小学音乐《声音的强弱》教案3
《第一单元 知识 声音的强弱》教学设计教学反思-2023-2024学年小学音乐人教版一年级上册
《知识声音的强弱》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解声音的强弱观点，理解声音强弱与物体震动的幅度和距离的干系。
2. 通过实践活动，掌握区分声音强弱的方法，能够准确描述不同声音的强弱特点。
3. 培养对音乐的兴趣，提高对音乐声音强弱的感知和表现能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：通过实践操作，掌握区分声音强弱的方法，能够准确描述不同声音的强弱特点。
2. 教学难点：在音乐中准确表现声音的强弱，培养音乐感知和表现能力。
三、教学准备：1. 准备乐器（如鼓、镲、木鱼等）和音锤，用于声音强弱比照实验。
2. 准备不同材质、不同距离的听音设备，用于区分声音强弱的实践操作。
3. 准备音乐素材和乐器演奏视频，用于教室教学演示和模仿。
4. 安排学生进行实践操作的场景和时间。
四、教学过程：1. 导入新课：教师播放不同强度的声音，让学生感受声音的强弱变化。
引导学生用语言描述声音的强弱，引出本课主题——声音的强弱。
2. 新课教学：（1）通过图片或视频展示自然界和生活中的各种声音，让学生感受声音的强弱差别，如海浪声、风雨声、钟表嘀嗒声等。
（2）教师示范演唱一首歌曲，让学生观察教师演唱时的力度变化，进一步感受声音的强弱。
（3）学生分组，尝试演奏或演唱不同强度的声音，如拍手、敲击乐器等，增强对声音强弱的感性认识。
（4）教师介绍音乐中表示声音强弱的音乐术语和符号，如P （弱）、f（强）等，让学生了解音乐中的音乐术语和符号。
3. 拓展延伸：（1）通过多媒体展示一组图片，让学生根据图片中的情境选择合适的音乐进行配乐。
这有助于学生将音乐与生活实际相结合，提高声乐鉴赏能力。
（2）组织学生参与音乐活动，如合唱、器乐合奏等，让学生在实践中感受声音的强弱和团队合作的重要性。
（3）鼓励学生搜集有关声音的资料，如自然界中的声音、生活中的声音等，并在教室上分享，培养学生的自主学习能力和信息收集能力。
4. 教室小结：教师对本节课的内容进行总结，强调声音的强弱在音乐中的重要性，并鼓励学生继续探索音乐世界中的更多知识。
一年级音乐上册知识“声音的强弱”唱歌《大鼓和小鼓》教案
新人教版一年级音乐上册知识“声音的强弱〞、唱歌（大鼓和小鼓）教案新人教版一年级音乐上册知识“声音的强弱〞、唱歌（大鼓和小鼓）教案教学内容
1．知识“声音的强弱〞
2．唱歌（大鼓和小鼓）
教学目标
1．了解并能分辩声音的强弱。
2．学唱歌曲（大鼓和小鼓）。
3．能用强弱不同的力度演唱歌曲，以更好地塑造歌曲音乐形象。
教学过程
1．知识“声音的强弱〞
〔1〕教师播放强弱不问的声音，让学生分辩。
〔2〕认识力度记号“ƒ〞〔强〕、“p〞〔弱〕
〔3〕教师将学生分组，学生设置情景，表现声音的强弱。
比一比哪个组设置的情景多且声音的强弱表现恰当。
2．学唱歌曲（大鼓和小鼓）
〔1〕听辨声音
教师演奏大鼓和小鼓，学生聆听，说…说大鼓和小鼓的声音有何不同？〔上下、强弱〕
〔2〕聆听范唱
①初次聆听，感受歌曲欢快的情绪。
②再次聆听，随歌曲在“咚咚〞“嗵嗵嗵〞处跺脚、拍手。
〔3〕学唱歌曲
①教师分句教唱歌曲。
②歌曲中，有“1～5〞“1～5〞“5～1〞大跳音程，教师可用手势辅助学生
唱准。
③第—乐句的第二小节、第四小节之后可以换气，而第二乐句尽量不换气。
④在学唱过程肿．，教师应随时提示学生注意正确的演唱姿态，以使学生养成良好的唱歌习惯。
〔4〕表现歌曲
①教师启发学生分组为歌曲设计强弱不同的力度，试试哪种强弱力度更合适表现歌曲音乐形象。
②边唱歌曲，边用声势动作参与表现。
③分小组边唱歌曲边列队行进。
《第一单元知识声音的强弱》教学设计教学反思-2023-2024学年小学音乐人教版12一年级上册
《知识声音的强弱》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生了解声音的强弱与物体振动的幅度有关。
2. 掌握声音强弱的表达方式，能够通过乐器或身体动作表现声音的强弱。
3. 培养学生的音乐感知能力和欣赏能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握声音强弱的表达方法，能够通过乐器或身体动作表现声音的强弱。
2. 教学难点：让学生通过实践体验声音的强弱变化，培养音乐感知能力和欣赏能力。
三、教学准备：1. 准备一些能够表现声音强弱对比的乐器或道具，如鼓、镲、沙锤等。
2. 准备一些音乐素材，供学生欣赏和学习。
3. 准备一些示范视频，帮助学生理解和掌握教学内容。
4. 布置一个适合音乐教学的环境，营造轻松愉快的氛围。
四、教学过程：1. 导入新课：教师播放不同强弱的音乐，让学生感受声音的强弱变化。
引导学生思考声音强弱的差异对音乐表现的影响，引出本课主题。
设计意图：通过听觉体验，激发学生的学习兴趣，为后续教学做好铺垫。
2. 新课讲授：（1）教师展示不同乐器和物体，介绍它们在发出声音时的音量变化，引导学生了解声音强弱与物体振幅的关系。
设计意图：通过实物展示，帮助学生直观理解声音强弱与物体振幅的关系。
（2）教师播放音乐，引导学生观察力度记号，理解音乐作品中声音强弱的变化对音乐表现的作用。
设计意图：通过具体音乐作品，帮助学生了解声音强弱与音乐表现之间的关系。
（3）学生分小组进行乐器或物品发声实验，尝试通过控制力度来改变音量的变化，并记录实验结果。
设计意图：通过实验操作，提高学生的动手能力和观察能力，加深对声音强弱的认识。
3. 课堂小结：教师总结本课所学知识，强调声音强弱对音乐表现的重要性，鼓励学生尝试在日常生活中运用声音强弱的原理，创造出更多美妙的音乐。
设计意图：帮助学生梳理知识，鼓励学生在实践中应用所学知识，提高学习效果。
4. 布置作业：要求学生回家后尝试用不同的乐器或物品创造出不同强弱的音乐，并录制下来，下节课与同学分享。
小学一年级音乐教案声音的高低和强弱
小学一年级音乐教案声音的高低和强弱小学一年级音乐教案声音的高低和强弱一、教学目标1. 知识与技能：学生能够通过观察和聆听，认识不同音高和音强的声音。
学生能够用简单的语言描述和区分不同音高和音强的声音。
2. 过程与方法：激发学生对音乐的兴趣，培养其对声音的敏感度。
结合观察、感知和表达，启发学生主动思考和实践。
鼓励学生参与到音乐活动中，培养其合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜自然声音和优美音乐的欣赏能力。
培养学生谦虚、礼貌和友好的待人态度。
二、教学重点帮助学生理解和感知声音的高低和强弱。
三、教学准备音频设备、音乐CD、乐器模型、活动卡片、小组提示卡。
四、教学过程1. 创设情境引入（5分钟）教师播放一段优美的音乐，让学生静静地聆听。
然后，教师鼓励学生闭上眼睛，回忆这段音乐里有哪些声音。
2. 感观体验声音的高低（10分钟）a. 教师播放不同乐器的音乐短曲，引导学生聆听，并用手在空中画出声音的高低。
b. 教师出示活动卡片，让学生将卡片按照声音高低的顺序排列。
c. 学生自由讨论提出各自听到的声音高低排列的理由。
3. 感观体验声音的强弱（10分钟）a. 教师播放不同乐器演奏的同一首曲子，引导学生聆听，并举手表示声音强弱。
b. 教师出示活动卡片，让学生将卡片按照声音强弱的顺序排列。
c. 学生自由讨论提出各自听到的声音强弱排列的理由。
4. 小组合作活动（15分钟）a. 学生分成小组，每个小组用乐器模型演示不同音高和音强的声音。
b. 其他小组成员观察和听取演示，给予表扬或指导。
5. 小结归纳（5分钟）教师和学生一起总结和回顾今天学习的内容，并复习声音的高低和强弱的概念。
6. 课外延伸（10分钟）学生回到家中，参与家庭活动。
观察并讨论身边不同声音的高低和强弱。
七、教学反思通过本节课的教学活动，学生充分参与并实践了观察和聆听的能力，培养了对声音高低和强弱的感知能力。
小组合作活动有效地激发了学生的合作意识和团队精神。
《声音的强弱导学案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《声音的强弱》导学案一、导学目标：1.了解声音的强弱是由声音的振幅大小决定的。
2.掌握声音的强弱与声音的响度之间的干系。
3.能够通过实验和观察，感受声音的强弱变化。
二、导学内容：1.声音的强弱是由声音的振幅大小决定的。
2.声音的强弱与声音的响度之间的干系。
3.声音的强弱变化对人类生活的影响。
三、导学过程：1. 导入：通过播放不同强度的声音，让学生感受声音的强弱差别。
2. 进修：介绍声音的强弱是由声音的振幅大小决定的，引导学生理解声音的振幅与声音的强弱之间的干系。
3. 实验：设计实验，让学生通过调节声音源的振幅大小，观察声音的强弱变化，探究声音的强弱与振幅大小的干系。
4. 讨论：引导学生讨论声音的强弱对人类生活的影响，如何利用声音的强弱进行交流和表达。
5. 总结：总结本节课的重点内容，强化学生对声音的强弱与振幅大小的干系的理解。
四、导学延伸：1. 学生可以自行设计实验，探究声音的强弱与频率的干系。
2. 学生可以观察周围环境中声音的强弱变化，思考其中的原因。
3. 学生可以通过收集不同音乐作品中的声音特点，分析声音的强弱对音乐表达的影响。
五、课后作业：1. 完成教室练习，稳固对声音的强弱与振幅大小的理解。
2. 搜集相关资料，了解声音的强弱在不同领域的应用。
3. 思考声音的强弱对自己生活的影响，写一篇感想。
六、小结：通过本节课的进修，学生将更加深入地了解声音的强弱与振幅大小的干系，理解声音的强弱对人类生活的重要性，培养学生对声音的敏感度和表达能力。
希望同砚们能够在实践中不息探索，发现声音的奥秘，为未来的进修和生活打下坚实的基础。
湘艺版音乐一年级下册第5课《声音的强弱》教案
湘艺版音乐一年级下册第5课《声音的强弱》教案一. 教材分析《声音的强弱》是湘艺版音乐一年级下册第5课的内容。
本节课主要让学生了解和掌握声音的强弱概念，通过歌曲和实践活动，让学生感受声音的差异，培养学生的音乐欣赏能力和实践能力。
二. 学情分析一年级的学生对音乐有浓厚的兴趣，好奇心强。
但他们对于声音的强弱概念可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要用生动形象的语言和丰富的教学手段，让学生更好地理解和掌握这一概念。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握声音的强弱概念。
2.培养学生对音乐的欣赏能力和实践能力。
3.激发学生对音乐的学习兴趣，培养学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解和掌握声音的强弱概念。
2.教学难点：让学生能够通过实践活动，自主地感受和辨别声音的强弱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的音乐情境，让学生在实践中感受和理解声音的强弱。
2.游戏教学法：通过音乐游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.分组合作教学法：让学生分组进行实践活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便于学生更好地理解和掌握声音的强弱概念。
2.教学乐器：准备一些打击乐器，如鼓、铃等，用于实践活动。
3.教学场地：准备一个宽敞的教学场地，以便于学生进行实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的音乐游戏，引出本节课的主题《声音的强弱》。
2.呈现（10分钟）教师向学生讲解声音的强弱概念，让学生初步了解和认识。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实践活动，让学生通过实际的操作，感受和辨别声音的强弱。
每组挑选一名代表进行演示，其他学生进行评价。
4.巩固（10分钟）教师选取一些声音强弱变化明显的歌曲，让学生欣赏和分析，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行创意活动，如自编自演一个小音乐剧，要求学生在表演中注意声音的强弱变化。
一年级上册音乐教案-第一单元《知识声音的强弱》人教版
1.理论介绍：首先，我们要了解声音强弱的基本概念。声音的强弱是指声音的大小或响度，它是音乐中非常重要的元素。了解和掌握声音的强弱可以帮助我们在唱歌和演奏乐器时更好地表达情感。
2.案例分析：接下来，我们通过播放一段音乐，让大家听辨声音的强弱变化，并讨论这种变化对音乐表现的影响。
举例解释：
-在学习《小星星》歌曲时，重点指导学生唱出强弱节奏感，如“一闪一闪亮晶晶”中的“闪”字要唱得强一些，而“晶”字则弱一些，通过这样的方式让学生感受音乐的魅力。
2.教学难点
-声音强弱符号的理解与应用：对于一年级学生来说，音乐符号的识别和运用是一个难点。如何将抽象的符号转化为实际的声音表现，需要教师采用直观、有趣的教学方法。
-在情感表达方面，可以选择一些带有情感变化的歌曲，如《小兔子乖乖》，让学生通过模仿小兔子的动作和声音，体会强弱变化对情感表达的影响。
-对于团队协作中的难点，可以通过分组合作，每组学生在唱歌或演奏时轮流担任强弱音，从而学会倾听和配合，达到整体的音乐效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《知识声音的强弱》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否注意过声音有时候很大，有时候又很小？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索声音强弱的奥秘。
-情感表达的细腻度：引导学生通过声音的强弱来细腻地表达情感，这对于学生来说是一个挑战，需要教师在教学中不断引导和鼓励。
-团队协作中的强弱配合：在集体活动中，如何使每个学生的声音强弱相互配合，达到整体的和谐，是学生需要克服的难点。
举例解释：
-在教授强弱符号时，可以设计简单的图谱，让学生通过颜色、大小不同的符号来直观地理解强弱关系，如用大圈表示强音，小圈表示弱音，让学生在唱歌或敲击乐器时参照图谱进行。
《第一单元 知识 声音的强弱》教学设计教学反思-2023-2024学年小学音乐人教版一年级上册
《知识声音的强弱》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解声音的强弱概念，掌握如何描述声音的强弱程度。
2. 通过实践操作，体验声音强弱所带来的不同效果，如音高、氛围等。
3. 培养对音乐声音的敏感度和探索兴趣。
二、教学重难点：1. 重点：理解声音的强弱与物体振动的直接关系，学会描述声音的强弱程度。
2. 难点：通过实践操作，掌握如何运用声音的强弱来创造不同的音乐效果。
三、教学准备：1. 乐器（如口琴、手风琴等）若干，用于声音强弱的实践操作。
2. 多媒体教学资源，包括音频、视频等，用于展示声音强弱的实际应用。
3. 轻柔的音乐背景，营造良好的教学氛围。
4. 引导学生自行准备乐器或物品，用于模拟声音的强弱效果。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过引导学生感受生活中的声音，如火车的轰鸣、鸟儿的轻唱等，让学生初步了解声音的强弱对人的影响。
2. 教授新课：（1）教师准备一系列音频素材，包括乐器演奏、自然界声音、人声等，让学生分辨声音的强弱。
（2）教师演示如何使用乐器（如鼓、吉他等）来制造不同强度的声音，并引导学生通过敲击、弹拨等方式尝试制造不同强度的声音。
（3）教师组织学生进行小组活动，让学生们合作制造不同强度的声音，并观察其他小组的表现，以此培养学生的合作精神和创新能力。
（4）教师引导学生讨论声音强弱的影响因素，如振幅、频率等，并让学生尝试解释这些因素如何影响声音的强弱。
（5）教师组织学生进行实践练习，让学生在家中尝试制造不同强度的声音，并记录下来自己的感受和体验。
3. 课堂互动：教师鼓励学生分享自己的经验和感受，引导学生互相交流和讨论，加深学生对声音强弱的认知和理解。
4. 总结回顾：教师总结本节课的主要内容，回顾所学知识，并引导学生思考如何将所学知识应用到日常生活中。
同时，教师也可以布置一些家庭作业，以帮助学生巩固所学知识。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 让学生通过观察和感受，理解声音强弱的差异，并能够用乐器或声音表现出来。
粤教粤科版小学科学四上第三单元第14课《声音的强弱》教案
粤教粤科版小学科学四上第三单元第14课《声音的强弱》教案粤教粤科版科学四年级上册第三单元第14课时教学设计小学科学四年级上册第14课声音的强弱教案教学设计第14课《声音的强弱》教学设计一、教材分析本课是粤教科技版《科学》四年级上册第3单元“声音”的第2课。
声音的强弱和高低是声音两个基本的特点，其中声音的强弱更加容易理解和观察。
本课先从较为简单的特点“强弱”开始，通过学习让学生认识到物体振动的幅度大小导致声音强弱不同。
本课的第1个活动就直接进入主题：振动幅度大小和声音强弱的联系。
通过观察鼓面振动与声音的强弱的关系得出结论。
为了巩固习得的概念，活动2通过用视觉和触觉来判断两组实验中产生声音的强弱。
教材设置的这两个活动，不仅让学生能够说出判断声音强弱的依据，更能让学生搞清楚现象背后的内在联系。
二、学情分析四年级的学生对于声音在各个方面都有基础性的前概念，也有一定的观察基础。
学生已经历过一些探究活动，学会了比较详细的观察并作相应的记录，具备一定的探究能力。
在知识方面，他们知道声音是不同的，知道声音有大小的区别，并且经历了探究声音发生的过程，知道声音是由物体振动产生的；在情感方面，他们对科学课有着浓厚的兴趣，喜欢科学探究活动，愿意通过实验来验证自己的假设。
以上这些有利条件会对本课的探究活动起到积极作用，但在孩子们的前概念中，往往将声音的强弱和高低与生活中的现象相混淆，他们听到高音会误以为声音强，听到低音就会认为声音弱。
如音高与音量分辨不清的话，就无法从根本上区别振动时产生的现象，更不能把观察到的现象总结成规律。
所以，“把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来”将会是孩子在本节课的学习上要解决的一个问题。
三、教学目标1．知道声音有强弱之分。
2．了解声音的强弱与振动的关系，知道物体振动的幅度变化会使声音的强弱发生改变。
3．尝试让各种物体发声，感知强弱不同的声音。
4．养成善于观察、乐于实践的习惯。
2 粤教科技版《科学》四年级上册教学设计四、教学重、难点教学重点：认识物体振动的幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。
小学科学15《声音的强与弱》(教案)
小学科学15《声音的强与弱》（教案）一、教学目标：1. 了解声音的强弱与振动的关系；2. 掌握测量声音大小的方法；3. 培养学生的观察能力和动手实践能力。
二、教学准备：音叉、弦线、玻璃瓶、扬声器、纸片、铅笔、尺、纸、笔等实验工具和材料。
三、教学过程：步骤一：激发兴趣（5分钟）1. 音效播放：播放一段悦耳的音乐，并引导学生聆听。
2. 提问：你们认为是什么东西发出了音乐声？3. 听触实验：给学生分发准备好的玻璃瓶、扬声器、纸片等实验工具，让他们触摸并发出声音，引导他们思考声音的产生原因。
步骤二：了解声音的强弱与振动的关系（15分钟）1. 分组讨论：将学生分为几个小组，让他们就声音的强弱与振动的关系展开讨论，提出自己的观点。
2. 情景观察：教师出示准备好的图片，例如风吹树叶、钟摆摆动等，引导学生观察并思考这些情景中声音的强弱与振动是否有关系。
让他们将观察到的现象逐一记录下来。
步骤三：测量声音大小的方法（20分钟）1. 实验引导：教师向学生解释将要进行的实验是为了测量声音大小的方法，并提供相应的实验工具。
2. 测量实验：教师展示实验的过程和操作方法，引导学生观察记录实验结果。
a. 实验一：利用音叉，让学生观察音叉不同位置的振动幅度和声音大小的关系，记录结果。
b. 实验二：利用弦线，教师示范将弦线绷紧，然后用手指轻轻拨动弦线产生声音，并观察弦线绷紧程度与声音大小之间的关系。
c. 实验三：利用玻璃瓶，敲击瓶口和瓶底，观察声音强弱的变化。
步骤四：探究声音的传播与强弱（20分钟）1. 实验引导：教师向学生解释声音如何传播，以及传播过程中声音的强弱变化。
2. 组织实验：教师提供一段粗细不同的弦线，让学生分组进行实验。
每组选择两位同学拿着弦线的两端同时在不同距离上摇动，观察声音变得越来越弱的情况，并记录实验结果。
3. 结果总结：教师引导学生讨论实验结果，并总结声音传播距离与声音强弱的关系。
步骤五：知识归纳（10分钟）1. 课堂提问：教师向学生提问测量声音大小的方法和声音传播与强弱的关系。
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声音的强弱
教学内容：
1.音的强弱
2.歌曲《动物唱歌》。
教学目标：
1.感受声音的强弱，并能够正确运用到歌曲演唱中。
2.通过创编歌词和歌表演活动，发展学生的创造能力和表现能力。
3.进一步培养学生对音乐的兴趣。
教学重、难点：
感受音的强弱。
教学准备：
多媒体课件、钢琴、大鼓。
教学过程：
师：小朋友们，昨天晚上老师做了个奇怪的梦，梦见自己到了一片美丽的大森林里，里面有凶猛的狮子、老虎，也有温顺的小猫迷、飞翔的小鸟等等，他们的声音很美妙，你们能模仿一些动物的叫声吗？
生：我。
（师神秘的和他说着悄悄话！）
师：老师发现下面的小朋友非常的好奇，你们想知道老师和他说了什么吗？
生：想。
师：这次老师声音大点，那你们可要听好了！今天我要带着小朋友一起到大森林里寻找宝藏！你们愿意跟韩老师一起去吗？
生：愿意。
[设计意图：通过和一位学生说悄悄话来引起学生的好奇心，同时开门见山通过说悄悄话、号召方式让学生感受音的强弱]
师：好！那我们就一起乘上火车出发吧！
[多媒体播放歌曲《火车开了》，师带领学生边唱边做律动]
现在我们来到目的地，可是森林的们是关着的！该怎么办呢？（师挠头表现一副很无奈的样子）哎！门上有个图案，据说只要按照图案敲门，门会自动开的！哪位小朋友想来试试？
（生争先恐后）
师：他轻轻的敲着门，可是门没有开！那一个大圆圈和一个小圆圈到底该怎样敲呢？（师根据情况引导学生正确敲击。
）
（生再次敲击）
师：这位小朋友真聪明，他重重的敲击大圆、轻轻的敲击小圆！我们看看门开了没有，闭上眼睛等待两秒钟！好，门开了！
生：哇！小动物！
[多媒体：小朋友们好！]
师：动物朋友真懂礼貌！我们也来和动物朋友打个招呼吧！
师：你们好！可是这么大的森林，到哪去寻找宝藏呢？也许动物知道！我们问问它们吧？需要别人帮助时，该用怎么的口气呢？谁来做大家代表？
（生代表）
生：小狗哥哥，你知道宝藏在哪吗？
小狗：精灵可以告诉你们！
师：谢谢小狗！
精灵：想得到宝藏，必须回答我们给的问题! 你们有信心吗?
生：有！
小精灵：请看题！
[多媒体出示：请你模仿森林中动物的叫声，并说说叫声是大是小？]
[多媒体出示动物，生模仿并讨论声音的大小！]
师：小朋友这么快就完成第一个问题了，希望大家继续努力，我们来看第二题！
[多媒体出示：请你用大鼓声音来表现这幅图！]
师：这个问题有点难，不过没关系，我们一起想办法！谁想试试！
（生活动）
师；大家说这幅图像什么？
生：吹泡泡。
师：想不想一起玩玩吹泡泡的游戏？
生：想。
师：所有人手拉手面向圆心围成圈，我来敲鼓，大家听好我的鼓！
（音乐活动：教师由弱渐强敲击，学生的圆变的不好再大时猛的一敲，泡泡炸掉）
精灵：哇！我心服口服！宝藏在那！
[多媒体点击出现：f p ]
师：大家一定很失望，怎么找了半天宝藏，宝藏竟是两个字母呢！音乐家们用两个特定的字母来表示声音的大小，f表示大叫做强记号，p表示小叫做弱记号！希望你们记住他们的样子。
要知道：知识才是最好的宝藏！
[多媒体播放歌曲《小动物唱歌》]
师：动物朋友知道我们找到宝藏的消息也为我们感到开心！听！他们高兴的唱起了歌！
[歌曲结束，多媒体显示歌谱]
师：这首歌的什么地方出现了我们的强弱记号？
生：…………
师：那这个地方我们应该怎么唱呢？
生：喵喵
师：这位小朋友学的很用心！我给你们当伴奏，你们唱这首歌好吗？
生：好。
（生跟琴唱歌曲）
师：现在我们也和动物门一起庆祝吧！
（全体跟音乐齐唱歌曲）
师：大家玩的好开心！但是天色晚了，我们也该回去了！快和动物告别吧！乘上火车，一起返程！
[多媒体播放《火车开了》
学生开火车离开教室！。