统编版语文六年级下册-4.藏戏(优质教案)
《藏戏》教学设计
教材简析
这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。
它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在内容、表达顺序、表达方法、语言风格等方面都颇具特色。
课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。
先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点；接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，紧接着介绍藏戏的重要特征──“面具”的特点及作用，然后简略地说明其他特色。
最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。
设计意图
《语文新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，六年级的孩子
也具备了比较强的自学能力，本课的设计，以学生的自读自悟为主，教师重在引导和点拨。
运用余映潮板块式教学设计思路，设计成“初读，知晓文章大概”、“细读，了解形成及特点”、“再读，赏析写作方法”三个学习板块。
学习目标
1.读读记记“剧种、面具、激流、发誓、旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。
2.默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重点
通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学难点
学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
课前准备
通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。
教学时间一课时
教学过程
一、导课（3分钟）
1.到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
2.板书课题。
二、授课
板块一：初读，知晓文章大概（7分钟）
1.自主学习：自读课文，读准字音，读通句子，了解作者介绍了藏戏的哪些知识。
2.小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。
3.全班简单交流。
①指名读词语：剧种、面具、激流、发誓、旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收
②课文介绍了藏戏的形成和独特的艺术魅力。
板块二：细读，了解形成及特点（14分钟）
1.教师出示“自学提示”，学生自主学习：
自学提示：
①自由读4-7段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。
②研读8-19段，感受藏戏独特的艺术魅力，并在课文相关语句上作批注。
2.引导学生交流，并相机指导学生朗读。
藏戏形成：
“那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。
”
作者用精练准确的语言、生动形象的描写，再现了当时恶劣的
自然环境，间接歌颂了唐东杰布的高尚品质，说明他许下宏愿、发誓架桥的思想根源，也说明民间艺术源于生活，根据时代的需要而产生。
藏戏特点：
“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。
（抓住三个排比句品读）
艺术魅力：
①面具：多样、夸张、形象鲜明。
②舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。
③演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制
板块三：再读，赏析写作方法（12分钟）
1.选自己喜欢的句段画画批批，交流收获体会（可以是受到启发的，可以是好词佳句的，可以是文章写法的，可以是读书方法的），积累语言。
2.分析本文与《北京的春节》表达上的异同点。
3.交流：从表达顺序看，《北京的春节》以时间为序，而本文以事物的不同方面为序；从表达的方法看，《北京的春节》运用了列数字、举例子、作比较、打比方等方法，而本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物；从语言风格看，《北京的春节》的语言自然、平实、准确、精练，京味浓郁，耐人寻味，而本文的语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。
三、结课（4分钟）
1.有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨
洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。
藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑。
可以说，她是藏族群众衡量生活的一把尺度，是高原儿女创造的一个艺术奇珍。
2.仿照《藏戏》的表达方法写写自己熟悉的一种艺术形式。
板书设计
藏戏
传奇来历：为民造福开创藏戏
戴着面具演出
特点：没有固定舞台
不受时间限制。
2024年小学六年级语文《藏戏》优质教案范文
2024年小学六年级语文《藏戏》优质教案范文一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，掌握生字词的音、形、义。
1.3了解藏戏的特点和表演形式。
2.过程与方法：2.2运用多媒体教学，提高学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：3.1感受藏戏的艺术魅力，增强民族自豪感。
3.2培养学生热爱传统文化的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习。
1.3藏戏的特点和表演形式的掌握。
2.教学难点：2.1藏戏表演形式的深入了解。
2.2对生字词的灵活运用。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体播放一段藏戏表演的视频，让学生初步感受藏戏的魅力。
2.朗读课文学生自读课文，注意语气、节奏。
教师指导学生朗读，纠正发音。
3.学习生字词教师出示生字词，学生跟读，然后教师解释生字词的音、形、义。
4.课堂讨论5.分析课文教师引导学生分析课文，理解课文内容，体会藏戏的艺术魅力。
6.课堂小结7.作业布置1.抄写生字词，熟记其音、形、义。
2.课下收集有关藏戏的资料，下节课分享。
1.导入新课2.朗读课文学生自读课文，注意语气、节奏。
教师指导学生朗读，纠正发音。
教师提问：“你们在朗读过程中遇到了哪些生字词？”学生回答，教师解释。
3.学习生字词教师出示生字词，学生跟读，然后教师解释生字词的音、形、义。
教师提问：“你们能用自己的话解释这些生字词的意思吗？”学生回答，教师点评。
4.课堂讨论5.分析课文6.课堂小结7.作业布置1.抄写生字词，熟记其音、形、义。
2.课下收集有关藏戏的资料，下节课分享。
四、教学反思本节课通过多媒体教学、课堂讨论等形式，使学生了解了藏戏的特点和表演形式，提高了学生的学习兴趣。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师在课堂管理方面加强引导。
在作业布置方面，应注重培养学生的动手操作能力和创新思维，以提高学生的综合素质。
重难点补充：一、教学重点1.为了让学生更好地理解课文，可以在朗读课文前，先让学生观察课文中的插图，引导学生说出图中描绘的藏戏场景，从而激发学生的学习兴趣。
2024年部编版语文六年级下册藏戏教学设计3篇
部编版语文六年级下册藏戏教学设计３篇〖部编版语文六年级下册藏戏教学设计第【1】篇〗了解艺术特色，领悟表达方法师：藏戏有什么特色呢？我们一起来交流交流。
生：课文一开始，就概括地写了藏戏的特点。
我给大家读一读（朗读１～３自然段）。
从这三个自然段，也就是这三个反问句中，我们知道了藏戏有“戴着面具演出”“没有舞台”“一部戏可以演出三五天还没有结束”的特点。
师：你很会读书，从作者开篇的连续三个自然段，也就是连续三个反问句中，概括出了藏戏的特色。
同学们，我们一起读读这三个自然段。
生：课文还具体描写了藏戏的面具，在课文的８～１６自然段。
我和同桌一起给大家读一读。
（朗读８～１６自然段。
）生：从这里，我们可以了解到在藏戏里，身份相同的人所戴的面具颜色和形状基本相同。
不同的颜色和形状是代表着不同的身份和意义的。
生：我来补充一下。
在１６自然段，作者还写了藏戏面具得以保留的重要原因之一，就是面具运用象征、夸张的手法，让人物形象突出、性格鲜明。
师：两位同学合作学习后，分工汇报，让我们了解了藏戏里面具的特色和保留下来的原因，谢谢你们。
但是面具是怎样运用象征和夸张手法呢，谁能再具体地说说？生：我来说。
比如，面具用不同的颜色代表不同的意义，白色代表纯洁，红色代表威严，绿色代表柔顺，黄色代表吉祥等等，就是象征手法。
我们也可以想象这些面具在色彩上，尤其在形状上肯定非常夸张，比如，“妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖”“村民老人的面具则用白布或黄布缝制，眼睛、嘴唇处挖一个窟窿，以示朴实敦厚”，这样就让人物形象突出，性格鲜明了。
师：补充得非常好！了解藏戏的面具，我们可以感受到藏族人民的智慧，感受到藏戏的独特魅力！除了面具，藏戏其他方面还有哪些特色呢？我们继续交流。
……师：同学们，我们回顾全文，作者开篇用反问的手法概括地写了藏戏的特色，中间写藏戏的形成，最后又对藏戏的特色做了详细生动的描写，作者为什么要这样写呢？大家仔细想想。
生：我想这是因为藏戏的特色太鲜明了，所以作者开篇就概括写它的特色，而且用反问形式，情感非常强烈。
2024年小学六年级语文《藏戏》优质教案范文
2024年小学六年级语文《藏戏》优质教案范文一、教学内容本节课选自小学六年级语文教材第七单元《藏戏》一文。
文章详细介绍了藏戏的历史起源、表演形式、特点及文化内涵。
具体内容包括：藏戏的起源传说、角色分类、面具文化、唱腔与动作特点等。
二、教学目标1. 知识与技能：了解藏戏的基本知识，如起源、角色、面具等，学会欣赏藏戏艺术。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践等方式，培养学生的信息提取、思考判断和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国传统文化的兴趣，增强民族自豪感，培养学生尊重和传承优秀传统文化的意识。
三、教学难点与重点重点：藏戏的基本知识，如起源、角色、面具等。
难点：藏戏的艺术特色和文化内涵的理解。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、藏戏视频、面具、挂图等。
学生准备：课本、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组藏戏面具图片，引发学生对藏戏的好奇心，进而导入新课。
2. 初读课文：学生自读课文，了解藏戏的基本情况。
3. 精讲课文：（1）学习藏戏的起源，了解其背后的传说故事。
（2）学习藏戏的角色分类和面具文化，通过挂图和实物展示，让学生更直观地认识藏戏。
（3）观看藏戏视频，感受藏戏的唱腔和动作特点。
4. 小组讨论：学生分组讨论藏戏的艺术特色和文化内涵，进行信息交流和共享。
5. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生对课文内容的掌握。
六、板书设计1. 板书《藏戏》2. 主要内容：（1）藏戏的起源（2）藏戏的角色分类与面具文化（3）藏戏的唱腔与动作特点七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述藏戏的起源传说。
（2）藏戏的角色分为哪几类？各有何特点？（3）请举例说明藏戏面具的文化内涵。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多关于藏戏的知识，如藏戏的演出习俗、剧目等，提高学生的文化素养。
同时，组织学生参加相关文化活动，如藏戏表演、面具制作等，让学生亲身体验传统文化的魅力。
语文六年级下册藏戏教案优秀10篇
语文六年级下册藏戏教案优秀10篇六年级下册《藏戏》教案篇一教学目标1.默读课文，说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
2.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学过程一、导入新课，激发兴趣。
1. 播放戏曲音乐，欣赏不同的戏曲剧种。
2.播放藏戏视频，介绍藏戏：其实，还有一个剧种，它一直流传于我国的最高处，被称为藏文化的“活化石”,它就是藏戏。
(板书课题)3.默读课前导语，看看本课对我们提出了什么要求。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.默读课文，注意默读的速度。
画出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。
2.出示“旷野、布施、开山鼻祖”等词语，认读、理解词语。
三、再读课文，整体感知。
1.默读课文，说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的。
2.交流收获。
(戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。
本文主要写了藏戏的形成、特点和作用。
重点写了藏戏的特点和作用。
)四、精读课文，合作探究。
1.课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色，让我们一起走进文本，感受藏戏独特的艺术魅力，边默读边思考藏戏有什么特点，做好批注后，在小组内合作探讨，然后在全班交流。
2.交流汇报。
(1)藏戏的面具。
①藏戏的面具有什么特点？它为什么能历经几百年仍保留到现在？②藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法来突出人物性格的呢？从文章中找出相关的句子读一读并说说体会。
③展示藏戏面具图片，出示京剧脸谱。
你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异同？了解了藏戏的面具，我们真切地感受到了藏民的智慧和艺术天分。
这也是藏戏千百年后仍具魅力的地方。
(2)藏戏的舞台。
与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台相比，藏戏的舞台简单到什么程度？(藏戏的艺人们不求高档的舞台，不求华丽的服装，他们将雪山江河、草原大地当作背景，席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓一钹为其伴奏，只要有观众即可。
2024年小学六年级语文《藏戏》优质教案范文(精选
2024年小学六年级语文《藏戏》优质教案范文(精选一、教学内容本节课选自小学六年级语文教材第七单元《藏戏》章节。
详细内容包括了解藏戏的历史起源、艺术特点、表演形式及文化内涵；学习课文中的生字词和重点句子；通过课文学习，感受藏戏的独特魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握课文中的生字词，理解重点句子，了解藏戏的历史和艺术特点。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、朗读等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对藏戏的兴趣，尊重并传承我国优秀的传统文化。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的重点句子和藏戏的艺术特点。
教学重点：掌握课文生字词，了解藏戏的历史和表演形式。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段藏戏视频，让学生初步感受藏戏的独特魅力，引出本节课的学习内容。
2. 自主学习：学生朗读课文，圈出生字词，借助工具书自主学习。
3. 讲解生字词：教师对课文中的生字词进行讲解，帮助学生理解。
4. 精讲课文：教师带领学生分析课文结构，讲解重点句子，引导学生了解藏戏的历史和艺术特点。
6. 课堂展示：各小组展示讨论成果，其他同学进行评价。
7. 随堂练习：教师设计相关练习题，检查学生对课文内容的掌握情况。
六、板书设计1. 藏戏2. 主要内容：藏戏历史艺术特点表演形式文化内涵七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话简要介绍藏戏。
（2）结合藏戏的特点，谈谈你对传统文化的认识。
2. 答案：（1）藏戏是西藏地区的一种民间戏剧形式，起源于唐代，具有悠久的历史。
藏戏表演形式独特，演员戴面具，表演生动，唱腔高亢激昂，富有感染力。
（2）示例：我认为传统文化是我们民族的瑰宝，需要我们传承和发扬。
藏戏作为我国优秀的传统文化，展示了我们先辈们的智慧和创造力。
我们要珍惜并传承这些宝贵的文化遗产。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生掌握了课文内容。
人教部编版六年级语文下册第4课《藏戏》(教案)
人教部编版六年级语文下册第4课《藏戏》（教案）教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解藏戏的特点及藏戏中各种人物形象。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论等方式，培养学生提取信息、总结概括的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国少数民族文化的兴趣，增强民族自豪感。
教学内容1. 课文内容：学习《藏戏》一文，了解藏戏的起源、发展、表演形式、角色分工等。
2. 文化背景：介绍藏族的历史、文化、风俗习惯，使学生更好地理解藏戏。
3. 艺术特色：分析藏戏的唱腔、面具、服饰、动作等艺术特点。
教学重点与难点1. 重点：使学生掌握课文内容，理解藏戏的特点及藏戏中各种人物形象。
2. 难点：藏戏的艺术特色，如唱腔、面具、服饰、动作等。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、藏戏面具、服饰等实物。
2. 学具：笔记本、笔、课文资料等。
教学过程1. 导入：播放藏戏片段，激发学生兴趣，引入新课。
2. 自主学习：学生自读课文，初步了解藏戏。
3. 课堂讲解：讲解课文内容，分析藏戏的特点及人物形象。
4. 小组讨论：分组讨论藏戏的艺术特色，每组选取一个角度进行深入研究。
5. 成果展示：每组选代表进行成果展示，其他组进行评价。
6. 总结提升：教师总结藏戏的艺术特色，强调其对我国少数民族文化的贡献。
板书设计1. 课题：《藏戏》2. 重点内容：藏戏的起源、发展、表演形式、角色分工、艺术特色等。
3. 关键词：藏戏、唱腔、面具、服饰、动作等。
作业设计1. 必做题：总结藏戏的特点及人物形象，写一篇短文。
2. 选做题：研究藏戏的艺术特色，选取一个角度进行深入研究，写成研究报告。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生对藏戏有了更深入的了解，达到了教学目标。
2. 改进措施：在今后的教学中，可以增加互动环节，让学生更积极参与课堂讨论，提高教学效果。
3. 学生反馈：课后收集学生的反馈意见，及时调整教学方法，提高教学质量。
人教部编版六年级语文下册第一单元 4 藏 戏(教案)
人教部编版六年级语文下册第一单元 4 藏戏（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主题。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解藏戏的特点和魅力，感受传统文化的博大精深。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）培养学生提取信息、概括归纳的能力。
（3）引导学生从不同角度欣赏藏戏，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
（2）激发学生对我国多元文化的尊重和包容。
（3）培养学生积极向上的人生态度和价值观。
二、教学内容1. 课文内容：藏戏的发展历程、艺术特点、表演形式等。
2. 生字词：藏戏、面具、舞蹈、唱腔、剧情、角色等。
3. 相关背景知识：藏族文化、藏戏的历史渊源、藏戏的流派等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解藏戏的特点和魅力。
2. 教学难点：（1）藏戏的艺术特点及其表现手法。
（2）课文中的长句和难句的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学课件等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：播放一段藏戏视频，引导学生关注藏戏的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意，勾画生字词。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享对课文的理解，交流学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对课文重点和难点进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 活动探究：学生分组进行藏戏面具制作、唱腔模仿等活动，体验藏戏的魅力。
6. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调藏戏的特点和魅力。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：藏戏2. 课文结构：引言、正文、结语3. 重点内容：藏戏的发展历程、艺术特点、表演形式等七、作业设计1. 填空题：根据课文内容填空，检测学生对课文的理解。
部编版语文六年级下册藏戏教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级下册藏戏教学设计(推荐3篇)部编版语文六年级下册藏戏教学设计【第1篇】教学目标1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、机箱、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2、了解藏戏的形成及其特色体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达方法：自主、合作、探究第一课时一、导入观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。
学生:听一听，看一看，猜猜这些分别属于那个剧种。
二、授新今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。
由上一课我国丰富多彩的节日风俗引入独具特色的艺术形式。
那么作者都介绍了藏戏的哪些方面，又是如何组织材料的呢？组织学生交流并适当引导小组分别汇报所搜集到的关于藏戏的资料，包括文字、以及视频资料等等。
三、整体感知藏戏是如何形成的呢？自由朗读课文，思考文章讲了哪几部分内容？作者又是如何将这些材料组织起来的？（明确：形成和特色，从事物的不从角度对其进行了介绍）四、具体分析这个传奇故事最打动你的是什么？指名1—2名绩优生用自己的语言描述藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。
学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，……第二课时藏戏有哪些特色呢？找出文中描写藏戏特色的段落，并概括藏戏都有哪些特色？出示幻灯片（）的面具（）的舞台（）的演唱风格引导学生具体分析介绍藏戏特色的段落组织学生交流体会作者是怎样概括的？小组讨论：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。
组织学生交流，说说你是从哪体会到的`？①结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张②结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景道具更是简陋到了极点③结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受读课文第一部分：连用三个反问句，并构成排比小组合作讨论：这样开头有什么好处呢？明确：更加突出了藏戏的特点，为下文做铺垫；其中还有着民族的自豪感，同时吸引读者。
六年级语文下册《藏戏》优秀教学设计优秀5篇
六年级语文下册《藏戏》优秀教学设计优秀5篇六年级下册《藏戏》教案篇一学习目标1. 培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2、了解《汤姆索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3.初步了解汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。
3.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
学习重难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
课时安排：2课时第一课时一、导入新课，激发阅读兴趣1.我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品，卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情。
今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆？索亚的小男孩(出示插图)，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。
(板书课题：《汤姆？索亚历险记》)这部书是马克？吐温的四大名著之一。
马克？吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。
人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。
(板书：马克？吐温emsp;美国作家)2.贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆？索亚的天性得到充分发挥。
让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。
二、阅读梗概，了解主要内容1.用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。
(小说描写了以汤姆索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。
他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种。
种冒险经历。
)2.在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？(如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”;鬼屋寻宝；山洞迷路等。
)三、浅显探讨小说1.你觉得这部小说值得一读吗，为什么？(从趣味性、可读性和知识性来进行交流。
)2、在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？(汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。
统编版六年级语文下册第4课《藏戏》精美教案
4*藏戏文本分析本文是一篇知识性、人文性和趣味性都较强的散文，主要介绍了藏戏的形成过程和特色。
它以准确的说明为前提，以形象的描写为手段，通过作者脉络清晰、有点有面、有详有略的描述，将绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。
文章结构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。
教学本课时，教师应遵循“工具性与人文性相统一”的理念，充分发挥学生学习的积极性和主动性，营造充足的读、思、议的空间，促进学生与文本及学生之间的对话，让学生在互动交流中学会合作，在合作中引起争辩，在争辩中激活思维。
教师要珍视学生独特的感受，关注文本的价值取向，引导学生在阅读文本的过程中受到中华传统文化的熏陶，并能对藏戏这种文化精粹产生兴趣。
教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的好词佳句。
2.理解课文内容，了解藏戏的形成过程和特色，体会传统戏剧艺术的独特魅力和丰富的文化内涵。
3.赏析语言，体会本文将简练准确的说明和生动形象的描写相结合的写法的好处，并学会运用。
教学重点朗读课文，了解藏戏的形成过程和特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
教学难点学习文章将简练准确的说明和生动形象的描写相结合的写法，积累语言，领悟表达方法。
课时安排1课时一、激趣导入，揭示课题1.教师出示地方戏剧的相关图片，引起学生对地方戏剧的兴趣。
预设：我国的地方戏剧历史悠久，种类繁多。
教师可以出示一些较著名的、大家较熟悉的地方戏剧的表演图片或者片段，让学生识别图片或片段中展示的剧种，以引起学生对地方戏剧这一重要的传统文化形式的兴趣。
如黄梅戏《天仙配》《女驸马》；豫剧《花木兰》《穆桂英挂帅》；越剧《梁山伯与祝英台》《孔雀东南飞》等。
学生在发言的时候教师可以适当简单介绍相关剧种，丰富学生的知识积累。
2.教师谈话导入新课。
过渡：同学们刚刚的表现很不错，看来大家对我国的地方戏剧也有着浓厚的兴趣。
其实我们伟大的祖国不仅有着老舍和沈从文笔下的丰富多彩的节日习俗，还有许多独具特色的地方艺术形式，上面出示的黄梅戏、豫剧、越剧就是其中比较典型的代表。