精心设计导语
精心设计数学课堂导语调动学生学习的积极性
精心设计数学课堂导语调动学生学习的积极性作者：王珊来源：《中国校外教育·基教（中旬）》2013年第12期设计一些有兴趣的导语，创立一个适当的氛围，能使学生尽快集中注意力，尽快进入角色，从而提高教学效果。
课堂导语环节犹如乐曲的前奏，虽然占的时间很短，但却是不可忽视的环节，在课堂教学中起着举足轻重的作用。
而在新课程理念指导下的课堂教学中，要求我们倡导和谐民主、轻松愉悦的学习氛围，发挥学生学习的主体性、自主性、自觉性，培养学生积极主动的参与意识。
数学教学课堂导语积极性俗话说：万事开头难。
但良好的开端是成功的一半，一堂高质量的数学课，必须有良好的开端，良好的开端是任何事情取得成功的基本保证。
课堂导语又是课堂的重要组成部分之一，也是良好开端的前提。
设计一些有兴趣的导语，创立一个适当的氛围，能使学生尽快集中注意力，尽快进入角色，从而提高教学效果。
课堂导语环节犹如乐曲的前奏，虽然占的时间很短，但却是不可忽视的环节，在课堂教学中起着举足轻重的作用。
而在新课程理念指导下的课堂教学中，要求我们倡导和谐民主、轻松愉悦的学习氛围，发挥学生学习的主体性、自主性、自觉性，培养学生积极主动的参与意识。
如采用多种方法巧妙引入新课，能够有效地诱发学生的学习动机，激发学习兴趣。
因此教师应增强对课堂导语的设计意识。
下面就多年来的教学经验，对几种常见的课堂导入方式做一些肤浅的探讨。
一、巧设悬念，诱发学习积极性悬念在心理学上是指学生对所学对象感到困惑不解而产生急切等待的一种心理状态设置疑点，制造悬而不发的悬念，能激发学生的释疑、解疑的欲望。
如在讲“直线公理”时，举出常见的几个例子，为什么钉木条的时候，只要钉两个钉子就固定住了？木匠用墨斗就能画出一条直线？又如，在讲“线段公理”时，举这样一个例子，同学们从家到学校有很多路可走，无论走哪条路都能到达学校，怎么走最近呢？这几个问题是应用几何的什么知识解决呢？由此引导学生主动探索，激发学生探究结果的欲望，活跃了学生的思维，使学生乐于思，乐于想，乐于学，产生积极参与主动探索的心理需要。
精心设计导语 收获课堂喜悦
精心设计导语收获课堂喜悦导语是教师在一个新的教学内容或活动开始时，运用建立教学情境的方式，引起学生的注意，激发学生学习的兴趣、动机，调动学生学习积极性的教学行为。
如何设计导语才能把学生的注意力集中到课堂教学，进入学习的最佳状态呢？下面试对语文课导入的技巧作一简要阐述。
表演激趣，导入新课。
在上《口技》这篇课文时，事先我把一张树叶含在嘴唇，学着鸟的叫声吹了几下，然后问同学们这是什么声音，你们能不能模仿出一些这样的声音来？顿时，教室里狗叫声，鸡叫声，牛叫声……一时齐发。
趁学生情绪高涨之时，我这样引导：普通的嘴，竞能将如此多的声音模拟得惟妙惟肖，真是令人叹为“听”止。
我们把这种艺术叫做口技，它是中国传统曲艺中的一朵奇葩，具有悠久的历史。
三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下那位艺人和我们相比又是如何呢，他为我们营造了一个怎样的声音世界呢？表演的形象性、直观性渲染了气氛，能一下子激发起学生学习本课的热情，加上教师适时的引导，更激发了学生主动探究的欲望。
音乐激趣，导入新课。
大多数学生对《春天在哪里》这首歌曲较为熟悉。
因此，上朱自清的《春》这一课，一开始我就打着拍子唱到“春天在哪里？春天在哪里？春天在小朋友的眼睛里，看见红的花呀，看见绿的草……”很多学生听了就忍不住跟着唱了起来。
在这种情况下，学生想唱歌想展示自己的欲望非常强烈，教师应因势利导，一则顺应他们的心理，二则便于教师进行下一步的教学。
等到学生一唱完，我就让学生闭上眼睛再想象朱自清笔下到底是一个什么样的春天？这样导入设计可谓水到渠成。
通过音乐唤醒了生活场景在头脑中留下的表象，沟通了书面世界与生活世界的联系，引发了学生与语言文本的对话。
学生在愉悦的情境中实现对语言文字的理解。
从而让学生从内心感觉出发，制造一个让学生自身感受、想象的环境，让学生身临其境，迅速进入最佳学习状态，整体探寻课文内容。
歇后语激趣，导入新课。
歇后语是人们在生活实践中创造的一种特殊语言形式，具有浓郁的生活气息，幽默风趣，耐人寻味，为广大人民所喜闻乐见。
精心设计 引导学生自主学习
精心设计引导学生自主学习摘要：教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》和各科课程标准，都积极倡导自主、合作、探究的学习方式，重点培养学生的创新精神和实践能力。
自主学习，在很大程度上解放了学生，激发了学生的创造欲，培养了学生的创新精神和实践能力，为学生可持续发展奠定了坚实的基础。
自主学习是学生学习语文的核心，正是基于这一点，我们要有意识地让学生参与到语文教学的全过程中来，把学生真正推上“主角”的位置，教会学生学习，懂得变换思考角度，敢于质疑，对语言文字的学习理解有独到见解，能创造性运用所学的知识，以适应时代的要求。
关键词：设计合作探究自主学习有些教师总是抱怨农村初中语文课堂气氛沉闷，讲课少人反应，提问没人举手，教师只能唱独角戏，却从不反思原本丰富的语文教学为何会走向封闭僵化的死胡同？从教学的实践看，教学如不从学生主体出发，“惟书惟上”，就会扼杀学生学习的积极性、主动性和创造性，从而使学生越学越乏味，导致学生厌学甚至弃学。
要使课堂活跃起来，教师要转变传统教育观念，以生为本，激发学生内在的学习欲望，成为学生自主学习的引导者、组织者、合作者、参与者和促进者。
一、激发兴趣，突出学生的主体地位兴趣是学习的主动力。
学生一旦对某个内容产生浓厚的兴趣，就会积极、自主学习，进而轻松掌握知识。
（一）精心设计导语导语要准确、精练，形式要新颖巧妙、有启发性，能激发学习动机。
魏书生老师说得十分形象：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。
”导入有法，导无定法，或复习导入，或创设情境，或故事激趣，或借助音像……须结合文体、结合内容、结合学生，精心设计。
学习哲理散文《家》，我设计的导语如下：“肖复兴说，同一个家，对于孩子是天堂；对于年轻人是旅店；对于中年人是担子；对于老年人则是课堂，愿意把自己一生的经验都用来教育一大一小两代孩子。
毕淑敏说，恋家的人说家是树上的喜鹊窝；恨家的人说家是挂在项上的枷锁；养家的人说家是一条逼他不断挣钱的鞭子。
科学管理，精心施工——建筑工地质量标语
【导语】以全新理念构建和谐企业靠科学管理打造精品⼯程，建筑⼯地质量标语有哪些？ 1.安全防范精细到位质量管理精益求精 2.百年⼤计质量先，安全⽣产记⼼间 3.树⽴质量法制观念，提⾼全员质量意识 4.加强质量教育，提⾼质量意识 5.巩固强项，缩减弱项，把握机会，避免危机。
6.质量责任重于泰⼭，我为质量挑起重任！ 7.以的细致创的优良 8.严把质量关宽⼴企业路 9.质量重于泰⼭ 10.百年⼤计，质量第⼀ 11.科学管理，精⼼施⼯ 12.严格质量，优良出品 13.安全第⼀，质量为本 14.质量是企业的⽣命线 15.共筑质量⼤堤，共享和谐⽣活。
16.关注质量，关爱⽣活。
17.以管理保质量，以质量保进度，以进度求效益 18.精⼼组织，科学施⼯，争创⼀流 19.加⼤质量管理⼒度，提⾼全员质量意识 20.科学管理施⼯规范树意识创精品⼯程 21.完善质量体系强化⼯程质量 22.学习⽂化打基础技术能⼒勤钻研 23.尊纪守法好公民做到“七不”讲⽂明 24.铁兵精神铸精品会战××创⾦牌 25.我筑绿⾊通道你阅××春⾊ 26.搏击××风⾬描绘××彩虹 27.⼀⽚爱⼼扮靓××云天满腔真情装点××风光 28.⾦⼽铁马×××下铸精品筑路英豪×××畔树丰碑 29.⼭重⽔复你莫愁柳暗花明我创建 30.劈⼭开路由我⼲阳光⼤道任你⾏ 31.铁兵精神铸精品，会战××创⾦牌 32.铁⾊团队打造⾦⾊品牌红⾊激情凝铸绿⾊通道 33.铁兵牵铁龙铁⾎激旋军歌壮军威军魂不散 34.修筑钢铁⼤道发展沿海经济 35.把优质之花绣在⼼头将精品之牌挂在胸前 36.以全新理念构建和谐企业靠科学管理打造精品⼯程 37.诚信创新永恒，精品⼈品同在 38.把精品留在当代，把告诉未来 39.⼀⽣能修⼏条路，不留遗憾多创优 40.国优在我⼼中，创优在我⼿中 41.以⼈为本抓管理，安全永恒记⼼中 42.向历史，为⼦孙造福 43.建优质⼯程，树千秋丰碑 44.当年铁兵雄师，今朝筑路先锋 45.青春和精品⼀起闪光，光荣与梦想共同创造 46.铁军雄风今犹在，优质品牌树起来 47.铁兵精神铸精品会战古都创⾦牌 48.东西南北从这⾥跨越五湖四海由此地通达 49.铁⾊团队打造⾦⾊品牌红⾊激情凝铸绿⾊通道 50.铁兵牵铁龙铁⾎激旋军歌壮军威军魂不散 51.惜秦砖汉⽡呵护民族瑰宝筑钢铁⼤道传扬华夏⽂明 52.以全新理念构建和谐企业靠科学管理打造精品⼯程 53.以精⽴业，满⾜⽤户需要；以质取胜，制做可靠产品；以诚相待，提供优质服务。
精心设计导语,提高语文课堂学习效率
【 文献标识码 】 Ａ
俗 话说 ：万 事开 头难 。对于 课堂 教学 而言 ，则难 在 了课堂 教学 却羞 于 出 口的。作 为家 长应 该如 何做 呢？苏 霍姆 林斯 基在 这 方面就 内容的 导入— — 导语 设计上 。课堂 导语 是课 堂教 学 的开场 白，它 的 给许 许多 多 的家 长做 了个好 榜样 。反 过来说 ，同学们 也 应该 即时 与 好 坏直 接影 响着 课堂 教学 效果 。好 的导 语犹 如 响鼓上 的重 槌 ，声声 父母 亲进 行深 入交 流 ，使 彼 此能 够互 相理 解 。下面 我们 来学 习子 女 直 击学 生 的心扉 －好 的 导语犹 如 暗夜里 的 明灯 ，指 引学生 的前 行之 教育 的典 范之作 《 给 女儿 的信 》 。” 路 ；好 的导语 犹 如乐 章 的序 曲 ，开 始就 能吸 引 、感染 学生 。好 的导 五 ，设悬激趣导入 语 会在 师生 之 间架设 起一 座 良好沟 通 的桥梁 ，不但 能激 发起学 生 的 新 课伊始 ，学 生 的注 意力 未必 会尽快 集 中 ，所 以有 必要 先通 过
２ ０ １ ４年第 １ 期
Ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ ｒ ｅ ｓ ｅ ａ设计导语 ，提高语 文课堂学 习效 率
侯 立 波
（ 吉林 省镇 赉县 黑鱼 泡镇 中学校 ，吉林 白城 １ ３ ７ ３ ０ ０ ）
【 摘要 】课堂导语具有快速吸引学生注意力 ，激发学生学习兴趣的作用。课 堂导语设计的得当与否直接影响着课 堂的教 学效率。精
一
课堂导语 设置一些 问题 激发学生 的好奇心和 求知欲 ，使 他们在兴趣 的 驱使 下主 动探究学 习内容 。在学 习 五柳先 生传》时 ，我设 计 了这 样 的导语 ： “ 先生 因何名 为五柳 ？此名暗示 出先生怎样 的品性？ ”寥 寥 无几 的字 数却能够迅速 引导学生读课 文并从 中找到所需要 的内容 。 六 、以情激情导入 只 有激 发起学 生 的情 感 ， 使他 们的情 感 随着作 品 中的情感 起 伏 ， 才 能深入 了解 作 品 ，理 解作 品 ，体验 感情 。所 以 ，在 课 堂导 入时 我 们也 可 以采用 以情激 情法 。 … 十年生 死两 茫茫 ，不 思量 ，自难 忘 ’ 是苏轼对亡妻王弗的难忘与思念 ； ‘ 回思是时，奄忽便已十年’是 归有 光 由对亡 婢 的悼念 牵 引而 出的对 亡妻 的追 思怀 念 。其 中的哀 悼 之情 深挚 、沉 痛 ，是至 真至 情 。在现 代诗 坛 ，著 名诗 人 闻一 多 同样 为夭 折 的女儿 写 了读之 令人 痛彻 心扉 、肝 肠寸 断 的悼亡 诗 。今天 我 们一 起走 进 也许》 ，体 会作者 对爱 女 的一片深 情 。” 七 ，引用俗语导入 “ 古人 曾用 四句话集 成 人生快 意 的四件 大事 ：久旱 逢甘 霖 ，他 乡遇 故知 。洞 房花 烛夜 ，金 榜题 名 时。可 以想 见 ：帽插 宫花 ，打 马 御街 ，该 是何 等荣 光 ！为着 这个 目标 ，许 许多 多 的读 书 人前 赴后 继 地 “ 十年 寒窗 苦读 ” ，只为 “ 一 举成 名天 下知 ” 。这 不 ，范 进作 为 千千 万万 的寒 门学 子 的代表 正 以他 自身 的经历 ，告诉 我 们金 榜题 名 后他 的命 运会 怎样 。” 课 堂导语 的设 计是 为课堂 教学 目标 和教 学重 点服务 的 ，语文 学 科 的特点 决定 了课 堂导 语设 计 的精彩 纷呈 ；除了上述 几 种导 入方 法 外 ，还可 以有 背景 介绍 导入 、叙 述故 事导 入 、引用 诗词 导人 、妙 用 对联 导入 、巧 解 文题导 入等 等 ，但是 无论 是 哪种导 入方 法 ，都应 该 与学 生 的实 际情 况相结 合 ，以使 课堂 导语 能够 真正 激 发起学 生 的兴 趣 ，促进 师生 交流 ，提高 教学 效率 。
教学设计万能导入语
教学设计万能导入语
导入语，又叫导语、开讲语，俗称开场白，是教师在讲正课之前围绕教学目标而精心设计的一段简练的教学语言。
导入语虽然简短，却是课堂教学的一个重要环节，具有不可忽视的作用。
因为它是直接为教学新课做准备的，教师要想把处于非学习状态的学生分散的思维一下子聚拢起来，激发他们的学习欲望和学习兴趣，教师就得把握好新课的导入。
良好的课前导入，能给学生以启迪，提高他们整个智力活动的积极性，从而更好地接受新知识，并在此基础上进行联想、质疑、分析，从而进行创造性学习。
因此，教师了解并熟悉地掌握导入的方法与技巧就显得尤为重要。
下面，我将结合自身的初一语文教学的具体实例来谈谈几种常见的导入方法。
一、直接式导入法：
这是最常见的传统的导入法，这种方法不拐弯抹角，可以起到开门见山、直截了当、简洁明快的效果，三言两语就能直切正题。
二、新旧知识联系导入法：
采用此法教学，能起到温故而知新的效果。
精心设计导语激发学习兴趣
配 备了精美的插图 ， 这 更给我们提供了利用插图设计导语
- 蠢 三 、 从文章 写 作 特 点入 手 ， 结 合单 元 重 点 训 练 项 目设
计蒜语 √ 蠢 。
。 ．
的机 会 。 用 插 图导入课 文 ， 能 引起学 生 的兴趣 ， 便于 引起 学 生 思 考 ， 这 对 培 养学 生 思 维能 力和 写 作能 力都是极 为有 利 的 ， 在 此 基 础 上 再学 习语 文 ， 自然 能 收 到事半功 倍 的效
些 动作 细 节 可 体 现 ? 这 就 是 一 个教 师 教学 《爱如 茉莉》 一
实乃经验之谈 。
作 者简 介 ： 朱艳 辉
至 深的故事 ， 文 中也是讲到一 个船长在船遇 险失事时 ， 在
具体材料 表现 主 题 ， 也可 以从命题 的 角度人手 ， 于 不 疑 处
一 片惊 恐 混 乱 中 ， 哈 尔威船 长 临 危不 惧 、 镇 定 自若 地 指挥
激疑 。
船 员 ， 使 得 船 上 所 有 的 人 获救 而 自己 却 不 惜牺 牲 的 感 人 之
嫒 如 茉莉》这 篇课 文 在我们学 习时要抓住 细节 的典 范 。 课 浓 厚 的兴 趣 ， 而且 有利于 加强学 生 对课 文 的理 解 ， 提 高教
伊 始让 学 生 聊 聊 爸 爸关 心 妈 妈 吗 ? 妈 妈 又 关 心 爸 爸吗 ? 哪 学效果 。 所 以有人 说 ： 良好的 导语 是课 堂教学 成功 的一 半 ，
题 目是文章的眼睛 ， 利用文章题 目设计导语既 明确又
中的理 解难 点 ， 巧 设 铺垫 等等 。 在 教学 《‘诺 曼底 ” 号 遇 难
直接 。 教师 可 以抓 住题 目与课 文 内容的联 系诱导生疑 ， 这
记》一 课时 ， 可 以在前一 课学 习 的基 础 上 导 入 ： “ 同学 们 ，
精心设计语文课堂教学导语
导 语 ： 同学们 ， 人 向往繁华 的都 市生 活 ， “ 有 而有人 却倾 心于淳美 的田园风光 。 啊 ， 市的繁华 固然令人 向往 ， 是 都
使学生处 于一种 良性 的情感准备状态 。 如在教诗歌 时可 以用这样 的话激起 学生 的情感 ：诗 ， 种子一 样 ， “ 像 有一
股顽强 的爆 发力 。好 的诗歌破土 而出以后 ， 的芳香会 它
语
语 ，将学生 带人课 文的那种 优美 的
意境 。清代 王 国维在 《 间词话》 人 中
说 ：喜怒哀乐 ， “ 亦人心 中一境界 。 故 能写 真景物 ， 真感情者 ， 谓之有境 界。” 导语是创 造情境
柳永， 词就是 《 望海潮 》 。他 是宋代最具 代表性 的婉约派 词人 ， 而今 天我们 要学 习 的《 雨霖铃 》 ， 是最能 代表 词 正 他风 格的作 品中的一首 。” 这样 的导语 ， 很快就把学生 的
…
教学肘空
＝
精 心 设如磁石 般吸引住 学生 ， 且能有 人， 计 语 文 课 堂 而
广 西贺州 市 八步 区桂岭镇 第 １Ｊ １ 初级中学 一 效 地 消 除其他 课 程 的延 续思 维 ， 为
新 课 的展 开 预设 良好 的教学 气 氛 ， 开启学 生的心理 通道 ，给教 学定下 成 功的基调 。 在语文课堂实践 中 ， 我 发现优 良的导语应具 有导控 、 向 、 指 新 颖和精炼 等特性 。教师要 根据导 语 的这 四个特性 ，去设计每 一堂课 的导语 ，引导学生 课堂学 习活动 的 顺 向心理定 势 ，形 成 良好 的教学准 备状态 ，从 而迅速 进入预定 的教学 轨道。 为了达 到这个 目的， 以用如 可
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精心设计导语
提高课堂效率
有的老师教了十几年的书，每节课的开头都是老样子：“现在开始上课，请打开课本**页。
”其实，按现代教学论观点，每节课，都要对新课进行导入。
导入是一节课的序曲，也是课堂教学的重要环节。
叶圣陶先生说过：“入境始于亲。
”一段精妙的导语可以点燃学生的求知火花，打开学生的思维之门，激发学生的学习兴趣。
因此，导语设计的成功与否，直接影响一节课的效果，凭多年的教学经验，我认为设计导语起码应做到以下三方面：
一、要新颖有趣，巧具匠心
所谓“导语”就必须体现“导”劲，必须具有强大的吸引力，才能把学生的注意力引过来。
因此，设计导语时应根据学生的生活实际，巧具匠心地设计有趣味、有吸引力的导语。
同时要把新授课的内容、重点、难点加以综合性考虑，要明确体现教学思路，真正做到让学生听到导语，便能自觉、积极地往下听
往下想。
例如：我在教学“九年义务教育六年制第七册语文教材”《爬山虎的脚》一课时，设计了这样的导语：板书课题“爬山虎的脚”，“大家都知道，爬山虎是一种植物，可植物怎么会有脚呢？今天咱们就来认真学习课文，看看究竟是怎么回事。
”
紧扣“脚”这一内容，设计了一个“究竟是怎么回事”这一
有趣的悬念，提出了疑问，很快地把学生“导”了过来，激发了学生的求知欲。
二、目的要明确，要紧扣主题
导语的目的和功用就在于把学生尽快地“导入”新课，带入课文所描述的情境中。
因此，我们设计导语时还必须紧扣主题。
例如：我在教学“九年义务教育六年制”第十一册语文教材《只有一个地球》一课时，设计了如下的导语：
师：同学们，在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是人类的家园，它是太阳和
月亮的朋友，同学们，它是谁？
生：地球！
师：对！地球是人类的母亲，美丽无私的母亲，然而今天我们的地球母亲却发出了悲惨的哭声，想知道为什么吗？今天我们就来学习《只有一个地球》。
板书课题：只有一个地球
生：（集体读课题）
师：“只有一个”是什么意思？
生：非常宝贵，用完了就没有了。
师：作者为什么要用“只有一个地球”作文章的题目呢？
这样，一下子就把学生的注意力引到只有一个地球课文的主题上。
学生便期盼着找出问题的答案，今接着学习新课。
三、语言要精练，不能拖泥带水
因为导语只是导入新课的引子，所以不能占据课堂过多的时间，只可三言两语，把学生的积极性调动起来即可。