赵州桥创新教学设计
赵州桥
【教学目标】
知识与能力
1．认识本文的生字词，正确读写词语，理解词语的意思。
2．有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
3．了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
过程与方法
1．课前预习和课文讲授相结合，引导学生深刻理解课文的语言文字。
2．理解赵州桥的设计特点。
3．了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
情感、态度与价值观
理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
【教学重点】
让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
【教学难点】
引导学生了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
【第一课时】
一、导入新课，揭示课题
今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁，它的名字叫作赵州桥，也叫安济桥。
赵州桥建造距今已有一千四百多年了，历经千年风雨，而今依然巍峨挺立。
今天就让我们走进课文，深入探究这座凝聚了古人智慧和才干的桥梁。
二、字词学习，基础积累
1．教读生字新词，可以结合图片或者组词加深理解。
县（县城）拱（拱桥）济（救济）
匠（工匠）计（设计）横（横跨）
史（历史）爪（龙爪）
2．对会写的字进行书写指导。
书写指导：
“赵”的“走”收笔的捺要平缓。
“创”左宽右窄，左是“仓”不是“仑”。
易错提示：
“省”的下方是“目”，中间是两横。
“县”的上部是中间是两横。
3．词语理解。
桥墩：桥梁下面的墩子，起承重作用，用石头或混凝土等做成。
雕刻：（多义词）①在金属、玉石、骨头或其他材料上刻出形象。
②雕刻成的艺术作品。
缠绕：条状物回旋地束缚在别的物体上。
堆砌：（多义词）①垒积砖石并用泥灰黏合。
②比喻写文章时使用大量华丽而无用的词语。
三、通读课文，整体感知
1．本文一共有几个自然段？概括归纳每一段的主要内容。
明确：本文一共四个自然段。
第1自然段：介绍了赵州桥的基本情况。
第2自然段：具体描写了赵州桥雄伟姿态。
第3自然段：生动描写了赵州桥的美观。
第4自然段：赞扬了劳动人民的智慧和才干。
2．赵州桥的设计出自于何人之手，建造于哪个年代？
明确：赵州桥是隋朝石匠李春设计并参加建造的。
3．读了这篇课文，你能说说赵州桥的与众不同在哪里吗？
明确：赵州桥横跨河面，桥下只有一个拱形的大桥洞，大桥洞的两边还各有两个拱形的小桥洞。
这独特的设计是前所未有的。
四、课堂小结，效果强化
通过对课文的初步学习，我们对赵州桥有了一定的了解。
在这一千四百多年的时间里，赵州桥经历过10次大的水灾、8次战乱、多次地震，而今依然存在，是我国宝贵的历史文化遗产。
在下一堂课，我们将深入课本内容，具体感受古人的智慧和才干。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
【第二课时】
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语。
姓赵省里县城工匠设计
历史创举况且智慧
2．导入新课。
上节课我们学习了赵州桥的基本情况，知道了这座有着千年历史的桥梁有着独特的建造风格，在这一节课的学习中，我们将深入课本内容，具体感受古人的智慧才干。
二、课文研读，突破重难点
1．课文第1自然段，主要介绍了赵州桥的什么内容？
明确：介绍了赵州桥的地点、设计者，建造的年代和影响力。
2．赵州桥在设计上有哪些特点？试分析这样设计的优点是什么。
明确：第一个特点是没有桥墩，只有一个拱形大桥洞。
第二个特点是大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞。
这样的设计，既能减轻流水对身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
3．读了第2自然段，分析一下赵州桥为什么举世闻名？
明确：赵州桥有着悠久的历史，距今已有一千四百多年的历史，至今依然存在。
赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举，以前的桥都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有这种独创的设计，不仅在外形上更美观，在防洪和减少用料的实际用途上，也颇见成效。
4．读第3自然段，想一想第一句话好在哪里？
明确：第一句话是过渡句，起承上启下的作用。
既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。
5．赵州桥的美观体现在哪些地方？
明确：桥面有石栏，栏板上雕刻有精美的图案。
6．第3自然段一共写了几幅雕刻图案？它们有什么异同？
明确：三幅。
相同之处：都是画的两条龙。
不同之处：姿态不同。
7．赵州桥的栏板上只有三幅图案吗？
明确：栏板上有许多幅图案。
文中描述的三幅是最精美的。
8．作者是按照怎样的写作顺序具体写桥面的美观的？
明确：总分的顺序。
这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。
最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。
9．课外拓展。
搜集资料，介绍“我国宝贵的历史文化遗产”。
示例：故宫，位于北京市区中心。
旧称紫禁城，是明清两代的皇宫。
我国现存规模最大最完整的古建筑群。
是我国古代建筑艺术的精华。
1987年被列入《世界文化遗产名录》。
长城，举世闻名的中国古建筑万里长城，东起渤海湾山海关，西至甘肃省的嘉峪关。
穿过崇山峻岭，绵延万里。
万里长城气魄雄伟，是世界历史上伟大的工程之一。
1987年被列入《世界文化遗产名录》。
三、课堂小结，效果强化
赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。
可见赵州桥的影响有多么深远。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
【板书设计】
知识构架
赵州桥Error!创举——智慧和才干。
赵州桥教学设计（精选33篇）
赵州桥教学设计赵州桥教学设计什么是教学设计？教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
赵州桥教学设计（精选33篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编收集整理的赵州桥教学设计（精选33篇），欢迎大家分享。
赵州桥教学设计1一、复习导入。
1、认读词语。
2、回顾主要内容，说说你心目中的赵州桥二、介绍赵州桥的第二个特点：雄伟坚固1、学生读第2自然段。
2、学生找这一段的中心句：赵州桥非常雄伟。
3、为什么说它雄伟课文是从哪几个方面介绍"赵州桥非常雄伟"的4、学生汇报交流：长度，宽度，建筑材料，形状特点5、引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。
6、播放"赵州桥"图象资料，感受它设计上的巧妙，理解"创举"。
7、看了这些资料，你想说什么你能用一两句话赞美一下吗8、体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。
9、再读第2自然段，三、介绍赵州桥的第三个特点：美观1、学生轮读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么2、"这座桥不但坚固，而且美观。
"在文中起什么作用3、赵州桥到底怎样美观呢引导学生想象龙的其他形态。
用"有的……有的……还有的……"说话。
4、齐读，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。
四、学习课文最后一段1、齐读最后一段。
五、总结全文。
谈谈学习感受。
六、作业设计小练笔：下课了，操场上真是热闹啊！……赵州桥教学设计2一、教学目标1、知识教学点学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。
2、能力训练点查字典理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。
11《赵州桥》 一等奖创新教学设计.pptx
二、初读感知，梳理文本脉络
（一）借助预学单，检查预学情况
1.小老师带读。（课件出示“预学单”第一大题）
.把“爪”字放到句子当中，请生读。
.在《狐假虎威》里我们已经学过这个字了，在表示禽兽的脚时就读zhu∂,比如鸡——爪。但当它表示鸟兽的脚 时，读zheio,如：鹰爪、龙爪。还有一个成语也读爪，是一一张牙舞爪。
【设计意图：勾连旧知，对比学习，从字义上辨识多音字“爪二延伸拓展相关词语、成语，在夯实生字的基础上 提升语用能力
【设计意图：三年级下册的学生具备一定自学生字的能力，预学单“旅游日记”的设计，为学生创设丰富的识字 语境，让学生有更多的自学空间和学习体验。以“旅游日记”为抓手，教师能更清晰、准确地把握学生的生字薄弱点 ，实现以学定教，提高课堂效率。】
.请生朗读，相机点评：桥面还不够低，跨度还不够大，谁再来？
.齐读。在没有钢筋混凝土的年代，这样的桥，竟能在风雨中屹立了1400多年，读——
【设计意图：说明文的语言相对枯燥，但表达准确而有力度。通过图文互读引导学生挖掘文本秘钥，从文字的 背后读出一座“低桥面、大跨度”的大桥洞，再现赵州桥的雄伟。】
五、聚焦设计，助力理解“创举”
.知道50多米有多长吗？（请生）
预设：张开双手约一米，五十多米，则为五十多个小朋友张开双手一字排开；一间教室约十米宽，五十多米， 约有五间教室那么宽。
.请生朗读，教师点评指导。
【设计意图:“50多米”等数字对于三年级的学生来说较为抽象，教师相机提示生活中常见的长度，为学生感受赵 州桥长度和宽度搭建阶梯。数字与生活体验相勾连，让学生更具象地感知，列出具体的数字更能凸显其雄伟的特点 ，表达更准确更具体。】
不但如此，赵州桥还非常的美观。
学生联系上下文找体现赵州桥坚固的段落。
11《赵州桥》(第一课时)公开课一等奖创新教案
11《赵州桥》（第一课时）公开课一等奖创新教案语文《赵州桥》教学设计（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解赵州桥的基本特点。
（2）识别并理解课文中的生字新词，能正确书写相关生字。
（3）培养学生通过文本获取信息的能力，学会概括赵州桥的主要特点和历史价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习和小组合作，探究赵州桥的建筑特色和历史地位。
引导学生运用观察、比较、归纳等方法，分析赵州桥的设计原理和工艺水平。
（2）培养学生搜集资料、整理信息和表达交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对中国古代建筑艺术的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）通过学习赵州桥这一民族瑰宝，培养学生的审美情趣和文化素养。
（3）引导学生认识到古代劳动人民的智慧和创造力，培养创新精神和实践能力。
二、教学重难点：1.重点：（1）引导学生理解并掌握课文的主要内容，了解赵州桥的建筑特色和历史地位。
（2）培养学生通过文本获取信息、概括归纳的能力。
2.难点：（1）深入剖析赵州桥的设计原理和工艺水平，帮助学生理解其独特之处和建筑价值。
（2）激发学生对古代建筑艺术的兴趣和热爱，将文本知识与实际情感相结合，提升学生的文化素养。
三、教学过程（一）导入新课，激发兴趣教师：上节课，我们初步了解了赵州桥这座古老而神奇的桥梁。
这节课，我们将继续深入学习，探究赵州桥的历史、结构和文化内涵，感受其独特魅力。
（二）细读文本，深入理解1. 请同学们打开课本，翻到《赵州桥》一文。
我们一起来默读文章，注意圈出文中关于赵州桥特点的描写，思考这些特点是如何体现出来的。
2. 提问：赵州桥有哪些显著的特点？这些特点是如何在文章中表现出来的？老师：同学们，我们现在已经打开了课本，翻到了《赵州桥》这篇文章。
请大家先默读一遍，同时用笔画出文章中关于赵州桥特点的描写。
读完后，思考一下这些特点是如何在文章中体现出来的。
（学生们开始默读文章，老师巡视指导）老师：好的，看来大家都读得很认真。
《赵州桥》公开课一等奖创新教案
《赵州桥》公开课一等奖创新教案《赵州桥》教学教案一、教学目标（1）知识目标：掌握课文的主要内容，了解赵州桥的历史背景、结构特点和艺术价值。
（2）能力目标：培养学生的阅读理解能力、归纳总结能力和口头表达能力。
（3）情感目标：激发学生对古代建筑艺术和劳动人民智慧的敬佩之情，增强民族自豪感。
二、教学重点（1）赵州桥的结构特点和设计原理。
（2）课文中对赵州桥美观的描写及其中包含的文化内涵。
三、教学难点（1）理解赵州桥独特的设计在历史建桥技术中的创新之处。
（2）体会课文中关于赵州桥艺术价值的描述，感受古代工匠的精湛技艺。
四、教学过程（一）导入新课（1）激发兴趣，引出课题首先，我会用生动的语言为学生描述赵州桥的历史背景和建筑特色，比如：“同学们，你们知道吗？在遥远的古代，我们的祖先建造了一座世界上最古老的石拱桥——赵州桥。
它坚固而美观，是中华民族智慧的结晶。
"接着，我会通过多媒体展示赵州桥的图片或短视频，让学生直观地感受这座古桥的魅力。
我会提问：“大家看看这座桥，有什么特别的地方吗？”引导学生观察并描述赵州桥的外观和结构特点。
（2）引导学生初步感知课文内容在学生对赵州桥产生浓厚兴趣后，我会引导学生打开课本，自读课文。
我会提出阅读要求：“请同学们认真阅读课文，圈出生字词，并尝试理解课文的主要内容。
"同时，我会在教室里巡视，及时给予学生阅读指导。
读完后，我会邀请几位学生分享自己对课文的理解，比如：“你觉得赵州桥是一座怎样的桥？课文中提到了它的哪些特点？”这样既能检验学生的阅读成果，又能培养学生的口头表达能力。
（3）总结导入，过渡到新课学习最后，我会对学生的分享进行总结，并过渡到新课的学习：“同学们说得很好！赵州桥确实是一座非常了不起的古桥。
今天我们就一起来深入学习课文《赵州桥》，更深入地了解它的历史背景、结构特点和艺术价值。
"同时，我会在黑板上写下课题《赵州桥》，为接下来的新课学习做好铺垫。
《赵州桥》公开课一等奖创新教学设计_6
《赵州桥》公开课一等奖创新教学设计《赵州桥》教学设计（1课时）一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解赵州桥的历史背景、结构特点以及在世界桥梁史上的地位，理解文章的主要内容。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察图片等方式，培养学生的阅读能力和空间想象能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古代建筑艺术的热爱和赞美，培养学生的民族自豪感和文化自信。
二、教学重难点：重点：理解赵州桥的结构特点和历史价值。
难点：感受古代劳动人民的智慧和创造力，理解赵州桥在世界桥梁史上的重要地位。
三、教学准备：1. 教师准备：赵州桥的图片、历史背景资料、建筑结构图等。
2. 学生准备：预习课文，收集有关赵州桥的资料。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示赵州桥的图片，引导学生欣赏其独特的建筑风格和雄伟的气势，激发学生的学习兴趣。
老师：同学们，大家好。
今天我们要一起欣赏一座古老而宏伟的桥梁——赵州桥。
请看大屏幕上的图片，这座桥给你们的第一印象是什么？学生A：老师，赵州桥看起来好古老啊，它的结构好像很复杂。
老师：没错，赵州桥是一座历史悠久的古桥，它的建筑风格独特，展现了古代劳动人民的智慧和才艺。
它的结构确实很复杂，但正是这种复杂性让它历经千年依然坚固耐用。
学生B：老师，赵州桥的气势好雄伟啊，给人一种震撼的感觉。
老师：你说得对，赵州桥雄伟的气势确实让人印象深刻。
这座桥横跨在宽阔的河面上，宛如一道彩虹连接两岸。
它的雄伟气势体现了古代建筑师的高超技艺和对美的追求。
学生C：老师，赵州桥的建筑风格有什么特别之处吗？老师：赵州桥的建筑风格确实独特。
它采用了单孔拱券的设计，这种设计使得桥梁更加稳固。
同时，桥上的石栏、石拱和石墩都雕刻精美，展示了古代建筑的精湛技艺和美学追求。
学生D：老师，赵州桥的历史背景是什么？老师：赵州桥是中国古代著名的桥梁之一，它的历史背景非常悠久。
据说，赵州桥始建于隋朝，至今已有1400多年的历史了。
这座桥不仅是一座实用的交通枢纽，更是中国古代建筑艺术和桥梁技术的杰出代表。
《赵州桥》一等奖创新教学设计_2
《赵州桥》一等奖创新教学设计三年级下册语文赵州桥教学设计【教学目标】品读课文，领悟第二自然段抓住“长”“宽”“用料”以及“设计”把赵州桥的坚固、雄伟写清楚的。
了解过渡句的用法与作用。
3.学习作者围绕一个意思，把一段话写清楚的方法，联系生活中的景物进行仿写。
【教学重难点】学习作者围绕一个意思，把一段话写清楚的方法，联系生活中的景物进行仿写。
【教学过程】检测词语，复习导入不看书完成语文作业本看拼音写词语2.课文主要写了赵州桥那些特点？（相机板书：雄伟、坚固、美观）二、品味语言，领悟表达过渡：上节课，我们品味了它的美观，可是同学们，美观的桥，好像还有很多啊，那它被称为天下第一桥的关键究竟是什么呢？（出示介绍：赵州桥经历了10次水灾，8次战乱，多次地震，依然保存至今。
）（坚固）才是它最与众不同的地方。
品味赵州桥的坚固。
1.四人小组合作学习第二自然段，思考:作者把赵州桥的坚固写清楚的并画出相关句子。
2.小组汇报，相机板书。
预设句子1:桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这么长桥的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米的河面上。
①“五十多米”“九米”感受桥的长宽。
②“石头砌成”理解桥的用料。
预设句子2:大桥洞顶上的左右两边，发发大洪水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻桥身的重量，节省了石料。
①这句话主要写桥的设计（相机板书：设计）小设计师，你能根据这段内容，把赵州桥的简图画一画吗？②抓“一个大桥洞”“四个小桥洞”“既……又……”理解赵州桥设计的创举。
点拨：你在你的家乡见过这样设计的桥吗？我们看看一般的桥都是怎么设计的？和赵州桥对比对比，你能说出赵州桥好在哪吗？文中是怎么说的？小结:课文是从赵州桥的大小、用料以及设计把赵州桥的坚固写清楚的，同时，赵州桥的雄伟也就跃然纸上了。
品味赵州桥的雄伟对于赵州桥的雄伟，你还有什么补充吗？（简单说说从哪里能看出赵州桥的雄伟）(四）领悟过渡句的作用。
《赵州桥》公开课一等奖创新教案
《赵州桥》公开课一等奖创新教案《赵州桥》教学设计课时目标:1.能够理解课文第3自然段是通过列举的方法把桥栏上雕刻的“美观"图案写清楚的，并能正确抄写这一自然段。
2.能用所提供的词语向他人介绍赵州桥，并从中感受我国古代劳动人民的智慧。
教学重点:能够理解课文第3自然段是通过列举的方法把桥栏上雕刻的“美观”图案写清楚的，并能正确抄写这一自然段。
教学难点:能用所提供的词语向他人介绍赵州桥，并从中感受我国古代劳动人民的智慧。
教具准备:课件教学设计:谈话导入1.通过上节课的学习，你认识了一座怎样的赵州桥？（指名说）生：我认识了一座坚固、雄伟、美观的赵州桥。
师：它的特点让你印象深刻。
你看，这样一座赵州桥让你难忘，这一节课我们就来学习写赵州桥美观的部分，看看作者是怎么把赵州桥的美观写清楚的。
教学过程出示学习任务：抄写第3自然段，体会这段话是怎么把赵州桥的“美观”写清楚的。
（拿出导学单，教师提示学生的写字姿势）学生抄写，教师巡视。
（我们班同学的习惯特别的好，不但有效率，而且姿势也很端正）指名学生朗读第3自然段（课件出示）师：你读的字音准确，非常流畅，预习一定下功夫了。
这是课文的第三自然段，主要写了赵州桥的美观，那么它具体写了什么内容呢？生:它具体写了赵州桥上面的龙，龙是什么样子的。
师：这个龙是哪里来的？（指名回答）师：石栏上的栏板，栏板上的图案。
图案有好多种，我们同学从赵州桥的图案当中一眼就找到了龙的图案，老师给你们科普一个小知识，其实赵州桥上的图案可多了，有动物的、有植物的、有山水的、还有人物的，这么多的图案，他写了龙的图案，你们猜猜看，赵州桥上有几种龙？（指名回答）师：赵州桥左右两边其实一共有58条龙，这么多种龙，他写了几种龙的样子？（3种）拿起笔，在课文中把他们找出来。
第一条龙是什么样子（指名读）师：我们可以用找关键词的方式概括这个龙的样子，如果让你找关键词，你会找那个关键词，为什么？（写动作的关键词）教师板书：相互缠绕师：这是相互缠绕的龙，谁想读一读？（你的声音真洪亮，同桌评价）指名3-4名同学（你的朗读感觉让它栩栩如生了）这是第一种相互缠绕，第二种龙是什么样子？（指名读）师：你真厉害，把难读的字音读的很准确，要概括这种龙的样子，我们先要把这句话读懂，你知道什么叫抵着吗？（指名回答）生：有支撑，学生用动作展示。
11 赵州桥 一等奖创新教学设计
11 赵州桥一等奖创新教学设计部编版语文教材三年级下册《赵州桥》教学设计一、教材分析：本课选自部编版语文教材三年级下册第三单元第十一课。
全文结构清晰：第一自然段为一部分，概述赵州桥的情况；第二和第三自然段为第二部分，介绍了赵州桥的雄伟坚固和美观的特点，为本文重点部分；第四自然段为第三部分，总结了赵州桥的历史价值。
全文表述清晰准确，语言虽平实却充满情感。
在内容上，文章不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更把赵州桥的雄伟、坚固的外形特点清楚地展现在学生眼前，还分析出了这样设计的好处，点名了设计成为创举的原因，分析了设计的美观并用排比的句式进行了具体介绍，赞扬了中国古代劳动人民的智慧和才干。
二、学情分析学生已经学习了本册教材第三单元“中华优秀传统文化”主题的前两篇课文《古诗三首》和《纸的发明》，从不同的方面感受到了中华传统的魅力。
学生在三年级上册已经学习过“借助关键语句理解一段话的意思”，在理解内容上有一定的能力，对于“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”语文要素有一定帮助，通过对《纸的发明》的学习，已经初步知道围绕一个意思写清楚一段话的具体方法。
三、教学目标1认识“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。
2能正确流利地朗读课文。
3能理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的团把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
4能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
四、教学重点品读赵州桥雄伟坚固、美观的特点，了解作者是如何把桥的特点写清楚的。
五、教学难点1感受我国古代劳动人民的智慧。
2学习提取信息，练习用提取的信息表达。
六、教学准备多媒体课件、预习单。
七、课时安排1-2课时八、教学过程（一）激趣导入，讲解题目1音乐《赵州桥》导入教师：同学们，刚才大家听到的歌曲，看到的画面就是我们今天要学习的课文———《赵州桥》。
教师书写题目。
《赵州桥》 公开课一等奖创新教学设计_2
《赵州桥》公开课一等奖创新教学设计三下第三单元11《赵州桥》教案教学目标：1.认识“县、拱"等生字，读准多音字“爪”，会写“赵、创、举"等字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的。
（重点）4.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
（难点）一、导入：1.课前聊天，生自由发言，自己生活中见过的桥，教师相机指出发言中提到的关于桥的关键信息2.引出课题，本节课我们一起学习《赵州桥》3.板书课题，指导生字二、初读课文，学习第一自然段（一）感知全文请同学分自然段朗读课文，思考问题：课文从几个方面介绍了赵州桥？（二）学习第一自然段：从第一自然段中你知道了哪些信息？预设：引导生答出石拱桥为赵州桥的类型，出示图片使生明白“拱桥"特征，学习“拱”字：在文中指建筑物向上呈现弧形的结构。
3.短短一段话，就介绍了这么多基本信息。
请继续展示后面的信息。
课文还写了赵州桥哪些方面？生：第二自然段写雄伟，第三自然段写不但坚固，而且美观师：第三自然段哪里写坚固了？坚固这个特点是哪个自然段写到的？生：第二自然段师：坚固是第二自然段写的，美观是第三自然段写的，“赵州桥不但坚固，而且美观"，这样一句话中包含两个自然段的内容，这就是过渡句。
5.最后第四自然段写的是这座桥的历史价值是什么。
6.从我们概括的内容中不难看出赵州桥有几个特征，分别是“雄伟、坚固、美观”。
三、学习赵州桥的雄伟1.第二自然段是围绕哪句话来写的？2.默读课文，边读边思考：从哪些具体语句中可以感受到赵州桥的雄伟？先圈出关键词，再说说理由。
可以用上这样的句式回答：赵州桥非常雄伟，因为_________。
预设1：赵州桥非常雄伟，因为桥长五十多米，有九米多宽。
（1）“九米多宽"是多宽？“长五十多米”是多长？谁能用生活中的事物作比较来帮助我们理解这两个数字？（举例：一个小朋友手臂张开的长度约一米，九个小朋友约九米，五十多个小朋友就是五十多米；教室大约是八米长，五十多米就是六间教室合在一起的长度）（2）抓住具体数字能让我们感受到赵州桥的雄伟。
《赵州桥》公开课一等奖创新教案
《赵州桥》公开课一等奖创新教案《赵州桥》教学设计教学目标知识与技能学会本课生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解赵州桥的特点和历史地位，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
过程与方法通过自主学习和小组合作探究，培养学生的自学能力和合作意识。
借助多媒体课件，直观展示赵州桥的特点，加深学生的理解和记忆。
情感态度与价值观感受古代劳动人民的智慧和创造力，激发学生对祖国古代建筑的热爱之情。
培养学生珍视文化遗产，传承和弘扬民族文化的意识。
教学重难点重点：理解课文内容，了解赵州桥的特点和历史地位。
难点：学习作者抓住事物特点进行描写的方法，体会古代劳动人民的智慧和创造力。
教学准备多媒体课件（包含赵州桥的图片、视频、文字介绍等）生字新词卡片课文朗读录音教学过程一、导入新课师：同学们，你们见过很多桥，有石桥、木桥、铁桥等等。
今天我们要学习的这篇课文，就是关于一座非常有名的桥——赵州桥。
你们知道赵州桥在哪里吗？它有什么特别之处吗？（学生自由发言，教师引导学生思考并激发兴趣）师：很好，看来同学们对赵州桥都有一些了解。
那么，今天我们就一起来学习《赵州桥》这篇课文，看看作者是怎么介绍这座桥的。
二、初读课文，整体感知师：请同学们打开课本，翻到《赵州桥》这一课。
首先，我们一起来听一遍课文朗读录音，注意听准字音、语调，并思考一下课文主要讲了什么内容。
（播放课文朗读录音，学生认真倾听）师：听完了课文朗读，谁能告诉我课文主要讲了什么内容？（学生自由发言，教师总结并板书：赵州桥的特点和历史地位）三、深入研读，理解内容师：现在，我们一起来深入研读课文，了解赵州桥的特点和历史地位。
首先，我们来看第一段，这一段主要写了什么？（学生自由朗读第一段，教师引导学生理解并概括：赵州桥的位置、设计者和建造年代）师：很好，现在我们来看第二段。
这一段描写了赵州桥的什么特点？作者是怎么描写的？（学生自由朗读第二段，教师引导学生找出描写赵州桥特点的句子，并理解“雄伟"、“坚固”、“美观"等词语的含义）师：同学们找得很准确。