《大禹治水》PPT优秀课件

可是该给哪个病人吃哪种药呢？这可难住了神农。他 皱着眉头想了整整一天一夜，最后决定自己把药草尝遍， 然后再给病人服。
第二天一清晨，神农就开始尝药草了。谁知，他刚拿 起一根草来咬了一口，就觉得浑身难受。他知道自己中了 毒，可还是硬撑着观察，看是哪儿的毛病---他的身子是透 明的，观察起来特别方便。只要一中毒，就赶紧尝试着用 另外的花草来解毒。就这样，他在这一天里就中过十二次 毒，可也明白了中毒的部位，并找到了解救的方子。
课文主旨
这篇课文是一个古代传说，讲的是大禹为了治理 洪水，为百姓造福，吃尽了千辛万苦，三过家门而不 入，终于制服了洪水的故事。赞扬了大禹制服洪水的 顽强意志和献身精神。
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神农尝百草 不知道是多少年以前了，南方出现了一个善良的 大神，他就是太阳神炎帝。据说，这炎帝长得非常怪： 牛的头，人的身子，全身都是透明的，一眼能瞧见心肝 五脏。 那时候，人们还不会种五谷杂粮，全凭地上自己长 出的食物来维持生命。可是，人越来越多，能吃的东西
却越来越少，眼看着人们就要挨饿了，炎帝就手把手地教 他们播种五谷，又让太阳乖乖地照着禾苗，给禾苗光和热。 从此，人们就不愁吃和穿了。为了纪念炎帝，老百姓管他 叫"神农"。
不过，好景不长。没过多久，这些 吃五谷的人就开始生起病来。有的肚疼， 有的头晕，到处是一片痛苦的呻吟声。 神农当然不能坐视不救。他找来一根神 鞭，照着地上的花花草草抽了几下，那些花草霎时间就变 成了药草。
3.治水过程中发生了什么感人的故事？ 治水过程中发生的感人的事是：大禹三过家门
而不入。
4.治水的结果怎么样？
治水的结果是：洪水被制服了，老百姓过上了安 定的日子。
课文结构
大 治水前 —淹没 冲到 无家可归
引
禹
吃尽 走遍 挖通 劈开
洪
治 水
治水中 13年 三公家门而不入
入 海
治水后 —百姓安定 代代相传
14 大禹治水
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1.熟读课文，背诵课文。（重点） 2.培养学生联系上下文理解词语和句子意思的
能力。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
核心问题： 通过写大禹治水赞扬了他的什么精神？
串珠问题： 1.大禹为什么要治水？ 2.文中的哪些句子表现了大禹治水的艰难？ 3.治水过程中发生了什么感人的故事？ 4.治水的结果怎么样？
1.“很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房 屋，害得老百姓无家可归。”从哪些地方可以看出 洪水水势很大？
“挖通了九条大河，劈开了九座大山”用具体 数字说明大禹治水工程浩大，十分艰难。
3.“禹在外治水13年，曾经三次路过自己的家门，但他 一次也没有进去看一看。禹的儿子十多岁了，还不知 道父亲是个什么样子。”这里的侧面描写体现出大禹 怎样的精神品质？
通过禹的儿子十多岁了不知道父亲是什么样子， 从侧面体现了大禹舍小家顾大家、一心为公、无私奉 献的精神。
1.读一读
chá kàn wā tōnɡ pī kāi yǐn dǎo zhì fú wú jiā kě ɡuī
察 看 挖通 劈开 引 导 制 服 无家可归
qiān xīn wàn kǔ qiān shān wàn shuǐ dài dài xiānɡchuán
千辛万苦千山万水源自代代 相 传教师点拨：注意“察、制、山、传”是翘舌音。
神农救了无数条性命。可是，有一次，他尝了一种毒性 极强的断肠草，眼看着肠子在一寸寸烂断，就是找不到解救 的药方。就这样，神农为大家献出了自己的生命。人们世世 代代怀念神农。
国学诵读 先天下之忧(yōu)而忧，后天下之乐而乐。
(《岳阳楼记》范仲淹) 解释：在天下人忧虑(lǜ)之前先忧虑，在天下人快乐之后 再快乐。
因为凶猛的洪水被大禹制服了，他为老百姓做 出了卓越的贡献。
核心问题： 通过写大禹治水赞扬了他的什么精神？ 赞扬了大禹的顽强意志和一心为公的献身精神。
串珠问题： 1.大禹为什么要治水？
因为滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得 老百姓无家可归。
2.文中的哪些句子表现了大禹治水的艰难？
他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看 水流和地形。他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九 座大山，引导洪水流入了大海。
夏有禹，商有汤，周文武，称三王。 (《三字经》)
解释：夏朝君主大禹、商朝君主商汤、周朝文王和武王， 他们是夏商周三代德才兼备的君王。
走进中华传统文化
【中国神话故事】 盘古开天辟(pì)地、嫦娥奔月、女娲补天、后羿(yì)
射日、夸父追日、精卫填海、哪(né)吒(zhā)闹海、愚公 移山。
本文选材精当，作者从治水艰辛和三过家 门而不入两个方面塑造了一个融大智、大爱于 一身的英雄形象。
“滔滔”“淹没”“冲倒”说明洪水水势很大， “无家可归”表明洪水给老百姓造成了极大的危害， 为下文写大禹的决心和献身精神作铺垫。
仿写： 照样子，写出“千×万×”式的词。
千辛万苦 千山万水 千( 家 )万( 户 ) 千( 变 )万( 化 ) 千( 军 )万( 马 )
2.“他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山， 引导洪水流入了大海。”“挖通了九条大河，劈开了 九座大山”说明了什么？
2.读句子，注意带点的词。
他带领老百姓挖通九条大河，劈开九座大山，引导
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洪水流入了大海。
教师点拨：这几句话是写禹治水13年，三过家门 而不入的事，带点的是三个数词，写出了禹的大 公无私。
3.朗读课文。
教师点拨：读第1自然段时要读得沉痛；第2自然段要 抓住重点词语，读出治水的艰难；第3自然段结合插 图，通过“13年”“三次”“一次”等的对比，体会 大禹为了百姓的利益而牺牲了自己的利益； 第4自然 段要读出老百姓的感激之情。
阅读方法解密：认识侧面描写
概念：又叫间接描写，指在文学创作中，作者 通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写 的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对 象进行刻画描绘。
作用：从侧面烘托人物形象，表现人物性格。
4.“洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，大家非 常感激这位治水的伟大英雄。从此，大禹的名字代代 相传。”为什么说大禹是一位伟大的英雄？