2017年春季学期新人教版九年级物理下册18.4《焦耳定律》说课课件
体现了从生活走向物理。探究过程中，让学生充分讨论，调 动学生学习的积极性，使学生掌握知识，同时培养他们分析 归纳、辩证思维的能力，注重对物理研究方法的教学，培养 学生应用所学物理研究方法解决物理问题的能力，体现以学 生为主体的教学思想。
在生活经验方面，学生经常接触到电热器 ，对电流的热效应已有 了一定的了解；在知识储备方面，学生对欧姆定律、电功率有了 一定的基础；在研究方法上，对于转换法、控制变量法、探究性
2.焦耳定律 师：物理学家焦耳在 1840 年就确定了它们的关系，也就 是著名的焦耳定律。 引导学生写出电功率的表达式 P＝UI，利用欧姆定律 I＝ U 2 ， 将二式中 U 消去 ， 可以得到 P ＝ I R。 R 产生的热量也就是在通电时间内，电流对电阻做的功。 Q＝Pt＝I2Rt 电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比， 跟导体 的电阻成正比，跟通电时间成正比，这就是著名的焦耳定律。
பைடு நூலகம்
学习的过程与方法也有了一定的认识。同时对于与生活接触紧密
的电热现象及其应用，学生兴趣浓厚。所以，本节课的关键在于 教师正确引导，充分调动学生学习的主动性与积极性 ，让学生充 分讨论、探究、合作、交流，使学生真正成为学习的主人。
知识与技能 1.知道在电流相同的条件下，电能转化成热能的功率跟导体的 电阻成正比。 2.知道利用电热和防止电热的场合和方法。 过程与方法 1.通过实验探究电流的热效应与电阻大小的关系，培养学生的 观察分析能力和概括能力。
第4节
焦耳定律
新的物理课程标准的基本理念是： 1.注重学生发展 ，改变学科本 位观念；2.从生活走向物理，从物理走向社会；3.注重科学探究， 提倡学习方式多样化等。为了体现这些新的理念，《电与热》首 先从学生生活中熟悉的用电器入手，使学生了解电流的热效应； 为了使学生进一步认识电和热的关系，教材设计了探究性的实验，
生1：电视机后盖上有许多孔，就是为了能通风散热。
探究“电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关？”在探究
实验的基础上介绍了“焦耳定律”；教材最后又回到生活中，使 学生了解“电热的利用和防止”。《电与热》既是对第八章《电
功率》中电能、电功率的一个应用的总结，又是对家庭用电安全
部分学习的一个铺垫。
从身边常见的现象引入电流的热效应，贴近生活，贴近实际，
3.电热的利用和防止 师：生活中有些电热我们要利用，有些电热我们是要防止的。 关于电热的利用，同学们已经了解了许多，谁简单地讲几个？ 生：电烙铁、电熨斗、电饭锅、电烤炉、电炉。 师：刚刚举出的都是利用电来加热的设备，都是常见的电热器 。同学们知道了利用电热的好处，但有些时候，有些地方的电热 我们是不需要的，还要设法防止。例如： 生1：电视机使用过程中会发热，如果连续使用时间过长，还会 烧坏电视机。 生2：有些导体上的绝缘材料会因温度过高，使绝缘材料迅速老 化，甚至烧坏。 师：那么，对这些电器采取了什么措施来防止过热？
符号的意义及单位： Q——热量——焦耳（J） R——电阻——欧姆（Ω） I——电流——安培（A） t——时间——秒（s） 例题：一根 60 Ω 的电阻丝接在 36 V 的电源上，在 5 min 内共产生多少热量？教师引导学生分析、演算、要求一名学生 板演。 解：由题知：R＝60 Ω，U＝36 V，t＝5 min＝300 s（注意 时间的单位是 s） 2 2 （ 36 V ） U U Q＝I2Rt＝（ R ）2Rt＝ R t＝ ×5×60 s＝6480 J 60 Ω
演示2：
师：分别给镍铬合金丝通以不同的电流，同学 们有什么发现？ 生：电流大时，温度计示数上升得多。 师：说明什么？ 生：电流大时，镍铬合金丝放出的热量多。 师：好，这个实验表明，在通电时间一定，电 阻相同的情况下，通过电流大时，镍铬合金丝产 生的热量越多。 师：通过两个演示实验，我们发现，电流通过 导体时，导体会发热，这叫电流的热效应，导体 产生的热量可能与电流大小和电阻大小有关，那 么具体的数量关系是怎么样的？接下来，我们来 学习焦耳定律。
同学们在演算过程中，教师要提醒大家注意：代入计算的时候， 要将电流的单位“A”一起平方。
师：我们通过实验、观察，利用公式推导得出了电流热效应跟
电阻大小的关系。同学们现在能不能回答本节开始时的问题？ 生：导线和用电器（电炉或电饭锅或电灯）中通过的电流相同 ，但是导线的电阻较小，那些用电器的电阻较大。所以，那些 用电器发热，而导线几乎感觉不到热。
二、新课教学 生1：可能与电压、电流有关。 生2：还可能与电阻有关。 师：好，下面我们来看两个演示实验，然后再判断。 1.电流的热效应 演示1：
师：大家看到了什么现象？ 生：B瓶中煤油温度高。 师：好，我们发现，两个瓶中温度不同，浸泡着镍铬合金丝的瓶中 温度计指示的温度高，这是什么原因呢？ 生：B中煤油温度高，说明B煤油中的镍铬合金丝产生的热量多。 师：为什么镍铬合金丝产生的热量多？ 生：因为镍铬合金丝的电阻比铜丝的电阻大。 师：比较A、B，发现两瓶中电阻丝只有电阻不同，这个实验说明在 电流、通电时间相同的情况下，电阻大的金属丝产生热量较多。下面 看演示2。
2.通过本节内容的学习，培养学生应用物理知识解决简单问题
的能力。
重点 通过实验探究电流热效应跟电阻大小的关系。 难点 组织指导学生在探究过程中认真观察、分析 ，并得出正
确结论。
一、新课引入 师：通过对电能的学习，大家已经了解电流通过导体时，导体会发热 ，谁还记得这是电流的什么效应？同学们根据自己的生活经验，一定 能举出许多电能变成热能的例子。 生：这叫电流的热效应。例如通电的灯泡、电吹风。 师：在前面小灯泡的发光实验中，同学们曾有意地去触摸过小灯泡， 感觉小灯泡发热。有没有同学触摸过导线，连接小灯泡的导线热不热 。同学们有没有考虑过这样的问题：导线和用电器中流过的电流相同 吗？ 生：相同。 师：导线和用电器中流过了相同的电流，用电器发热而导线却几乎不 发热，这是为什么？今天同学们就来一起探讨电流经过用电器时产生 的热量与什么有关。
在生活经验方面，学生经常接触到电热器 ，对电流的热效应已有 了一定的了解；在知识储备方面，学生对欧姆定律、电功率有了 一定的基础；在研究方法上，对于转换法、控制变量法、探究性
2.焦耳定律 师：物理学家焦耳在 1840 年就确定了它们的关系，也就 是著名的焦耳定律。 引导学生写出电功率的表达式 P＝UI，利用欧姆定律 I＝ U 2 ， 将二式中 U 消去 ， 可以得到 P ＝ I R。 R 产生的热量也就是在通电时间内，电流对电阻做的功。 Q＝Pt＝I2Rt 电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比， 跟导体 的电阻成正比，跟通电时间成正比，这就是著名的焦耳定律。
பைடு நூலகம்
学习的过程与方法也有了一定的认识。同时对于与生活接触紧密
的电热现象及其应用，学生兴趣浓厚。所以，本节课的关键在于 教师正确引导，充分调动学生学习的主动性与积极性 ，让学生充 分讨论、探究、合作、交流，使学生真正成为学习的主人。
知识与技能 1.知道在电流相同的条件下，电能转化成热能的功率跟导体的 电阻成正比。 2.知道利用电热和防止电热的场合和方法。 过程与方法 1.通过实验探究电流的热效应与电阻大小的关系，培养学生的 观察分析能力和概括能力。
第4节
焦耳定律
新的物理课程标准的基本理念是： 1.注重学生发展 ，改变学科本 位观念；2.从生活走向物理，从物理走向社会；3.注重科学探究， 提倡学习方式多样化等。为了体现这些新的理念，《电与热》首 先从学生生活中熟悉的用电器入手，使学生了解电流的热效应； 为了使学生进一步认识电和热的关系，教材设计了探究性的实验，
生1：电视机后盖上有许多孔，就是为了能通风散热。
探究“电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关？”在探究
实验的基础上介绍了“焦耳定律”；教材最后又回到生活中，使 学生了解“电热的利用和防止”。《电与热》既是对第八章《电
功率》中电能、电功率的一个应用的总结，又是对家庭用电安全
部分学习的一个铺垫。
从身边常见的现象引入电流的热效应，贴近生活，贴近实际，
3.电热的利用和防止 师：生活中有些电热我们要利用，有些电热我们是要防止的。 关于电热的利用，同学们已经了解了许多，谁简单地讲几个？ 生：电烙铁、电熨斗、电饭锅、电烤炉、电炉。 师：刚刚举出的都是利用电来加热的设备，都是常见的电热器 。同学们知道了利用电热的好处，但有些时候，有些地方的电热 我们是不需要的，还要设法防止。例如： 生1：电视机使用过程中会发热，如果连续使用时间过长，还会 烧坏电视机。 生2：有些导体上的绝缘材料会因温度过高，使绝缘材料迅速老 化，甚至烧坏。 师：那么，对这些电器采取了什么措施来防止过热？
符号的意义及单位： Q——热量——焦耳（J） R——电阻——欧姆（Ω） I——电流——安培（A） t——时间——秒（s） 例题：一根 60 Ω 的电阻丝接在 36 V 的电源上，在 5 min 内共产生多少热量？教师引导学生分析、演算、要求一名学生 板演。 解：由题知：R＝60 Ω，U＝36 V，t＝5 min＝300 s（注意 时间的单位是 s） 2 2 （ 36 V ） U U Q＝I2Rt＝（ R ）2Rt＝ R t＝ ×5×60 s＝6480 J 60 Ω
演示2：
师：分别给镍铬合金丝通以不同的电流，同学 们有什么发现？ 生：电流大时，温度计示数上升得多。 师：说明什么？ 生：电流大时，镍铬合金丝放出的热量多。 师：好，这个实验表明，在通电时间一定，电 阻相同的情况下，通过电流大时，镍铬合金丝产 生的热量越多。 师：通过两个演示实验，我们发现，电流通过 导体时，导体会发热，这叫电流的热效应，导体 产生的热量可能与电流大小和电阻大小有关，那 么具体的数量关系是怎么样的？接下来，我们来 学习焦耳定律。
同学们在演算过程中，教师要提醒大家注意：代入计算的时候， 要将电流的单位“A”一起平方。
师：我们通过实验、观察，利用公式推导得出了电流热效应跟
电阻大小的关系。同学们现在能不能回答本节开始时的问题？ 生：导线和用电器（电炉或电饭锅或电灯）中通过的电流相同 ，但是导线的电阻较小，那些用电器的电阻较大。所以，那些 用电器发热，而导线几乎感觉不到热。
二、新课教学 生1：可能与电压、电流有关。 生2：还可能与电阻有关。 师：好，下面我们来看两个演示实验，然后再判断。 1.电流的热效应 演示1：
师：大家看到了什么现象？ 生：B瓶中煤油温度高。 师：好，我们发现，两个瓶中温度不同，浸泡着镍铬合金丝的瓶中 温度计指示的温度高，这是什么原因呢？ 生：B中煤油温度高，说明B煤油中的镍铬合金丝产生的热量多。 师：为什么镍铬合金丝产生的热量多？ 生：因为镍铬合金丝的电阻比铜丝的电阻大。 师：比较A、B，发现两瓶中电阻丝只有电阻不同，这个实验说明在 电流、通电时间相同的情况下，电阻大的金属丝产生热量较多。下面 看演示2。
2.通过本节内容的学习，培养学生应用物理知识解决简单问题
的能力。
重点 通过实验探究电流热效应跟电阻大小的关系。 难点 组织指导学生在探究过程中认真观察、分析 ，并得出正
确结论。
一、新课引入 师：通过对电能的学习，大家已经了解电流通过导体时，导体会发热 ，谁还记得这是电流的什么效应？同学们根据自己的生活经验，一定 能举出许多电能变成热能的例子。 生：这叫电流的热效应。例如通电的灯泡、电吹风。 师：在前面小灯泡的发光实验中，同学们曾有意地去触摸过小灯泡， 感觉小灯泡发热。有没有同学触摸过导线，连接小灯泡的导线热不热 。同学们有没有考虑过这样的问题：导线和用电器中流过的电流相同 吗？ 生：相同。 师：导线和用电器中流过了相同的电流，用电器发热而导线却几乎不 发热，这是为什么？今天同学们就来一起探讨电流经过用电器时产生 的热量与什么有关。
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人教版九年级物理第18章第4节《焦耳定律》课件
R
在实际问题中主要涉及电炉、电饭锅、电烤箱等电热器. 2.比较导体放出热量多少. (1)在电流相同时，根据Q=W=I2Rt，电阻越大，相同时间内 放出的热量越多； (2)在电压相同时，根据 Q W U2 t，电阻越小，相同时间
R
内放出的热量越多.
(1)在并联电路中，电阻两端的电压相同，
U2
电热功率:
P1 P2
R1 U2
R2 R1
R2
(2)在串联电路中，通过电阻中的电流相等，电热功率
P1 P2
I2R1 I2R 2
R1 R2
考考你
电炉丝和导线通过的电 流相同。为什么电炉丝 热的发红，而导线却几 乎不发热？
原因：导线与电热丝串联，电流、时间 都相同，导线电阻远小于电炉丝电阻， 依Q= I2Rt所以导线产生的热量少。
想想议议
额定电压相同的灯泡，额定功率越大，电阻越 小，正常工作时单位时间内产生的热量越多。可是 按照焦耳定律，电阻越大，单位时间内产生的热量 越多。二者似乎有矛盾，这是怎么回事?
答：前者说电阻越小，正常工作时单位时间内 产生的热量越多，前提条件是电压相同；而后者说， 电阻越大，单位时间内产生的热量越多，前提条件 是电流相同，两者并不矛盾。所以我们在应用公式 时应该特别注意条件。
消耗的电能（总的）为： W=UIt=220V×0.3A×300s=19800J 机械能(有用）：19800J-5400J=14400J
效率=有用/总的：=14400J/19800J=72.7%
二、电热的计算 1.消耗的电能全部转化为热能的用电器(纯电阻电路)，消 耗的电能等于放出的热量，即I2Rt =Q=W=Pt=UIt U2 t，
电功 = 电热：W=Q = UIt =I2Rt =U2t/R
在实际问题中主要涉及电炉、电饭锅、电烤箱等电热器. 2.比较导体放出热量多少. (1)在电流相同时，根据Q=W=I2Rt，电阻越大，相同时间内 放出的热量越多； (2)在电压相同时，根据 Q W U2 t，电阻越小，相同时间
R
内放出的热量越多.
(1)在并联电路中，电阻两端的电压相同，
U2
电热功率:
P1 P2
R1 U2
R2 R1
R2
(2)在串联电路中，通过电阻中的电流相等，电热功率
P1 P2
I2R1 I2R 2
R1 R2
考考你
电炉丝和导线通过的电 流相同。为什么电炉丝 热的发红，而导线却几 乎不发热？
原因：导线与电热丝串联，电流、时间 都相同，导线电阻远小于电炉丝电阻， 依Q= I2Rt所以导线产生的热量少。
想想议议
额定电压相同的灯泡，额定功率越大，电阻越 小，正常工作时单位时间内产生的热量越多。可是 按照焦耳定律，电阻越大，单位时间内产生的热量 越多。二者似乎有矛盾，这是怎么回事?
答：前者说电阻越小，正常工作时单位时间内 产生的热量越多，前提条件是电压相同；而后者说， 电阻越大，单位时间内产生的热量越多，前提条件 是电流相同，两者并不矛盾。所以我们在应用公式 时应该特别注意条件。
消耗的电能（总的）为： W=UIt=220V×0.3A×300s=19800J 机械能(有用）：19800J-5400J=14400J
效率=有用/总的：=14400J/19800J=72.7%
二、电热的计算 1.消耗的电能全部转化为热能的用电器(纯电阻电路)，消 耗的电能等于放出的热量，即I2Rt =Q=W=Pt=UIt U2 t，
电功 = 电热：W=Q = UIt =I2Rt =U2t/R
九年级物理新人教版18.4焦耳定律ppt课件
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
达标练习
1.电流的热效应是电流通过导体时__电_ 能__转化成 _内__能 _的现象。电热器是利用电流的__热__效__应_制成 的加热设备。 2.在研究“电流产生的热量跟电流的关系”的实 验中，应保持_电__阻__、_时__间__一定，用__滑__动__变__阻__器_ 改变电阻丝的电流。
例题1：一根 60 Ω 的电阻丝接在 36 V的电源
两端，在 5 min内共产生多少热量?
解: 根据欧姆定律可得
I=
U R
=
36 60
V Ω
=
0.6
A
Q = I2Rt =(0.6 A)2×60 W×300 s= 6 480 J
答: 在 5 min 内共产生 6 480 J 热量。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
第十八章 电功率
第4节 焦耳定律
电炉子
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
机的机械能： 电能
内能+机械能
W＞Q热
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
反思生活：
物理九年级第18章第4节《焦耳定律》优质课件
你们知道他妈妈是用什么方法知道小伟 刚看过电视吗？
交流举出日常生活中 用电器通电后主要产生热的例子。 （比一比哪一组找得多。）
电热器
热水器
电熨斗
饮水机
电饭煲
上面这些生活中常用的电器有什 么共同的特性？
电
内
电流通过导体热时效应能转化成 能，
这个现象叫做电流的
。
一、电流的热效应 动手做：自制灯泡
不同材质，不同粗细，不同长度的金属丝， 都会出现发热现象，且烧掉的时间也不相同。
二、电流的热效应与什么因素有关
实验探究：影响电流热效应的因素
猜想与假设 跟电阻 有关
烫手 用越久
干路 着火
越烫手
不烫手
跟电流 有关
跟时间 有关
二、电流的热效应与什么因素有关
实验探究：影响电流热效应的因素 实验方法
（1）当一个物理量被猜测与多个因素有关，应用什 么方法去研究？
生的热量为Q2，那么Q2是Q1的 ( B )
A、2倍
B、4倍 C、0.25倍 D、0.5倍
3.一根60Ω 的电阻丝接在36V的电源上，在5分钟内共产 生多少热量？ 解： I=U/R=36V/60Ω=0.6A
Q=I2Rt=(0.6)2×60×5×60=6480J 4.某电动机上标有“220V 2A”，它的线圈电阻为5 Ω， 当它正常工作一分钟后，消耗的电能为多少？线圈中产生 的热量为多少？如没有其他能量的损失，则得到多少的机 械能？
解：消耗的电能为:W总=UIt=220V×2A×60S=26400J 线圈中产生的热量为：Q=I2Rt=(2A)2×5 Ω×60S=120J 得到的机械能为：W机=W总－Q=26400J－120J=25200J
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 和大家分享一下好吗？
交流举出日常生活中 用电器通电后主要产生热的例子。 （比一比哪一组找得多。）
电热器
热水器
电熨斗
饮水机
电饭煲
上面这些生活中常用的电器有什 么共同的特性？
电
内
电流通过导体热时效应能转化成 能，
这个现象叫做电流的
。
一、电流的热效应 动手做：自制灯泡
不同材质，不同粗细，不同长度的金属丝， 都会出现发热现象，且烧掉的时间也不相同。
二、电流的热效应与什么因素有关
实验探究：影响电流热效应的因素
猜想与假设 跟电阻 有关
烫手 用越久
干路 着火
越烫手
不烫手
跟电流 有关
跟时间 有关
二、电流的热效应与什么因素有关
实验探究：影响电流热效应的因素 实验方法
（1）当一个物理量被猜测与多个因素有关，应用什 么方法去研究？
生的热量为Q2，那么Q2是Q1的 ( B )
A、2倍
B、4倍 C、0.25倍 D、0.5倍
3.一根60Ω 的电阻丝接在36V的电源上，在5分钟内共产 生多少热量？ 解： I=U/R=36V/60Ω=0.6A
Q=I2Rt=(0.6)2×60×5×60=6480J 4.某电动机上标有“220V 2A”，它的线圈电阻为5 Ω， 当它正常工作一分钟后，消耗的电能为多少？线圈中产生 的热量为多少？如没有其他能量的损失，则得到多少的机 械能？
解：消耗的电能为:W总=UIt=220V×2A×60S=26400J 线圈中产生的热量为：Q=I2Rt=(2A)2×5 Ω×60S=120J 得到的机械能为：W机=W总－Q=26400J－120J=25200J
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 和大家分享一下好吗？
18.4焦耳定律-人教版九年级物理全一册PPT演示课件
确的是（ B ）
A．左边容器电阻丝中的电流比右边容器电阻丝中的电流大 B．U形管中液面高度的变化反映电阻丝产生热量的多少 C．要保持两个电阻丝两端电压相等 D．通电时间相同，两个容器中空气吸收的热量相同
电热与电功的关系
纯电阻电路
电流做的功，即消耗的电能，全部转化成内能（全部发热了）的电路。 如：白炽灯、电炉、电烙铁、电熨斗、热水器、电饭锅、烤箱、挂烫机等。
答：两种说法都对。但是都要在各自的前提条件下。 前提条件是电压相同；前提条件是电流相同。
电热的利用和防止
电热的利用
利用电热孵化器孵小鸡
利用电热取暖、做饭、烧水等
电热的防止
电视机的后盖有很多孔，为了通风散热；电脑运行时要用微型风扇及时散 热等等。
课本P102-6T
有时导线长度不够，需要把两根连接起来， 而连接处往往比其他地方容易发热，加速 老化，为什么呢？
电流做的功：W=UIt=12V×2A×10×60s=1440J
转化的机械能：E=W-Q=1440J-120J=1320J
B
想想议议
额定电压相同的灯泡，额定功率越大，电阻越小，正常工作时单 位时间内产生的热量越多。可是按照焦耳定律，电阻越大，单位 时间内产生的热量越多。二者似乎有矛盾，这是怎么回事?
焦耳做实验时，不是用U型管液 面的高度差来反映产生热量多少 的，用温度计测量温度的变化。
焦耳定律
【解析】（1）已知水的深度，根据公式p=ρgh可求产生的压强．
2、规律：光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
2第、3节利用动加能速和器势研能究，发现了内反粒容子。 ：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，
1．能源危机：由于世界人口的急剧增加和经济的不断发展，能源的消耗持续增长。特别是近几十年来，能源消耗增长速度明显加快。所以开发新能源、更好地利用已知能源，是全
A．左边容器电阻丝中的电流比右边容器电阻丝中的电流大 B．U形管中液面高度的变化反映电阻丝产生热量的多少 C．要保持两个电阻丝两端电压相等 D．通电时间相同，两个容器中空气吸收的热量相同
电热与电功的关系
纯电阻电路
电流做的功，即消耗的电能，全部转化成内能（全部发热了）的电路。 如：白炽灯、电炉、电烙铁、电熨斗、热水器、电饭锅、烤箱、挂烫机等。
答：两种说法都对。但是都要在各自的前提条件下。 前提条件是电压相同；前提条件是电流相同。
电热的利用和防止
电热的利用
利用电热孵化器孵小鸡
利用电热取暖、做饭、烧水等
电热的防止
电视机的后盖有很多孔，为了通风散热；电脑运行时要用微型风扇及时散 热等等。
课本P102-6T
有时导线长度不够，需要把两根连接起来， 而连接处往往比其他地方容易发热，加速 老化，为什么呢？
电流做的功：W=UIt=12V×2A×10×60s=1440J
转化的机械能：E=W-Q=1440J-120J=1320J
B
想想议议
额定电压相同的灯泡，额定功率越大，电阻越小，正常工作时单 位时间内产生的热量越多。可是按照焦耳定律，电阻越大，单位 时间内产生的热量越多。二者似乎有矛盾，这是怎么回事?
焦耳做实验时，不是用U型管液 面的高度差来反映产生热量多少 的，用温度计测量温度的变化。
焦耳定律
【解析】（1）已知水的深度，根据公式p=ρgh可求产生的压强．
2、规律：光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
2第、3节利用动加能速和器势研能究，发现了内反粒容子。 ：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，
1．能源危机：由于世界人口的急剧增加和经济的不断发展，能源的消耗持续增长。特别是近几十年来，能源消耗增长速度明显加快。所以开发新能源、更好地利用已知能源，是全
人教版九级物理全册184 焦耳定律课件(共39张PPT)[可修改版ppt]
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2．单位：焦耳（J）
3．公式：Q = I 2Rt
例:某电动机的工作电压为380 V，工作 时流过电动机的电流为2 A，线圈内阻 1Ω，试求电动机工作时，线圈每分钟 产生多少热量?
当电流通过导体时，如果电能全部转化 为内能，而没有同时转化பைடு நூலகம்其他形式的
能量，那么电流产生的热量Q 就等于消 耗的电能W，即
家庭电路中热量的计算
S
R1
R2 220V
S R1
R2 220V
问:用电器加热时开关断开还是闭合?
答:因为在家庭电路中电路电压为220V 保持不变，根据P=U2/R可知,电阻越 大功率越小，电阻越小功率越大；所 以开关S断开时保温，开关闭合时加热。
四、电热的利用和防止 1．电热的利用
利用电热孵化器孵小鸡
入
的同种液体。
（3）为达到实验目的，选用的两电阻
丝的阻值不能
。
（4）实验结论是
。
（5）该实验装置还可以研究通电时间
一定时导体产生的热量与
的关系。
家用电熨斗的铭牌上标有 “220V 880W”的字样。求： （1）电熨斗正常工作时的电流。 （2）电熨斗正常工作1min产生的热量。
某电热水壶的铭牌如下表所示。小菲研 究有关资料后得知，在正常情况下用 9min可烧开一壶20℃的水（在1标准 大气压下）。一天她用这个热水壶，烧 开同样的一壶水却用了10min。问：
R2 = 10 Ω
在电流相同、通电时间相同的情况下， 电阻越大，这个电阻产生的热量越多。
实验2：研究电热与电流关系
R=5Ω I
A
R=5Ω R=5Ω I1
在电阻相同、通电时间相同的情况下， 通过一个电阻的电流越大，这个电阻产 生的热量越多。
3．公式：Q = I 2Rt
例:某电动机的工作电压为380 V，工作 时流过电动机的电流为2 A，线圈内阻 1Ω，试求电动机工作时，线圈每分钟 产生多少热量?
当电流通过导体时，如果电能全部转化 为内能，而没有同时转化பைடு நூலகம்其他形式的
能量，那么电流产生的热量Q 就等于消 耗的电能W，即
家庭电路中热量的计算
S
R1
R2 220V
S R1
R2 220V
问:用电器加热时开关断开还是闭合?
答:因为在家庭电路中电路电压为220V 保持不变，根据P=U2/R可知,电阻越 大功率越小，电阻越小功率越大；所 以开关S断开时保温，开关闭合时加热。
四、电热的利用和防止 1．电热的利用
利用电热孵化器孵小鸡
入
的同种液体。
（3）为达到实验目的，选用的两电阻
丝的阻值不能
。
（4）实验结论是
。
（5）该实验装置还可以研究通电时间
一定时导体产生的热量与
的关系。
家用电熨斗的铭牌上标有 “220V 880W”的字样。求： （1）电熨斗正常工作时的电流。 （2）电熨斗正常工作1min产生的热量。
某电热水壶的铭牌如下表所示。小菲研 究有关资料后得知，在正常情况下用 9min可烧开一壶20℃的水（在1标准 大气压下）。一天她用这个热水壶，烧 开同样的一壶水却用了10min。问：
R2 = 10 Ω
在电流相同、通电时间相同的情况下， 电阻越大，这个电阻产生的热量越多。
实验2：研究电热与电流关系
R=5Ω I
A
R=5Ω R=5Ω I1
在电阻相同、通电时间相同的情况下， 通过一个电阻的电流越大，这个电阻产 生的热量越多。
人教版物理九年级：18.4《焦耳定律》ppt说课课件
3.电热的利用和防止 师：生活中有些电热我们要利用，有些电热我们是要防止的。 关于电热的利用，同学们已经了解了许多，谁简单地讲几个？ 生：电烙铁、电熨斗、电饭锅、电烤炉、电炉。 师：刚刚举出的都是利用电来加热的设备，都是常见的电热器 。同学们知道了利用电热的好处，但有些时候，有些地方的电热 我们是不需要的，还要设法防止。例如： 生1：电视机使用过程中会发热，如果连续使用时间过长，还会 烧坏电视机。 生2：有些导体上的绝缘材料会因温度过高，使绝缘材料迅速老 化，甚至烧坏。 师：那么，对这些电器采取了什么措施来防止过热？
演示2：
师：分别给镍铬合金丝通以不同的电流，同学 们有什么发现？
生：电流大时，温度计示数上升得多。 师：说明什么？ 生：电流大时，镍铬合金丝放出的热量多。 师：好，这个实验表明，在通电时间一定，电 阻相同的情况下，通过电流大时，镍铬合金丝产 生的热量越多。 师：通过两个演示实验，我们发现，电流通过 导体时，导体会发热，这叫电流的热效应，导体 产生的热量可能与电流大小和电阻大小有关，那 么具体的数量关系是怎么样的？接下来，我们来 学习焦耳定律。
二、新课教学 生1：可能与电压、电流有关。 生2：还可能与电阻有关。 师：好，下面我们来看两个演示实验，然后再判断。 1.电流的热效应 演示1：
师：大家看到了什么现象？ 生：B瓶中煤油温度高。 师：好，我们发现，两个瓶中温度不同，浸泡着镍铬合金丝的瓶中 温度计指示的温度高，这是什么原因呢？ 生：B中煤油温度高，说明B煤油中的镍铬合金丝产生的热量多。 师：为什么镍铬合金丝产生的热量多？ 生：因为镍铬合金丝的电阻比铜丝的电阻大。 师：比较A、B，发现两瓶中电阻丝只有电阻不同，这个实验说明在 电流、通电时间相同的情况下，电阻大的金属丝产生热量较多。下面 看演示2。
九年级物理全册18.4焦耳定律精品课件新版新人教版
原因：I和t一定，导线电阻远小于电炉丝电阻，产生的热
量少。
例题1
一根 60 Ω 的电阻丝接在 36 V的电源两端，在 5 min内共产生多少热量?
解:
I=
U R
=
36 60
V Ω
=
0.6
A
Q = I2Rt
=(0.6 A)2×60 W×300 s
= 6 480 J
答: 在 5 min 内共产生 6 480 J 热量。
实验1：研究电热与电阻的关系
R1 = 5 Ω R2 = 10 Ω
A
现象：电阻较大的这边的液柱上升较高。 结论：在电流相同、通电时间相同的情况下，电 阻越大，这个电阻产生的热量越多。
实验2：研究电热与电流的关系
R=5Ω I
A
R=5Ω I1
I = 2I1 R=5Ω
现象：电流较大的这边的空气柱上升较高。
结论：在电阻相同、通电时间相同的情况下，通过 一个电阻的电流越大，这个电阻产生的热量越多。
观察实验
焦耳（James Prescott Joule， 1818—1889），英国物理学家。用 近 40 年的时间做了 400 多次实验， 研究热和功的关系。通过大量的实 验，于 1840 年最先精确地确定了电 流产生的热量与电流、电阻和通电 时间的关系。
2.在非纯电阻电路中，W=IUt 公式求得的是总
消耗的电能；Q=I2Rt公式求得的是在总电能中部分 转发为热能的能量，故W＞Q热。例如：当电扇工
作时，消耗的电能主要转化为电机的机械能，还有
一部分电能转化为内能，故W＞Q热。
例题2 一台电动机正常工作时线圈两端的电压为380
V，线圈的电阻为2 Ω ，通过线圈的电流为10 A。这 台电动机正常工作时，一秒钟消耗的电能___3_8J0，0 产 生的热量为___2J0。0
量少。
例题1
一根 60 Ω 的电阻丝接在 36 V的电源两端，在 5 min内共产生多少热量?
解:
I=
U R
=
36 60
V Ω
=
0.6
A
Q = I2Rt
=(0.6 A)2×60 W×300 s
= 6 480 J
答: 在 5 min 内共产生 6 480 J 热量。
实验1：研究电热与电阻的关系
R1 = 5 Ω R2 = 10 Ω
A
现象：电阻较大的这边的液柱上升较高。 结论：在电流相同、通电时间相同的情况下，电 阻越大，这个电阻产生的热量越多。
实验2：研究电热与电流的关系
R=5Ω I
A
R=5Ω I1
I = 2I1 R=5Ω
现象：电流较大的这边的空气柱上升较高。
结论：在电阻相同、通电时间相同的情况下，通过 一个电阻的电流越大，这个电阻产生的热量越多。
观察实验
焦耳（James Prescott Joule， 1818—1889），英国物理学家。用 近 40 年的时间做了 400 多次实验， 研究热和功的关系。通过大量的实 验，于 1840 年最先精确地确定了电 流产生的热量与电流、电阻和通电 时间的关系。
2.在非纯电阻电路中，W=IUt 公式求得的是总
消耗的电能；Q=I2Rt公式求得的是在总电能中部分 转发为热能的能量，故W＞Q热。例如：当电扇工
作时，消耗的电能主要转化为电机的机械能，还有
一部分电能转化为内能，故W＞Q热。
例题2 一台电动机正常工作时线圈两端的电压为380
V，线圈的电阻为2 Ω ，通过线圈的电流为10 A。这 台电动机正常工作时，一秒钟消耗的电能___3_8J0，0 产 生的热量为___2J0。0
人教版九年级物理下册 课件-18.4 焦耳定律-课件(共14张PPT)
LED灯
利用电流的热效应来工作的用电器
叫做电热器。 措施：设法散热
提出问题： 影响电热大小的因素可能有哪些呢？ 导体的电阻 R
猜想： 导体中电流 I 通电的时间 t
一、探究：影响电热大小的因素
实验1：研究电热与电阻关系
物 控理 制研 变究 量方 法法 、： 转 换 法
一、探究：影响电热大小的因素
电烙铁能瞬间将熔点为183℃的焊锡合金熔化，但连接它的 导线并不太热，这是为什么呢？
原因：电烙铁的电阻远大于导线电阻， 电流相等，由 Q=I²Rt 可知电烙铁产生的 热量大得多。
例题：
一根 60 Ω 的电阻丝接在 36 V的电源两端，在 5 min内共产生 多少热量?
解:
I=
U R
=
36 V 60 Ω
课堂小结：
18.4 焦 耳 定 律
电热
本质：
利用： 防止： 影响 因素：
计算： Q = I 2R t Q ≤ W
谢谢聆听
人民教育出版社 九年级 | 全一册
第十八单元 · 电功率
第4节 焦耳定律
电熨斗
电视机
电脑主板
笔记本电脑
取暖器
电饭锅 LED灯
电流通过导体时 电 能转化成 内 能， 这个现象叫做电流的热效应 ，简称 电热 。
由电流产生的热量，也叫 电热 。
电熨斗
电脑主板
电热利用： 电热防止：
电视机
电饭锅
取暖器
笔记本电脑
实验2：研究电热与电流关系
物 控理 制研 变究 量方 法法 、： 转 换 法
二、焦耳定律
1、内容： 电流流过导体时产生的热量，跟电流的二次方成正
比，跟导体的电阻成正比，跟通电的时间成正比 。
人教版九年级物理课件：18.4焦耳定律 (共27张PPT)
【例题4】：一台电动机正常工作时线圈两 端的电压为380伏，线圈的电阻为2欧,线圈 中的电流为10安,若这台电动机正常工作1秒 钟，
求：1 ）消耗的电能W。
2 ）产生的热量Q。
已知：电动机 U=380V I=10A R=2 Ω t=1s
求： （ 1）W （2）Q
解：1 ） W＝UIt ＝380V×10A×1S ＝3800J
=6480J
如果电能全部转化为内能，没 有t = I2 Rt =U2/R t 可通用。
？
导线和电炉丝串联，为什么电炉丝热得发红，而 导线却几乎不发热呢？
答：电炉通过导线接到电路中， 导线中的电流跟电炉丝中的电流相等， 但电炉丝的电阻比连接电炉丝的导线
2 ） Q＝I2Rt ＝10A ×10A ×2Ω ×1s ＝200J
答： 消耗的电能是3800J； 产生的热量是200J。
焦耳定律
电流的热效应
电流流过导体时，导体都要发热，这种现象叫做 电流的热效应。是电能转化为内能。
电热油汀
电烙铁
饮水机
电暖气
电热毯
电炉
电热器:利用电流做功将电能化 为内能的装置.
电热器最主要的部件是电阻丝，这种电阻丝叫发 热体。
发热体的特点是：电阻率大、 熔点高。
探究电流通过导体产生的热量跟哪些因素有关 猜测
A．电视机背后有散热窗
B．家用电器长时间停用，隔一段时 间应通电一次
C．大型爆破工程，用电热装置引发 炸药
3、小红和小明分别用图所示的装置，探究电流一定时，电流产
生的热量与电阻的关系。他们分别将两段阻值不同的电阻丝(R1 ＜R2)密封在完全相同的烧瓶中，并通过短玻璃管与气球相连
(设他们所用的各种同类器材性能相同)。问：
18.4 焦耳定律 课件 (共19张PPT)人教版物理九年级全一册
明确探究目的
理清探究思路
设计实验方法（电路图）
探究电热与电阻的关系
控制I、t相同，改变 导体电阻R
探究电热与电流的关系
控制R、t相同，改变 导体中的电流I
探究电热与通电时间的关 控制I、R相同，改变通
系
电时间t
对某个电阻通电持续观察 放热情况
实验设计 问题2.实验中可以通过观察什么现象来比较电流产生
内容： 电流通过导体产
生的热量跟电流的二次方成正 焦耳(1818－
比，跟导体的电阻成正比，跟 通电时间成正比。这个规律叫
1889)
做焦耳定律。
公式：
Q = I2Rt
意义： 热量 电流
电阻 时间
单位： J
A
Ω
适用条件：经过大量实验总结得出。
对任何电路中导体产生的电热均适用
学以致用
电炉丝和导线通过电流相同，为什么电 炉丝热得发红，而导线却几乎不发热?
R2=2Ω
26.8 26.3
27.0 26.0 26.9
温度 t/℃
电阻R/Ω R1=4Ω R2=2Ω
加热前 的水温 t/℃
26.8 26.3
加热相 同时间 后的水 温t/℃
28.0 26.9
水温 变化 ∆t/℃
1.2 0.6
电热Q (较多/ 较少）
较多 较少
但我们实验采集的数据还太少，选择的发热导体还很单一，实验结论 还有偶然性，为了要得到更为精准的定量关系，我们还要像焦耳一样选择更 多的发热体在不同的工作状态下进行实验并采集更多的数据才能进一步得出 普遍规律。
科学探索还要继续……
焦耳定律
➢英国物理学家焦耳用近40年的时间做了400多次实验，研究热和功的关系。于1840年 最先精确地确定了电流产生的热量跟电流、电阻和通电时间的关系，即焦耳定律。