新课改下初中数学教育研究
新课 改下初 中数 学教 育研 究
毛 燕 容
（ 广 西 防 城港 市 东兴 市 东 兴 中学 ， 广西防城港 ５ ３ ８ １ ０ ０ ）
摘
要： 当前 ， 我 国 加 快 了 教育 体 制 改 革 的部 分 ， 教 育 体 制 改 革 已 经 到 了深 水 区 。为 了 促 进 学 生 更好 地 发展 ， 在新课改的背景下 ， 要 求 中
录 。这 种单 板 的 教学 方 法 ， 在 应 试 教 育 阶段 有 助 于提 高学 生 的 考试成绩。但在新课改的形势下 ， 已经完全不符合教育教学 的 要 求 。 教 学 实 践 已经 证 明 ， 灌 输式 的教 学 是 一 个 枯 燥 乏 味 的 过
程， 是 一 个 扼 杀 学生 想象 力 和 创造 力 的 过 程 ， 久而久之 ， 会 造 成 学 生 学 习兴 趣 和动 力 丧 失 。
在课堂 上 ， 中学数学教 师可采用合作 学 习 、 问题 教 学 和 渗
透教学等多种教学模式和方式 ， 提 高 课 堂 教 学 水 平 。 而科 学 技
术 不断进步 ， 教师 可采用先进 的教学手段 ， 比 如 在 教 学 中 使 用 多媒 体 ， 把 网 络 引进 课 堂 。 总之． 教 师 要 通 过 自身 的 不 断 探 索 和 实 践 ． 在 课 堂 上 采 用 多 元 化 的教 学模 式 和 方 法 ， 营造出平等 、 活 跃 和 宽 松 的课 堂 氛 围． 提 高 中学 生学 习 数 学 的 的 积 极 性 和 主 动 性 ． 提 高 学 生 自 主
２ 新课标 下初 中数 学教 学的改革方 向
２ ． １ 教 学模 式和教 学 方法 多元化
在 上 文 中 ，笔 者 分 析 了 应 试 教 学 方 法 已 不 符 合 新 课 标 要 求 。因此 ， 中学 教 师 应积 极 探 索 ， 实 现教 学 模 式 和 教 学 方 法 的 多 元 化 。他 山 之 石可 以攻 玉 ， 积 极 借 鉴 先 进 地 区的 教 学 经 验 ， 推 进
教 学 方 法 的 改革
１ 现 阶段初 中数学教学 中存在 的问题分析
１ ． １ 教 学方 法 的问题
我 国 长 期 实 行 的 是 应 试 教 育 ，在 现 阶 段 的 中学 数 学 教 学
中， 采用 的仍然是灌输 式的教学 方式 ， 也 就 是 数 学 教 师 在 讲 台 上 对 数 学 问 题 进 行 讲 解 和 板 书 ．学 生 坐 在 下 面认 的教 育观念
在 新 课 改 的形 势 下 ， 教师必须 深刻认识 到 ． 初 中数 学 教 学 的 目标 不 再 是 为 了 让 学 生 在 考 试 中 ， 尤 其 是 关 键性 的 考 试 中考 得 一 个 理 想 成 绩 ，而 是 培 养 学 生 的数 学 学 习兴 趣 和学 习 习 惯 。 为 了实 现 这 一 新 的 目标 ，就 要 求 教 师 积 极 转 变 自身 的 教 育 观 念， 树 立 全新 的教 育理 念 ， 在 教 学 中让 学 生 当 主角 ， 自己甘 当 绿 叶 。我 们 知 道 ， 在 应 试 教育 的课 堂 上 ， 教 师是 主角 ， 而 学 生 是 配
学 数 学 教 师 积 极 寻 找 教 学 中存 在 的 问题 ， 不 断 探 索新 型 的教 学 模 式 和 方 法 ， 有 效 提 高 初 中数 学 的 教 学 水 平 ， 培 养 学 生 的 数 学 学 习 兴 趣
和 问题 钻 研 能 力 。结 合 实 际 经 验 ， 系 统探 讨 了新 课 标 下 的初 中数 学 教 育 。
角， 学生 只能跟着教 师的思路走 。因此 ， 教 师 应 让 学 生 成 为 主 角． 让学生发挥主动性 ， 成 为数 学 学 习 的 真正 主 人 ， 而 自己 做 学
１ ． ２ 数 学教 师 的观 念 问题
在应试教育的大气候下 ， 中学 数 学 教 师 拥 有 的 可 以说 是 唯
的学 科 ， 学 习它 还 可 以增 强 学 生 的想 象 力 。 在 新 课 改 的背 景 下 ，
阶段 ． 在 这 一 阶段 ． 培 养 学 生 的 数 学 学 习兴 趣 和 习惯 是 最 为 重 要 的 。为 了实 现 这 个 目标 ， 需 要 教 师 关 注 学生 的各 自差 异 性 ， 关 注 学 生 的 个 性 。 因 材 施 教 是 一 种 古 老 而 又 全 新 的教 育 观念 ， 因
学习能力。
再者 ， 数 学 作 为 一 门应 用 性 很 强 的学 科 ． 对 其 的学 习不 能 仅 仅 题 海 战术 上 面 ，重要 的是 培 养 学生 数 学 问 题 的探 究 兴 趣 和 能 力 。但应 试 教学 方 法 非但 无 助 于这 一 问题 的解决 ， 而且 会 进一 步 扼 杀学 生 的 兴趣 ， 因此 ， 必 须 摒弃 灌 输式 的教 学模 式 和方 法 。
此． 初中数学教 学应该创造 一切有利 条件 ， 培 养 学 生 的 数 学 学 习 兴趣 和初 步 探 究 问 题 的 能 力 ， 为 学 生 的 深 造 打 下 良好 基 础 。
如 果 更 好 地 开展 初 中数 学 教 学 ，培 养学 生学 习数 学 的 兴 趣 ， 成 为 教 师 的一 大 难 题 。 在本 文 中 ， 笔 者试 图解 答 这 一 问 题 。
关键词 ： 新课改 ； 初 中数学 ： 数学教育
教育体 制改革正在深 人进行 ， 新课改 明确指 出 ， 要 切 实 减 轻 中学 生 的课 业 负 担 ．这 也 就 初 中数 学 教 学 提 出 了新 的要 求 。 当今 社 会 ， 人 们 越 来 越 重 视 解 决 问题 的 能 力 ， 而 学 习数 学 则 有 助 于 提 高 人 们 解 决 问题 的能 力 。此 外 ， 数 学 是 一 门需 要 想 象 力
浅谈初中数学在新课改下的教学方法
浅谈初中数学在新课改下的教学方法刘小燕内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗第二中学 017100【摘要】随着教学改革的不断深入，如何在新课改下提高数学教学效率已经成为所有数学教师的难题。
本文主要针对初中数学在新课改下的教学方法进行分析，从而促进数学教学的发展。
【关键词】新课程数学教学策略在新课改的作用下，所有学科的教学要求都发生了变化。
对于数学这门具有专业的理论知识，就要求教师在教学中不仅要考虑到数学的特点，而且还要遵循学生的心理进行教育上的创新，从而使学生了解数学并提高学习效率。
一、新课程理念新课程下的教学基本理念是初中数学的教学中对学生学习、教师教学、教学评价、教学方法等改革的准则，也是数学教学的指导核心。
它可以使人们建立起数学教学的新课程观、信息科技观、教学评价观、学习观和教学观。
（一）教学课程观对于初中数学的内容，过分强调了数学的科学性和逻辑性，忽视了数学的教育目标。
在教学中注重数学的逻辑严谨，从而使学习内容看起来难，导致学生对数学产生了畏惧的心理。
曾经有人对数学的学习状况进行了调查，发现大多数的学生都感觉数学较难，学不懂，并且数学的公式和概念较多、应用题和几何题都太难等。
针对学生的建议，如何引导学生进行学习，并符合新课程的教学内容，还要体现义务教育和数学的普及性、发展性、语言性、创造性等。
要从实际的生活中进行问题的引入，强调数学的实践性和探究性。
（二）新理念下的学习观和教学观在传统的教学中，一般都是一些枯燥的定理和公式，主要的讲课方式就是教师在台上讲学生听，并要求学生记忆公式和定理，这样的教学方式只是死板的教育，学生根本不能进行应用。
但是在新课程中用生动丰富的内容代替了枯燥的定理，并建立了新的教学观和学生的学习观：（1）教学观。
在教育中把学生作为教学的主体，把学生当做数学学习的主人，教师只是数学学习的引导者、组织者。
从而把教育的重点落实到了学生的身上，改变了传统的以教师为中心的教学观。
（2）学习观。
新课标背景下的初中数学教学探究
新课标背景下的初中数学教学探究摘要：近年来，随着新课程的改革，传统的初中数学教学已经不能满足社会发展的需要。
初中数学教师作为开展课堂教学的主导，必须要积极学习和掌握先进的教学理念和思想，努力积累优秀的教学经验，创建高效的初中教学课堂，最终提升学生的综合能力。
关键词：新课标；初中数学；教学探究引言初中数学课堂是教与学相结合的过程，要提高教学质量，就需要从“教”和“学”两个层面入手。
为此，初中数学教师应改变教育理念，把新课程标准融入到课堂教学实践之中，勇于改革教育模式，根据学生的实际情况和教学内容，不断调整和完善教学方式。
在整个教学活动中，必须以“以人为本”为中心，充分调动学生的兴趣和积极性，把课堂还给学生，同时教师要更好地发挥自己的指导作用。
1新课标时期初中数学教学概述多角度培养数学思维，提升综合数学能力。
数学能力包含了听、说、读、写等方面的能力，实际上是一种综合能力的体现，在数学学习过程中，多种能力并用，才能真正提升初中数学学习效率，即在常规学习时间内掌握相应的知识。
“听”是数学学习的首要必备能力，只有学生在听懂之后，才能对数学知识进行理解并做出反馈，因此，教师要随时了解学生的听课情况，保证每个学生在课上都能够听懂。
“说”是对学习理解后的一种输出，在学习后能够用自己的语言进行表述，对数学概念进行解读，与同学进行交流讨论，如果遇到不懂的内容可以进行针对性提问，让别人听到自己的见解和问题。
“读”是学生读懂文字表述的一种能力，同时也是“说”的先行条件，学生通过阅读丰富自己的知识，拓宽视野，培养自己独立思考的能力。
“写”则表现为对知识的运用能力，将所学的知识进行应用，学生也可以通过这种能力巩固知识，提升学习能力，是数学学习的重要技能。
2新课改下初中数学教学中存在的问题受我国发展水平和现代教育发展的影响，越来越多的教学理论、思想、技术以及方法等开始融入到初中数学课程教学中，让初中数学课堂教学的效果有了明显提升。
新课改下如何提高初中数学课堂教学
新课 改Ｔ 何提 高初 中数 学课 堂教 学
张 玉娟 １ 李新 生 ２
ｆ 何官 镇 口埠 初 级 中学 山东
青州
２ ６ ２ ５ １ ２ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）
【 摘 要】 随着社 会 的高度 发展 ， 人 们对 初 中数 学教 学的 关 注程度 越 来越 高。 而课 堂作 为初 中数 学教 育教 学的 主 阵地 ． 更是 决定 着数 学教 育教 学的教 学质 量 ， 在初 中数 学教 学课 堂上 ， 教 师对 学 生进 行数 学知识 的传 授 以及 思想 品德 的教 授 ， 因而 ， 教 师 在初 中数 学课 堂 教 学 中应 当注 重有 效 的利 用课 堂教 育教 学 时间 ． 采取 各 类有 效措 施 来提 升 学 生的数 学学 习兴 趣 ． 让 学生 在有 限 的课 堂 时 间 中获取 更 多更 有 效知识 下文将 针对 新课 改 下如何 提 高初 中数 学课 堂教 学效率 作 出如 下探 究 ｆ 关 键词 １ 新课 改 初 中数 学 课 堂教 学
教学・ 信 息
课程 教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ４ 年２ 月 上旬 刊
年轻教 师 ， 通过 规 范、 有计 划 的教研 活动 ， 开 阔青 年教 师 的视 野 ， 提 数教 学改革研 究 已成 为 当务之 急 、 二 独 立学 院线 性代 数教 学 改革 的思路 与对 策 高青 年教 师教 学能力 ．使 本 院 自有教 师尽 快成 为线性 代数教 学 中 １明确 线性 代数 学甜 定位 的骨 干力量 ， 发 挥核 心作 用 ， 形 成知 识结 构均衡 、 授课 能 力强 、 教 学 独 立 学 院的 定位 处 于专科 职 业教 育与 普通 二 批 本科 教 育之 水平 高的教 师队伍 ， 从而全 面推进 线性 代数课 程教 学改革 。 间． 要 与 职业 技 能 教 育和 研 究型 大 学错 位发 展 ， 这 就 要 求独 立 学 ４ ． 丰富课 程教 学手段 方 法 院的 学 生需要 有基 础理 论知 识 ． 叉要 有应 用技 能 这对 独 立 学院 首先要 创 新教 学方 法及教 学模 式 线 性 代数 课 程 内容 高度 的人 才培 养提 出了新要 求 培养 应 用型技 术人 才应成 为独 立 学院 抽 象 ， 逻 辑严 密 ． 思路 独特 。如 果 学生 数 学基础 薄 弱的 话 ． 在学习 的人 才培 养 的特 色 过 程 中普遍 感 到有 一定 的难 度 ． 所 以创新 教 学方 法及教 学模 式 显
初中数学教学方法改革方向与创新思路探究
初中数学教学方法改革方向与创新思路探究摘要：新课改的推行，促使广大初中数学教师不断探索教学方法创新改革的明确方向和创新思路，旨在让初中数学教学始终能够获得源源不断的发展活力，彻底改变落后的教学方法，让初中生渐渐改变自己对数学学习的态度，学会主动投入数学学习活动中，养成自主学习的良好习惯，并逐渐提高应有的数学学习能力。
关键词：初中数学；教学方法；改革方向初中数学教师在推进自身学科教学方法的创新改革时，可朝着以学生为主体、实现愉快教学和创新教育的方向来进行。
同时，初中数学教师应在明确改革方向后，理清创新教学思路，引入能够促进学生自主学习、培养学生学习兴趣与创新能力的教学方法，旨在实现初中数学教学的全面创新和改革。
一、新课改背景下初中数学教学方法的改革方向（一）朝着以学生为主体的方向改革将“以教师为主”转变为“以学生为主”，这是当前教学领域呼声最高的教育改革方向。
在“以学生为主体”教学方法的运用过程中，教师能够逐渐改变学生过于被动的学习方式，让学生不再像“木偶”那般，开展机械式的学习。
尤其是数学学科本身就对学生的思维活力、学习主动性等方面提出了一定的要求，初中数学教师理应运用能够发挥学生主体作用的教学方法，展开高效的数学教学。
（二）朝着愉快教学的方向进行改革在很长一段时间内，初中生在学习数学知识时，往往表现出怠学、厌学、畏学等不同的问题。
然而不管是哪一种问题，都反映了学生对数学知识的学习兴趣比较不高、数学知识学习成效低等方面的不良教学现状。
“兴趣”始终是一个影响课堂教学实效的关键因素，初中数学教师在推进教学方法的创新改革时，可朝着愉快教学这一方向进行改革。
（三）朝着创新教育的方向进行改革创新教育实际上就是一种以培养学生创新精神、提高学生创新能力为主要目标的教育。
教师应注重朝着创新教育的方向，改进自己的教学方法，让学生能够学会在创新思考的思维活动中灵活掌握数学知识，并提高自身解决数学问题的良好能力。
再加上社会对人才也提出了“创新精神”“创新能力”等方面的具体要求，因此初中数学教师应根据数学学科的特点，落实创新教育。
数学教育专业适应中学数学新课改的研究
数学教 育专业适应 中学 数学 新课改的研究
喃
］
魏春强
要】 基础教育课程从理念、 内容到实施都发生了很 大变化。作为培养未来中学数学教师重要基地的高师数学教
育专业 ，却 出现 了 “ 学教 育 专业 与 中学数 学新 课 改 不相 适应” 的严 重 问题 。为 此 必须统 一认 识 ，更新 观 念 ，积极 应 数 对 ；调整课 程 设置 ；深 化课 堂教 学改 革 ；强化教 学实践环 节 ；营 造师 范生在 校 内感知 新课 改的 良好 氛 围。
［ 键词 数 学教 育 中学数 学新 课 改 数 学教 师教育 关 ］
高师 数学教 育专业 的现状
随着基础教育新课程改革 的不断深入 ，对教师素质及其 与课程改革 的适应问题 日益突 出。传统 的数学学科专业 型教 师 ，往 往只能适 应以 “ 知识授受” 为 中心的教育环境 ，而面 对新课 程背 景下 自主探索 、互助合作 、感受体验 、主动建构 、 综 合实践 、发现创造等学习特点的 巨大变化 ，则显得力不从 心。从 我校周边地区数学基础教育 的调查发现 ，数学师范类 教育不仅要强调专业知识教育 ，尤其要加强学生数合素质教 育和实 际工作 能力培养 ， 成为复合型 、 研究型 、 创新型人才。 原有 的数学 师范类专业人 才培养模 式 、课 程体系 、教学 内容 、教学方法 、实 践环节 等仍 然存 在与新课 程改革 下基础 教 育新 型师 资素质培养相脱节 的问题 。重学 科专 业课 程轻教 师教育课程 、重知识轻技能 、重课内轻课外 ， 教育规格统一 ， 培 养方 向单一 ，这些突 出问题 已经影 响到学生 的知识 结构 、 专业能力 、个性发展和创新精 神。 “ 课程即教ｊ＇ Ｊ’ 币 。改革成败 系于教师 。课程 的 目的是发展 教师和学生 。教师要作为研究者参与课程实践 ，通过研究来 检验课程理论 ，从而发展个人 的专业素质 。教师参与课程行 动研究是提高教学 的基础 。教师参与课程决定革新 的成败 。 作为 中学教师基地 的高师院校，根据数学教师 专业成 长的规 律 ，改革传统的数学教师教育培养模式 ，探索数学类 师范教 育教学运行 中的适应性对策 ，着眼于按新课 程要求培养未来 教师 ，从单纯 “ 学科 型” 师资转向培养 ‘ 究型” ‘ 造型” 研 创 “ 复合型”师资转变 ，为未来做好准备 ，以满足社会发展和学 生个体 发展 的需要，是挑战，是机 遇，已是迫在眉睫。
浅谈新课程改革理念下的初中数学课堂教学
＠
～１年第９…～…６期） ２ … 总第１２ ● ０１ 期（ …… …●
浅谈新课程改革理念下的初中数学课堂教学
邱启 荣
上杭县第四中学，福建
摘 要
上杭
３４ ０ ６２ ０
课 堂教 学是实施新课程教学改革的主渠道 。在课 堂教 学过程 中要加 强新课标的学 习， 改进课堂教学
课程标准 课 堂教 学 文献 标 识码 ： Ａ 文 章编 号 ：０ ２７６ （０ １０ —０ ５０ １０—６ １２ １）９０ ５－３
二、 注重家庭教育在未成年人思想道德建设中的重要作
用
应全力配合 ，担负起加强未成年人思想道德教育的社会责
任， 建立 健全未 成年 人 思想道 德 教育 的体系 ， 适应 形势 ， 应 整 合、 利用 各种 教 育 资源 和社 区活 动场 所 ， 展 富有 吸 引力 的 开 思想教 育和 文体 活动 ， 正把 教育 和 引导未 成年人 的 工作落 真 实到 基层 。如学 校可 与 司法 、 公安 部 门联系 ， 师 生做 法制 给 讲 座 ， 立警 民共建 和 谐文 明校 园等 ； 开展德 育基 地 社会 建 多 实践 活动 ， 学生 亲身 体验 效 果会 更好 。 些措 施 都 能很好 让 这 地 推 动学 生 的思 想道 德 建设 。
的方法和手段 ， 不断提 高学生的综合素质 。
关键 词 中图分 类号 ： ６３６ Ｇ ３．
２ ０ 年 ７月由中华人 民共和 国教育部制订 的 《 日制 ０１ 全 义务教育教学课程标准 （ 实验稿） 正式颁布 。 》 新一轮的数学 课程 改革 由此拉开 了大幕 。我县初 中数学课程 改革 始于 ２ ０ 年， ０ ３ 在县教师进修学校 的指导下， 通过全体数学教师的 不断探索 ， 积累了不少经验 ， 取得了一定成效。本文就新课 程 改革理念下的数学课堂教学谈谈粗浅的看法。
新课改背景下初中数学教学优化研究——以勾股定理的教学优化为例
新课改背景下初中数学教学优化研究——以勾股定理的教学优化为例发布时间：2021-09-08T03:16:15.955Z 来源：《教育学文摘》2021年第36卷5月13期作者：肖炎松[导读] 本文基于对勾股定理教学分析研究，明确出了当前数学教学中所存在的教学问题，对实现有效肖炎松普宁市占陇镇垾塘下寨初级中学【摘要】：本文基于对勾股定理教学分析研究，明确出了当前数学教学中所存在的教学问题，对实现有效教学优化的必要性也进行了分析，并在此基础之下，结合教学的实际情况提出了教学理念革新、模式方法优化、有效教学展示、探究教学开展、有效教学评价五个有效的教学策略。
【关键词】：新课改；八年级数学；教学优化；教学研究；勾股定理随着教育改革的快速推进，新课标给教师提出了越来越高的要求，若教师在教学中不加改变，仍延续着过去较为低效的教学模式和方法，就很难达成新课标所提出的教学优化要求。
相对应的，为了实现教学的有效优化，满足新课标所提出的教学要求，教师在实际的教学过程之中就需要能结合教学的实际情况作出研究，找到教学中所存在的问题，实现对教学的有效优化。
初中数学作为初中阶段的重点学习科目，数学教师也就需要能将这一点重视起来，采用相应的教学方法进行教学的有效优化。
而为了使相应的策略体现更加具体化，我在本文中，将结合勾股定理这一章节的教学过程，来例谈数学教学的有效优化方法一、教学优化的必要性分析在当前教育改革如火如荼进行的背景下，新课标所提出的教学要求和学生的实际学习需求不断增长，教师在过去教学中常常使用的教学策略也已经不再能适配如今的教学，并且在教学实际中我发现，有很多教师在其教学理念上也存在着较大的问题，而这些问题的存在也使得其教学方法的有效性非常差，所以实现教学优化非常具有必要性。
二、当前勾股定理教学中存在的问题勾股定理是初中阶段学生所需要学习的一个重要概念，其是学生在今后实现解直角三角形与其相关题目的基础，若学生不能有效的掌握勾股定理相关的概念与实践知识，那么在今后的几何学习之中，学生就会非常吃力。
新课程背景下初中数学教学优化策略研究
、
比如 ， 对 于 函数概 念 的考 查 ： ｙ ＝ ｘ与 ｙ ＝ 是 同一 个 函数 吗 ？对 于 从而养成主动学习的习惯 ，另外在 引导学生进行 自由讨论的时 ｘ 候． 一定要把 主动权全部 交给 学生 ． 这样学生才会真正的乐意参 这 个 问题 。学 生第 一 次观 察 可 能会误 人 为是 两 者是 一 个 函数 ， 经 与到讨论之中． 愉快的进行学习． 提高教学效果。 （ ２ ） 要学会鼓励 学生。初 中学生正处于好胜心比较强的年龄 过约分 两者形式就相同了， 但是 ， 有 些学生经过思考就会找 出两 者的不 同。 同样是考查 函数的概念 ． 复习旧知识 引出新 内容。 这样 段 ， 因此只有学会鼓励 学生， 才能够激发学生不断的进行学习， 主 的提 问与直接提 问学生学 ＊ － ７函数的概念更有效。 动的表达 自己的看法。 不管是在学生之 间。 还是在师生之间 ， 都要 对 于提 出的问题 ． 要根据问题的具体情况 。 合理把握 问题的 注意建立起一种平等 、 民主、 自由的学习氛围。 促使学生大胆发表 等候 时间。 从 而提 高提问的效率和质量。 比如 。 对于一些简单的问 自己的看法 。 大胆质疑， 提 出问题 ， 从而对学生的创造性 思维进行 题， 留给学生的时闻就可以短一些 ， 比如 ． 对 于数 学中定理概念的 培养 。 对于学生提 出的问题和发表的看法 ， 就 需要教师 多多进行 提 问． 教师提 出问题后可以直接对学生进行 点名提 问目题， 解决问题 ， 增强学生 些开放性 的问题、 探 究规律式的问题就要 多留一些时间 。 让学生 的 自信心 ． 进一步提 高其 学习积极性和主动性 。 更愿意 自己动手 自主探 究学习或者实施小组合作交流探究模式， 对提高学生的思 动脑对 问题进行 解决 ． 让初 中数学课 堂真正的变成学生学习的 乐 园。 考能 力也 具 有重要 的作 用 。 二、 实施 自主探究与合作交流教学模式 四、 结 束语 在 新课 改 的理 念 下 ， 倡 导 动 手 实践 ， 自主 探 究与 合 作 交流 。 近年 来 ， 我 国初 中数 学教 学 不 断在 进 行 改 革 。 传 统 的教 学方 因此教 师 应该 成 为 学 生 学 习活动 的组 织 者 、 引 导者 ， 在 课 堂 中应 法和教 学模 式 已经不 能 满足 新课 标 的要 求 ， 并且 对 学 生 学 习的积 该给学充足的 自我探 究的空 间， 引导学生有效的合作 交流 ， 鼓励 极 性 和主 动性 也 有很 大的影 响 。 因此 ， 不 断优 化初 中数 学教 学教 他 们 勇 于对话 ， 大胆 质 疑 ， 不 断 的创 新 。 充 分展 示 知识 的运 用 。 引 学策略 。 创新教 学方法 。 提 高学生主动学习的积极性和培养他们 导学生积极反思。 数学在生活中应用比较广泛， 在课 堂教学中， 教 独立的思考、 创新 能力。 增强教学质量将成为我们 不断探索的问 师应该善于把生活中的问题引入到课堂上来 。 培养学生的应用技 题。总而言之 ， 在新课程的理念下 ， 教 师应该不断的学习， 扩展知 能。为学生创造条件 ． 引导学生运用数学思想来解决 实际问题１ ３ １ 。 识面． 切 实的提高教学质量 ， 促进 学生的发展 。 实现人人 有价值的 例 题 分析 ： 假 如 某老 板将 衣服 的 成 本提 高 ７ ０ ％后进 行 标 价 ， 又以 数学． 不 同的人在 数 学 上得 到 不 同的发 展 。 五 折 出手 。 那 么老 板是 亏 了还是 赚 了呢 ？ 让 学生通 过讨 论探 索得 参 考 文献 ： 出结果 然后 又提 出一 个 问题 ： 通 过你 以上 的 学习 ， 如 果 你是 一个 …付 开云． 初 中数 学课 堂 的 管 理 与教 学 优 化 【 ｎ ． 神州（ 上旬 老板 ． 将如何提 高自己的投 资利润呢？ 请结合 自己的生活体验 。 四 刊 ） ， ２ ０ １ １ （ ８ ） ： ２ １ ３ — ２ １ ５ ． 『 ２ １ 黄 凯． 浅谈 如 何在 初 中数 学教 学 中开 展探 究 性 学 习 Ｕ 】 ． 现 人 一组 ， 进行讨论 ． 将如何处理生活中一些与打折销售有关的 实 际问题呢？ 通过这些问题， 来满足学生作为发现者的需求。 学生亲 代 阅读 （ 教育 版） ， ２ ０ １ ２ （ ０ ４ ） ： ２ ５ － ２ ６ ． 身经历的实际例子， 对于学习数学知识有很大的作 用， 能够让学 『 ３ １ 束艳红 ， 初 中教 学“ 学案导 学” 教 学中的“ 导” 的策略初探 生记 得 更深 刻 一些 。 理 解 的更 透彻 一 些。 但 是在 问题 探 索时应 该 Ⅱ 】 ． 科教 文 汇 ， ２ ０ １ １ ， １ ２ （ １ ０ ： １ １ ７ — １ １ ８ ． 避免 完全的探 究．尽量探 究问题 时有利于培养学生的创新能力， 【 ４ １ 李爱 霞， 学案导 学教 学模式在初 中数 学教 学中的实践与 但是应该掌握一个度 ， 有些数 学知识不宜探 究， 教师可以引导学 研 究 ． 苏州 大 学学报 ， ２ ０ ０ ８ ， １ ０ （ ３ ） ： ４ ２ ５ — ４ ２ ６ ． 『 ５ １ 欧阳茂． 对初 中数学课堂提 问的几点思考Ⅱ １ ． 中学课程辅导 生 进行
新课改下中学数学课堂教学现状调研报告
新课改下中学数学课堂教学现状调研报告一、研究背景新课程改革开始后，由于基础教育培养目标、课程体系的重建，要求转变教师教育理念和学生学习方式，学校文化建设呈现新的面貌，教育科研出现新的形势。
认清新形势，驾驭新局面，对推进新课程实验，提高新课程教育质量具有决定性的意义。
而数学教育是人们延续科技文化，传播社会知识，表达现象与本质，满足是什么为什么需求的愿望而产生。
中学数学课程是学校对学生进行科学教育的重要途径，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。
在新课程的实施过程中，我校广大教师积极投身于教学改革，取得了一定的成绩。
与以往枯燥乏味的数学课堂教学相比，现在的数学课堂有了很大的变化。
以学生为主体，注重数学教学联系实际生活，从学生认知规律和接受水平出发。
在从事教学的一年半的时间以来，我听了学校很多老师的课，看到了课堂教学上的一些变化以及存在的一些问题，并对此进行了简单的调查，希望能对全校数学实施新课程的教与学状况有一个清晰的了解。
二、调查对象、方法及数据统计调查对象：学校七、八、九三个年级学生（共826人）调查方法：问卷调查（调查问卷见附录）数据统计：本次问卷共发放823份，回收823份，其中有效问卷811，有效率98%，达到了很好的数据收集效果。
问卷主要涉及三个方面的内容：一、教师课堂教学中好的行为；二、教学中普遍存在的问题；三、学生学习数学的问题及对策。
三、教师课堂教学中好的行为1.尊重学生，鼓励学生课前与学生进行丰富多彩的交流；课中不断鼓励学生大胆的想，大胆的做，大胆的说；课后提倡学生不懂就问，鼓励学生与学生、学生与教师之间的交流和探讨，形成浓厚的学习氛围，在这过程中，师生是平等的参与者。
课堂上经常能听到老师说：“你想得真不错，谁还有其他的想法吗？”“同学们赞成他的想法吗？”“你们组表现得很好！”“谁想给大家汇报一下？”“他还没有想好，哪位同学能帮他一下？”做一做、想一想、试一试、议一议、说一说，还可以怎么想？还可以怎么做？你是怎么考虑的？有没有别的方法？正逐渐成为教师的日常用语；这些话语的运用，既让学生备感亲切，也充分表明了教师在鼓励学生、尊重学生，努力构建平等融洽的师生关系上所做出的努力。
新课改下初中数学课堂培养学生主动性学习的对策分析
心与 积极 性 ． 例 如在 讲 Ｗ ｏ ｒ ｄ中 图片 有 几 种环 绕 方 式 时 ． 老 师 可 以先 不 用讲 解 怎 么操 作 ． 而是 给 学生展 示 图片 与文 字的 结合 效 果 图， 让 学 生 自 己思考 回答 什 么 环 绕方 式 ． 然后 让 学 生 自己摸 索 怎 么操作 ， 即使 出错 也 不怕 ， 生通过 自己努 力探 索得 到 的结 果 ． 印 象比较 深刻 ． 也 可 以培 养 学 生的 自主 学 习能 力 老 师也 可 以通过 多媒 体手段 来传 授 知识 ． 这 是 信 息技 术课 程 的 一 大优 势 ． 既 生 动 又形 象。这 样 ， 学生 才会 感觉到 “ 好 玩” 、 “ 有 意思 ” ． 认 为信 息技 术 是 一 门奇妙 、 变化 多端 、 深 不可 测的课 程 ． 调 动 学 生的 学 习兴趣 ２ ． 与 实际相结 合 ． 注重知 识 的 学以致 用 学 习 了某种知 识 而在 现 实生 活 中没 有 充分 应 用到 ．学 生就 会 认为 ： 这 门课 程 是 不重要 的 ， 学好 学不好 都 可 以 ． 慢慢 地 就 会丧 失 学 习兴趣 。 所 以。 学生 学 习 了知 识后 ． 要给 予他 们足 够 的 时间去 消化 练 习。 发 挥 自已想 象力 ， 把知 识运 用 到现 实 生活 中 ， 真正做 到 学以致 用。 根据 高中生 这个年 龄段 的情 感特 点 ． 如果 ． 他 们 学到 的
总之 ． 当今 世 界是 一 个迅 速发 展 的 时代 ． 信 息 技 术是 发 展 的
源泉 。 教 师要放 远 望 未来 ， 站在 时代 的 高度 ． 结合信 息技 术教 学模 式的 改革 ， 突 出高 中学 生的主 体地 位 ， 把 被 动 学 习变为 主动 学 习 ． 激发 高 中学 生 学 习信 息技 术 的兴 趣 。 调 动 学 习积 极性 ． 为 未来 创