人教版数学三年级上册第四单元被减数中间有0的连续退位减法教学设计
人教版数学三年级上册第四单元被减数中间有0的连续退位减法
教学设计
第五课时：被减数中间有0的连续退位减法
教学内容：被减数中间有0的连续退位减法（P42页例3及练习九第4～6题）。
教学课型：新授课
教学目标：
知识与技能：使学生理解被减数中间有零的退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。
过程与方法：使学生在解决实际问题的过程中，熟悉连续退位减的计算法则，并会验算。
情感态度与价值观：培养学生计算认真仔细的态度。
教学重点：理解被减数中间、末尾有零的退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法。
教学难点：掌握被减数中间、末尾有零的计算方法。
教学准备：课件、计数器。
教学方法：讲练法，讨论交流法
教学过程：
一、复习导入
1.找朋友。
（课件出示）
415－228 556－379 538－89 362－135
269－180 910－461 218－129 747－520
2.如果把 218－129改为208－129，计算上有什么不同？
3.导入并板书课题。
二、探究体验
课件出示：
2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计划生产403部国产电视动画片。
2005年比2004年计划多生产多少部动画片？
1.引导学生读题，理解题目问题谁比谁多，列算式：403-158
让学生在本子上写好竖式，数位对齐。
2.探究计算法则：
这道题能直接减吗？
个位不够减，十位上是0，该怎么退1呢？小组讨论并汇报
教师借助计数器讲解：
个位：3减8不够减，从十位上退1，十位上是0就要从百位上退1，当作10个十，再从十位上退1给个位，当作10个一，这时十位上剩9个十。
十位退的1个十与个位的3相加得13， 13－8＝5，在个位上写5。
十位：从百位退1后，十位上是10，又退给个位1个十，十位上剩9，9－5＝4，十位上写4。
百位：百位是4，退给十位1后，剩下3，3－1＝2，在百位上写2，最后结果是245。
403-158＝245
4 0 3
- 1 5 8
2 4 5
多请几个学生来说说我们是怎样计算403-158的？最后让学生自己对着黑板用自己的话说说计算过程。
3.探究验算方法。
减法怎样进行验算？
（1）加法验算：可以用减数加差看等不等于被减数的方法。
（2）减法验算：可以用被减数减差看等不等于减数的方法。
请你选择一种方法进行验算，教师巡视并指名不同方法的学生上黑板板演验算过程。
三、巩固练习
1.完成P42 “做一做”，指名上黑板板演。
小结：说说怎样计算像这样的连续退位减？要注意哪些问题？
2.完成练习九第4题。
先算一算，再连一连
四、课堂小结
1.今天我们学习了什么内容？通过今天的学习你有什么新的收获？
2.师总结。
作业：P44练习九第5～6题
板书设计：被减数中间有0的连续退位减法
例3 403-158＝245
．．．．
4 0 3 验算：4 0 3 或 1
5 8
- 1 5 8 - 2 4 5 ＋2
1 4
1
5
2 4 5 1 5 8 4 0 3
被减数－差＝减数差＋减数＝被减数
第六课时：连续退位减法练习课（022）
教学内容：连续退位减法练习课（练习九P45第7～11题)。
教学课型：练习课
教学目标：
知识与技能：能正确计算三位数的加减法，能较熟练计算连续退位减法。
过程与方法：通过练习、交流讨论等学习活动，学生能正确计算三位数的加减法，能较熟练计算连续退位减法。
情感态度与价值观：培养学生形成认真细心进行计算的习惯。
教学重点：能应用法则正确熟练地计算三位数的加减法。
教学难点：能正确熟练地进行三位数连续退位减法的计算。
教学方法：讲练法，讨论交流法
教学准备：口算题、练习本。
教学过程：
一、口算
56+18 80-64 340+70 130-50 70-34
780-300 400+500 320-90 1200-600
二、笔算下列各题
690+30= 287+73= 320-280= 473-178=
说说两道加法题有什么区别？两道减法题有什么区别？。
三年级上册数学教案第四单元被减数中间有0的连续退位减法人教版
三年级上册数学教案第四单元被减数中间有0的连续退位减法人教版教案：三年级上册数学教案第四单元：被减数中间有0的连续退位减法人教版一、教学内容1. 理解连续退位减法的概念，掌握被减数中间有0的连续退位减法计算方法。
2. 学会使用借位的方法，解决被减数中间有0的连续退位减法问题。
3. 能够正确、迅速地进行被减数中间有0的连续退位减法计算，提高运算速度和准确性。
二、教学目标1. 学生能够理解连续退位减法的概念，掌握被减数中间有0的连续退位减法计算方法。
2. 学生能够运用借位的方法，解决被减数中间有0的连续退位减法问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：被减数中间有0的连续退位减法计算方法的理解和运用。
2. 教学重点：掌握连续退位减法的计算法则，能够熟练地进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一些实际情境，如购物、存钱等，让学生观察并进行计算。
引导学生发现这些问题都可以通过减法来解决，从而引出本节课的主题——连续退位减法。
2. 知识讲解：教师通过讲解和示范，引导学生理解连续退位减法的概念，并讲解被减数中间有0的连续退位减法计算方法。
3. 例题讲解：教师出示一些典型的例题，进行讲解和分析，让学生掌握连续退位减法的计算方法。
例题1：210 108 = 教师引导学生观察，发现需要进行连续退位减法计算。
讲解借位的方法，得出答案102。
4. 随堂练习：教师出示一些练习题，让学生独立进行计算，检验学生对连续退位减法的掌握程度。
练习1：230 120 =练习2：340 210 =六、板书设计板书题目：210 108 =板书答案：102七、作业设计1. 作业题目：（1）240 130 =（2）450 290 =（3）320 150 =2. 答案：（1）110（2）160（3）170八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际情境引入，让学生了解连续退位减法的应用。
三年级数学《被减数中间有0的连续退位减法》教学设计（5篇）
三年级数学《被减数中间有0的连续退位减法》教学设计（5篇）第一篇：三年级数学《被减数中间有0的连续退位减法》教学设计三年级数学《被减数中间有0的连续退位减法》教学设计一、教学目标（一）知识与技能使学生能正确计算被减数中间有0的连续退位减法，会对减法进行验算，养成验算的习惯。
（二）过程与方法通过自主探究、直观操作、讨论交流，让学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
（三）情感态度和价值观帮助学生养成细心计算、及时验算等良好的计算习惯。
二、教学重难点教学重点：掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
教学难点：正确笔算被减数中间有0的连续退位减法。
三、教学准备课件四、教学过程（一）创设情境，引入新知1．出示问题。
2018年计划生产158部国产电视动画片，2018年计划生产413部国产电视动画片。
2018年比2018年计划多生产多少部动画片？2．指定某名学生板演，其余学生在练习本上笔算。
3．集体反馈，回顾计算法则。
4．把条件“2018年计划生产413部国产电视动画片”改为“2018年计划生产403部国产电视动画片”，让学生列出算式，引出新课。
（二）自主探究，掌握算法1．尝试计算，交流算法2．直观操作，掌握算法（1）说出自己计算中的思维过程。
（2）借助直观，分析错误原因。
①在拔计数器的过程中重点提问：问题一：个位不够减，向十位借，结果十位是0，该怎么办？（从百位上退“1”）问题二：从百位退“1”，十位上的珠子该怎么拔？（从百位上拿走一个珠子，同时在十位上拨出10个珠子，再从十位上拔出1个珠了退1到个位作10，这时十位上就是9个珠子。
）问题三：这时个位上的数是多少？（十位上退1当作10，和个位上的3合成13。
）②对照正确算法，分析错误原因。
③梳理算法。
在计算上，这题和我们刚才做的题有什么不同？④ 即时练习：完成教材P42“做一做”2．探究验算方法。
（1）学生小组讨论，自主探究验算方法。
预设1 照原式再算一遍。
《被减数中间有0的连续退位减法》(教案)三年级上册数学人教版
《被减数中间有0的连续退位减法》（教案）三年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我根据《被减数中间有0的连续退位减法》这一教案的设计。
一、教学内容本节课的教学内容为三年级上册数学人教版第57页的例题以及相应的练习题。
例题涉及到被减数中间有0的连续退位减法，具体内容为：456208。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法，提高学生的计算能力。
三、教学难点与重点四、教具与学具准备教具准备：黑板、粉笔、练习本。
学具准备：学生计算器、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际生活中的例子，如购物时找零，引出被减数中间有0的连续退位减法。
2. 例题讲解：我会用黑板和粉笔详细讲解456208的计算过程，强调退位的方法和注意事项。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出几道类似的练习题，让学生当场练习，并及时给予指导和解答。
4. 学生自主练习：让学生自主完成练习本上的相关题目，我会进行个别辅导，帮助学生掌握计算方法。
六、板书设计板书设计如下：被减数中间有0的连续退位减法：456 20820056七、作业设计作业题目：1. 4871082. 5632403. 376150答案：1. 3792. 3233. 226八、课后反思及拓展延伸课后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否还有需要改进的地方。
同时，我还会给学生拓展延伸一些相关的知识，如连续退位减法的其他形式，让学生更好地理解和掌握。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
这些细节对于学生理解和掌握被减数中间有0的连续退位减法至关重要。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我会通过一个实际生活中的例子，如购物时找零，引出被减数中间有0的连续退位减法。
这个环节的重点是让学生能够将理论知识与实际生活情境相结合，更好地理解和接受新知识。
我会选择一个学生日常生活中常见的场景，使他们能够直观地感受到学习内容的重要性。
人教版数学三年级上册第四单元被减数中间有0的连续退位减法教学设计
人教版数学三年级上册第四单元被减数中间有0 的连续退位减法教学设计第五课时：被减数中间有0 的连续退位减法教学内容：被减数中间有0的连续退位减法（P42页例3及练习九第4〜6 题）。
教学课型：新授课教学目标：知识与技能：使学生理解被减数中间有零的退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。
过程与方法：使学生在解决实际问题的过程中，熟悉连续退位减的计算法则，并会验算。
情感态度与价值观：培养学生计算认真仔细的态度。
教学重点：理解被减数中间、末尾有零的退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法。
教学难点：掌握被减数中间、末尾有零的计算方法。
教学准备：课件、计数器。
教学方法：讲练法，讨论交流法教学过程：一、复习导入1. 找朋友。
（课件出示）415－228 556 －379 538 －89 362 －135269－180 910 －461 218 －129 747 －5202. 如果把218 －129改为208－129，计算上有什么不同？3. 导入并板书课题。
二、探究体验课件出示：2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计划生产403部国产电视动画片。
2005年比2004年计划多生产多少部动画片？1. 引导学生读题，理解题目问题谁比谁多，列算式：403-158 让学生在本子上写好竖式，数位对齐。
2. 探究计算法则：这道题能直接减吗？个位不够减，十位上是0,该怎么退1呢？小组讨论并汇报教师借助计数器讲解：个位：3减8不够减，从十位上退1，十位上是0就要从百位上退1，当作10个十，再从十位上退1给个位，当作10个一，这时十位上剩9个十。
十位退的1个十与个位的3相加得13，13 —8= 5,在个位上写5。
十位：从百位退1后，十位上是10，又退给个位1个十，十位上剩9，9—5 =4，十位上写4。
百位：百位是4,退给十位1后，剩下3, 3—1= 2,在百位上写2,最后结果是245。
403-158 = 2454 0 3-1 5 82 4 5多请几个学生来说说我们是怎样计算403-158的？最后让学生自己对着黑板用自己的话说说计算过程。
人教版三年级上册数学 第四单元 三位数减三位数(中间有0的连续退位减法) 教案(教学设计)
《三位数减三位数（被减数中间有0的连续退位减法）》【教学目标】知识与技能：使学生进一步理解减法的计算法则，会笔算三位数减三位数（被减数中间有0）的连续退位减法。
过程与方法：通过自主探究，直观操作，讨论交流，让学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
情感态度与价值观：培养学生严谨认真的学习态度以及良好的书写习惯。
【教学重点】掌握被减数中间有0或整百数减三位数的连续退位减法的计算方法。
【教学难点】正确笔算被减数中间有0或整百数减三位数的连续退位减法。
【教材分析】算理是计算的理论依据，是解决“为什么这样算”的的原因。
因此，本节课教学时注重突出基本算理，不仅使学生掌握“隔位退位减”的算理，还加强学生对程序和步骤的理解。
【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习铺垫出示课件：计算下面两道题，并说一说你是怎么算的。
二、情境导入教师总结三位数见两、三位数退位减法的算法，并谈话1.相同数位对齐, 从个位减起。
2.哪一位上的数不够减，从前一位退1。
今天我们继续学习三位数减三位数连续退位减法的计算方法，只不过它们被减数中间都有0。
（板书课题：三位数减三位数（被减数中间有0的连续退位减法））三、合作交流，探究新知1.教学例3教师出示例3，提问学生得到了哪些信息。
学生回答，教师总结并引导。
生1:已知2005年计划生产403部，2004年计划生产158国产电视动画片。
生2:求2005年比2004年计划多生产多少部动画片。
师：你能解决“2005年比2004年多生产多少部动画片”的问题吗？生3:可以用减法计算，列算式为403-158=。
②.探究403-158的算法。
试着用两位数减两位数的方法列竖式算一算。
师：如何计算呢？学生观察算式找到算式中的数字特点。
教师强调：被减数个位不够减，十位上是0，该怎么退位呢？学生讨论交流，汇报计算方法。
（可以从被减数的百位退1，再在十位上加十再减。
三年级上册数学教案-四_2第2课时《被减数中间有0的连续退位减法及减法的验算》人教新课标
三年级上册数学教案-四_2第2课时《被减数中间有0的连续退位减法及减法的验算》人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
2. 让学生理解减法的验算方法，并能正确运用。
3. 培养学生良好的计算习惯和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
2. 减法的验算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：被减数中间有0的连续退位减法的计算方法，减法的验算方法。
2. 教学难点：被减数中间有0的连续退位减法的计算方法，减法的验算方法的运用。
四、教学过程1. 导入利用PPT展示购物找零的情景，引导学生思考：如果用100元去买一件89元的衣服，应该找回多少零钱？如何进行计算？2. 新课内容（1）被减数中间有0的连续退位减法的计算方法a. 教师通过PPT展示例题：407-198=？b. 引导学生观察被减数和减数的特征，发现被减数中间有0，需要连续退位。
c. 教师引导学生按照以下步骤进行计算：i. 从个位开始减，7-8，不够减，向十位借1，变成16-8=8，写在个位上。
ii. 十位上的0退位后，变成3-9，不够减，向百位借1，变成13-9=4，写在十位上。
iii. 百位上的4减去1，得到3，写在百位上。
d. 教师引导学生总结被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
（2）减法的验算方法a. 教师通过PPT展示例题：407-198=209，引导学生思考：如何验证这个减法算式的正确性？b. 教师引导学生按照以下步骤进行验算：i. 将差209加上减数198，得到407。
ii. 比较计算结果与被减数是否一致，如果一致，说明减法算式正确。
c. 教师引导学生总结减法的验算方法。
3. 巩固练习教师布置一些被减数中间有0的连续退位减法的计算题和减法的验算题，让学生独立完成，教师巡回指导。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结被减数中间有0的连续退位减法的计算方法和减法的验算方法。
人教版三年级上册数学《被减数中间有0的连续退位减法及减法的验算》教学设计教案
人教版三年级上册数学（被减数中间有0的连续退位减法及减法的验算）教学设计教案教案设计设计说明算理是计算的理论依据，是解决“为什么这样算〞的问题的原因。
因此，本节课教学时注重突出根本算理，不仅使学生掌握“隔位退位减〞的算理，还加强学生对程序和步骤的理解。
1．借助直观，援助学生理解算理。
本节课的教学是在学生已经学过笔算三位数连续退位减法的根底上进行的。
理解“隔位退位减〞的算理是本节课的难点，因此教学时，在学生自主探究的根底上，借助计数器进行演示和讲解，让学生弄清楚“个位上不够减，要从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1当10到十位上，再从十位的10中退1当10到个位，这时十位上是9〞，从而加深对算理的理解。
2．注重比较，突出专项训练。
被减数中间有0的连续退位减法是退位减法的难点，学生计算的错误率相对较高，因此，本节课在学生掌握了计算方法和验算方法的根底上，设计和补充比照练习，让学生充分感受退位减法的各种情况，在观察、比照中，进一步明确退位减法的算理。
课前打算教师打算PPT课件教学过程⊙复习旧知，导入新课1．出示课件：计算下面两道题，并说一说你是怎么算的。
学生独立解答，集体反响，指名汇报算法。
2．在前面学习的根底上，今天这节课学习被减数中间有0的连续退位减法及减法的验算。
(板书课题：被减数中间有0的连续退位减法及减法的验算)设计意图：通过复习回忆连续退位减法的计算方法，为学习被减数中间有0的连续退位减法作铺垫。
⊙自主探究，学习新知1．出示课件，呈现信息：2022年方案生产158部国产电视动画片，2022年方案生产403部国产电视动画片。
2022年比2022年方案多生产多少部动画片？(1)引导学生分析题意，列出算式：403－158，并试着计算403－158。
(2)交流算法。
(课件展示各种算法)算法一算法二算法三 (3)引导学生思考：这道题看来比较难，同学们计算出三种不同的结果，但是结果只能有一个是对的，哪一个对呢？大家想方法验证一下。
三年级上册数学教案第四单元被减数中间有0的连续退位减法人教版
三年级上册数学教案第四单元被减数中间有0的连续退位减法人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生认真、细心的学习习惯，增强学生克服困难的信心。
二、教学内容人教版三年级上册数学第四单元：被减数中间有0的连续退位减法。
三、教学重点与难点重点：掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
难点：正确熟练地进行被减数中间有0的连续退位减法的计算。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习有关退位减法的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）让学生自主尝试计算被减数中间有0的连续退位减法题目。
（3）教师点评，强调注意事项。
3. 练习巩固（1）学生独立完成课本上的练习题。
（2）教师选取典型题目，进行讲解和点评。
4. 课堂小结5. 课后作业布置（1）完成课本练习题。
（2）预习下一节课内容。
六、板书设计板书设计要突出本节课的重点，简洁明了地展示被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
七、作业设计1. 课本练习题：让学生巩固所学知识，提高计算能力。
2. 预习下一节课内容：培养学生自主学习的能力。
八、课后反思1. 教学效果：学生对被减数中间有0的连续退位减法的计算方法掌握程度如何？计算速度和准确性是否达到预期？2. 教学方法：所采用的教学方法是否适合学生？是否有助于提高学生的计算能力？3. 学生反馈：学生对本节课的教学内容是否感兴趣？课堂氛围是否活跃？4. 改进措施：针对教学过程中的不足，如何进行改进？如何调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果？在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，不断调整教学策略，以提高教学效果。
同时，注重培养学生的自主学习能力和良好学习习惯，为学生的终身发展奠定基础。
三年级上册数学人教版4.4三位数减三位数(连续退位,被减数中间有0)整体教学)说课稿
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）三位数减三位数的计算方法。
（2）连续退位减法的运算规则。
（3）被减数中间有0的减法运算方法。
2.教学难点：
（1）连续退位减法中的借位、退位问题。
（2）被减数中间有0时，如何正确处理退位问题。
（3）如何引导学生发现和掌握连续退位减法的规律。
二、学情分析
（一）学生特点
2.提高题：提供一些有一定难度的题目，鼓励学生挑战自我，提升解决问题的能力。
3.实践应用题：设计一些与生活相关的数学问题，让学生将所学知识应用到实际生活中。
作业的目的是巩固学生对课堂所学知识的理解和运用，同时培养他们的独立思考和问题解决能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容清晰、风格简洁。板书布局分为三个部分：标题区、知识点区和例题区。标题区位于黑板顶部，清晰地标明本节课的主题。知识点区位于黑板中部，依次列出本节课的主要知识点，如连续退位减法的步骤、被减数中间有0的处理方法等。例题区位于黑板底部，展示具体的例题和计算过程。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经具备了一定的基础数学知识，如两位数的加减法，但对于三位数的减法运算可能还不够熟悉。可能存在的学习障碍包括：
人教版三年级上册数学第四单元：被减数中间有0的退位减教学设计
课题：被减数中间有0的退位减
教学内容
例3
单元
第几课时
第5课时
教学目标
知识与技能
使学生较透彻地理解笔算减法的计算法则,并能应用法则准确地计算连续退位的减法题。
ห้องสมุดไป่ตู้过程与方法
会解答有关的应用题。
情感态度与价值观
培养良好的学习习惯。
课的类型
新授课
学情分析
学生已经学会三位数的退位减
教学重、难点
教学重点：能应用法则准确地计算连续退位的减法题。
教学难点：哪一位上的数相减不够时，要从前一位退1，而且在前一位上的数相减时，要记得减去退去的1。
教法、学法
先学后教
教学准备及用具
练习本
教学流程
动态修改
一、复习
1、口算：70-26＝65-15＝62-18＝85-56＝
2、练习九第4、5、6题
四、总结这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？
板书设计
课后作业
课后随笔
集体讨论，依照法则进行评讲。
问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？
2、怎么验算呢?
师：可以用被减数减去差,看是不是等于减数。
还可以用加法验算。
学生自由发言。指学生到黑板前来，边讲边板书。把讲解权交给学生，并握手祝他成功。
问：你学会了吗？
师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。
三、巩固练习
1、独立完成42页做一做,想一想、拨一拨、再计算
2、笔算：844-121＝133-74＝提问：笔算减法要注意什么？
二、新授
1、教学例3
师：同学们都喜欢看动画片,下面是国产电视动画片生产情况统计表。