《色彩的冷暖》 优质课比赛说课稿
色彩的冷暖 说课稿
色彩的冷暖说课稿一、教材分析我今天为大家说课的内容是选自闽教版小学美术第十册第14课绘画课型，是五年级色彩知识的加强课。
与下册的色彩课共同围绕色彩知识带领学生进行探究，为以后色彩知识等教学打下坚实的基础。
其主要知识为色彩的冷暖，是加强学生对色彩的运用，从而提高审美情趣。
教材中用简明扼要的文字说明了色彩的冷暖,这种简洁的说明对教学产生了极大的帮助。
其中的色相轮明确地指出了冷暖色，帮助学生进一步分清了冷色与暖色。
且提供了用生活中的景色、景物和冷暖色调对比图，让学生感受冷暖色调，以及可以用冷暖色调表现生活中的景色和景物，提高了学生的审美能力与绘画中用色的技能技巧，这也就体现了“艺术来源于生活”。
二、学生分析本课的授课对象是五年级学生，这个年级的孩子对颜色知识具有初步的了解，但对色彩的初步运用还有限，缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力。
三、教学目标1、学习和运用色彩的冷暖知识，感受色彩对比中的美感，培养色彩美感意识。
2、将学生从盲目用色，引导到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地表达自己对色彩的感觉。
3、通过本课学习，使学生在图片欣赏中体验色彩美、感受艺术美，引导学生发挥创造性的思维，提高学生审美意识，促进学生的个性发展。
四、教学重点认识冷暖色。
五、教学难点初步运用冷暖色。
从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖的知识。
六、教学理念1、怎样为学生创设自主学习、探究学习的空间？2、怎样使课堂真正活起来？3、怎样欣赏好学生的个性？4、怎样学以致用？5、怎样进行多学科的整合？6、怎样提升学生的审美能力？要改变长久以来美术教学只重视技能训练、知识传授，而忽视学生心灵感悟、情感体验的生成和发展的现象，我们必须强调美术教育应该遵循艺术本身的规律，充分重视审美体验在美术教育过程中的重要地位。
因此，只有在教学过程中创设让学生主动学习的情境，让学生通过多种感官的参与体验，才是学生获得艺术经验之最的基本方式，也只有在参与体验的过程中，学生才能感受到发现探索的乐趣，展示他们的独创性、丰富积累他们的经验，促进想象力、创造力的发展，体验成功。
《色彩的冷与暖》(说课稿)2022-2023学年美术四年级上册
《色彩的冷与暖》（说课稿）一、教学目标1.了解冷色调和暖色调的区别，并理解它们在绘画中的作用；2.掌握用冷色调和暖色调表现情感和气氛的方法；3.提高学生在绘画中的色彩感知和表现能力。
二、教学内容本次课程我们将学习与探究“色彩的冷与暖”这一主题。
在学习过程中，我们要了解冷色调和暖色调之间的关系和区别，并学会在绘画作品中运用它们来表现情感和气氛。
三、教学重点和难点1.重点：了解和认知冷色调和暖色调的区别；2.难点：如何在绘画作品中灵活运用冷色调和暖色调表现不同情感和气氛。
四、教学过程1. 导入新知识老师可以通过展示有代表性的冷色调和暖色调的绘画作品，并请学生试图描述出这些作品的情感和气氛，引起学生们的思考和探究。
2. 了解冷色调和暖色调的概念冷色调是指从绿色到蓝紫色的色系，这些颜色给人一种相对冷凉、清新、安静的感觉。
而暖色调则是指从黄色到红紫色的色系，这些颜色给人一种相对温暖、充满活力和激情的感觉。
为了帮助学生更好地理解和认知这些概念，老师可以向学生展示一些具有代表性的色彩图表，让学生一起来探究并记忆这些颜色的特征和功能。
3. 运用冷色调和暖色调表现情感和气氛老师可以向学生展示一些带有明显气氛或情感的图片，让学生感知并分析其中的色彩运用。
然后，老师可以让学生尝试通过冷色调和暖色调的运用，来表达出这些情感和气氛，例如采用暖色调来表现兴奋、充满活力等情感，采用冷色调来表现沉静、祥和等情感。
4. 绘画作品实践让学生根据老师指导，选择合适的场景或情境来运用冷色调和暖色调表现情感和气氛。
可以通过例画讲解和现场指导等方式，来帮助学生掌握色彩的使用技巧和表现方法。
五、课堂反馈老师可以在课堂中请学生展示自己的绘画作品，并就他们的作品进行评价和点评。
在互动和交流中，让学生更深入地理解和掌握“色彩的冷与暖”的知识和技巧。
六、教学扩展老师可以向学生推荐一些相关的绘画作品或者艺术家，让学生进一步了解和探究“色彩的冷与暖”在艺术中的表现方式和意义。
色彩的冷暖说课稿
色彩的冷暖尊敬的各位评委老师，大家下午好我是号考生，我说课的题目是《色彩的冷暖》接下来，我将从从教材分析、教法学法、教学过程和板书设计，四个方面来进行我的说课。
一、说教材分析《色彩的冷暖》一课选自高等教育出版社《色彩》第二章《色彩知识》。
，本门课程是学生必修的专业基础课。
这一章包括冷暖、明度、纯度、补色和混合共五部分。
本课的目标可分为两个课时来完成，。
在这里我将以第一课时作为我的说课内容。
本阶段的学生已经具备了一定的设计和绘画能力，为本节课的教学奠定了良好的基础。
通过以上分析，再通过形象生动的教学，我确定本课的教学目标是1、认知目标：通过学习和运用色彩冷暖知识，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感。
2. 技能目标：引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。
3.情感目标：培养色彩美感意识，塑造学生初步的审美心理结构，提高学生的审美能力重点是；从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。
难点是：理解并体会什么是冷暖色以及冷暖色的运用。
二、说教学教法本课我主要采用情境导入法、示范法、谈话法，讨论法，评价赏析法等教学方法，通过与学生共同分析解决问题，培养学生的创造能力，同时，课堂中我将着重引导学生采用自主、合作、探究的方法进行学习。
为了更好的表现课堂教学，我准备了以下教具：多媒体课件、范画、学生作品、学生需要准备绘画工具等。
三：说教学过程为了让学生在说、学、做、思等环节体验美术学习的乐趣，我设计了以下教学环节第一环节：对比导入在课的开始，我将向学生展示图片服装表演，展示分两组进行。
分别是温暖的红色和纯净的蓝色两种形式，引导学生欣赏并感知，（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？（2）我们生活的世界五彩缤纷，绚丽多姿，如果哪一天，我们的世界失去了色彩，会变成什么样？以此激发了学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，营造轻松愉悦的氛围，从而引出本课的课题《色彩的冷暖》。
冀美版美术四年级下册《2.色彩的冷暖》说课稿6
冀美版美术四年级下册《2.色彩的冷暖》说课稿6一. 教材分析冀美版美术四年级下册《2.色彩的冷暖》这一课，主要让学生了解和掌握色彩的冷暖概念，通过学习，使学生能够运用冷暖色彩知识来美化生活。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践操作的指导，让学生在理论联系实际的过程中，掌握色彩的冷暖运用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的色彩认知，他们能够辨别基本色彩，并对色彩有自己独特的感受。
但在冷暖色彩的运用上，大部分学生还处于摸索阶段。
因此，在教学过程中，要注重引导学生感受冷暖色彩的差异，并通过实践，让学生掌握冷暖色彩的运用方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解和掌握色彩的冷暖概念，学会运用冷暖色彩知识来美化生活。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生对冷暖色彩的感知和运用能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，提高学生的生活审美情趣，增强学生的创新意识。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握色彩的冷暖概念，学会运用冷暖色彩知识来美化生活。
2.难点：如何引导学生感受冷暖色彩的差异，并运用到实际创作中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、实践式教学方法，引导学生主动探究、积极实践。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、绘画工具等，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过展示冷暖色彩的图片，引导学生关注冷暖色彩的差异，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解：介绍色彩的冷暖概念，让学生了解冷暖色彩的定义和特点。
3.实例分析：分析冷暖色彩在实际中的应用，让学生感受冷暖色彩的魅力。
4.实践操作：让学生亲自动手，尝试运用冷暖色彩进行创作，教师巡回指导。
5.作品展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结评价。
6.教学反思：针对本节课的教学效果，教师进行自我反思，找出不足之处，为下一节课的教学提供改进方向。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
四年级上册《色彩的冷暖》说课稿
根据教材分析和《美术新课程标准》的要求，我制订了如下目标：
1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识
2能够在色轮中区分冷暖色，体验色彩给人的不同感受。
3、让学生在欣赏体会学习的基础上，认识冷暖色，能用冷暖色进行简单绘画练习。
4、激发学生热爱美术学习兴趣。
三、说教学重点、难点：
教学重点：
冷暖色的认识与区分比较。
《色彩的冷与暖》说课稿
今天我说课的题目是四年级上册《色彩的冷与暖》。下面我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、板书五方面,对这堂课进行设计。
一、说教材
《色彩的冷暖》选取人民教育出版社四年级上册。本课教学以了解色彩的基础知识，并联系生活去感受色彩为主。运用多媒体课件辅助教学，既加强了课堂的互动性，又调动了学生的学习积极性。本课的目标分为两课时，第一课时重了解、研究表达色彩的冷与暖，第二课时主要是对色彩的调和与应用。
教学难点：
理解冷暖色的相对性，能用冷暖色进行简单的绘画。
四、说教学方法：
每个学生都是一个独立的个体，他们存在着个体差异性，色彩又是他们首次接触的内容，而本节课又趋于抽象性，因此，我运用如下的教学方法进行教学：
（一）说教法
1、转学生有意注意为无意注意，运用形象化，联系生活想象的教学方法，使学生于无意中掌握知识。
（一）认识冷色和暖色。
1、幻灯片放映不同色调的作品。
（1）冷色调画面《绿绿的草地》《冰天雪地》《蓝天大海》与暖色调的画面《日出》《火焰》
（2）、集体交流：
说说这两幅画分别给你什么样的感受，为什么会给人不同的感受？小结：
那是因为它们有不同的色调。当你看到蓝色时，你会联想到蓝天、大海，会觉得凉爽、冰冷，它就是冷色；当你看到红、橙、黄色时，你会联想到太阳、火焰，会觉得热辣辣或者暖洋洋的，它就是暖色。通过观察这几幅图，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。
沪教版二年级美术上册《色彩的冷暖》说课稿
沪教版二年级美术上册《色彩的冷暖》说课稿一、教材内容简介《色彩的冷暖》是沪教版二年级美术上册的一篇教材内容，该教材主要介绍了色彩的冷暖概念以及在绘画中的运用。
通过学习该内容，学生将能够理解冷色调和暖色调的特点，并且能够运用这些色彩概念进行自由创作。
二、教学目标1.了解冷色调和暖色调的特点；2.理解冷暖色彩在绘画中的运用；3.能够通过绘画表达自己的情感和意境。
三、教学重难点1.教学重点：冷色调和暖色调的概念及在绘画中的运用；2.教学难点：如何运用冷暖色彩表现情感和意境。
四、教学准备1.教师准备：教案、教具（彩色铅笔、素描纸）、教学投影仪；2.学生准备：彩色铅笔、素描纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些具有冷暖色调的图片，向学生介绍冷色调（如蓝色、绿色）和暖色调（如红色、黄色）的特点，让学生对色彩的冷暖有个初步的认识，并引发学生对色彩的探索兴趣。
2. 呈现教材（10分钟）通过教学投影仪，展示《色彩的冷暖》教材，并呈现教材中的绘画作品。
教师可以引导学生仔细观察作品，了解作者运用冷暖色彩表达画面的效果，并引发学生对作品的思考和想象。
3. 学习活动（30分钟）a. 学习冷暖色彩概念在学生对教材作品有了初步了解后，教师给学生简洁明了地解释冷色调和暖色调的概念，并通过示范和举例让学生更好地理解和记忆。
b. 学生绘画活动1.教师引导学生进行绘画活动。
首先，请学生选择彩色铅笔，并鼓励学生使用冷色调和暖色调进行绘画创作；2.学生可选择自己感兴趣的主题进行绘画创作，如描绘四季、家庭、动物等；3.教师鼓励学生发挥想象力，在绘画中运用冷暖色彩表达自己的情感和意境。
4. 绘画分享和讨论（10分钟）学生完成绘画后，教师组织学生进行绘画分享和讨论。
学生可以向其他同学展示自己的绘画作品，并通过互相评论和讨论，了解不同绘画作品所传达的情感和意境。
教师可以引导学生发言，让他们表达自己的创作感受和理解。
5. 总结（5分钟）教师对学生的绘画作品进行总结和评价，鼓励学生在以后的绘画创作中继续运用冷暖色彩表达自己的情感和意境。
色彩的冷暖(说课稿)沪教版美术二年级上册
色彩的冷暖一、教学目标1.了解冷色和暖色的概念，学习分辨冷色和暖色；2.运用冷暖色调配，创造具有情感表现力的作品。
二、教学重点1.了解冷色和暖色的区别；2.学会用冷暖色进行搭配，创造具有情感表现力的作品。
三、教学难点1.掌握不同颜色之间搭配的方式；2.运用所学知识进行小作品创作。
四、教学内容1. 冷色和暖色通过 PPT 展示冷色和暖色的图形，如雪花、月亮、冰块等都是冷色色调，暖色则是太阳、火焰、阳光等，可让学生大声说出他们认识的冷色和暖色。
2. 冷暖色的特点•冷色：色调较低，能够给人一种清新、凉爽、安静、深沉的感受。
例如：蓝色、绿色、紫色等。
•暖色：色调较高，能够给人一种温暖、轻松、柔和、亲切的感受。
例如：红色、黄色、橙色等。
3. 冷暖色的搭配调和和对比是色彩搭配的主要方式，其中调和是指将相近颜色进行搭配，对比则是将相互对立的颜色进行搭配。
学生可以通过 PPT 上的样例进行观看和分析。
4. 实践操作将红、黄、蓝、绿等颜色的色彩卡片分别剪下，供学生自由搭配，然后通过给定主题，如“春天的花田”、“冷冰冰的海底世界”等，进行色彩搭配，并反思自己的作品所传达的情感。
五、教学方法1.PPT展示法；2.示例分析法；3.组合实践法。
六、教学过程1. 引入通过介绍一组冷暖色的图片让学生认识颜色，并在课后预习时了解冷色和暖色的基本概念。
2. 导入新知通过展示 PPT 让学生更深入地了解冷色和暖色，并使学生知晓冷暖色的搭配方式以及能够表达的情感。
3. 操作演练通过剪贴和组合小作品的形式，让学生在实践作品中了解色彩的表现手法。
4. 总结让学生分享自己的作品，并对同学的作品进行观看和分析，让学生在交流中进一步认识色彩搭配的要点。
七、教学评估1. 课堂口头评价教师可以对学生在剪贴和组合小作品时的策略、技巧以及创意进行口头评价。
2. 课后书面评价教师通过留思考题或者作业，在家中充分实践所学知识，并在下次课上进行表演或分享。
冀美版美术四年级下册《2.色彩的冷暖》说课稿1
冀美版美术四年级下册《2.色彩的冷暖》说课稿1一. 教材分析冀美版美术四年级下册《2.色彩的冷暖》这一课，主要让学生了解和掌握色彩的冷暖知识。
教材通过生动的图片和简洁的文字，引导学生认识色彩的冷暖对比，感受色彩带来的心理效应。
教材内容由浅入深，使学生能够在实践中掌握色彩的冷暖知识，提高他们的审美能力和绘画技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的色彩基础知识，他们对色彩的认知大多来源于日常生活和美术课程的学习。
但学生对色彩的冷暖概念可能还比较模糊，需要在实践中进一步感受和理解。
此外，学生的绘画技巧和审美能力参差不齐，需要在教学中给予个别指导和关爱。
三. 说教学目标1.让学生了解和掌握色彩的冷暖知识，能运用冷暖对比来绘制作品。
2.培养学生对色彩的感知能力、审美能力和绘画技巧。
3.引导学生关注生活中的色彩，提高他们的观察力和创造力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握色彩的冷暖知识，能运用冷暖对比来绘制作品。
2.教学难点：让学生在实践中感受和理解色彩的冷暖对比，以及如何运用到绘画作品中。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生活中的实例引导学生认识色彩的冷暖。
2.采用讲解法，讲解色彩的冷暖知识，让学生在理论中实践。
3.采用分组讨论法，让学生在讨论中相互学习，提高他们的观察力和创造力。
4.利用多媒体展示，让学生更直观地感受色彩的冷暖对比。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示实例图片，引导学生关注色彩的冷暖，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：讲解色彩的冷暖知识，让学生在理论中实践，认识色彩的冷暖对比。
3.实践环节：让学生分组讨论，运用冷暖对比来绘制作品，教师巡回指导。
4.作品展示：让学生展示自己的作品，相互评价，提高他们的审美能力和观察力。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生关注生活中的色彩，提高他们的创造力。
七. 说板书设计板书设计如下：1.色彩的冷暖2.冷暖对比3.实践运用八. 说教学评价1.学生能熟练地运用冷暖对比来绘制作品，说明他们已经掌握了色彩的冷暖知识。
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《色彩的冷暖》说课稿
今天我说课的题目是《色彩的冷暖》。
下面我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、板书五方面,对这堂课进行设计。
一、说教材
1、教材在本单元所处的位置及特点
《色彩的冷暖》是选取河北美术出版社的四年级上册。
本课从首先回顾色彩的基础知识，并联系生活去感受色彩。
运用多媒体课件辅助教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生的学习积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。
本课的目标可分为二课时来完成，第一课时重了解、研究表达色彩的冷与暖，第二课时主要是对色彩的调和与应用。
在这里我将以第一课时作为我的说课内容。
根据上述教材分析和《美术新课程标准》的要求和小学生的年龄特征、心理特点，我确定本节课要达到以下三个教学目标：
2、教学目标：
知识目标：1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。
2、体验色彩给人的不同感受。
能力目标：让学生在欣赏体会学习的基础上，认识冷暖色，能用冷暖色进行简单绘画练习。
素质目标：激发学生热爱美术学习兴趣。
培养学生对色彩的热爱、对美丽自然热爱的情感。
3、教学重点、难点：
教学重点：认识及判断冷色与暖色。
教学难点：理解冷暖色的相对性。
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：二、说教法与学法
（一）说教法
由于每位同学存在的个体差异性较大，学习的内容又是大部分同学们第一次接触色彩知识，因此教师要注重每位学生的接受能力，本课教学内容比较抽象，尽量的将各个知识点讲解得浅显易懂些，在此基础上才能提高学生的学习兴趣。
同时，也要让学生积极的参与到教学活动中，变无意注意为有意注意。
基于以上的原因，我设计如下教法：
1、根据学生无意注意占优势的原理，运用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法，使学生在无形中掌握了知识，把枯燥的学习变成了乐学。
2、创设情境法：通过问题的设疑，使学生感受到了色彩的快乐
3、运用谈话法、讨论法以引起学生的思维，提高学生的积极性与主动性，培养学生的想象力和分析能力。
4、视觉图象法：利用现代教育技术手段和直观教具，联系生活实际，帮助学生学习、理解和感受色彩的情感。
如：在色彩冷暖的练习时，通过直观图片看图说话，帮助学生用绘画的形式表达其想表现的内容。
5、遵循“教为主导，学为主休，实践操作和游戏为主线”的教育思想
（二）说学法
教师在教学过程中，不仅要传授知识，更重要的是让学生学会学习的方法，给学生如何学习的启示。
从本课的教学目的出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：
1、遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。
让学生先认真观察、听讲，再操
作，在操作过程中，积极思考，及时提问，领悟到创作的要点和难点。
2、在本课中我设想运用自主探究的学习方式。
让学生通过一次次的观察，自己先讨论色彩的不同特征与对应的心理，让每一个学生都能得到肯定，使他们获得进一步学习的兴趣和动力。
3、运用了多次的观察、比较、总结、创作环节，帮助学生学会观察，自己去看、自己去想、去画，从而使学生能更为大胆自由的进行表现。
突出学生的主体地位又要发挥教师的主导作用。
三、说教学过程
第一环节:创设情境，激发兴趣
1、一听一看，引起学生兴趣。
（充分运用声音与图片让学生感受、体验。
）
（1）倾听大风的声音。
（多媒体播放大风的声音）学生通过听大风呼啸的声音，学生产生一种冷的感觉。
（2）看熊熊燃烧的烈火。
（多媒体显示烈火燃烧的动画）学生通过看烈火的图片，产生一种温暖的感觉。
[设计意图]：通过一听一看，学生了解到我们通过听、看，可以感受到冷和暖，除此之外，我们还可以通过色彩来感受到它们的冷暖，引出课题：冷色和暖色
第二环节:引导认识，探究学习
一、寻找色彩的冷暖。
（一）认识冷色和暖色。
1、屏幕放映，看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。
（1）、放映冷色调画面《绿绿的草地》与暖色调的画面《日出》，
（2）、集体交流：看了这两幅画，你有什么样的感受呢？
[设计意图]：第一组以不同的两张图片比较，培养学生的色彩感觉，引导学生认知新知识；集体交流讨论，图片的对比引出冷暖色的定义。
教师通过讲解使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识，由模糊到清楚，帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。
循序渐进地进入学习状态。
在这里教师只能起到“导”的作用，把知识重点抛给学生，让学生探讨答案。
老师的作用就是把大家讨论交流的进行小结，让学生系统的掌握冷暖色的定义。
（二）判断冷、暖色。
1、知识回顾，色彩的三原色。
[设计意图]：在这个知识点的讲述过程中，采取任务驱动法，让学生根据定义自己去调配颜色，得到结论。
他们自己一手得到的实验结果，相信学生会记忆深刻，我们教师也不必天天催着学生去背这些东西。
2、多媒体显示色环，让学生认识更多的冷色和暖色以及冷暖色的区分。
3、多媒体显示不同的色纸，让学生进行判断，使知识得到进一步的深化。
[设计意图]：在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。
引导学生自主探究并充分张扬自己的个性,找出冷色和暖色。
（三）理解冷色和暖色的相对性。
（1）变魔术。
多媒体显示一朵紫色的花，让学生说说它属于冷色还是暖色。
（此时学生的答案肯定不一样）教师告诉学生魔术开始：
①将这朵花的背景色设置为绿色，即冷色，问：紫色的花是偏暖还是偏冷？
②将背景色设置为大红色，即暖色，问：紫色的花是偏暖还是偏冷？
③那为什么同样的一朵花，它的冷暖色性却会不一样呢？（学生讨论）
④交流讨论结果。
⑤教师小结：通过两次图片的对比观察，同学们发现同一个物体，在不同的背景下，它的冷暖色性也不同，这就是色彩冷暖的相对性。
它相对于一种色彩来说可能显得较暖，但相对于另一种色彩来说也可能显得较冷。
（2）学生举例说明色彩冷暖的相对性。
[设计意图]：在教学中，巧用魔术进行图片对比，很好的激发了学生的学习兴趣，为探究出色彩的相对性起到了巧妙的铺垫作用。
教师的启发对比，让学生自己找答案自己分析原因和老师一起小结冷暖的相对性。
（四）了解生活中的冷暖色及其应用。
从五个方面我们来欣赏冷暖色在我们生活中的运用。
着重分析冷暖色在绘画上的运用，进行两个比赛活动。
看图说话比赛（说话内容包含这三个方面颜色、感受、心情）
问题抢答比赛（1、画面上主要使用了哪些颜色来表现怎样一种氛围或感觉？2、除此以外画面还运用了哪些颜色？3、你觉得这些颜色运用恰当吗？谈谈自己的看法。
）
师小结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。
只有经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。
[设计意图]：在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此获得的不同的知识、经验，拓宽学生的设计制作思路，达到教学目标。
但切忌小部分学生一味的模仿他人作品,鼓励人人都有与众不同的设计。
第三环节：双向整合，体验应用（绘画练习）
1、布置作业
要求：运用所学的色彩知识，画一幅冷色调或者暖色调的画。
本课的评价贯穿课堂始终，从学生学，到作业成品的完成都以一种鼓励的、积极的态度、发展的眼光去评价不同学生。
由此让学生获得成功后的愉悦，进而对美术产生持久的、长远的兴趣。
科学精练地结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此，先要整体表扬学生的创新精神；其次要求学生在课后将制作完成后的作品进行互相欣赏，从而达到取长补短的作用。
肯定学生的优缺点，为今后等教学做铺垫。
第四环节：课外延伸
要求：尝试用冷色和暖色表现自己的心情、性格或其他方面。
四、板书设计
根据教学活动的安排，板书设计分为：
板书设计：7、色彩的冷暖
冷色暖色
蓝色橙色
相对性
应用。