机电一体化技术专业教学资源库建设方案
机电一体化技术专业精品课程建设实施方案
机电一体化技术专业精品课程建设实施方案一、背景与意义1.1 背景随着工业自动化水平的不断提高，机电一体化技术作为新兴的交叉学科，越来越受到人们的关注。
作为培养复合型机电工程技术人才的重要专业，机电一体化技术专业的建设与实施具有重要意义。
1.2 意义精品课程的建设对于提高我校机电一体化技术专业的教学质量，培养高素质的应用型人才具有重要意义。
同时，精品课程的建设也可以提高学校的学科竞争力，促进学科的进一步发展。
二、建设目标2.1 教学目标•提高学生的专业素养和创新能力•培养学生的团队合作意识和实践能力•培养学生的解决问题能力和综合运用知识的能力2.2 学科目标•促进机电一体化技术专业的学科建设•提高学科的学术水平和科研能力•推动学科在国内外的影响力和知名度三、建设内容3.1 课程设置•确定核心课程，包括《机电一体化技术原理》、《机械设计基础》、《电气控制技术》等•设置拓展课程，包括《智能制造技术》、《新能源汽车技术》、《工业机器人技术应用》等3.2 实践教学•搭建实验室，配备先进的设备和仪器•开展工程实践和实习实训，提升学生的实际操作能力和创新能力3.3 课程评价•设计多种形式的考核方式，包括考试、作业、实习报告、课程设计等•建立评价体系，确保对学生综合能力的全面评价四、实施计划4.1 课程建设•制定课程教学大纲和教学计划•编写课程教材和教学资源4.2 实践教学•完善实验室建设，配备实验设备和工具•组织实践教学活动，提供实际操作和实训4.3 师资队伍•培训教师，提升教师的教学水平和科研能力•招聘具有工程实践经验的行业专家作为指导老师五、保障措施5.1 资金支持•向学校申请专项经费，用于设备购置和实践教学活动的开展5.2 管理与督导•设立课程建设与实施的管理机构，负责全程跟进和督导•开展课程评估与反馈，及时调整和改进课程建设方案六、预期效果6.1 学生•提高学生的学科水平和实践能力•增强学生对机电一体化技术的理解和应用能力6.2 学科•推动机电一体化技术专业的学科建设和发展•增强学科的教学质量和科研实力6.3 学校•提高学校机电一体化技术专业的声誉和竞争力•增加学校在相关领域的学术影响力和社会影响力特殊应用场合 1：国际化教学培养计划为了提高机电一体化技术专业的国际竞争力，需要将课程建设与实施方案融入国际化教育培养计划。
机电一体化技术专业建设规划
机电一体化技术专业建设规划机电一体化技术专业是紧密结合经济社会发展要求开设的产业支撑型专业。
于2007年经过充分的社会调研、专家论证并报经省教育厅审批同意设立，于2008年开始招收全日制普通高职生。
为把机电一体化技术专业打造成主动适应区域经济发展需求，对接区域设备制造业，服务区域设备制造业，改造提升区域传统设备制造业，特制订本专业建设规划。
一、专业建设背景与专业建设基础(-)专业建设背景1、行业背景2018年，全省装备制造业规模以上企业完成工业增加值3451亿元，同比增长14. 8%,增速快于全省工业3个百分点，扭转了2017年低于全省工业的局面。
占全省工业的比重为30.9%,对全省工业增长贡献率为37. 7%。
除铁路、船舶、航空航天和其他运输设备制造业增长 3.5%外，其他子行业均保持两位数较快增长。
2018年，全省装备制造业实现主营业务收入首次突破万亿元大关，达到11140亿元，同比增长24.9%,比2017年回升了13. 4个百分点。
实现利税1098.3亿元，增长26.8%,比2017年回升了26. 7个百分点。
其中：金属制品业、电气机械和器材制造业、专用设备制造业分别保持42. 8%、35. 9%、34.持的较快增长。
实现利润706. 1亿元,由2017年负增长1.6%转为增长20%,回升了21.6个百分点。
省委、省政府十分重视智能制造装备业的发展，为此，专门颁发了《省人民政府关于推进装备制造等六个重点产业加快发展的意见》。
省经信委于又制订了《加快全省智能制造装备产业发展行动方案》。
2014年6月4日，全省加快推进工业机器人产业发展座谈会召开，吹响了装备制造业加速向“智能化”挺进的号角。
全球制造业普遍进入了技术和设备升级改造期，靠什么来提高效率和效益，增强企业竞争力？机器人就是一个最重要的“抓手”和突破口。
目前世界机器人市场大慨有80亿TOO亿元，其中工业机器人占的比重最大。
2025年，整个机器人市场将达到500亿元。
机电一体化技术专业 国家教学资源库
机电一体化技术专业国家教学资源库标题：探索机电一体化技术专业在国家教学资源库中的地位和作用一、引言在现代科技发展的浪潮中，机电一体化技术专业日益受到重视。
国家教学资源库作为教育系统的重要组成部分，对于促进各专业的发展和提高教学质量起着至关重要的作用。
本文将从多个角度探讨机电一体化技术专业在国家教学资源库中的地位和作用，并共享个人观点和理解。
二、机电一体化技术专业的现状和发展1. 机电一体化技术专业的基本概念和定义机电一体化技术专业是指将机械工程和电子工程相结合，旨在培养具备机械设计、电子控制和自动化技术等方面知识和能力的学生，以适应现代工业发展的需要。
2. 机电一体化技术专业的现状和发展趋势随着工业化和信息化的深入发展，机电一体化技术专业的需求逐渐增加。
工业生产对于自动化程度的要求不断提高，需要掌握机械和电子知识的综合型人才愈发受到重视。
机电一体化技术专业的发展前景十分广阔。
三、国家教学资源库对机电一体化技术专业的支持和应用1. 国家教学资源库的定位和作用国家教学资源库是为了促进教育教学改革和支持教育信息化建设而建立的，旨在提供高质量的教学资源和评台，以满足教育教学的需求。
它具有集中、统一、便捷、共享的特点，为各个专业的教学提供了丰富的资源支持。
2. 国家教学资源库在机电一体化技术专业中的应用国家教学资源库为机电一体化技术专业的教学提供了丰富的资源支持。
包括但不限于课件、实验教材、教学视频等多种形式的教学资源，这些资源的共享和整合，为学生和教师提供了更广阔的学习和教学空间。
四、个人观点和理解机电一体化技术专业在国家教学资源库中的地位和作用十分重要。
通过国家教学资源库的支持和应用，可以让学生接触到更广泛、更丰富的教学资源，有助于提高教学质量和教学效果。
我认为，学校和教育机构应该加强对国家教学资源库的建设和管理，为机电一体化技术专业的发展和教学提供更好的支持。
五、总结通过本文的探讨，我们可以看到机电一体化技术专业在国家教学资源库中的地位和作用。
机电一体化专业教学资源库建设规划
项目概况
-7-
机电一体化专业教学资源库
建设目标
2
-8-
2.1 需求分析
企企0亿 • 企业转型升级的核心技术 • 从业人员年需求量560万
• 劳动力结构转型迫切
现现代代职职教教体体系系构构建建
• 全国开设机电类专业中职学校
2000余所
• 全国机电类专业中职在校生
(7)常用电子仪器仪表的使用能 (2)风电设备的运行与维护能力。(3)风电设备的现场调试； (4)风电设备的运行与维护。
力；
(8) 典 型 机 电 设 备 PLC 控 制 系 统 (1)工业机器人安装能力；
的选型、编程及调试能力；
(2)工业机器人维护调试能力。
(9)常用传感器选型与应用；
(1)汽车覆盖件焊接生产线工业机器人调试； (2)自动码垛设备调试； (3)电子产品自动生产线工业机器人调试； (4)自动喷涂设备调试。
企办程业车学标工条准职件、业配本标置科准标课准程、标人准才 标准 元高设培职计训和、方本案科衔接资源化设备设计单合鉴元作定测企指试业南库教、学课资工程源程测网技试站术手册 厂对认虚口证拟单标场招准景新考工试艺大纲
面面业培（标职业准向向维数中高养实准业标风工修控职职方践能准电业电机和和案）力设机工床高本、体岗备器职机科系位人企业械衔衔、分企业标调接接课析准试课课程、工程程建课职标标设程
(5)洗瓶机的安装与调试；
(4)普通零件的车床操作能力；
(6)啤酒灌装线的调试；
(3)典型自动线调试能力。 (5)机械零件的数控加工能力；
(7)典型机电一体化设备安装与调试。
(6)常用液压、气动元件选择及
(1)风电设备制造企业的装配与调试；
液 压 、 气 动 系 统 装 配 调 试 能 力 ；(1) 风 电 设 备 的 安 装 与 调 试 能 力 ；(2)风电设备的现场安装；
2024年新版机电一体专业课程体系建设方案
2024年新版机电一体专业课程体系建设方案嘿，各位，今天咱们就来聊聊如何打造一套全新的机电一体专业课程体系。
作为有着十年方案写作经验的大师，我这就带你一起领略一下这个过程。
咱们得明确一个目标：这个课程体系得与时俱进，紧跟时代发展的步伐，培养学生的创新能力和实践能力。
好，就正式开聊。
一、课程体系总体框架1.基础课程这一块主要包括数学、物理、化学等基础学科，为后续专业课程打下坚实基础。
同时，加入计算机编程、大数据分析等现代技术课程，让学生在掌握基础学科的同时，也能跟上时代发展的步伐。
2.专业课程这部分可是重头戏，咱们要围绕机电一体化的核心知识来设置课程。
包括机械设计、电子技术、自动化控制、传感器技术、技术等。
每个课程都要深入浅出，让学生既能掌握理论知识，又能动手实践。
3.实践课程实践是检验真理的唯一标准，这句话放在机电一体专业也不例外。
咱们要设置丰富的实践课程，包括实验室实践、企业实习、创新项目等。
让学生在实际操作中提升自己的技能。
4.跨学科课程现代社会，跨学科能力越来越受到重视。
咱们要鼓励学生选修其他学科的课程，如经济学、管理学、市场营销等，培养他们的综合素质。
二、课程设置具体内容1.基础课程（1）数学：高等数学、线性代数、概率论与数理统计（2）物理：力学、电磁学、光学（3）化学：基础化学、有机化学（4）计算机编程：C语言、Python、Java（5）大数据分析：数据挖掘、机器学习、2.专业课程（1）机械设计：机械原理、机械设计、机械制造（2）电子技术：模拟电子技术、数字电子技术、电力电子技术（3）自动化控制：自动控制原理、现代控制理论、PLC编程与应用（4）传感器技术：传感器原理、传感器应用、传感器系统设计（5）技术：原理、编程、控制系统3.实践课程（1）实验室实践：机械实验室、电子实验室、自动化实验室（2）企业实习：与企业合作，安排学生到企业实习，了解企业实际需求（3）创新项目：鼓励学生参与科研项目，提升创新能力4.跨学科课程（1）经济学：微观经济学、宏观经济学（2）管理学：企业管理、市场营销（3）其他课程：根据学校实际情况，增设其他跨学科课程三、教学方法与手段1.理论教学：采用案例教学、讨论式教学、翻转课堂等教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
专业教学资源库中的网络课程建设——以机电一体化技术专业为例
合从业者业余和终身学习 ，另外要遵从 网络教育 的规 律 ， 合
理运用 现代信息教 育技术 、 方法 和手段 ， 提供 到位 的学 习支
持服务 ， 分发挥课程 的交互性 和共享性 ， 充 以保证 显著 的教 学效果 。 ２１ 按 照所培养 的核心 岗位能力来选 择和组 织网络课 程教 ． 学 内容
２ 科技视界 ｓ ＩＮｃＥ＆Ｔ ｃ ６Ｉ ｃＥ Ｅ ＨＮ。Ｌ Ｙ ＶＩＩ 。Ｇ ｓ。Ｎ
Ｓｉ ｃ ｃｅ ｅ＆ Ｔｅ ｈ ｏ ｏ ｙ Ｖｉ ｏ ｎ ｃ ｎ ｌｇ ｓ ｎ ｉ
项 目与 课题
科 技 视 界
２１年 ０ 月第 ０ 期 ０２ ２ ５
统 的技 能训练 过程 ， 培养 综合 的职 业实践 能力 ， 程训练 的 课 内容就是 以后工作 中所用到的 ， 具有重要 的现实意义 。
成为机电一体化技术专业教学资源库的核心 和亮点 。
《 电工电子技术》 是基 础课 程 ， 学内容 以机 电一体 化专 教
业 核心岗位 能力要求来选 择 ． 知识 结构和学 习者认 知规律 按 加 以整合 ， 以一 个个工作任 务组成 的项 目来 设计 ， 这 门 并 使 概念抽 象 、 理论繁杂 的课程变 为生动的 以项 目为载体的实务
我 院省级示 范专业——机 电一体 化技术专业 通过 多年 来 有效 、 务实 的校企合 作 。 “ 校 、 将 学 行业 、 企业 三方深 度融
通， 构建 工学结合 的人才培养模 式” 的思路贯 彻到专 业建设 的各个方 面 ， 而机 电一体化技术专业 共享型教学资源库建设 则 拓宽了这 一思想的内涵和外延 ， 为高技能人才 的培养 和终
深化 企业 、 行业 的技 术应用能 力 ， 需要 为三方提供 可持续 都
机电一体专业课程体系建设方案
机电一体专业课程体系建设方案职业教育的教学现状迫切需要实施课程体系改革。
一是课程体系的陈旧，造成学校的培养目标、课程结构、教学内容与社会需求脱节，与就业的联系不够紧密，就业市场对中职学校毕业生提出新的要求，学生感觉学不到实用的东西；二是从学生学习现状来看，学生的学习基础普遍比较弱，学习内容脱离学生实际基础，致使学生听不懂，学不会，大部分时间只好在课堂上睡觉，满足不了现代教育理念以人为本的要求。
以至于造成学生“学不懂，用不上，留不住”。
教师感觉“课堂秩序难以维持，教学效果难以提高，劳动得不到认同。
”因此要结合实际探索以职业技能为主线，以职业能力分析为切入点，以就业为导向，以“必需、实用、够用”为依据的新型课程体系。
一、课程体系建设的指导思想为了贯彻落实党中央、国务院关于大力发展职业教育，培养高技能型应用人才的战略部署和《国家中长期教育改革和发展的规划纲要（2010—2020）》的具体要求，贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，遵循“加强实践、注重应用、增强素质、培养能力”的原则，以建设科学规范的管理机制为先导，以抓好教师队伍建设为前提，以课程内容和教材建设为核心，以现代教育技术为手段，以教材和网络教育资源建设为依托，以提高教学效果和人才培养质量为目的，有计划、有目标、分阶段、分层次地开展建设工作，构建“教学目标明确、教学理念先进、学生技能一流”的课程教学体系。
面向市场，面向企业，立足瑞安，服务机电行业，借鉴其它地方课程改革的有效经验，面向社会，整合现有教育资源，形成具有我校特色、充满活力的课程体系，提高我校机电一体化专业教育质量，为“瑞安经济”和“构建和谐社会”服务。
二、课程体系建设的意义和目标意义：职业教育学和工业心理学研究成果表明，工作经验是一线生产、服务人员最重要的知识。
他们工作所需要的知识、技能和处理实际问题的能力，多通过工作实践获得。
这些实践包括操作与维护设备、熟悉生产工艺和业务程序、为顾客服务和与同行交流等。
机电一体化建设方案
二、建设目标及思路机电一体化技术专业以张家口及周边京津冀晋蒙五省市装备制造业为服务面向，创新校企合作专业建设的体制机制；创建“过程六化，工学一体”的人才培养模式；构建工作过程系统化的课程体系；建成一支专兼结合的“双师”结构教学团队；充实校内外实训基地功能；完善教学质量监控体系。
将机电一体化技术专业建设成为区域内装备制造业高技能人才培养基地。
具体目标如下：1. 校企合作专业建设的体制机制创新。
健全以专业对口行业企业专家为主要成员的专业建设委员会，完善运行制度体系。
校企共同设计培养目标，制订人才培养方案，共同实施培养过程。
在合作企业建立的工作站。
2．以装备制造业为依托，以岗位需求为目标，以“工学结合，德能并育”为切入点，创建“过程六化，工学一体”的人才培养模式，不断提高专业人才培养质量。
3．以机电设备生产过程和生产任务为载体，构建工作过程系统化的课程体系。
以机电设备生产核心岗位工作领域构建专业核心课程，以核心岗位的工作内容构建课程内容，以机电设备生产过程为主线组织教学内容。
建设“工学结合”的优质核心课程3门，其中1门达到国家级精品课水平，2门达到省级精品课水平。
研制与修订7本工作任务导向的教材。
建设学生自主学习的教学资源包。
4．建成一支专兼结合、结构合理、具有省级水平的优秀专业教学团队。
引进1名专业带头人，通过国外进修、国内培训、企业挂职锻炼等形式培养1名专业带头人；培养4名、引进1名具有工程实践能力、实际动手能力强的骨干教师；培养“双师”素质教师8名；增聘专业对口的企业技术人员和能工巧匠共10名作为兼职教师，使专任教师与兼职教师之比达到1:1。
5．增强校内实训基地功能，新建数控机床拆装实训室，扩建或改建机械加工中心、CAD/CAM创新实训室、数控加工中心、特种加工实训室、焊接实训中心和电工实训中心，新建教学做一体化教室等，使校内实训基地具有教学、生产、科研、培训、技能鉴定等多项功能。
新增15个校外实训基地，使本专业达到40个校外实训基地，扩大由顶岗实习到定岗就业的学生比例。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
职业教育专业教学资源库建设方案专业名称机电一体化技术 (580201) 所属专业大类名称制造大类 (58) 所属专业类名称自动化类 (5802) 适用的专业目录名称机电一体化技术项目主持单位(盖章) 南京工业职业技术学院项目主持人孙爱武卢兵联合申报单位 33所院校和20家行业企业(名单见下页) 申报日期 2013年5月20日教育部职业教育与成人教育司制二○一三年四月机电一体化技术专业教学资源库联合申报单位名单(按院校与企业分类，排名不分先后) 联合申报院校(33所)联合申报行业企业(20家)目录一、项目建设背景 (1)(一)项目来源与背景 (1)(二)建设意义 (2)1．企业技术进步的需要 (2)2．学校专业建设的需要 (2)3．学习型社会建设的需要 (3)4．现代职教体系构建的需要 (3)二、项目建设基础 (4)(一)项目建设单位优势 (4)1．项目主持单位优势 (4)2．联合院校优势 (5)3．合作行业企业优势 (6)(二)机电一体化技术专业资源库前期建设 (6)1．机电一体化技术专业资源库需求调研 (6)2．机电一体化技术专业课程体系构建 (7)3．机电一体化技术专业已建教学资源 (10)三、建设目标与思路 (15)(一)建设目标 (15)(二)建设思路 (16)1．依据国家专业建设标准，搭建资源库总体框架 (16)2．整合各类优质资源，实现资源集成创新 (16)3．优化服务平台功能，确保资源的高效使用 (17)4．建立资源更新机制，促进资源库持续发展 (17)5．组建项目建设团队，协同完成建设任务 (17)四、资源库建设内容 (17)(一)资源平台 (19)1．学校教学资源 (19)2．企业学习资源 (24)3．职业培训资源 (26)4．职教立交桥资源 (27)(二)服务平台 (29)1．资源共享与服务体系建设 (29)2．技术方案 (30)3．业务描述 (31)五、项目建设团队 (32)(一)项目指导小组 (33)(二)项目开发团队 (34)1．项目主持单位 (34)2．项目联合申报院校 (35)3．项目联合申报行业企业 (45)六、项目实施 (50)(一)项目筹备阶段 (52)(二)资源库集中建设阶段 (53)(三)资源库运行、维护与完善、推广阶段 (56)七、经费预算 (57)八、保障措施 (59)(一)项目组织保障 (59)1．建设指导小组 (59)2．建设工作组 (59)(二)项目资金保障与管理 (60)1．资金预算与管理 (60)2．项目建设监控和审计 (60)(三)项目管理保障 (61)1．建立资源库项目建设责任制 (61)(四)知识产权保护 (61)1．坚持原创性 (62)2．加强过程监控 (62)3．申报“专利”和“软件著作权” (62)九、预期效果 (62)(一)项目特色 (62)1．建设定位高 (62)2．应用模式新 (63)3．服务面向广 (63)(二)项目建设成效 (63)1．集成创新教学资源，建成国家水平的资源库 (63)2．引领专业教学改革，提升人才培养质量 (63)3．满足多样化学习需求，服务学习型社会构建 (64)4．强化技术交流与信息服务，提升专业的社会贡献度 (64)5．建立资源建设与产业发展随动机制，实现资源库可持续发展 (64)高等职业教育机电一体化技术专业教学资源库建设方案本方案依据教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006] 14号），《关于开展高等职业教育专业教学资源库2013年度项目遴选工作的通知》（教职成司函[2013] 56号）编制。
本建设方案由项目建设背景、项目建设基础、建设目标与思路、资源库建设内容、项目建设团队、项目实施、经费预算、保障措施、预期效果等九部分组成。
一、项目建设背景(一)项目来源与背景教育部、财政部于2010年、2011年分别启动两批专业教学资源库项目的建设，目前，已建成数控技术等28个专业教学资源库，有力地推动了优质教学资源共享，促进了同行间的交流，极大地促进了教师教学研究能力的提升，为提高人才培养质量奠定了基础。
教育部、财政部在2013年启动第三批专业教学资源库项目建设，《申报指南》中提出，对专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的专业，中央财政给予经费支持建设国家专业教学资源库，计划到2015年建设50个具有职业教育特色、服务重点产业发展的国家专业教学资源库。
机电一体化技术是将机械技术、电工电子技术、微电子技术、信息技术、传感器技术、接口技术、信号变换技术等多种技术进行有机结合，并综合应用到实际中的系统化的交叉技术。
机电一体化技术应用范围涉及工业、农业、国防等众多领域，是现代工业技术的基础和支撑，是高新技术产业的重要组成部分，在国民经济中发挥着越来越重要的作用。
机电一体化技术是一个宽口径专业，适应面广，社会需求量大，开办院校多，具有广泛的发展前景。
至2012年，全国1200余所高职高专院校中，已有630余所高职院校开设此专业，在校生超过27万人，从事高职机电一体化技术专业教学的专业教师已达1.2万人。
可见，机电一体化技术专业教学资源库的建设不仅使近30万高职师生受益，还具有很强的社会效益。
(二)建设意义1．企业技术进步的需要我国正处于经济社会发展的战略转型期和全面建设小康社会，工业化城镇化加速发展、技术进步明显提速的关键时期。
2010年9月国务院原则通过的《国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》中指出，将高端装备制造、节能环保、新一代信息技术、生物、新能源、新材料和新能源汽车七个产业作为重点领域并集中力量加快推进，国家将加强财税金融等政策扶持力度。
机电一体化技术作为高端装备制造、新能源等战略新兴产业的核心技术之一，必将与新兴产业共同发展、共同促进。
机电一体化技术将现代计算机技术、检测技术、信息技术等高度融合与集成，为高新技术的发展提供了坚实强大的技术平台。
必将为传统产业的改造升级，提供坚实的技术支持。
随着高新技术的迅猛发展，特别是风电等新能源技术、自动化机械等高端装备制造技术的快速发展，有力地促进了我国劳动力结构的转型与发展，企业对生产一线工人技术水平的要求逐步提升，促使行业从业人员不断学习新知识、新技术、新工艺。
同时，由于市场竞争及商业利益等多种原因，企业间技术交流不充分，创新难度较大，无形中对企业的技术改造、产品革新产生消极的影响。
机电一体化技术专业资源库的建立，能为相关行业从业人员提供持续、丰富的学习与培训资源，使他们掌握现代高新技术系统理论知识，提升用高新技术改造传统技术的能力，实现高新技术产业化，真正满足于企业的转型升级和区域经济的发展需要。
2．学校专业建设的需要机电一体化技术应用广泛且技术发展迅速，全国机电一体化技术专业分布范围广，但不同院校该专业办学历史不同，办学水平不均衡，专业服务面向有较大差异。
国家示范(骨干)院校建设中，一批院校在机电一体化技术专业教学改革、专业建设、课程建设等方面形成了大量的优质教学资源，但示范校的建设成果仍存在普适性不强、固化不充分等问题。
建成一个国家水平、满足多样性需求的开放共享型专业教学资源库，将带动全国高职院校相关专业教学模式和教学方法改革，提升专业建设水平，全面提升高等职业教育人才培养质量和社会服务能力，使专业教师、全国高职在校生能享受高质量的专业资源而从中受益。
3．学习型社会建设的需要随着我国学习型、创新型社会的构建和实践不断深入，要求机电一体化技术从业人员不断加强学习，不断更新知识、提高技能，跟上技术的更新与进步，实现终身学习。
随着信息技术的快速发展，机电一体化技术行业信息化进程的迅速推进，新技术、新设备、新工艺的不断涌现，要求相关行业从业人员不断加强学习，不断更新知识、提高技能，跟上技术进步的需要。
同时，随着我国经济社会的快速发展，工业化和城市化的迅速推进，需要对进城务工人员进行职业培训，适应产业新发展，提高就业能力。
机电一体化技术专业国家教学资源库的建立可以为学校、行业、企业、社会学习者提供一个自主学习和信息交流的服务平台。
4．现代职教体系构建的需要教育部《推进中等和高等职业教育人才培养衔接行动计划(2013-2015年)》明确要求，“全面推进中等和高等职业教育人才培养相衔接，打通技术技能人才的培养发展通道，加快现代职业教育体系建设，推进中等和高等职业教育衔接专业、核心课程教学标准开发，实现课程内容递进，课程教学连贯，课程考核一致，构建内容完善、对接紧密、管理规范、特色鲜明、科学高效的中高等职业教育衔接课程体系”。
构建现代职业教育体系，既满足人们接受更高层次职业教育的要求，也适应经济发展的需要。
开发中高职衔接的数字化教学资源发布、共享和管理系统，包括以网上学习、在线辅导、考试评价、证书考核等功能为主体的学习支持服务系统和以资源获取、教研交流、进修提高等功能为主体的教学支持服务系统。
积极引进企业实践项目案例，推进数字化教学资源共享和更新。
专业教学资源库积极探索中高职衔接，助力中高职教育协调发展，可以为全国广大中职学生(在岗)进一步拓展知识、提高专业技能，或继续提高学历层次提供内容丰富的学习平台。
二、项目建设基础(一)项目建设单位优势机电一体化技术专业资源库建设项目共联合全国各地的33所院校、3个行业协会、16家企业和1个出版单位，组成项目建设团队，实力雄厚。
1．项目主持单位优势项目主持单位南京工业职业技术学院是一所由黄炎培先生创建的具有95年办学历史的首批国家示范性院校项目建设单位。
目前，学校建有以机电、自动化、电子信息、通信等专业为主体的60多个专业(方向)，有国家示范(重点)专业7个，江苏省品牌(特色)专业14个，江苏省重点专业群4个。
学校是轻工行指委轻工机电主任委员单位、江苏省机电职教集团理事长单位、江苏省光伏职教集团理事长单位、江苏省轻工协会会长单位、江苏省高职自动化技术专业协作委员会主任委员单位。
南京工业职业技术学院位于我国制造业、新能源技术应用最发达的长三角地区中心城市南京，区域内装备制造、新能源技术应用的大型企业众多且制造水平高，特别是自动机自动线、风电设备、数控机床、自动化设备等制造企业数量多，制造水平和能力处于国内领先位置。
南京工业职业技术学院机电一体化技术专业创办于1991年，2004年被劳动部、教育部确定为职业资格证书直通车试点专业，2006年被评为江苏省品牌专业，同年成为国家高职示范性院校重点建设专业，2012年成为江苏省重点建设专业群核心专业，2012年与南京工程学院联合培养机电一体化技术专业四年制本科生。
专业拥有国家数控实训基地、电工电子、新能源等3个国家级实训基地，江苏省高等学校示范教学实验中心，江苏省维修电工示范基地。