一种性质。
提出问题：导体的电阻既然是导体本身的一种性质，你猜一猜它跟哪些因素有关？
你能不能设计一组实验来证明你的猜想是否正确？
提示：电阻是否跟材料、长度、导线的粗细有关
在学生提出猜想的基础上加以归纳，前面所示装置做下面三组演示实验。
(1)研究导体的电阻跟制作它的材料是否有关。
交代新课开始的实验所用的导线是锰铜线AB和镍铬合金线CD，将电流表示数填入表1内。
表1：研究导体的电阻跟材料的关系
提问：分析实验数据，可以得到什么结论？
导体的电阻跟导体的材料有关。
(2)研究导体的电阻跟它的长度是否有关。
用镍铬合金导线CD和EF做实验，将实验测出的电流表示数填入表2内。
表2：研究导体的电阻跟长度的关系
提问：分析实验数据，可以得到什么结论？
导体的材料、横截面积，都相同时，导体越长，电阻越大。
(3)研究导体的电阻跟它的横截面积是否有关。
用镍铬合金线CD和GH做实验。
将实验测出的电流表的示数填入表3内。
表3：研究导体的电阻跟横截面积的关系
提问：分析实验数据，可以得到什么结论？
导体的材料、长度都相同时，导体的横截面积越小，电阻越大。
导体的电阻跟长度、横截面积的关系可以用人在街上行走作比喻，街道越长，街面越窄，行人受到阻碍的机会越多。
同理，导体越长、越细，自由电子定向移动受到碰撞的机会就会越多。
导体的电阻还跟什么因素有关？请大家看下面的演示实验
演示实验：把铁丝线圈（或日光灯管的灯丝）按图接入电路，用酒精灯缓慢地对灯丝加热观察加热前后，演示电流表的示数有什么变化。
提问：从电流表示数的变化，得到什么结论？
导体被加热后，它的温度升高，电流表示数变小，表明导体的电阻变大，这说明导体的电阻还跟温度有关，对大多数导体来说，温度越高电阻越大。
小结：导体的电阻决定于它的材料、长度、横截面积和温度。
导体的电阻由它自身的条件决定，因此，不同的导体，电阻一般不同，所以说，电阻是导体本身的一种性质。
为了表示导体的电阻跟材料的关系，应取相同长度，相同的横截面积的不同材料在相同温度下加以比较，课本上的表列出了一些长1米、横截面积1毫米2、在20℃时的不同材料的导线的电阻值。
提问：你知道哪些材料的导电性能好？
银的导电性能最好，因此，在相同长度和横截面积的情况下，它的电阻最小。
其次是铜，再次是铝。
三、巩固练习
(1)电阻的国际单位是什么？0.2兆欧=______欧。
(2)为什么说电阻是导体本身的一种性质？
(3)有两条粗细相同、材料相同的导线，一条长20厘米，另一条长1.3米，哪条导线电阻大，为什么？
(4)有两条长短相同、材料相同的导线，一条横截面积0.4厘米2，另一条2毫米2，哪条导线电阻大，为什么？
(5)“铜导线比铁导线的电阻小。
”这种说法对吗？应当怎么说？
四、作业
P76 1～4
五、教后反思：
本节课采用反复追问的形式，使学生了一步步对本节的达成本成学习目标。
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